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《地球的衛(wèi)星——月球》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《地球的衛(wèi)星——月球》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地球的衛(wèi)星——月球》教學(xué)反思1
今天教學(xué)了《地球的衛(wèi)星——月球》。在一開課的時(shí)候，我讓學(xué)生來向大家介紹自己收集的有關(guān)月球的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)當(dāng)中有10多位學(xué)生從網(wǎng)上收集了相關(guān)知識(shí)（他們手中有打印稿），有10多位學(xué)生收集了相關(guān)的書籍，有2—3位學(xué)生，在科學(xué)記錄本上摘錄了他們收集的有關(guān)月球的知識(shí)，有一個(gè)同學(xué)，整整摘錄了6頁。
真為這些同學(xué)感動(dòng)。在充分肯定這些作了準(zhǔn)備的同學(xué)的基礎(chǔ)上，我大力表揚(yáng)了摘錄的學(xué)生。因?yàn)椋矣X得，他們的學(xué)習(xí)的投入更大，他們的學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性更好。
在有關(guān)月球的匯報(bào)中，我突出強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：第一，不要收集的材料都介紹，介紹認(rèn)為對(duì)他人最有價(jià)值的，每位同學(xué)的介紹不超過3分鐘；第二，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，在介紹的時(shí)候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復(fù)。在每個(gè)班級(jí)中，我安排了3位左右的學(xué)生進(jìn)行介紹，從同學(xué)們認(rèn)真傾聽的狀態(tài)中，我感覺到，很多同學(xué)是歡迎搞這樣的匯報(bào)會(huì)的。
在信息化的今天，舉行這樣類似的活動(dòng)，更顯得有可行性，更有意義。
在本課的教學(xué)中，我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)做月球的資料卡片，此外，我突出了一個(gè)比較——中國(guó)、美國(guó)登月情況的比較。
我讓學(xué)生齊聲閱讀了美國(guó)的'登月時(shí)間，欣賞了美國(guó)人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同學(xué)們介紹了我國(guó)的登月計(jì)劃。
我希望在這樣一個(gè)比較中，讓學(xué)生知道——我們?cè)诎l(fā)展，但是，我們跟發(fā)達(dá)國(guó)家還是有差距的。我感覺到，讓六年級(jí)的孩子對(duì)客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展意義更大一些。
我們的教育要追求更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的教學(xué)會(huì)不會(huì)達(dá)到我的初衷。
《地球的衛(wèi)星——月球》教學(xué)反思2
《地球的衛(wèi)星——月球》一課，課本設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有兩個(gè)。
一、認(rèn)識(shí)人類觀察月球所經(jīng)歷的四個(gè)不同階段。
二、制作我的月球卡。
在以往的教學(xué)中，本人都是按照這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)工作，但在教學(xué)過程中感到內(nèi)容并不豐富，特別是第一環(huán)節(jié)，把它特意講解感覺實(shí)際意義不大，而第二環(huán)節(jié)以課本已有內(nèi)容為資料太過空泛，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，有什么方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓本課教學(xué)更充實(shí)，更富有激情？讓我反復(fù)思考，最終決定在課前便讓學(xué)生自己先行探索，為此，本人設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題在前一節(jié)課交給學(xué)生：
1、月球的基本數(shù)據(jù)是多少？和地球相比是什么關(guān)系？
2、月球背面有幾座環(huán)形山是以中國(guó)人的名字命名的？
3、最高的環(huán)形山有多少米？
4、第一個(gè)月球探測(cè)器是哪一年由哪個(gè)國(guó)家發(fā)射的？
5、地球人與哪一年登上月球？
6、中國(guó)探月計(jì)劃的`大致規(guī)劃是什么樣的？
把這幾個(gè)問題提前交給學(xué)生，在課堂上，學(xué)生變得有話可說，言之有物，對(duì)月球的了解也更加的全面了，在制作月球卡的時(shí)候，也不會(huì)在因沒有內(nèi)容而無法制作。
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