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社區(qū)服務(wù)與社會教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的社區(qū)服務(wù)與社會教學(xué)反思，歡迎大家分享。
社區(qū)服務(wù)與社會教學(xué)反思1
通過社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動的開展，能夠讓學(xué)生體會參與社會服務(wù)的意義，熟悉各種社會資源，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新能力及社會綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)，與他人共同合作和從事集體工作、解決問題的能力。
小學(xué)社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的探究性。探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從未知到已知的自主探求的過程。探究性學(xué)習(xí)，不僅僅是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，而是通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展。它尊重每一位學(xué)生獨(dú)特個性和具體生活，為每一位學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。綜合實踐活動中的探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中自主、合作與探究。它重視學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程，重視師生的互動。
一、注重學(xué)生主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)。
學(xué)生對身邊的社區(qū)、學(xué)校、城鎮(zhèn)等的認(rèn)識與探究，要得到教師與家長的指導(dǎo)，要求學(xué)生積極參與，親身經(jīng)歷，在各項活動中去“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”、“創(chuàng)作”，通過這一系列活動，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、綜合實踐活動需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在學(xué)校教育領(lǐng)域應(yīng)用的局面，給學(xué)校教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇，也使學(xué)校教育再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的`要求。網(wǎng)絡(luò)具有“資源共享”、“信息量大”、“傳輸速度快”等特點(diǎn)，給教育帶來了巨大的活力，給學(xué)生提供最新最廣泛的社會信息，其內(nèi)容更具開放性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綜合實踐課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。廣大學(xué)生通過校園網(wǎng)，局域網(wǎng)等查找資料，有利于提高學(xué)生多方面的能力。
社區(qū)服務(wù)與社會教學(xué)反思2
社區(qū)服務(wù)與社會實踐，通過同學(xué)之間相互協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等社會實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。
一、在資料搜集中學(xué)會與他人分享。
課前老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊，或利用假日到圖書館收集資料等方法，讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的`現(xiàn)狀與發(fā)展的資料，并讓學(xué)生閱讀，記下重點(diǎn)內(nèi)容。活動課時，老師先請學(xué)生用一兩句話簡要說明資料的內(nèi)容，并能指出資料的重點(diǎn)。然后全班一起給資料分類,以理解資料為主題進(jìn)行討論。通過活動，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生說出資料的重點(diǎn)，能在討論中專心傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作完成任務(wù)，并在與他人合作中分享學(xué)習(xí)的快樂。
二、在課題實施中學(xué)會展示自己，鍛煉才能。
在“課題實施”階段，教學(xué)目標(biāo)是能在教師或家長的帶領(lǐng)下，開展好小課題研究的調(diào)查與采訪活動；能與組內(nèi)成員合作，完成調(diào)查活動；做好組內(nèi)成員的分工與合作，收集和整理好活動的資料，包括照片、文字等各種資料。所以在準(zhǔn)備活動中，老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題組的分工。在實踐中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成活動前準(zhǔn)備充分，事前考慮周到的好習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己和別人的特長進(jìn)行分工，會互相幫助，設(shè)計好活動中的問題，并學(xué)會在活動中自護(hù)，成員之間能互相幫助、取長補(bǔ)短。
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