《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇)1
“語文園地五”的“日積月累”中,有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字,文中出示詞語是“財(cái)產(chǎn)”,那么誰能舉例說明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說,我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財(cái)”組個(gè)詞呢?一個(gè)叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財(cái)富”。還說,一次他隨父母到武安的“財(cái)富廣場(chǎng)”去玩,是媽媽告訴我的。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道,可以學(xué)習(xí)許多東西。同時(shí),出示一句名言“知識(shí)就是財(cái)富,科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來才能成為國(guó)家的棟梁之才。此時(shí),他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!
這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求認(rèn)識(shí)一個(gè)“榜”字,它的前面出示的是一個(gè)熟悉的字“膀”,我要求學(xué)生來為“膀”組幾個(gè)詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句,他說“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀!边@顯然是一個(gè)病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的`羽毛,加上一對(duì)俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛!”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。
在這個(gè)“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會(huì)連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后,我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫一句話,同時(shí)我巡回檢查,并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo),結(jié)果學(xué)生有許多不錯(cuò)的表現(xiàn),如“清晨,我打開窗戶,一陣清新的空氣迎面撲來。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂的歌唱,那歌聲真好聽!薄耙悄阍谝巴饷月,你千萬別慌張,太陽會(huì)為你指點(diǎn)方向,因?yàn)樗形绲臅r(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方,而地面的樹影正好指向北方!边@顯然是應(yīng)用了本冊(cè)第20課《要是你在野外迷路》中的知識(shí)。真好,活學(xué)活用,值得表?yè)P(yáng)。
也就是說,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。明確語文課堂的基本教學(xué)理念,是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫,而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語文課堂!
《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇)2
一、我的發(fā)現(xiàn)
在這環(huán)節(jié),教師出示“我的發(fā)現(xiàn)”的兩組句子,學(xué)生讀,然后通過文中提示語去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一字多義的規(guī)律。然后出示每個(gè)句子,分別指導(dǎo)學(xué)生去理解,理解完句子中的意思后,教師進(jìn)行拓展,對(duì)“光”“抽”的其他意思進(jìn)行講解,最后出示“花”的一組句子,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解,老師作小結(jié),加深學(xué)生印象。教師要求學(xué)生課下進(jìn)行積累,豐富學(xué)生的詞匯庫(kù)。
二、日積月累
這一環(huán)節(jié)由兩個(gè)部分組成,分別讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背。
讀讀認(rèn)認(rèn)部分先是由別說讀兒歌,然后發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn),然后同學(xué)上去寫其他的帶木字旁的字,進(jìn)行拓展。生字掌握環(huán)節(jié),采用學(xué)生讀詞語,讀單獨(dú)生字,同學(xué)互相讀,開火車讀、齊讀等朗讀方式,有效完成教學(xué)目標(biāo)。
讀讀背背,學(xué)生讀,教師對(duì)“臨”、“暉”等比較難讀字進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生朗讀與背誦。然后引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行背誦。學(xué)生對(duì)于這一部分的掌握也達(dá)到很好效果。
三、展示臺(tái)
這環(huán)節(jié)學(xué)生去說說母親節(jié)是哪天,想要給母親準(zhǔn)備什么樣的禮物,教師進(jìn)行引導(dǎo),禮物可以是手工藝品,如賀卡。做好后可以拿到班上進(jìn)行全班交流與分享。在交流分享過程,不僅增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力,還能對(duì)其價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。
總的來說,這節(jié)課完成的預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,但是還存在某些方面的不足,比如:A、在講我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),教師PPT出示過快,沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。
B、讀讀背背部分,詩(shī)歌意思理解過程中,教師對(duì)于學(xué)生的答案不能確定是否算正確,沒有做到很好評(píng)析。這是教師在寫教案時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的反映預(yù)設(shè)得不夠全,以至于不夠自信回應(yīng)學(xué)生的答案。
《語文園地五》教學(xué)反思5
盡管“識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作”在教材中都有自己的“專屬板快”,但是非常明顯的,人教版教材安排的綜合性學(xué)習(xí),無論是“識(shí)字寫字、閱讀”還是“口語交際”、“習(xí)作”都與綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,充分利用綜合性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性成果、實(shí)踐性成果。
正是由于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中,了解了、觀察了、感受了、經(jīng)歷了、體驗(yàn)了、交流了……學(xué)生“閱讀”文本時(shí),理解得更快更深了,“口語交際”時(shí)有話可說,有情可抒了,“寫作”時(shí)有內(nèi)容可寫了,聽說讀寫能力自然提高了。
為了更加清楚地說明問題,現(xiàn)結(jié)合“感悟親情”這一單元的'“口語交際”──“談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛”來進(jìn)一步闡釋。孩子們一定了解到很多感人的事情。這次口語交際請(qǐng)用具體事例,說說爸爸、媽媽對(duì)自己的愛,還可以說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。先在小組里交流,再推舉代表在全班交流。也可以請(qǐng)來父母一起交流。
大凡親情非常自然地?zé)o處不在地分布在生活細(xì)節(jié)中,這種“頻繁”降低了學(xué)生感受她的敏感,以至于學(xué)生經(jīng)常熟視無睹。老師讓學(xué)生說說父母對(duì)自己的愛,我們都嘗試過,作文也寫過,但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受是概念化的,所舉事例是類型化的,粗略以及缺少細(xì)節(jié)的,總是讓人覺得少了一份真純、細(xì)膩、敏感、心心相印,學(xué)生的說與寫雷同、空洞、虛假……課堂上的“說”,課堂上的“口語交際”成了一種技巧訓(xùn)練,說到底,學(xué)生缺少生活感受。為了讓“口語交際”有血有肉,人教版教材通過綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生有目的地通過各種途徑去尋找、感受這份愛,“說”時(shí)自然情意飽滿。
更為重要的是,在綜合性學(xué)習(xí)中,還隱含著“聽說讀寫”的實(shí)戰(zhàn)歷練,調(diào)查訪問時(shí),諸如向親人和父母了解父母的愛,肯定要“聽”和“說”,而且比課堂上的模擬演練更有效;收集相關(guān)資料時(shí),諸如搜尋描寫親情的文章,肯定要讀,而且試讀的范圍比課堂上更為廣泛,默讀、瀏覽、屏幕讀……創(chuàng)作表達(dá)時(shí),諸如給父母寫一封信,寫一首獻(xiàn)給媽媽的詩(shī),肯定要寫,而且比課堂上的寫更有指向性、交際性。
《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇)3
連著上了兩節(jié)語文課,是我第一次上課,我有些緊張。上了第一節(jié)之后自我感覺不大好,對(duì)于第二節(jié)課,我有點(diǎn)沒底了,兩節(jié)課連著上對(duì)我來說有點(diǎn)難度。
1、雖然我對(duì)于這兩個(gè)課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上花了不少心思,搜集了不少文字和圖片資料,但是我在運(yùn)用這些資料的時(shí)候沒有發(fā)揮它們最大的作用,這是一個(gè)失誤。
2、關(guān)于學(xué)生的情感激發(fā)上,我做得很不夠,在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生充分地感受之后沒有給他充分表達(dá)自己的情感的機(jī)會(huì),每當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)的時(shí)候我就把他們給壓下去了,忽視了學(xué)生的想法。在播放長(zhǎng)城被毀圖片時(shí)我沒有抓住機(jī)會(huì),自己的感情不夠投入,以致學(xué)生也沒能充分的體會(huì)到,在后面的討論中學(xué)生讓學(xué)生為長(zhǎng)城保護(hù)提建議時(shí),學(xué)生的態(tài)度不是很端正,有些學(xué)生有點(diǎn)在開玩笑的感覺。
3、對(duì)學(xué)生的反饋上不足,我沒有及時(shí)反饋,沒有及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生,對(duì)于學(xué)生提出的不合理的意見,也沒有當(dāng)堂解決。這也體現(xiàn)了我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。
4、我的第二堂課是口語交際課,在設(shè)定課時(shí)目標(biāo)時(shí),我提到了要提高學(xué)生的'口語交際能力,但是在課程的設(shè)計(jì)上,沒有很好的體現(xiàn),我沒有讓學(xué)生充分的說,這也是一個(gè)不足。
我的課雖然還有很多不足,我相信經(jīng)過這一次,下次我一定能揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得進(jìn)步。加油!
《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇)4
語文園地的教學(xué)因?yàn)樯倭苏n文的情境,往往會(huì)顯得枯燥無味,學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得味同嚼蠟。為了解決孩子們學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問題,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我們采用了游戲闖關(guān)的方法,讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),基本達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo)。
興趣是最好的老師,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來說,更是如此。如果讓一個(gè)一年級(jí)的孩子干巴巴地坐著聽老師上課,一節(jié)課下來,能有十分鐘集中精力聽課已經(jīng)不錯(cuò)了,特別是語文園地這種沒有情節(jié)而往往又要孩子記很多東西的教學(xué)素材,他們更容易分神。因此,在教學(xué)第一課時(shí)《我的發(fā)現(xiàn)》時(shí),我們結(jié)合了本單元的一個(gè)主題猜謎語,采用了猜謎導(dǎo)入,并在接下來的.環(huán)節(jié)中,利用了孩子們那種好強(qiáng)爭(zhēng)勝的心理,設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲:第一關(guān):我發(fā)現(xiàn);第二關(guān):我會(huì)認(rèn);第三關(guān):我會(huì)讀。這樣的設(shè)計(jì),旨在讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),更好地投入到我們的課堂教學(xué)中。最后還設(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)樂園這個(gè)環(huán)節(jié),旨在讓孩子享受 “闖關(guān)成功”的樂趣,同時(shí)巧妙地讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
第二課時(shí)《日積月累》跟第三課時(shí)《口語交際》在教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)方面都跟第一課時(shí)大同小異。在實(shí)際的教學(xué)操作過程中,孩子們對(duì)游戲也的確情有獨(dú)衷,不但表現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,而且還展示了他們天真、活潑的一面,從這個(gè)層面上來說,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常符合孩子們的性格特點(diǎn)的,比較成功地落實(shí)了我們所倡導(dǎo)的“學(xué)中玩,玩中學(xué)”的理念。比如在口語交際《猜謎游戲》這節(jié)課上,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“謎語王國(guó)”,這是個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),這是一個(gè)展示自我的環(huán)節(jié),這也是一個(gè)盡情玩樂的環(huán)節(jié)。通過前面的闖關(guān)游戲,同學(xué)們都大致了解了猜謎的基本技巧,這個(gè)時(shí)候,孩子需要表現(xiàn)和展示自我,而“謎語王國(guó)”就為孩子們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。在孩子們自己動(dòng)手創(chuàng)建的謎語王國(guó)中,他們做自己想做的事情,說自己想說的話,他們快樂著自己的快樂,幸福著自己的幸福,我們做為老師的,又何樂而不為呢?像這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),在我們整個(gè)單元的教學(xué)過程中,可以說比比皆是,在此我也不多例舉。
縱觀整個(gè)園地五的教學(xué),能夠寓學(xué)與樂當(dāng)然是可喜的。但是,這個(gè)“樂”字我們拿捏地準(zhǔn)不準(zhǔn)確,到不到位其實(shí)很多地方還是需要商榷的。當(dāng)然,我們以后會(huì)更多地加以研究,拋出這樣的一些課例,目的在于起一個(gè)拋磚引玉的作用,希望以后會(huì)有更多更好的辦法來上好我們的語文園地課,會(huì)有更多精彩的語文課堂呈現(xiàn)在我們的眼前。
《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇)5
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),
秋天是一個(gè)感恩的季節(jié),
秋天是一個(gè)詩(shī)情畫意的季節(jié),
秋——寄托著我們對(duì)未來的憧憬和希望……
——題記
“作文”對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念。因孩子們?nèi)昙?jí)剛剛開始接觸作文,所以他們對(duì)作文的印象都是模糊、懵懂的。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí),這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進(jìn)步,讓我有種“士別三日,當(dāng)刮目相看”的感覺。真是一分耕耘,一分收獲啊!
本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片,也可以是自己畫的圖畫。但選畫一定要和秋天有關(guān),可以是秋天的景物,也可以是人們?cè)谇锛纠锘顒?dòng)的場(chǎng)面。同學(xué)們根據(jù)我的要求,先準(zhǔn)備了一幅畫。然后利用將近一節(jié)課的時(shí)間,讓學(xué)生給大家介紹自己所準(zhǔn)備的畫,并要求同學(xué)們?cè)诮榻B自己的畫時(shí),能夠盡量把平時(shí)課文中學(xué)過的好詞佳句用在自己的習(xí)作中。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng),加之學(xué)生們通過對(duì)這組課文的'學(xué)習(xí),了解了許多關(guān)于秋的知識(shí)。自然在交流時(shí)如魚得水了。
看完學(xué)生們的作文后,我倍感欣慰!大部分孩子們的文章格式正確,標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容豐富,對(duì)秋天的那種熱愛之情流露于字里行間,描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中,陶醉在那美景里,真是一種享受!這些“小精靈”們轉(zhuǎn)移、運(yùn)用知識(shí)的能力還真不錯(cuò),把從課文中積累的好詞佳句,經(jīng)過巧妙的構(gòu)思運(yùn)用到了自己的作文中,真正的做到了學(xué)以致用。但金無足赤,人無完人,美中不足就是個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多,標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高,作文結(jié)構(gòu)過于冗雜,恰當(dāng)?shù)姆侄芜應(yīng)多注意。
結(jié)合這些優(yōu)缺點(diǎn),我對(duì)本次作文進(jìn)行了有側(cè)重的點(diǎn)評(píng),并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家。大家各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏,呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線!大家點(diǎn)評(píng)的是不亦樂乎!相信大家在這豐收的季節(jié)里,個(gè)個(gè)都是滿載而歸。
《語文園地五》教學(xué)反思范文(精選6篇)6
我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)第五單元《語文園地五》中兩個(gè)板塊,一個(gè)是“我會(huì)讀”——《人有兩件寶》,另一個(gè)是“展示臺(tái)”——識(shí)字擂臺(tái)。
“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們,勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦,少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手,思考又實(shí)踐,才能做好一切事情。我在引入兒歌的時(shí)候運(yùn)用了猜謎語的方式,因?yàn)椴轮i語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容,這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個(gè)過程,通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。
由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會(huì)了很有趣的“生肖太極拳”,于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時(shí)地調(diào)整課堂氣氛,同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可,引導(dǎo)孩子靈動(dòng)地運(yùn)用雙手和大腦。
為了幫助孩子讀準(zhǔn)生字字音,我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式,這樣,既能保持孩子的注意力,又能及時(shí)給孩子正音,為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。
在朗讀兒歌的時(shí)候,我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式,多種方式的運(yùn)用,使學(xué)生越讀越有趣,同時(shí),個(gè)讀與齊讀的交替進(jìn)行,既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時(shí)的讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間,保證了朗讀的效果。
“識(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書,邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字,可以一舉兩得,學(xué)了知識(shí),又認(rèn)識(shí)了生字。在引入課題的時(shí)候,我結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的語言引入,這讓使學(xué)生始終保持積極的`學(xué)習(xí)情緒,讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。
在第一場(chǎng)比賽中,我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽,當(dāng)生字組成了句子后,在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音,這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功,為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時(shí),我設(shè)計(jì)了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式,讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗(yàn),能鼓勵(lì)保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。接下來的第二場(chǎng)比賽,我以識(shí)字開花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行,可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果。
在最后的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了同桌合作方式,合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生教同桌識(shí)字,既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,也能促進(jìn)學(xué)生思考概括自己的認(rèn)字方式,同時(shí)通過“你教我學(xué)”的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動(dòng)交流,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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