- 相關(guān)推薦
《用兩步計算解決實際問題》教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《用兩步計算解決實際問題》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《用兩步計算解決實際問題》教學反思1
一、創(chuàng)設問題情境。教材安排了解決一套衣服價錢的問題，引導學生質(zhì)疑，從而明確解決問題要找相關(guān)條件，滲透解決問題基本思路的訓練。
二、探索解答方法。讓學生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關(guān)系，是學會用兩步計算解決實際問題的重要策略。在教學過程中，注意指導學生學習線段圖的畫法，體會線段圖表示數(shù)量關(guān)系的合理性，重視借助線段圖理清解題思路；接著放手讓學生獨立解決問題，倡導解決問題方法的多樣化；最后注重回顧與反思，引導學生從整體上把握此類問題數(shù)量關(guān)系的特點以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步掌握方法。
三、重視識圖能力、解題思路訓練。想想做做的第1、2題是看圖列式計算，練習時首先安排看線段圖說條件、問題及思路的針對性練習，再通過選擇有效信息解決問題，不僅鞏固了例題中學習的基本解題方法和策略，而且讓學生積累解決實際問題的`經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力，這兩道習題中說問題的環(huán)節(jié)比較重要，因為學生習慣算了第二條線段的長度就認為是兩條線段的總和了。
課堂中出現(xiàn)的問題是：
1. 線段圖是第一次在教學中出現(xiàn)，學生在認知上由直觀具體的圖文，向較為抽象的線段過渡是一次，將重點放在畫線段圖的方法指導上是必要的，也是有效的。教師先親自示范畫圖，再讓學生嘗試畫圖，使學生充分感知，能很好完成形象思維向抽象思維的過渡。
2. 算法的實際生成情況。學生還是先想到算上衣的價錢，然后加上褲子的價錢。在我的追問下，我還是向?qū)W生討到了第二種方法。聯(lián)系線段圖，學生對1+3=4的解釋也比較到位。
《用兩步計算解決實際問題》教學反思2
昨天我們學了用兩步計算解決實際問題。其實早在二年級教材例題學一步計算解決問題的時候，不管是課課練上的習題還是報紙上的練習，都出現(xiàn)了兩步計算的題。所以，這次的例題學會用兩步計算，沒有難度。但，比計算難度大的是學會用線段圖分析題意。這對于三年級的孩子來說，是一大難題。
教學雖然經(jīng)過精心備課，但還是沒有信心。由于是新版本，我們?nèi)昙墧?shù)學一直到現(xiàn)在所訂的教案參考書都沒有回來。沒有教參，不知道教學大綱對三年級學生初次學畫線段圖的要求，為了更好的找準教學目的，上網(wǎng)查看教學要求及教學重點、難點。做了大量的準備工作。
現(xiàn)在反思整節(jié)課，感覺里面的一個教學環(huán)節(jié)沒有處理好�！疤釂枌W生：你怎樣用線段表示這兩個數(shù)量？”這句話表達的不恰當。以至于孩子們在回答問題時出現(xiàn)了：4條的結(jié)果。而當時的我怎么也弄不明白孩子們怎么會想到用這么多線段表示題里面的兩個數(shù)量。下課之后，靜下心來想：孩子們回答的也有道理，只不過沒有表達清楚，每一份是相等的`，但在他們的想法里，應該是把表示上衣的線段分成了3份，這三份和褲子的一份分別相等，把這三條線段分別畫出，來表示上衣的價錢。所以出現(xiàn)了一共畫4條的想法。而我當時沒有想到，也沒有繼續(xù)引導好。現(xiàn)在想，當時的提問應該這樣表達：你怎樣用兩條線段表示出褲子和上衣這兩個數(shù)量？
【《用兩步計算解決實際問題》教學反思】相關(guān)文章：
《用連除解決的實際問題》的教學反思03-09
《列方程解決實際問題》教學反思03-09
《列方程解決簡單實際問題》教學反思03-09
用比例解決問題教學反思03-15
用除法解決問題教學反思03-23
實際問題與方程教學反思03-08
《實際問題與方程》教學反思03-28
用比例解決問題教學反思（通用20篇）03-31