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教育教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-06 13:19:33 教學(xué)反思 我要投稿

教育教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教育教學(xué)反思

教育教學(xué)反思1

  回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思:

  一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的.組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)變得來(lái)越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ),作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

教育教學(xué)反思2

  歲月不居,時(shí)節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又過(guò)去了,回顧本學(xué)年工作,驀然回首,頓覺(jué)一年光陰彈指一揮間,往事歷歷在目。為了總結(jié)得失,以利今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,現(xiàn)將近一年工作反思總結(jié)如下:

  一、 政治表現(xiàn)

  在政治表現(xiàn)上,我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)黨的教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,盡職盡責(zé),教書(shū)育人,做有愛(ài)的教育;同時(shí)面向全體學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦他們,循循善誘,誨人不倦;要求學(xué)生做到的,自己首先做到,以身作則,為人師表。

  二、 學(xué)識(shí)水平

  回顧一年的工作,我在教育好學(xué)生的同時(shí),時(shí)刻不忘自己的學(xué)習(xí)。白天為學(xué)生上好課,晚上自己閱讀學(xué)習(xí)。去年加入教育行走,打卡學(xué)習(xí),每天寫(xiě)作打卡,堅(jiān)持下來(lái)已經(jīng)兩百多天了,經(jīng)常記錄一些學(xué)生的日常、教學(xué)反思、閱讀學(xué)習(xí)筆記,在摸索中,慢慢提高自己各方面的能力。在去年下半年,參加國(guó)培B102培訓(xùn),伏口鎮(zhèn)青年成長(zhǎng)工作室等教研培訓(xùn)活動(dòng),我的視野越來(lái)越開(kāi)闊,各方面能力也在無(wú)形之中得到了提高。

  三、業(yè)務(wù)能力

  在教育教學(xué)工作中,本人認(rèn)真研究新教材,將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合,積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋(gè)教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合班級(jí)的教育方法、教育模式。我不放松日常的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),教他們做人,教他們自信、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)。辉诎嗉(jí)管理上,我把關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生作為自己的工作準(zhǔn)則。學(xué)生思想上有了疙瘩,我就盡力去開(kāi)導(dǎo);學(xué)生成績(jī)落下了,我就利用一切課余時(shí)間給予輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生,我本著不拋棄、不放棄的'原則,用繡花的勁頭,耐心而細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  在班主任工作中,我通過(guò)推行班級(jí)民主,培育得力有效的班干部隊(duì)伍,改革班級(jí)管理體制實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理這三點(diǎn)來(lái)努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)良班風(fēng)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,與學(xué)生建立“師生+朋友”的關(guān)系,激勵(lì)著孩子們不斷的進(jìn)步,用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈。在教學(xué)中我注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題,提出解決的方法和措施,并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視,經(jīng)常利用班會(huì)課、宣傳櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,并且每到重大節(jié)假日,都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育方面,確保了本學(xué)年無(wú)安全事故發(fā)生。四、工作實(shí)績(jī)

  由于本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。通過(guò)不斷努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣有了很大的提高,得到校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。特別是聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)我是一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的老師時(shí),我的心里別提有多高興!付出多一點(diǎn)點(diǎn),甜就會(huì)多一點(diǎn)點(diǎn)!

  人生總是有諸多不完美,我仍然存在許多不足,如課堂效率不高,管理能力有待提升,糾紛處理能力不強(qiáng)等。但是,我一定會(huì)更加努力,把握好生命的每一天,盡自己最大努力去改掉不足,成為一名更加優(yōu)秀的教師!

教育教學(xué)反思3

  本節(jié)課知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課緊緊張張,很充實(shí),也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在緊張的40分鐘一刻也沒(méi)有松懈,每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情都很高,另外,本節(jié)課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破到位,可以說(shuō),這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課,教學(xué)效果良好。

  一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“購(gòu)物”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí),整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中,積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  二、本節(jié)課還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中,通過(guò)生活中常見(jiàn)的事情(設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃),鼓勵(lì)學(xué)生在眾多的信息中選擇信息,并利用已有的知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智,鼓勵(lì)學(xué)生自主編寫(xiě)題目,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生盡情地展示自己。

  三、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生合作交流之前,給學(xué)生充分的.獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間,不僅有助于養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣,也有助于合作交流的有效進(jìn)行。而獨(dú)立思考之后把自己獨(dú)立解決問(wèn)題的思路與大家一起交流,一方面,有助于學(xué)生對(duì)各種個(gè)性化的算法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。

  四、學(xué)生的合作與交流,不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn),優(yōu)化自己的做法,更通過(guò)交流讓學(xué)生感受算法多樣化,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。 總之,整節(jié)課,我都在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí),在尊重他們個(gè)性化思維的同時(shí),也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的意見(jiàn),尋找最優(yōu)化解法。

教育教學(xué)反思4

  在剛剛過(guò)去一學(xué)期里,我校在各級(jí)教育行政部門(mén)、社會(huì)各界關(guān)心支持幫助指導(dǎo)下,在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作下,崌峪小學(xué)教育教學(xué)取得了令人矚目的成績(jī),圍繞省級(jí)示范學(xué)校評(píng)估復(fù)查授牌工作重心,推行養(yǎng)成教育,增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理,推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件,提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時(shí),響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,積極采取有效措施預(yù)防“非典”,保證了正常的教育教學(xué)秩序。為了做好今后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、基本情況

  本學(xué)期主要是圍繞省級(jí)示范學(xué)校評(píng)估復(fù)查授牌工作重心,針對(duì)評(píng)估時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題,全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況,確保適齡兒童的入學(xué)率;進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論及技能的培訓(xùn),提高教師的綜合素質(zhì);保證資金投入,進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施的配置。在常規(guī)工作管理中,我們推行養(yǎng)成教育,增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理,推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件,提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時(shí),積極響應(yīng),廣泛動(dòng)員,采取扎實(shí)有效措施預(yù)防“非典”,保證了正常的`教育教學(xué)秩序,做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

  二、取得成績(jī)

  1、進(jìn)一步全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況,確保適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%,小學(xué)升初中率100%,鞏固了“普九”成果。

  2、加強(qiáng)了常規(guī)工作管理,抓好了學(xué)前教育,規(guī)范了辦學(xué)行為。

  3、教學(xué)過(guò)程管理得到加強(qiáng),落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化了質(zhì)量觀念,樹(shù)立了質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)了畢業(yè)班的管理,確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

  4、制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃,提高了教師綜合素質(zhì)。

  5、完成了過(guò)去課題的結(jié)題工作,申報(bào)的新課題通過(guò)了評(píng)審得以立項(xiàng)。

  6、校園文化建設(shè)得到完善,進(jìn)一步綠化、美化、香化了校園。

  7、學(xué)區(qū)的教育信息宣傳工作開(kāi)端良好,提高了學(xué)校的知名度。

  8、鞏固好原有的勤工儉學(xué)項(xiàng)目,提高了學(xué)校的收入,保證了學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)。

  9、學(xué)校安全工作得到加強(qiáng),特別是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)一步徹底得到清理;加強(qiáng)對(duì)師生健康教育,確!胺婪恰惫ぷ鞯拈_(kāi)展,取得了無(wú)疫情發(fā)生的良好局面。

  三、方法措施

  (一)推行養(yǎng)成教育,增強(qiáng)德育功能。

  思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,我校立足農(nóng)村實(shí)際,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,從大處著眼,小處著手,突出德育地位,拓寬德育渠道,建立德育網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性,狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

  1、突出德育地位,建立德育網(wǎng)絡(luò),拓寬德育渠道。一方面形成了以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭,少先隊(duì)抓督促,各班抓落實(shí)的德育網(wǎng)絡(luò),各科教學(xué)有機(jī)滲透;利用晨會(huì)、講座、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教育櫥窗、文化長(zhǎng)廊、新風(fēng)臺(tái)、班隊(duì)會(huì)進(jìn)行“五愛(ài)”、“四有”的愛(ài)國(guó)主義理想教育,已形成了“誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增添了養(yǎng)成教育新內(nèi)容,拓寬養(yǎng)成教育新途徑,大力開(kāi)展有益健康的文娛活動(dòng),樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng),使學(xué)校成為社會(huì)主義精神文明的重要窗口。

  2、立足農(nóng)村實(shí)際,增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性,狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作:

  第一,培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,沒(méi)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣,就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)。為此,我們大膽探索,積極實(shí)踐,增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。

  第二,培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣,我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》,狠抓文明禮貌教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在具體工作中,我們堅(jiān)持了“四性”:一是建立網(wǎng)絡(luò),堅(jiān)持一體性;二是榜樣示范,堅(jiān)持針對(duì)性;三是曉理動(dòng)情,堅(jiān)持持久性;四是潛移默化,堅(jiān)持互動(dòng)性。

  第三,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!胺e一千,累一萬(wàn),不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。” 我們通過(guò)調(diào)查分析,認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素,而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況,我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生樂(lè)學(xué);三是注重方法指導(dǎo),讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

  第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣!安粫(huì)生活,就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng),各種習(xí)慣極易形成,形成良好的生活習(xí)慣,可以使他們終身受益。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村實(shí)際,確定了生活習(xí)慣養(yǎng)成教育三大系列八項(xiàng)內(nèi)容,從一點(diǎn)一滴抓起,持之一恒,以一貫之,堅(jiān)持開(kāi)展了“三小”活動(dòng):一是爭(zhēng)當(dāng)“小大人”活動(dòng),自己動(dòng)手,自理生活,杜絕衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”產(chǎn)生;二是爭(zhēng)當(dāng)“小主人”活動(dòng),愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,愛(ài)護(hù)花卉草木,照顧好自己,照顧好學(xué)校,照顧好家庭,當(dāng)好主人翁;三是爭(zhēng)當(dāng)“小能人”活動(dòng),堅(jiān)持開(kāi)展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競(jìng)賽評(píng)比,學(xué)習(xí)生活知識(shí),掌握生活技能,提高生活能力。

教育教學(xué)反思5

  讀的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”就是對(duì)“讀”書(shū)作用的最好解釋。讀的主要形式有朗讀、默讀、背誦等,讀的訓(xùn)練方法有集體讀、個(gè)別讀、引讀、導(dǎo)讀、自由讀、按角色讀等。朗讀有助于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的音韻、節(jié)奏、格調(diào),體味語(yǔ)言文字的情趣,它是默讀的基礎(chǔ),默讀能力的培養(yǎng)往往先從朗讀著手。默讀即古人的“目治”,它不受語(yǔ)言輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的限制,學(xué)生的'思維活動(dòng)可以充分展開(kāi),有助于學(xué)生更好更細(xì)地對(duì)課文中的字、詞、句、篇進(jìn)行揣摩品味。背誦是中國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,也是記憶知識(shí)有效的方法。多種多樣的讀,使課堂多姿多彩,活躍了學(xué)習(xí)氣氛,吸引了學(xué)生注意力,激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)只有借助讀,才能訓(xùn)練語(yǔ)言,啟迪思維,開(kāi)拓聯(lián)想,只有借助于讀才能發(fā)展想像力,感知形象,陶冶情趣。

  教學(xué)中要使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和把握作者所要表達(dá)的思想感情,就要指導(dǎo)學(xué)生在“讀”上下功夫,要使學(xué)生能有感情地朗讀課文,教師除了指導(dǎo)學(xué)生掌握好音的輕重緩急,調(diào)動(dòng)抑揚(yáng)頓挫的技巧外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入文章中的人、事、景、物之間的復(fù)雜感情,深刻理解作者表達(dá)情感的文字語(yǔ)言藝術(shù)形式及所包含的深刻的思想內(nèi)涵。

  加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,首先要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。何謂語(yǔ)感?教育家葉圣陶先生說(shuō):“必須在日常生活中隨處留意,得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)文字語(yǔ)言才會(huì)有正確豐富的了解力,對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺(jué),這種感覺(jué)通常叫?語(yǔ)感?。”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解課文,挖掘文字語(yǔ)言的深層含義,體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用之妙,把作者用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹、描?xiě)的靜態(tài)意境,在讀的聯(lián)想中變成一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和課文中的特定環(huán)境引起情感共鳴,使課文中的人、事有形象感、主體感,才能讀出“情”,讀出“意”,讀出課文的亮點(diǎn),起到加深理解,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的作用。

  第二要激發(fā)學(xué)生“讀”的熱情。不同的課文運(yùn)用不同的訓(xùn)練手段和方法,讓學(xué)生受到感染,融入其中,因文動(dòng)情,因景生情,從而達(dá)到以情動(dòng)情,陶冶學(xué)生心靈的作用。如抒情性課文,在讀的訓(xùn)練中要加強(qiáng)音調(diào)的高低、語(yǔ)氣的緩急和吐字快慢的指導(dǎo),使學(xué)生讀出作者喜怒哀樂(lè)的感情,用朗讀來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水深切而真摯的愛(ài),對(duì)敵人鄙視、憤怒的恨,讀出作者胸中的豪邁和信心。童話課文讀的訓(xùn)練可用分角色朗讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生把握好角色思想狀態(tài)、心理情節(jié),通過(guò)不同角色的對(duì)白,惟妙惟肖地再現(xiàn)童話中的人物形象,激發(fā)出學(xué)生情感的火花,讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí),在情趣中思考,有利于學(xué)生對(duì)深刻道理的理解。

教育教學(xué)反思6

  做為一名幼兒教師,我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老師,我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個(gè)孩子,使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,爭(zhēng)取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面:

  一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

  和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí),我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。我知道,只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,為了這個(gè)我也在更加的努力。

  二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

  現(xiàn)在的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的`優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生,孩子們不爭(zhēng)不搶,不打不鬧,不抓不咬,老師還 有什么可累的,當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時(shí),也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險(xiǎn),是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,而且,記得牢,很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

  三、樹(shù)立孩子的主人翁意識(shí)

  讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦,使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。

  四、重視孩子的個(gè)性化教育

  我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子,而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此,在平時(shí)的教育過(guò)程中,我非常注重孩子的個(gè)性差異,針對(duì)孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。

  五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

  幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是,我們?cè)谌粘5墓芾磉^(guò)程中,嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流,為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長(zhǎng)了解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面,家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂(lè)意參與我們的教育活動(dòng),幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。

教育教學(xué)反思7

  在現(xiàn)實(shí)生活中,天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,但是如果我們采取合理的預(yù)防措施,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育,當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí),是可以把損失降到最小程度的。學(xué)生無(wú)論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外,隨時(shí)隨地都存在安全問(wèn)題。在教育地位如此突出的今天,嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們,除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境,我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。

  通過(guò)學(xué)校校會(huì)課和午會(huì)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育并觀看錄象,取得了良好的效果。再班會(huì)課上,我班經(jīng)常討論,說(shuō)一說(shuō)在家里曾經(jīng)發(fā)生的事件你是怎樣處理的?大家展開(kāi)討論設(shè)想,如果是你遇到此事你會(huì)怎樣?

  孩子們討論興奮,積極性很高。我緊抓住這良好的教育時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo),教會(huì)他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M(jìn)行自我保護(hù)的措施。

  在家里的自我保護(hù)如下:

  (1)發(fā)生火情怎么辦?孩子常常自己一人在家,教育孩子在家里不能隨便玩火。火柴、打火機(jī)不能點(diǎn)著玩兒。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用,具體方法一步一步教給孩子。熱飯、燒水要及時(shí)去看,怕忘記最好上鬧鐘。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材,如滅火器、滅火粉,教孩子如何使用。告訴孩子,一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火。及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén),同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。如家里或近處有電話,應(yīng)迅速撥119報(bào)警。

  (2)發(fā)生跑水怎么辦?家里跑水也會(huì)造成損失。家里跑水一般有兩個(gè)原因,一是水龍頭損壞,一是水管破裂。教育孩子在家里不能用堅(jiān)硬的東西砸管子,以防破裂。告訴孩子了解家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。等家長(zhǎng)回來(lái)再找人修理。

  (3)發(fā)生煤氣泄漏怎么辦?: 爐火、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒。每年各地都有慘劇發(fā)生,必須高度警惕。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的.常識(shí),特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣,冬天也不例外。一個(gè)人在家感到不舒服時(shí),趕快開(kāi)門(mén)開(kāi)窗,檢查爐火、煤氣灶有什么問(wèn)題。及時(shí)請(qǐng)鄰居幫助查看,給家長(zhǎng)打電話。

  (4)發(fā)生防盜怎么辦?孩子一人在家,教育他們?nèi)绻腥私虚T(mén),不能輕易開(kāi)門(mén),先問(wèn)清是誰(shuí)。是至親好友,再開(kāi)門(mén)迎進(jìn)來(lái)。是陌生人或僅僅似曾相識(shí)的人,不能開(kāi)防盜門(mén),應(yīng)委婉拒絕:“實(shí)在對(duì)不起,父母不在,請(qǐng)您晚上再來(lái),什么事情,我可以轉(zhuǎn)告。”若來(lái)人借口非要進(jìn)來(lái)不可,也不能開(kāi)門(mén)?梢赃@樣說(shuō):“我給爸爸媽媽打個(gè)電話,請(qǐng)他馬上回來(lái),麻煩您在外邊等一會(huì)兒!笨纯磥(lái)人的反應(yīng),居心不良的人會(huì)離開(kāi)。如果來(lái)人強(qiáng)行進(jìn)門(mén),則應(yīng)大聲呼救。

  本學(xué)期主要對(duì)孩子進(jìn)行了在家的自我保護(hù)措施,進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容很多,平時(shí)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā),教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù),絕不是小事一樁。要多給孩子講實(shí)例,加深孩子印象,在生活中隨時(shí)要進(jìn)行教育。

教育教學(xué)反思8

  在我們走入新課程的這段時(shí)間,我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),以求與同行共勉。

  一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為

  (1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

 。2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

  (3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

  二、教學(xué)中要“用活”教材

  三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

  教學(xué)反思,或稱為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?

 。1)自我提問(wèn)。自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問(wèn):“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí),盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問(wèn):“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。

 。2)教學(xué)診斷!罢n堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手,挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的`方法,收集各種教學(xué)“病歷”,然后歸類分析,找出典型“病歷”,并對(duì)“病理”進(jìn)行分析,重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

 。3)案例研究。在課堂教學(xué)案例研究中,教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例,然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討,還可以就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題:一套課桌椅的價(jià)格是48元,其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的5/7,椅子的價(jià)格是多少?學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時(shí),有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí),教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說(shuō),假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子,那么,椅子的價(jià)格就不一定是20元了。通過(guò)對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為,教師們認(rèn)識(shí)到,雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素,很少考慮學(xué)生的需要,很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

  (4)觀摩分析!八街梢怨ビ瘛。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中,教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析,從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),得到教益。

  一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,思路是否清晰,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來(lái),這樣就為今后的教學(xué)提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

教育教學(xué)反思9

  課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的群體活動(dòng),是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。新教材為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。為使課堂建立在一個(gè)全新的基礎(chǔ)上,這次在骨干教師示范課的設(shè)計(jì)上,為了打破拼音復(fù)習(xí)課的枯燥乏味,整堂課我以海豚姐姐為主線展開(kāi)。

  首先,以猜動(dòng)物的形式,將學(xué)生帶入到特定的情境中,變單調(diào)的讀記聲母為“誰(shuí)歡迎我們的到來(lái)”,讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),連一連。在這個(gè)過(guò)程中一個(gè)海豚的圖案會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)拼音很有意思,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望;

  其次,變單純說(shuō)自己“姓”里的聲母為與海豚姐姐的交流,再次引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,以啟發(fā)學(xué)生的思維,

  第三,我還設(shè)計(jì)了小組合作的形式,想集合組內(nèi)成員的力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母造型,并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,使合作的效率得到提高。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們以足夠的時(shí)間與空間,但從課堂教學(xué)的實(shí)效性來(lái)看,預(yù)設(shè)的目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到,這不能不引起我的反思:

  一、拼音教學(xué)一定要強(qiáng)化訓(xùn)練,讀準(zhǔn)音。

  對(duì)于一個(gè)剛?cè)胄_不到一個(gè)月的`一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂聽(tīng)講的習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成,對(duì)知識(shí)概念還很模糊,這時(shí)教師還要注意領(lǐng)讀,要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過(guò)程,讓學(xué)生從整體上感知所學(xué)的23個(gè)聲母。而在具體執(zhí)行過(guò)程中,我拔高了這一要求,訓(xùn)練在沒(méi)有達(dá)到一定量的情況下,就開(kāi)始讓學(xué)生連線猜動(dòng)物,這樣,忽視了一部分思維活動(dòng)稍慢的學(xué)生,使復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有落到實(shí)處。因而我想,要想當(dāng)好一名一年級(jí)教師,不但要吃透教材,更要吃透學(xué)生,學(xué)生這一塊“陣地”攻不下來(lái),注定你是要失敗的

  二、小組合作的人員搭配要合理。

  新課程提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),小組人員達(dá)到7——9人并不適宜,在我的這節(jié)課上得到了充分的驗(yàn)證:由于是第一次來(lái)到多功能教

  室上課,由于是第一次看到這么多老師聽(tīng)課,由于是第一次和這么多同學(xué)圍桌而坐一起學(xué)習(xí),學(xué)生充滿了好奇,因而,上課時(shí)學(xué)生的注意力始終集中不起來(lái),小組合作的氣氛始終沒(méi)有出現(xiàn),教師推動(dòng)教學(xué)顯得很吃力。課后我進(jìn)行了仔細(xì)的思考,想一想這些都是情理之中的事。于是我開(kāi)始反思,小組合作的人員到底以多少人為好呢?我在我班經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)后覺(jué)得,小組合作的人員應(yīng)控制為2——4人為宜,時(shí)間越短,小組規(guī)模應(yīng)越小。我們不能因?yàn)橐淮问《艞壓献鲗W(xué)習(xí)的訓(xùn)練,我們要習(xí)慣讓學(xué)生合作,重要的是教給他們合作學(xué)習(xí)的方法,如:你聽(tīng)我讀,你聽(tīng)我說(shuō),你說(shuō)我寫(xiě),你讀我跟,你問(wèn)我答。雖然在實(shí)驗(yàn)中會(huì)感覺(jué)到一年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果并不是特別好,但我相信,我們現(xiàn)在做的是教給學(xué)生合作的方法,培養(yǎng)的是學(xué)生合作的習(xí)慣,只要我們堅(jiān)持努力,合作學(xué)習(xí)的效率會(huì)逐漸提高的。

  三、知識(shí)與能力的銜接要緊密。

  通過(guò)這一節(jié)課,我深深地感悟到,在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí),每學(xué)完一個(gè)聲母,就應(yīng)該馬上把這個(gè)聲母放入學(xué)生熟知的日常生活中去訓(xùn)練,當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定的量時(shí),學(xué)生會(huì)很快知道哪些字中含有某個(gè)聲母。這一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做扎實(shí)了,何愁學(xué)生說(shuō)不出“姓”中的聲母,“名”中所包含的聲母了,希望這一點(diǎn)能引起以后教一年級(jí)的老師的警覺(jué)。

  雖說(shuō)這節(jié)示范課沒(méi)上成功,我覺(jué)得很慚愧,但從中能感悟出這些不足,我也認(rèn)為是值得的。它使我想起了《論語(yǔ)》中曾子說(shuō)過(guò)的一句話:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友教而不信乎?傳不習(xí)乎?”作為一名教育工作者,如果我們每天也多次反省自己,完善自己,提高自己,相信,你會(huì)成為一名讓學(xué)生喜歡,讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)校驕傲的合格教師的。

教育教學(xué)反思10

  教育教學(xué)反思周記完成了本周的教學(xué)活動(dòng),下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn),

  第一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力,可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造;

  第二點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上,一開(kāi)始講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動(dòng)跳躍性太大,學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏;到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問(wèn)題的'情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;

  第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性,我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過(guò)程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧,并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣,但是在自己的課堂上,課堂氛圍就很沉悶,幾乎沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題,在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的安排中,我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高,主動(dòng)發(fā)言的人也逐漸多了起來(lái),這一點(diǎn)也有了進(jìn)步,當(dāng)然仍然存在很多不足之處,需要我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。其次是不足之處,

  第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的把握程度,在認(rèn)識(shí)學(xué)生水平的基礎(chǔ)上,這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一些進(jìn)步,但是在講解習(xí)題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候,由于學(xué)生的水平不同,時(shí)間就控制的不好,有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。

  第二點(diǎn)就是分層次教學(xué),這個(gè)問(wèn)題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)能力,學(xué)生的水平有高有低,對(duì)于新知識(shí)的接受能力和理解能力都大不相同,如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué),所有同學(xué)都教一樣的知識(shí),可能會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)理解不了的情況,所以我要加緊對(duì)自己這一方面的訓(xùn)練,在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨(dú)立自主性,由于有指導(dǎo)老師的原因,再做完課件后,會(huì)有老師進(jìn)行檢查,有的地方就做的馬馬虎虎,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步,在下面的時(shí)間我要爭(zhēng)取自己完成課件,可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲,相信在結(jié)束的那一天,我也可以看見(jiàn)一個(gè)不一樣的自己。

教育教學(xué)反思11

  安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,而校園安全教育尤為重要,因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),情況也比較復(fù)雜。無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。

  在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)學(xué)生的安全教育往往停留在表面,或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出?刹,盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧,可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道,小學(xué)生年齡小,自控能力差,很多時(shí)候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛,眼觀六路,耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求,學(xué)生的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線。再者就是在班上開(kāi)展安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹(shù)立了安全意識(shí)。同時(shí),應(yīng)該與日常生活有機(jī)的.結(jié)合和滲透,例如:利用聽(tīng)故事,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上,出入教室有序的走,以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)學(xué)生們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高學(xué)生的安全意識(shí),為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  校園安全是個(gè)永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、

  溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”。每一年有多少可愛(ài)的生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。

  今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U蠈W(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?例如游戲,它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒(méi)有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。 安全一直以來(lái)是我們工作的重中之重,日常生活中我們常抓、常教,但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情,我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全,而是要讓學(xué)生自己了解,我應(yīng)該怎樣來(lái)注意安全,怎樣來(lái)保護(hù)好自己。對(duì)于學(xué)生的安全,學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸,那么學(xué)生呢?他們僅僅只是被害人么?不!學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道,學(xué)生受教育的途徑有很多,一般我們都認(rèn)為有三種力量

  在讓學(xué)生受到教育,1、學(xué)校 2、社會(huì) 3、家庭。

  作為一名小學(xué)教師,在學(xué)生的安全問(wèn)題上有著很大的心理壓力,如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過(guò)一天,我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí),保證學(xué)生的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

教育教學(xué)反思12

  12月16日,上海專家汪博士來(lái)園觀摩區(qū)域活動(dòng)以及進(jìn)行園本教研。我園全體教師對(duì)大班的區(qū)域進(jìn)行了互相觀摩活動(dòng)。在觀摩當(dāng)中,我比較注重這些區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)和孩子們玩的全過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)老師們都能根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè),投放的材料比較豐富,展示出來(lái)的作品很精致很漂亮,幼兒也在參與的過(guò)程當(dāng)中也相當(dāng)愉快,能夠玩的進(jìn)去。在這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上有好多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。就大一班的區(qū)域活動(dòng)而言,我也感悟到了很多。從最初的設(shè)計(jì),到整改再整改,到最后的活動(dòng)開(kāi)展,他們付出了很多的努力。看著孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真專注的神情,活潑可愛(ài)的表演,那探究的欲望,還有那在區(qū)域制作完了作品不舍離去的孩子,擺弄著自己的制作成果。當(dāng)然在觀摩當(dāng)中,我也感覺(jué)到了一些不足:

  1、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的前到后,從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

  2、教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的`理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。

  3、“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話,但在具體指導(dǎo)中,我們會(huì)不知不覺(jué)地變成一種灌輸。記得汪博士說(shuō)過(guò):教師自制的教玩具要有創(chuàng)新,還要層層遞增。4、活動(dòng)區(qū)材料層次性不足,不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經(jīng)操作好了這些材料,可是還有幾個(gè)孩子并不會(huì)操作。這里就要把材料有層次的投放,否則對(duì)前一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)有吸引力,對(duì)后一個(gè)沒(méi)興趣。

  總之,只要我們教師樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念,把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng),不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間,解放孩子,讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展,發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性,使每個(gè)區(qū)域真的活起來(lái),相信我們的區(qū)域活動(dòng)會(huì)越來(lái)越完善,真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

教育教學(xué)反思13

  健康教育是提高全民素質(zhì)的重要組成部分。而小學(xué)健康教育則是提高少年兒童素質(zhì)的重要組成部分。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。當(dāng)前,雖然健康教育已成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,但有些學(xué)校教師的思想觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能適應(yīng)新的形勢(shì)的需要。因此,如何確立健康教育在學(xué)校教育中的地位,確保證健康教育的順利進(jìn)行,便成了目前迫切需要解決的問(wèn)題。我結(jié)合自己幾年來(lái)從事健康教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)看法。

  1、合理組織各種形式的教學(xué)活動(dòng)。合理組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)密度,合理安排教學(xué)內(nèi)容、方法和練習(xí),因人而宜,區(qū)別對(duì)待。

  2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。

  (1)要根據(jù)本地本校的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;

  (2)教學(xué)內(nèi)容要有足夠的份量;

  (3)在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有主次,把握好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié);

  (4)合理使用校本教材。

  3、靈活運(yùn)用各種教法。初學(xué)階段,要經(jīng)常運(yùn)用講解法、示范法。運(yùn)用對(duì)比、強(qiáng)化、反饋等教學(xué)手段,發(fā)揮人的多種知覺(jué)系統(tǒng)的'作用。提高階段,要經(jīng)常采用觀察法和分析法。 還可采用啟發(fā)法、問(wèn)題法、作業(yè)法等多種方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (1)明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并使學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)技能;

  (2)教學(xué)方法和組織形式要新穎;

  (3)使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;

  (4)創(chuàng)設(shè)情緒體驗(yàn)的情境,使學(xué)生產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的直觀感覺(jué);

  (5)經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià);

  (6)控制分散注意因素,使學(xué)生的注意指向?qū)W習(xí)活動(dòng);

  5、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要注重實(shí)效。內(nèi)容安排要合理,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要按照人的身心活動(dòng)規(guī)律來(lái)安排課堂教學(xué)。

  6 、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

  (1)課堂上,教師教態(tài)要親切、自然大方;要求用普通話教學(xué),語(yǔ)言文明、準(zhǔn)確、

  清晰,口令正確,聲音宏亮;

  (2)杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為,課堂上保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛;

  (3)按時(shí)上、下課小學(xué)健康教育課,是近幾年才開(kāi)設(shè)的新學(xué)科,因此,在教學(xué)中我們應(yīng)積極探索教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)健康教育教學(xué)內(nèi)容與有些學(xué)科的部分內(nèi)容相同。例如小學(xué)思想品德課、自然課、勞動(dòng)課等,有些內(nèi)容與健康教育內(nèi)容非常相似。因此,任課教師應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn),能夠自覺(jué)地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,選擇切實(shí)而有效地教學(xué)途徑和手段,以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。同時(shí),教師還應(yīng)積極參與,同各學(xué)科相互配合,充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的綜合教育功能,相同的內(nèi)容要共同研究,采取最佳教學(xué)方案,完成教學(xué)任務(wù)。我們知道,健康教育課是使學(xué)生獲得健康的知識(shí),培養(yǎng)健康的行為的有效途徑,因此,在選擇教學(xué)方法上應(yīng)有區(qū)別于其他學(xué)科的方法,要多采用啟發(fā)式,分組講

  座等教學(xué)方法,貼近生活,多舉一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)例,讓學(xué)生易于理解,便于接受。同時(shí),要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進(jìn)教學(xué)。

  綜上所述,人民教師肩負(fù)著為四化建設(shè)培養(yǎng)一代新人的重任。這就要求我們充分認(rèn)識(shí)教育工作的神圣性、自覺(jué)性,切實(shí)做到為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)傾注全部心血。使每一個(gè)少年兒童都有一個(gè)健康的體魄。

教育教學(xué)反思14

  健康教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語(yǔ)言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的,在教學(xué)的過(guò)程中,要加以整合,靈活運(yùn)用,才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。

  如何上好健康教育課,通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意,是一項(xiàng)重要的研究課題。源于實(shí)踐,用于實(shí)踐,經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整,我逐漸形成了以下的思路和想法:

  1.抓住學(xué)生心理,以趣促學(xué)

  從心理學(xué)的角度來(lái)看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)健康方面知識(shí)的學(xué)生,我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座,從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”,引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇,進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì)與人交往等,同時(shí)說(shuō)明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

  2. 堅(jiān)持核心原則,形散神聚

  健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)應(yīng)該有主題,有核心。健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,并圍繞這個(gè)核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的`心理素質(zhì),讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念

  3. 聆聽(tīng)他人故事,因勢(shì)利導(dǎo)

  健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn),喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。

  (1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問(wèn)題可以解決,進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí),也在審視自己。

  (2)自我開(kāi)放:如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,作真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放,學(xué)生也會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名健教教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開(kāi)放應(yīng)該有一定的原則和限度。

  以上是我在健康教育課的教學(xué)中,經(jīng)過(guò)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法和做法。當(dāng)然,要真正上好健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè),還有很長(zhǎng)一段路要走,還需要更多、更強(qiáng)關(guān)注學(xué)生健康的力量。

教育教學(xué)反思15

  我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中,很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí),我就很神秘地對(duì)孩子們說(shuō):“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說(shuō)“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話,我說(shuō)“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了,楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。

  同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。

  接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好,老師把剛才你們說(shuō)的話,編成了一首好聽(tīng)的歌!蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱,這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱,同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺(jué)中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn):

  (1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。活動(dòng)開(kāi)始,就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方,使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo),孩子們會(huì)很欣喜的看到,原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平?吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動(dòng)積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的'教授知識(shí)的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說(shuō)的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

  (2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱,不怕說(shuō)錯(cuò),不怕唱錯(cuò),能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

  (3)選擇合適的環(huán)境很重要。

  到戶外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象,所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外,場(chǎng)地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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