《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《跨越百年的美麗》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。）
二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）
三、品讀重點，感悟“人格”的美。（設(shè)想緊扣文章兩個關(guān)鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）
四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。）
在實施的`過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：
1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設(shè)計的時候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點句子時，我設(shè)計了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會讓自己的教學(xué)更實、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議，謝謝！
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思2
嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師本人是否出色，而是看學(xué)生動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學(xué)中國的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā)，要考慮到學(xué)生的實際需求。
學(xué)生課前提了170多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫助我更加理解了課文。學(xué)生提問當(dāng)然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道學(xué)生的'興奮點在哪里，他們認(rèn)為的難點又在哪里。
一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。
我不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學(xué)生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。
先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。
課堂上要放開，讓學(xué)生放開講，學(xué)生很多時候能成為你的老師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不久久在于容貌，還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會,進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
在執(zhí)教過程中，我力求從多個方面讓學(xué)生感受居里夫人的美麗，但是在具體實施的時候，課堂上有許多自己認(rèn)為不足的地方,具體如下：
一、讀的訓(xùn)練不夠扎實。
我在備課時預(yù)設(shè)讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上理解居里夫人的'思想與精神，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？但在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，因此在教學(xué)的時候?qū)W生的發(fā)言沒有抓住了文中重要的含義深刻的句子雖抓住了重點的片段，但沒有根據(jù)重點的字、詞、句進(jìn)行整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”，可以看出我平時的訓(xùn)練不到位并且在教學(xué)的過程中引導(dǎo)不到位。在教學(xué)過程中我應(yīng)該讓同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時我意識到帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中會更加有感受。而最后的排比句的作用的領(lǐng)會上孩子們會更加有自己的感受，這樣才能實現(xiàn)我所設(shè)定的讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我沒有以學(xué)生為主體，把課堂和時間還給學(xué)生。
課堂上我不敢大膽的放手讓學(xué)生交流，這樣老師一直處在緊張狀態(tài)，學(xué)生沒有聯(lián)系文中的語句比較充分，比較到位的把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
三、時間利用不夠合理。
這節(jié)課主要是兩個部分，課內(nèi)文章的理解，課外閱讀的拓展。時間安排的不合理導(dǎo)致了課堂銜接的不夠充分，學(xué)生的句子理解的不到位，由于時間的關(guān)系，出現(xiàn)了教師代替回答的現(xiàn)象，另外，沒有給學(xué)生充分的時間去思考，所以，理解一些有深度的句子的時候，只是點到為止。因此導(dǎo)致最后沒有理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思4
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的作品，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。
我在執(zhí)教第二課時時，力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合
我覺得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境與鐳的發(fā)現(xiàn)過程做了鮮明的對比。研究環(huán)境：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”鐳的發(fā)現(xiàn)：“終于經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！辈⑼ㄟ^8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學(xué)生想象居里夫人不畏嚴(yán)寒酷暑的精神，通過課件的提示，用幾句話拓展出居里夫人的工作困難，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。
但這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
（“瑪麗？居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”）
�。ㄋ苍诓煌５刈兓�，當(dāng)工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）如果抓住課文中的.這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來進(jìn)行對比，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思5
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會居里夫人的科學(xué)精神呢?教學(xué)中，我力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)資料。
我是這樣研究的：由課題入手，設(shè)置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說一說自我的感受。同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，同時還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自我的感受，“可能”和“三年又九個月”這些詞語準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的'精神令人佩服!教師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，追問學(xué)生：“大家說，居
里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應(yīng)：“這就是美!”課文的重點得以突破。接下來，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立刻肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布置了一項作業(yè)——寫一寫這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1.課上回答問題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對這一課并不感興趣�；蚴菍W(xué)生六年級了不太愛發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2.問題在設(shè)計上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應(yīng)當(dāng)再多一些時間抓詞、抓句、品讀、感悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思6
在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時，也馬上想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來，馬上想到兩個人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢？”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長課文。”但自己終究是上下來了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放棄，不要也。”對于長課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”。本文共6個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場，原本“人聲鼎沸”的會場，立即“肅然無聲”，表達(dá)了與會者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報告使全場震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個新的時代……”說明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學(xué)反饋時，學(xué)生沒有點到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人 “容貌美” 的相關(guān)句子探究，重點品析了“襲”字的內(nèi)蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力�！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>
二、“導(dǎo)”與“學(xué)”
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過。現(xiàn)細(xì) 細(xì)想來，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時“導(dǎo)”，何時“首席”，我個人認(rèn)為，在學(xué)生沒方向，茫然時為師的我們就要出場“導(dǎo)”了。如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描寫居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無話可說，此時我及時地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。第二課時中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著無數(shù)。他說過一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死。”繪畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽課記錄，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學(xué)生輪讀課文后，說段意，說主要內(nèi)容。第二課時學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語文教師》主編李振村老師說：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個人獨特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的理解和處理上，體現(xiàn)在對教學(xué)方法的運用和創(chuàng)造上，體現(xiàn)在教師語言運用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。其次，體現(xiàn)在我語言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實、直白、生活化的語言，把深奧的.道理闡述的通俗易懂。我還時不時地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛范粸椋�
這節(jié)課也還存在可完善的地方：
一、師生互動還沒有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒到“憤悱”的境界。誠如校長所言，孩子們自學(xué)能力不是很強，但更多的還是我沒有營造好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“場”，我的語言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一直是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價”的實效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。孩子們要“會傾聽”，其實“會傾聽”就包含了“評價”，不然何叫“會傾聽”？但怎樣的評價才是好的評價，這也是困擾我的。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思7
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。
在學(xué)習(xí)這篇課文時，“扎實、樸實、靈動、富有實效”是聽課老師給予的總評價。
識字和寫字是整個小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)，扎扎實實練好這項“童子功”是為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)工作打基礎(chǔ)，聽寫詞語顯示出五年級的要求“注意寫字姿勢，凝神靜氣地寫好每個字，而且每個詞只報一遍”，寫后，對著屏幕認(rèn)真對改，并在聽寫的詞語中找出一對反義詞，然后讓學(xué)生用上這一對反義詞練習(xí)說話，這樣，學(xué)生既學(xué)會了字詞，還會運用這些詞，達(dá)到了語用的效果。
學(xué)生在自由讀全文的基礎(chǔ)上展示朗讀，在展示之前，讓學(xué)生充分練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中讀熟了課文，讀出了語感，這比什么都重要，它能反映出學(xué)生理解的深度和廣度，特別是當(dāng)學(xué)生展示讀完一段后，讓學(xué)生說出展示的.理由，能直接了解學(xué)生對文本的理解程度，有利于教師有的放矢地指導(dǎo)！
接著，閱讀深入一層，讓學(xué)生聚焦課題，理性地認(rèn)識“美麗”，于是讓大家默讀課文的3、4、5自然段，尋找美麗，用把能體現(xiàn)居里夫人精神美的語句用“---”畫出來，并在觸動心弦的地方寫上自己真實的感悟，然后小組交流讀書思考后的收獲，這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究之后，對作品的語言，人物的品格的理解升華到了一個新的高度，達(dá)到了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級篇章教學(xué)的要求，要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)特點，本課在師生對話中，學(xué)生習(xí)得了居里夫人在發(fā)現(xiàn)反射性元素的過程中，做了不可估量的工作，作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例，字里行間折射出居里夫人永恒的美麗！學(xué)生更加深刻地體會到了寫文章選材一定要典型，一定要為要表達(dá)的情感服務(wù)，這樣寫出來的文章才會回味無窮！
一節(jié)語文課的結(jié)束是一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的起點，要把課堂上的學(xué)習(xí)延伸下去。于是布置了課下的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，以“---的美麗”為題，寫自己的發(fā)現(xiàn)。
整個教學(xué)過程自始至終對“學(xué)”進(jìn)行了指導(dǎo)、激勵和喚醒。告別了繁瑣的內(nèi)容問答與分析，擔(dān)當(dāng)起了語文課堂本該擔(dān)當(dāng)?shù)淖衷~句篇的教學(xué)責(zé)任！
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思8
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學(xué)生的.情感。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種情況也在預(yù)料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒話說。
這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導(dǎo)，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。。。。。�！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到學(xué)生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著學(xué)生的這個問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂趣應(yīng)是我們教研活動的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思9
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié):
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對居里夫人有必須的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。)
二、初讀課文，感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體此刻課文的哪些方面然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)
三、品讀重點，感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個關(guān)鍵句，透過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)
四、再扣文題，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)
在實施的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點有序地來組織教學(xué)，到達(dá)預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點:
1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設(shè)計的時候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的`美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點句子時，我設(shè)計了一讀:讀準(zhǔn)字音，二讀:讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只明白跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改善才會讓自己的教學(xué)更實、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的推薦，謝謝!
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的.形象更為豐滿，更為美麗。
因此教學(xué)是我采用了四個環(huán)節(jié)：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
3、辨析居里──討論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。
回顧整節(jié)課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思11
課文是以“美麗”為主線的，教學(xué)時，我以“美麗”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上合作交流，通過對兩個事例的學(xué)習(xí)，深入感受隱藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美。并關(guān)注作者“夾敘夾議”的行文特色，收到了較好的教學(xué)效果。
一、扎實有效地進(jìn)行品詞析句
預(yù)習(xí)，看似簡單，實質(zhì)關(guān)系到課堂教學(xué)效率。六年級的學(xué)生已經(jīng)有較強的獨立識字及預(yù)習(xí)能力，但是這篇課文篇幅較長，內(nèi)容離學(xué)生的生活實際遠(yuǎn)了一些，在課堂上，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重抓易錯字的讀音及難讀句子指導(dǎo)。課堂上通過捕捉表現(xiàn)“美麗”的語句，對“美麗”有一種初步的整體感知，形成初步的表象，為下一個環(huán)節(jié)再深入的研讀做扎實的鋪墊。在品詞析句時，引導(dǎo)學(xué)生抓“蝕”、“燎”幫助學(xué)生理解感受。
二、循序漸進(jìn)地“得言”、“得意”、“得法”
《課標(biāo)》指出：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果�！痹陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！痹谶@個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，先是以第一個鏡頭為例，著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會到居里夫人的美貌含有精神與人格的美。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫人物外貌的不同表現(xiàn)手法并體會其表達(dá)效果，明確作者先敘述再議論的行文特色。最后，讓學(xué)生運用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第二個鏡頭，層層推進(jìn)中豐富了學(xué)生對美麗的認(rèn)識，切身感受到語言的`表達(dá)效果。突出體現(xiàn)了高度閱讀教學(xué)的特點，實現(xiàn)了“得言”、“得意”、“得法”的效果。
三、適度拓展延伸，體會文章內(nèi)涵
為了加強學(xué)生的理解，我課前讓學(xué)生搜集居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳射線中經(jīng)歷的困難，課堂上適度補充了鐳提煉的艱難的資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實實在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句實實在在地活在學(xué)生的語言當(dāng)中。
一節(jié)課總有諸多遺憾，我感覺這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)活動展開充分，但是課堂過程比較沉悶，如何使高年級的課堂做到扎實與趣味共生，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思12
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。
仔細(xì)分析原因有三：
1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。
在剛剛開課的時候，想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問的習(xí)慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。
2、內(nèi)容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的.發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)。可見某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認(rèn)識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創(chuàng)建一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開放。
當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點自己感覺還算滿意的：
1。和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。
2．在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應(yīng)該是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的引導(dǎo)，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？
可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思13
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細(xì)琢，詞句訓(xùn)練遍地開花，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過文章重點句子，以點帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，到達(dá)了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓學(xué)生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。
3、展開想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達(dá)的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕�！蔽覀冞\用了展開想象的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué)，我認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)中，有這樣幾點應(yīng)當(dāng)注意：
1、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的'放矢。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時的學(xué)習(xí)中，我這樣安排課文的預(yù)習(xí)：
�、抛x課文，要求：正確流利。
⑵認(rèn)讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。
⑶查解詞。(教師推薦，學(xué)生自我確定兩種方式)
�、攘私庹n文作者或文章寫作背景。
�、式Y(jié)合課后問題初步學(xué)習(xí)，標(biāo)畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預(yù)習(xí)本，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達(dá)成目標(biāo)很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不一樣的收獲，都會讓自我對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節(jié)課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學(xué)效果不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取，目標(biāo)達(dá)成良好，總體感覺是相當(dāng)成功的!
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思14
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時也很下了點功夫。
在教學(xué)這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：
1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時有一個清晰的理解文字的線索；
2，領(lǐng)會文字所表達(dá)的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達(dá)方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會閱讀，積累語言，習(xí)得寫法，學(xué)會思維。
以上這五點是我始終努力的目標(biāo)。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿意。前天，我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的.要求還有距離。原因在哪里呢？
我反思自己，有幾點原因：
(一)我個人對教材理解不深，不夠徹底，導(dǎo)致目標(biāo)重點不突出，難點突破費力費工。
(二)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變“我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三)趕課忽略終級目標(biāo)。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標(biāo)去仔細(xì)揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴(yán)謹(jǐn)、扎實；
(四)我個人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時，要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u語方面，很是薄弱。
總之，在教學(xué)時，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思15
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。
本節(jié)課，我采用讓學(xué)生找文中體現(xiàn)居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺孩子們的表現(xiàn)太拘謹(jǐn)了，找體現(xiàn)美麗的句子，只有六位學(xué)生找的全面一點，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學(xué)生紀(jì)律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。靜下心來反思，有以下幾點：
一、好的地方是目標(biāo)基本上達(dá)成了：
學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的.人，聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學(xué)生談的還是不錯的。
二、不足之處是：
1、老師講的太多了，因為文章長，學(xué)生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。
2、美麗體現(xiàn)在哪幾方面，文中的句子很多，這節(jié)課容量蠻大的，導(dǎo)致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。
三、改進(jìn)方向：
1、預(yù)習(xí)時布置讓學(xué)生找體現(xiàn)居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現(xiàn)”。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。
2、課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書籍，這樣理解起關(guān)鍵句子會更容易。
3、教學(xué)形式應(yīng)該再靈活多樣寫，比如學(xué)生找不到相關(guān)句子，老師的過渡語可以變一變，說自己的理解時，說完就讀一讀等。
總之，講一次課，會發(fā)現(xiàn)一些問題，還要不斷學(xué)習(xí)、在教學(xué)實踐、反思中成長、提高。
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