《懷念母親》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《懷念母親》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《懷念母親》是六年級上冊第二組的第二篇精讀課文，作者是國學大師季羨林。文章主要通過回憶手法，依靠日記的方式，表現(xiàn)了作者對兩位母親的懷戀，一位是親生母親，另一位是祖國母親。

　　這堂課分為兩個學時，我負責的是第一課時。對其全篇文章?lián)碛锌傮w理解的基礎上，引導學生體會作者對親生母親的懷戀以及內心的懊悔。在教學中，我希望學生可以通過充足閱讀，抓住“恨”字，進而理解第二段前三句中，作者究竟在恨哪些。我事前希望他們能夠捕獲2個“只”字，以體會作者一方面恨和母親相處的時光過短，另一方面恨生命給予媽媽的時間太少。最初我設計讓學生閱讀前三句尋找2個“只”字，但實際教學中，這一方法顯得有點牽強，學生并沒有真正投入去體會，這里也許可以直接讓他們自己去找到反映了情感的字。

　　為了能讓學生更好理解作者的情感，我在教學中引進了作者的另一篇文章《賦得永久的悔》，希望用兩篇文章的互補來營造情感氣氛。我將全篇文章展開了分割，必要時逐段展現(xiàn)。然而，教學結束后我意識到，因為補充材料太多，造成主次不分。

　　此外，在教學開始時，我對文章中的一些語匯進行了講解，給予學生理解的前提，但是實際授課過程中并未深入涉及。這使我明白，詞語的理解應盡量隨文解釋，以加深學生的印象，并引導他們掌握解詞的辦法。

　　這次授課因為教材內容比較豐富，我大膽嘗試了第一課時。雖然可以有意識地培養(yǎng)學生對文字的賞讀，但這種閱讀方式有時仍需仔細斟酌。對教學層級的掌握能夠放慢節(jié)奏，讓學生在情感上得到更好的提升，同時要防止出現(xiàn)瞻前顧后的現(xiàn)象。

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