《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《跨越百年的美麗》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思1
困擾我很久的年級(jí)組賽課終于結(jié)束了。昨天上午第三節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生，代表六年級(jí)組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務(wù)。我對(duì)自己的表現(xiàn)不是很滿意，不過(guò)幾個(gè)同事對(duì)我表示肯定，認(rèn)為我上得非常成功。結(jié)合大家的評(píng)價(jià)，在此做一反思，希望下次再上這節(jié)課時(shí)能有新的突破。
《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來(lái)是高一語(yǔ)文課文中的，經(jīng)過(guò)刪減加到小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文中。盡管文章內(nèi)容減少了很多，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊顯得很難。我為什么會(huì)選擇這篇課文呢？只能說(shuō)是各種時(shí)機(jī)造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個(gè)應(yīng)該是沒(méi)有現(xiàn)成的教案或教學(xué)實(shí)錄供我參考，一切需要我自己摸索著來(lái)。
我首先做的是查閱有關(guān)居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節(jié)課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)所感動(dòng)。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容貌上，更重要的是表現(xiàn)在她堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導(dǎo)學(xué)生思考居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學(xué)思路確定好了，教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)整理出來(lái)，課件幾經(jīng)修改已經(jīng)保存到電腦里了。萬(wàn)事俱備，只等兩天后賽課日子的到來(lái)。此時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)、過(guò)渡語(yǔ)我已經(jīng)爛熟于心，并覺(jué)得沒(méi)有改動(dòng)的必要。
可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學(xué)光盤。晚上在家里，我仔細(xì)觀看這位老師的上課過(guò)程。剛開始覺(jué)得課上得很平淡，但越看越有體會(huì)，越看越有收獲。這位老師的課平時(shí)中見扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，穩(wěn)重中有靈活的思維訓(xùn)練。一遍一遍的觀看，一遍一遍的思考。新的教學(xué)思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內(nèi)涵，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這內(nèi)涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學(xué)形式不是最重要的.，關(guān)鍵是與學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。而我覺(jué)得，我現(xiàn)在對(duì)居里夫人的理解還不夠深入。
我又找出電影《居里夫人》，反復(fù)觀看。我看到那個(gè)廢棄的破棚子里滿地積水，屋內(nèi)破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進(jìn)屋內(nèi)；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著瀝青之類的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴(yán)重?zé)齻�，醫(yī)生警告她，再不遠(yuǎn)離這些化學(xué)物質(zhì)就有可能患上癌癥時(shí)，她想到的只是放射線既然可以損害她的健康的細(xì)胞，也同樣可以殺死不健康的細(xì)胞，所以一定可以利用放射線來(lái)治��；我看到艱辛的工作了三年又九個(gè)月之后，居里夫人面臨的是失敗的結(jié)果，她失望之余，一心想的是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會(huì)放棄，她一定會(huì)再奮斗一個(gè)三年又九個(gè)月，實(shí)現(xiàn)自己的理想！我看到試驗(yàn)成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室……
一次次地走進(jìn)居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內(nèi)心世界，我一次次被感動(dòng)著。正如愛因斯坦所說(shuō)：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個(gè)更令我們驚喜。” 正因?yàn)槿绱�，所以上課時(shí)過(guò)渡的話不需要提前設(shè)想并背下來(lái)，很多很多的話都不吐不快，很多很多的感受急于與同學(xué)們分享。在課要結(jié)束時(shí)，所播放的居里夫人的一段講話，更是深深地打動(dòng)了大家。課后一位同事說(shuō)，這節(jié)課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學(xué)生一樣，開始思考生命的價(jià)值。在后來(lái)的小練筆中，同學(xué)們也用他們的文字表達(dá)出自己對(duì)人生意義的思考，對(duì)生命價(jià)值的思考。
但是，這節(jié)課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學(xué)生設(shè)框框，讓學(xué)生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學(xué)生分析到其中一個(gè)方面，居里夫人堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格時(shí)，應(yīng)該再給同學(xué)們點(diǎn)時(shí)間閱讀第三自然段，理解這一方面的內(nèi)容。我上課時(shí)處理的過(guò)急，因此發(fā)言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，小練筆的時(shí)間過(guò)少。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思2
優(yōu)點(diǎn)：
1、質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無(wú)效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很有效。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言很到位。
3、善于抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)文，朗讀感悟法很到位。肅然無(wú)聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效。
5、學(xué)生愛聽最重要，唐老師的課堂充分達(dá)到這一點(diǎn)。
6、圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對(duì)比貫穿全文是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
7、反饋到位，補(bǔ)充板書，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)主題更深刻。
8、抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。
9、學(xué)生關(guān)注文本多過(guò)關(guān)注課件，是本課的亮點(diǎn)，希望傳承。
不足：
1、如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時(shí)將會(huì)更有感情。
2、語(yǔ)文課學(xué)生的`開口很重要，開口讀、開口答、開口問(wèn)�？勺尯⒆有〗M交流，再集體匯集。這樣會(huì)提高效率，同時(shí)讓更多的孩子有了開口的機(jī)會(huì)。
3、排比句4個(gè)“變成”，是一種遞進(jìn)關(guān)系，此處雖有朗讀指導(dǎo)，但效果沒(méi)達(dá)到最佳�？蛇m當(dāng)配點(diǎn)背景音樂(lè)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的感悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思3
基于問(wèn)題的互助課堂，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在探索實(shí)踐的這段時(shí)間來(lái)，有糾結(jié)與痛苦，有茫然與無(wú)助，實(shí)踐反思，慢慢走來(lái)，今天是值得一記的！通過(guò)搭設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，孩子們閱讀的積極性，思考的深度上是值得肯定的！且回今日課堂之現(xiàn)場(chǎng)：
側(cè)記一：等會(huì)兒你補(bǔ)充這方面，小楊指著資料袋片段如此提醒小王；這個(gè)問(wèn)題我來(lái)說(shuō)，小許小聲對(duì)小黃說(shuō)；還是我們先來(lái)吧，先說(shuō)的更好說(shuō)，小楊總是那么大方。用這樣的.方式上課，大家覺(jué)得有收獲嗎？小鐘微笑著使勁點(diǎn)頭。
側(cè)記二:如何取個(gè)好名字？同桌捆綁式，進(jìn)行匯報(bào)總得有個(gè)響亮的名字，看看他們，短時(shí)間一合計(jì)，著調(diào)不著調(diào)的都是當(dāng)下最真實(shí)的反應(yīng)，礪進(jìn)小組；和平小組，陽(yáng)光小組，長(zhǎng)青小組，低調(diào)小組，高調(diào)小組，互幫小組。.。.。人人都是參與者，頓時(shí)有了不一樣的鮮活。
側(cè)記三：樂(lè)于分享，學(xué)有質(zhì)量。當(dāng)你把權(quán)利給了孩子，真的是不一樣的景觀，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，對(duì)于1篇沒(méi)有任何預(yù)習(xí)的課文，他們能夠提出如此有價(jià)值的問(wèn)題，真正走入文本。如：“美麗在文中出現(xiàn)了幾次？分別代表什么意思？”“居里夫人身上具有什么品質(zhì)？”“從愛因斯坦的評(píng)價(jià)可以看出瑪麗居里是個(gè)怎樣的人？”“我發(fā)現(xiàn)了一二自然段都出現(xiàn)了“百年”這個(gè)詞，作者為什么這么寫？“文章采用了倒敘的手法，這樣寫有什么好處？”這些問(wèn)題不僅聚焦了課文的內(nèi)容，還指向了表達(dá)，可見當(dāng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一旦被激發(fā)，學(xué)生的潛力是無(wú)限的。在互助匯報(bào)中，有些小組還聚焦了“資料鏈接”進(jìn)行補(bǔ)充。老師呢？點(diǎn)撥，梳理，課堂景觀有了改變。于是我迅速記錄了這種“學(xué)”的課堂，欣喜看到這樣的改變，更為這個(gè)課題的實(shí)施而感到發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
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《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表示了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。
我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出同學(xué)的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細(xì)細(xì)琢磨,加以品味的,對(duì)于這樣一篇九年級(jí)教科書里也有的課文,六年級(jí)的'同學(xué)理解起來(lái)是有一定難度的。怎樣才干讓同學(xué)感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學(xué)對(duì)居里夫人有所了解。所以，在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前我就出示了居里夫人的簡(jiǎn)介，同學(xué)一下子就對(duì)居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學(xué)習(xí)中，我放手讓同學(xué)自身讀，自身理解，大膽交流，給同學(xué)充沛的考慮和交流時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實(shí)證明，同學(xué)在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。
但整一堂課同學(xué)的朗讀還不夠，以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，怎樣使同學(xué)把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
這篇課文我上了兩節(jié)課，一個(gè)自身班，一個(gè)借班，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)橥瑢W(xué)的不同，出現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活，教師不是事先準(zhǔn)備好框架，而是應(yīng)該充沛吃透教材后，上課應(yīng)同學(xué)的情況而定，真正做到因人、因班級(jí)而宜。研究性課程應(yīng)是老師先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。
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《跨越百年的美麗》是1篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，我是這樣考慮的：先通過(guò)圖片和文字感受居里夫人的'外表美，再設(shè)置疑問(wèn)——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年？除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪里？學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這個(gè)句子。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
為了有助于學(xué)生體會(huì)一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結(jié)合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會(huì)到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)。再引出“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出克鐳”這句話，趁機(jī)給學(xué)生講解經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提練，從成噸的工來(lái)廢渣中提練出的克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的！接下?
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽(yù)，她是如何對(duì)待的？再補(bǔ)充了資料，居里夫人放棄了申請(qǐng)專利，放棄 這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎？最后播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)
一堂課上下來(lái)，存在著很多不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導(dǎo)有關(guān)系。
2.在設(shè)計(jì)問(wèn)題上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的理解體會(huì)，我還是引的太多，說(shuō)得太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時(shí)間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點(diǎn)段也應(yīng)該多品讀、感悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)居里夫人的科學(xué)精神呢?教學(xué)中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)資料。
我是這樣研究的：由課題入手，設(shè)置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說(shuō)一說(shuō)自我的感受。同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)，同時(shí)還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自我的.感受，“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服!教師趁機(jī)給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居
里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應(yīng)：“這就是美!”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立刻肯定學(xué)生的機(jī)靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽(yù)無(wú)數(shù)，當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎?“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫一寫這篇課文的讀后感《我們?cè)摪咽裁醋鳛槊馈�，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1.課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對(duì)這一課并不感興趣�；蚴菍W(xué)生六年級(jí)了不太愛發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2.問(wèn)題在設(shè)計(jì)上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應(yīng)當(dāng)再多一些時(shí)間抓詞、抓句、品讀、感悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思7
我最近執(zhí)教了《跨越百年的美麗》篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈與人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
這是一篇講讀課文，我用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀與體驗(yàn)，來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。首先從題目入手，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中見過(guò)什么很美麗，學(xué)生的回答很踴躍，內(nèi)容也很豐富。然后揭示題目，思考題目中的“美麗”表現(xiàn)在什么地方，什么樣的美麗才能跨越百年？學(xué)生帶著疑問(wèn)區(qū)讀課文。在交流認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑、解疑，誦讀喜歡的語(yǔ)句，交流讀書感受的基礎(chǔ)上，理清每個(gè)自然段的`意思，從而把握課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)重點(diǎn)是：解讀“美麗” 感受科學(xué)精神。授課時(shí)，先回顧課文的主要內(nèi)容，然后抓住課文的題眼“美麗”讓學(xué)生再次細(xì)讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文的哪幾個(gè)方面？（課后思考第一題）教學(xué)的重點(diǎn)就是交流了，老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生從文中找到能體現(xiàn)居里夫人人格的句子。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)，學(xué)生懂得了居里夫人的人格魅力在于她對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊這三個(gè)方面。這種“美麗”是長(zhǎng)久的，又因?yàn)槭亲髡咴诩o(jì)念居里發(fā)現(xiàn)雷一百周年時(shí)寫的這篇文章，所以稱這種美麗是跨越百年的，隨著時(shí)光的變遷，這種美麗，還會(huì)跨越二百年、三百年、一千年……
通過(guò)執(zhí)教這篇課文，再次讓我體驗(yàn)到，只有老師反復(fù)的研讀教材，才能準(zhǔn)確、熟練地把握教材、駕馭教材。學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，回答問(wèn)題的積極性就降低了，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，呵呵，我還是信奉張景浩校長(zhǎng)說(shuō)的一句類似調(diào)侃的話，“趙本山是把好的忽悠瘸了，老師應(yīng)該是把不學(xué)的忽悠學(xué)了”。課堂上我依然把對(duì)我來(lái)說(shuō)不值錢的好話送個(gè)樂(lè)于動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題的孩子，這樣激發(fā)了學(xué)生的自信心，從而活躍了課堂，達(dá)到預(yù)期的效果。
不足之處，就是感覺(jué)自己的表達(dá)水平還有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)時(shí)還有小的問(wèn)題不能面面俱到，需要課后補(bǔ)充。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思8
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值。
我在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境：(“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦�，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！�)與鐳的發(fā)現(xiàn)：(“最終經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！�)作比較，并經(jīng)過(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作比較，體會(huì)居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫作本事。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛晕覍?duì)居里夫人的感受，能夠是幾句話，也能夠是一首小詩(shī)，從而到達(dá)我手寫我心的`最高境界。
但這節(jié)課也有值得改正的地方，比如對(duì)于居里夫人容貌的比較：
(“瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)�！�)
(她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。)
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫忙學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎(chǔ)上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫下自我想說(shuō)的話。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來(lái)進(jìn)行比較，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思9
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的'人生價(jià)值。
課前，我在網(wǎng)上搜集這篇課文的教學(xué)資料，幸運(yùn)地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上，我以居里夫人的演講視頻導(dǎo)入課題。黑白片，真實(shí)的人物與場(chǎng)景，會(huì)場(chǎng)上人們對(duì)居里夫人的出場(chǎng)不約而同地起立致敬，并且報(bào)以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場(chǎng)面使同學(xué)們對(duì)居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問(wèn)全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不舍的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于：
1、 抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟居里夫人的人格魅力。
2、 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3、 朗讀、議論、交流，展開想象，體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神。
4、 注重拓展深化感情，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解，對(duì)居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(zhǎng)，如果處處精雕細(xì)琢，詞句訓(xùn)練遍地開花，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，直入重點(diǎn)，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)文章重點(diǎn)句子，以點(diǎn)帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，到達(dá)了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個(gè)漂亮的'小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑�！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫剑羁腆w會(huì)。
3、展開想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達(dá)的。所以，在重點(diǎn)語(yǔ)句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦�，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”我們運(yùn)用了展開想象的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識(shí)。課外知識(shí)的適度引用，對(duì)學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué)，我認(rèn)為，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有這樣幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我這樣安排課文的預(yù)習(xí)：
�、抛x課文，要求：正確流利。
�、普J(rèn)讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。
�、遣榻庠~。(教師推薦，學(xué)生自我確定兩種方式)
�、攘私庹n文作者或文章寫作背景。
�、式Y(jié)合課后問(wèn)題初步學(xué)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫出體會(huì)。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預(yù)習(xí)本，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個(gè)詞，捕捉理解的點(diǎn)。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料，對(duì)人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對(duì)深入理解課文，有效達(dá)成目標(biāo)很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會(huì)有不一樣的收獲，都會(huì)讓自我對(duì)文本有嶄新的感覺(jué)。一遍遍讀下來(lái)，很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節(jié)課，也有遺憾：對(duì)于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會(huì)更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。本節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取，目標(biāo)達(dá)成良好，總體感覺(jué)是相當(dāng)成功的!
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思11
在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也馬上想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來(lái)，馬上想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢？”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文�！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放棄，不要也�！睂�(duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人 “容貌美” 的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。”這也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>
二、“導(dǎo)”與“學(xué)”
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)�，F(xiàn)細(xì) 細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描寫居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死。”繪畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比如我開篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統(tǒng)，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和處理上，體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，體現(xiàn)在教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，體現(xiàn)在我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來(lái)稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的`板書，也是我板書的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛�(lè)而不為？
這節(jié)課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)能力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一直是我的最疼。
三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽”，其實(shí)“會(huì)傾聽”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽”？但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思12
在“以科學(xué)精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些美好的品質(zhì)都蘊(yùn)含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設(shè)計(jì)的。第一課時(shí)，主要是對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題—————————居里夫人究竟還有什么美可以跨越百年？作為學(xué)習(xí)的主線。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊接著我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，以此談自己的.感受。
在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描寫“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì)提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念。同時(shí)，老師趁機(jī)引入數(shù)量對(duì)比“0。1克和成噸“，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)行拓展，例如對(duì)“破棚子”的深入了解；對(duì)居里夫人去世部分的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。不過(guò)，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”？根據(jù)學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選擇關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。
在教學(xué)本文時(shí)，也存在著許多的不足之處，如對(duì)學(xué)生的作答沒(méi)有細(xì)細(xì)傾聽，并對(duì)學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對(duì)全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的回顧，恐怕有的學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思13
課文是以“美麗”為主線的，教學(xué)時(shí)，我以“美麗”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話深入感受居里夫人的內(nèi)在美，最后聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，收到了較好的教學(xué)效果。
1、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開品詞嚼句，離不開對(duì)語(yǔ)言的品讀理解。本節(jié)課第一個(gè)大問(wèn)題是從哪些地方感受到居里夫人的“美麗”，讓學(xué)生畫句子、作批注。學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子，在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據(jù)，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長(zhǎng)、容量大，為了趕時(shí)間把內(nèi)容講完，我在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)間不夠，指導(dǎo)的也不夠到位，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)改進(jìn)的。
2、適度拓展延伸，體會(huì)文章內(nèi)涵
為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我適度補(bǔ)充了資料，這些資料的補(bǔ)充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的'語(yǔ)言當(dāng)中。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象畫面，說(shuō)說(shuō)居里夫人遇到困難的具體場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地體會(huì)到居里夫人高尚的品質(zhì)和情操。
3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言建構(gòu)，助推思想升華
一節(jié)課總有諸多遺憾，我感覺(jué)這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，缺乏點(diǎn)撥性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性，導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思14
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是1篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。?
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書。)
二、初讀課文，感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)
三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)
四、再扣文題，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的`美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線，沒(méi)有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀基本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議，謝謝！
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思15
“語(yǔ)文，從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)走去……”這是全國(guó)著名特級(jí)教師盛老師在一次報(bào)告中的結(jié)語(yǔ)。是的，靜心細(xì)想，語(yǔ)文真的是博大精深，奧妙無(wú)窮。都說(shuō)語(yǔ)文咬文嚼字，我看語(yǔ)文韻味無(wú)止境。
盛老師闡述：教學(xué)應(yīng)走向和美，和美是語(yǔ)文的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是一分為三的哲學(xué)，是孔子的中庸教育哲學(xué)。這樣的境界不是一個(gè)教學(xué)三兩年就能達(dá)到的。所以當(dāng)聽到這樣教育觀是，給我的第一感覺(jué)是老師就應(yīng)如此。內(nèi)功實(shí)在是深厚，心思底里的`敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說(shuō)說(shuō)、再寫寫，達(dá)到用筆思考，用筆說(shuō)話，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語(yǔ)文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達(dá)為：陽(yáng)春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實(shí)用的兩極之美，的確是讓老師和學(xué)生都收獲甚深。她的課堂力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能觸碰到心靈。降到每個(gè)孩子都能觸碰到的高度，還真實(shí)的現(xiàn)實(shí)給學(xué)生，不喊高調(diào)，不喊口號(hào)。這種人文的融通也是讓我們學(xué)習(xí)不少。
盛老師說(shuō)：“語(yǔ)文，經(jīng)歷著脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水�！闭Z(yǔ)文的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，作為一名語(yǔ)文老師，我們能做到多少？我在深深地問(wèn)自己：靜下心來(lái)，做好自己能做好的一切，力爭(zhēng)問(wèn)心無(wú)愧。
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