《7的乘法口訣》教學(xué)反思精選[15篇]
身為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《7的乘法口訣》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思1
“7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。
本課的教學(xué)目標(biāo)有三:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程,知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,體驗(yàn)7的乘法口訣的意義;
2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用口訣計(jì)算乘法;
3、以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)編寫(xiě)口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣;教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生用7的乘法口訣解決問(wèn)題。
在課題的引入上,我選取了學(xué)生喜歡的童話題材,白雪公主和小矮人,引出課題;然后,通過(guò)通過(guò)七個(gè)小矮人頭上七個(gè)與7有關(guān)的數(shù),讓學(xué)生會(huì)說(shuō)一個(gè)7是7兩個(gè)7是14,三個(gè)7是21,四個(gè)7是28……初步理解7的口訣的意義;由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1-6的懲罰口訣,已經(jīng)知道了口訣的特點(diǎn),如小數(shù)在前,大數(shù)在后,還有積的一些規(guī)律。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),放手讓學(xué)生自己編制口訣,然后指名反饋,在檢驗(yàn)口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣,理解口訣的意思和作用,亮出教學(xué)重點(diǎn);最后,我設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí),練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
反思本課的教學(xué),從整個(gè)流程來(lái)看,還勉強(qiáng)算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較自然,到位。課件設(shè)計(jì)得比較漂亮,學(xué)習(xí)得較高。但我知道,這只是教學(xué)的'最基本要求,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)與各位老師的交流、溝通,從細(xì)節(jié)處分析,我發(fā)現(xiàn)了其中的諸多不和諧之處:
首先,7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-6的乘法口決基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而我在教學(xué)7的乘法口訣時(shí),口訣缺少與1-6的口訣的聯(lián)系和意義的闡述,只為背口訣而記口訣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象。比如說(shuō):在課的導(dǎo)入部分,我直接出示“7、14、21……”等十分抽象的數(shù)字,讓學(xué)生初步理解7的乘法口訣的意義,和學(xué)生的年齡特征不符,學(xué)生不易接受。
第二,沒(méi)有利用好課堂上的新的生成。如:在引入課,我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說(shuō)“6個(gè)7是42”,而有一位學(xué)生卻說(shuō)“六七四十二”,我對(duì)其視之不理,沒(méi)有很好的加以利用。在這里,我應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)說(shuō)什么意思,有什么用。再比如:當(dāng)我問(wèn)學(xué)生這些數(shù)(7、14、21、35、42……)跟什么有關(guān)時(shí),有位學(xué)生回答:跟乘法算式有關(guān)。我卻不高興地回答:你看到乘法算式了嗎?顯然,我的評(píng)價(jià)顯得太武斷了,容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。所以,在以后的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)避免武斷的評(píng)價(jià)學(xué)生,多多鼓勵(lì)學(xué)生,教師的評(píng)價(jià)也要有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)提倡學(xué)生互評(píng)。
第三:練習(xí)時(shí)要多問(wèn)“為什么”,關(guān)心后進(jìn)生。在會(huì)回鄉(xiāng)偶書(shū)這首詩(shī)中,在學(xué)生直接說(shuō)出口訣的得數(shù)后,可接著問(wèn):你想到的師哪一句口訣:表示什么意思呢?4表示什么?7又表示什么?把學(xué)生剛剛所學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。而我當(dāng)時(shí)在教的時(shí)候,在學(xué)生回答“28”之后,就過(guò)去了,沒(méi)有深入的去利用、研究它,沒(méi)有把教學(xué)資源很好的利用好。
第四:記口訣太機(jī)械化。在記口訣中,教師提問(wèn):哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?學(xué)生說(shuō):可以多讀幾遍,多背幾遍,多寫(xiě)等等。都是一些機(jī)械化記口訣的方法,而沒(méi)有說(shuō)到如何運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣。這是,我卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生,反而跟著學(xué)生走了。我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣。運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記。同時(shí),在找口訣規(guī)律的時(shí)候,我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律,沒(méi)有把找出來(lái)的規(guī)律用起來(lái),沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律有什么用,也沒(méi)告訴學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)口訣。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思2
本節(jié)課我利用低年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,充分放手,讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。我從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。
1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課前讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲,由孫悟空引出兩句7的乘法口訣,從而揭示課題。通過(guò)欣賞由七巧板拼出的美麗圖案,讓學(xué)生探究其中的規(guī)律,為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后,我又采用游戲的形式,讓學(xué)生把算式卡片送回家,使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù),學(xué)生在觀察思考中,通過(guò)獨(dú)立計(jì)算填寫(xiě)出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果,又運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自編口訣,全班匯報(bào),然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義,也弄清了乘法口訣的來(lái)源。
3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中:古詩(shī)字?jǐn)?shù)、幾星期的`天數(shù)、七星瓢蟲(chóng)背上的黑點(diǎn)數(shù)、鋼琴鍵數(shù)、童話故事等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,感受數(shù)學(xué)之美。
要改進(jìn)的地方:加強(qiáng)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,可增加一道綜合性的計(jì)算題(包括26的乘法口訣),可以用搶答的形式,讓學(xué)生熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思3
朝陽(yáng)中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。
通過(guò)本節(jié)課的'教學(xué),成功之處有:
1、本節(jié)課的開(kāi)始,以生動(dòng)有趣的童話故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)過(guò)成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,做到了以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)。
3、童話故事穿插在整堂課中,增加了趣味性,也使整節(jié)課更加生動(dòng)。
不足之處:
1、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題的練習(xí)中,在學(xué)生列式后可追問(wèn)“你是怎樣想的?”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求兩個(gè)星期多說(shuō)天,也就是求2個(gè)7是多少,所以算式是:2×7=14(天)。
2、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問(wèn)題的完整性。本節(jié)課中未做到。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思4
7的乘法口訣“這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 7的乘法口訣的過(guò)程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦7的乘法口訣。就教材而言,簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機(jī)械記憶的模式顯得很枯燥,因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。本節(jié)課我為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì),同時(shí)也給學(xué)生提供了很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題,讓他們經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
1、采用口訣對(duì)對(duì)碰的游戲來(lái)復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣,然后從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的'七巧板拼圖引入,來(lái)探討7的乘法口訣。
2、7的口訣相對(duì)較難記憶,我利用孩子喜歡的孫悟空形象來(lái)記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天,煉就了火眼金睛,所以見(jiàn)到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打,學(xué)生很快就記住了這兩句口訣。
3、采用多種形式練習(xí),對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,()肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如:欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首七言詩(shī),用口訣算出這首七言詩(shī)的字?jǐn)?shù),數(shù)七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn),從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的七個(gè)小矮人引入,讓學(xué)生結(jié)合小矮人的生活情景,解答問(wèn)題等,特別是最后的這一環(huán)節(jié),極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,并且能突出本課的教學(xué)重點(diǎn),使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,同時(shí)又將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,學(xué)生的興趣很濃。
短短的四十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝,學(xué)生們還沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中,久久回味著。而我的教學(xué)目標(biāo)也以圓滿的完成。歷史教學(xué)反思自己的花是讓別人看的教學(xué)反思為人民服務(wù)教學(xué)反思
《7的乘法口訣》教學(xué)反思5
我利用低年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,充分放手,讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。我從以下幾方面展開(kāi)教學(xué):
1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)欣賞由七巧板拼出的美麗圖案,讓學(xué)生探究其中的規(guī)律,為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后,我又采用游戲的形式,讓學(xué)生把算式卡片送回家,使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù),學(xué)生在觀察思考中,通過(guò)獨(dú)立計(jì)算填寫(xiě)出1個(gè)7到7個(gè)7相加的`結(jié)果,又運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自編口訣,全班匯報(bào),然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義,也弄清了乘法口訣的來(lái)源。
3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中:“古詩(shī)字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲(chóng)背上的黑點(diǎn)數(shù)”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,感受數(shù)學(xué)之美。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思6
這節(jié)課上完后,自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重方式。
在記憶口訣的過(guò)程中,為了體現(xiàn)因材施教,考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,我充分利用各種資源,(聽(tīng)歌曲,講故事引入課題:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精),7句口訣,就有兩句七七四十九天,三七二十一讓孩子們有了初步的記憶。
接著播放7的乘法口訣。swf引導(dǎo)學(xué)生輕松寫(xiě)出7的乘法算式,并編出算式。在觀察了7的口訣后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,記憶口訣。并鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的'方法進(jìn)行記憶口訣,(如生5:四七就比三七二十一多1個(gè)7,就記21加7得28。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索,尋找適合自己的記憶口訣的方法。
最后播放闖三關(guān)游戲鞏固練習(xí)。swf,孩子們?cè)趯?duì)口令,采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的乘法口訣,還在白雪公主和7個(gè)小矮人的童話故事中用7的乘法口訣解決了問(wèn)題。
整節(jié)課,孩子們的積極性都非常高,自主參與到了教學(xué)中來(lái),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,swf的合理運(yùn)用,更是體現(xiàn)了我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運(yùn)用。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思7
用7、8、9的乘法口訣求商,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開(kāi)展教學(xué)的。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讓學(xué)生觀察主題情境圖,自己發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、解決主題圖的三個(gè)問(wèn)題;練習(xí)中通過(guò)同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課下我進(jìn)行了自我反思,有以下方面:
1、注重激活課堂氣氛,讓學(xué)生“活”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn):好奇心強(qiáng),易沖動(dòng),因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行了口算練習(xí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。用口算練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)與檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),結(jié)果還是比較令人滿意的.。同時(shí),口算題是提高學(xué)生計(jì)算正確率與計(jì)算速度的有效途徑,這個(gè)老傳統(tǒng)應(yīng)該被我們傳承下來(lái),簡(jiǎn)單又實(shí)用。
2、創(chuàng)設(shè)情境,注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生去觀察、獨(dú)立分析,找出情境中的隱含條件,從而嘗試把問(wèn)題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為同學(xué)們布置教室這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解,從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試用已有的知識(shí)去解決。
但在教學(xué)當(dāng)中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺;有時(shí)候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上,甚至有的學(xué)生完全沒(méi)有聽(tīng)課狀態(tài),我想這可能與他們已有的壞習(xí)慣有關(guān),也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的?傊,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒(méi)有處理好的,我也正在為這方面而不懈努力著,但我想這會(huì)是一個(gè)很困難,很漫長(zhǎng)的過(guò)程。此外,本人在教學(xué)方面還是有很多不足之處,比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整,教材不夠熟練,講課也不夠精煉,甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn),可以說(shuō)真的是在從零甚至是從負(fù)做起,需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多,我總在不停的反思自己,希望自己會(huì)很快的進(jìn)步,也希望能夠得到本校教師的批評(píng)指正。在此也非常感謝學(xué)片老師的金玉良言,猶如一縷明光,使我的眼前豁然開(kāi)朗;也非常感謝候老師悉心關(guān)注我校的發(fā)展,為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向;我想在他們的幫助下,在自己堅(jiān)持不懈的努力下,我會(huì)走的更遠(yuǎn)!
《7的乘法口訣》教學(xué)反思8
課前我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,通過(guò)今天的教學(xué),自我感覺(jué)有成功的地方,也有不足的地方:
成功的方面:
1、目標(biāo)明確,學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)。
2、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過(guò)小組的合作與交流,進(jìn)行知識(shí)的獲。
3、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣;
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
5、練習(xí)分層,符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn);
不足的地方:
1、時(shí)間安排過(guò)緊,以致沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí);
2、在口語(yǔ)的表達(dá)方面還有不足,語(yǔ)言兒童化還有待提高;
3、在知識(shí)細(xì)化方面還要下功夫。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思9
上了7的乘法口訣后,我深入反思了本節(jié)課覺(jué)得自己做到了:
一、備課充分,導(dǎo)課有效,環(huán)節(jié)相連。
課堂伊始,我跟孩子們復(fù)習(xí)了一遍1-6的口訣后,讓他們猜猜今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回應(yīng)后,我接著說(shuō):說(shuō)到數(shù)字7,它可是數(shù)學(xué)王國(guó)里最奇特,最神奇,最特別的數(shù)字了,同學(xué)們想知道它特別在哪嗎?請(qǐng)看神奇一,神奇二,神奇三……
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
1、主動(dòng)探究,編制口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1至6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來(lái)。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。7的`口訣相對(duì)較難記憶,特別是五七三十五和四七二十八,三七二十一這幾句。那同學(xué)們你們想到了什么辦法去記住他們呢?有個(gè)學(xué)生說(shuō):“我是把二七十四和三七二十一合起來(lái)記五七三十五的。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”還有的說(shuō):“我是根據(jù)《西游記》中孫悟空在煉丹爐中,經(jīng)過(guò)七七四十九天,煉成了火眼金睛。取經(jīng)的路上孫悟空遇到妖怪,不管三七二十一舉起金箍棒就打記憶的”應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維比較活躍。另外大部分孩子會(huì)根據(jù)上下口訣加七減七來(lái)記憶。
3、多種形式練習(xí)。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如:看看神奇二:《小池》這首古詩(shī)有幾個(gè)字,真神奇連古人都用7來(lái)編古詩(shī)。這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,再次調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊的道理。這樣就給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的文化和高雅的氣息,也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。
總之,本課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都做到了堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,以學(xué)定教。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我在今后的教學(xué)中要努力遵循的原則。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思10
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
1、主動(dòng)探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,第二個(gè)字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣。
3、多種形式練習(xí)
對(duì)口訣的記憶如果單純的'依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如:同桌、師生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。
4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力,而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白,針對(duì)性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思11
今天在我們學(xué)校(蘇寧)聽(tīng)了3節(jié)百花獎(jiǎng)?wù)n,內(nèi)容為《7的乘法口訣》,作為一名2學(xué)年的青年教師學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第一,鉆研教材要研究透教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。如乘法算式和乘法口訣的關(guān)系,前面已經(jīng)講了1~6的口訣,按照教材呈現(xiàn)的方式教學(xué)后發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)熟記了口訣,但在計(jì)算的時(shí)候還是不夠熟練或者出錯(cuò),可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于口訣是為了方便計(jì)算的作用還沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí),但是我們老師要一步步引導(dǎo)學(xué)生由生到熟逐步發(fā)現(xiàn)口訣的妙處,以此為動(dòng)力和興趣來(lái)自主探究和學(xué)習(xí)口訣。
第二,處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系,用教材教而不是教教材。今天做課的一位老師很巧妙的整合了身邊的各種資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的作用,將擺七巧板、填統(tǒng)計(jì)表、列式、編口訣設(shè)計(jì)在一起以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己經(jīng)歷口訣的形成的完整過(guò)程,再利用口訣解決問(wèn)題。層次清晰,重點(diǎn)突出,渾然一體,可見(jiàn)教材研究之透徹,不得不讓我敬佩。
第三,對(duì)教材的靈活運(yùn)用要聯(lián)系學(xué)情。如在老師第一次問(wèn)書(shū)上表格中的2個(gè)圖案用幾塊七巧板的時(shí)候,我們班的`孩子就已經(jīng)列出2乘7、7乘2,表示2個(gè)7相加等于14了,就說(shuō)明他們能一次完成根據(jù)乘法含義列式的過(guò)程,就可以避免不必要的重復(fù),不用把填表和列式當(dāng)做2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)反復(fù)的說(shuō),顯得有些重復(fù)了。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有提高的,它使我更注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)著尋找教學(xué)主線,明確目標(biāo),而不是拼湊教案的簡(jiǎn)單重組過(guò)程,感謝這次活動(dòng)和這些老師給我?guī)?lái)的思考,相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)以次來(lái)訓(xùn)練自己提高自身的教學(xué)水平。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思12
在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生不僅吸納了知識(shí),形成了良好的思維品質(zhì),還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí),教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性,有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放:
教學(xué)中讓學(xué)生在操作、討論、對(duì)話、游戲中思考,把七句抽象的`口訣為具體化的生活場(chǎng)景圖,把枯燥的口訣記憶為有趣的認(rèn)知和解決問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源,把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)源于無(wú)限的生活情景中,對(duì)于過(guò)程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注,體現(xiàn)了“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
2、組織形式的開(kāi)放:
就二年級(jí)的學(xué)生而言,他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情景,是直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的。這些多樣化的練習(xí),借助于開(kāi)放的形式,除了教師對(duì)學(xué)生的信息傳遞,還有學(xué)生之間的交流反饋,學(xué)生與老師的對(duì)話互動(dòng)等等,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有教師指導(dǎo)下的口訣記憶,也有學(xué)生獨(dú)立的搶答問(wèn)題,有集體解決,也有小組討論商量,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí),營(yíng)造了人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的喜人局面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
3、師生關(guān)系的開(kāi)放:
整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,真正做到了師生互動(dòng)、知情交融。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思13
成功之處:
6、7的乘法口訣是學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
①經(jīng)歷6、7的乘法口訣的編制過(guò)程,運(yùn)用乘法的意義理解6、7的乘法口訣,學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣。
、诙喾N形式記憶6、7的乘法口訣,利用6、7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并解決實(shí)際的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生都有買東西的經(jīng)歷,所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上,使學(xué)生置身于生活的氛圍中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。
二、利用學(xué)生原有的.經(jīng)驗(yàn)
新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系,要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教6、7的乘法口訣時(shí),考慮到學(xué)生已有2~5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以讓學(xué)生自主編6、7的乘法口訣,找出它的特點(diǎn),并用多種形式進(jìn)行記憶,讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí),練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
不足之處:
反思本課的教學(xué),從整個(gè)流程來(lái)看,還算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生能背出6、7的乘法口訣。但我知道,這只是教學(xué)的最基本要求,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會(huì)在今后的教學(xué)中,更加努力。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思14
從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要有如下五個(gè)特色。
。1)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用生活中熟悉的七巧板,接近生
活去學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)。
。2)學(xué)習(xí)材料選擇的多樣性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,把教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課所選的學(xué)習(xí)素材體現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實(shí)性、有效性和挑戰(zhàn)性,為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
。3)落實(shí)減負(fù)的任務(wù)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,立足以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生 全身心投入,主動(dòng)探索、用心思考,運(yùn)用7的乘法口訣去解題,從而收到了事半功倍的效果。
。4)教師是學(xué)生的參與者、合作者和引導(dǎo)者。在課堂上,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,使 學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去,獲得情感、能力、知識(shí) 的`全面發(fā)展。
。5)注重?cái)?shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,立足于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了走一步,看兩步,想三步的思考方法。把乘法分配力提前孕伏,分散了教學(xué)的難點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了必要的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)?谠E順序的變化引起了學(xué)生的思考,為學(xué)習(xí)數(shù)的奇偶性和判斷積的奇偶性提供了智力支持。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思15
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我是以教材提供的“七巧板”拼圖這一主題圖,引出課題。然后,出示了一些由七巧板拼成的圖形,讓學(xué)生通過(guò)觀察了解到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序?qū)懗雠c7有關(guān)的乘法算式。并編出相應(yīng)的.乘法口訣。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)生編出7的乘法口訣后,同桌兩個(gè)互相對(duì)口令男女生互相比賽對(duì)口令來(lái)加強(qiáng)7的口訣的記憶,效果還是不錯(cuò)的,只是熟練程度還有待加強(qiáng)。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
【《7的乘法口訣》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
7的乘法口訣教學(xué)反思03-13
《7的乘法口訣》教學(xué)反思10-18
7的乘法口訣的教學(xué)反思02-21
乘法口訣教學(xué)反思02-05
乘法口訣教學(xué)反思06-12
乘法口訣的教學(xué)反思02-15
《乘法口訣》教學(xué)反思02-15
《7的乘法口訣》教學(xué)反思15篇02-04