《變阻器》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《變阻器》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《變阻器》教學反思1

　　打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認為，高效課堂應(yīng)當具備兩個特征：

　　一是學生對三維教學目標的達成度要高。

　　二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。高效課堂應(yīng)當是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主探究學習的課堂，是師生感情互動、生生思想互動的課堂，是學生對所學知識主動建構(gòu)的課堂。 ”變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。

　　本節(jié)課能夠反映出教師從注重知識講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學生學習的質(zhì)量；對學生來說，對科學知識和科學問題的理解和認識比單純記憶科學概念和事實更重要。教師重視學生學習科學的過程而不僅僅是其內(nèi)容，因為學習的過程正是學生構(gòu)建知識技能、方法和情感的過程，理解了過程的學生可以更好地學會方法、實現(xiàn)自主地獲取科學知識。教師只有給學生機會去親身經(jīng)歷、親身感受，學生才能真正理解、認識科學方法和科學過程，也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在”變阻器”教學中基本體現(xiàn)了建立基于探究的科學教學建構(gòu)模式，其表現(xiàn)出高效課堂的特色主要有：

　　（1）課堂教學以建構(gòu)主義的學生觀、知識觀、學習觀和教學觀為主要理論依據(jù)

　　以小組合作學習為基本組織形式，以科學探究為基本過程的循環(huán)性學習過程。課堂總體設(shè)計充分體現(xiàn)了學生的主體地位，充分體現(xiàn)學生的自主探究，放手讓學生大膽猜想與實驗。本節(jié)課側(cè)重點并不是放在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學生的探究興趣上。讓學生像科學家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗人類認識自然的過程。設(shè)計中以問題的提出為起點，讓學生帶著問題去探究并設(shè)計實驗方案，激發(fā)學生的求知欲，使學生感到這樣的課很有勁！達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造精神。

　　（2）課堂導入方法新穎！

　　讓同學自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風扇為什么可以調(diào)風速、臺燈為什么可以調(diào)光的強弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學們極大的興趣，“這是為什么？”讓學生帶著問題走進教室！引導大家在本節(jié)課解決這個疑問。

　　（3）本節(jié)課教師給學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了許多展示的機會。

　　在活動2中教師給學生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、 1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元件組成一個簡單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的'利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的學生上臺展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識，這與教師讓學生做試驗來驗證知識有著相當大的不同。

　　（4）學生在學習了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機音量調(diào)節(jié)旋鈕學生發(fā)現(xiàn)可以調(diào)節(jié)音量。

　　教師還拆下錄音機的音量調(diào)節(jié)旋鈕，讓學生知道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學生認識其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學生的好奇心，同時讓學生知道哪些方面與滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學生的視野，體會到科學就在身邊！激發(fā)學生學習科學課的興趣，增強學生學習科學課的信心，持續(xù)保持學習科學課的內(nèi)在動力。同時還與課前學生在家里的觀察、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決了學生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質(zhì)疑就不會思考，就不會有研究探究。

　　課堂教學的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學生是否記住了幾句話會做幾道固然重要，但是看學生是否主動參與學習過程，勤于思考、樂于探究進而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學的目的所在。

《變阻器》教學反思2

　　變阻器的重點是滑動變阻器的使用，學生的難點是滑動變阻器的原理，不知道那一段電阻接入了電路。本堂課我安排了學生實驗探究實驗，研究滑動變阻器的使用（一能改變電阻，二探究怎樣改變電阻的），效果較好，在學生實驗中，學生最難的是找不到那一段電阻接入電路中。至于電阻箱的'教學我基本沒有進行，在學案中介紹了電阻箱的使用，下來與學生交流，有些學生并沒有再看學案，看來需要監(jiān)督。

　　自己反思：時間總是我上公開課的最大敵人，我也不知道那個環(huán)節(jié)出了問題，學生探究問題的時間，還是？我想應(yīng)該某一組做完是不是就可以結(jié)束實驗，讓學生們交流？應(yīng)該不可以，否則其他組根本沒有交流的問題。教學結(jié)構(gòu)較好：有學生觀察得出結(jié)論，學生及自己使用，以學生為主體進行學習。

　　專家點評：滑動變阻器應(yīng)該要仔細體會；結(jié)構(gòu)都可以發(fā)現(xiàn)和引導很多學習問題。如電阻線繞成一圈圈的，上面的為什么用金屬棒還是直的？讓學生體會改變電阻是改變電阻線的電阻。從結(jié)構(gòu)就開始引導學生研究。滑片與電阻線間絕緣漆去掉目的。

　　上一堂公開課可以鍛煉自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教學水平。

《變阻器》教學反思3

　　一、教材分析

　　《變阻器》是第六章的重點和難點，但教材將之安排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念后，循序漸進、由簡到繁，符合學生的認知規(guī)律。從知識體系來看，本節(jié)內(nèi)容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密，又對后續(xù)的“歐姆定律”實驗操作學習起到至關(guān)重要的作用，為學生學習“歐姆定律”打下基礎(chǔ)。但對于初中學生來講，滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復雜，學生往往難以掌握，所以應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機會讓學生實踐操作，應(yīng)突破傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的思想，讓學生自己體會生成。

　　二、學情分析及建議

　　在我校學生來看，學生對物理的實驗普遍興趣濃厚，但由于學生整體情況參差不齊的，故在實際教學中，我們都注意低門檻的引入，兼顧全體，以實驗體驗操作為教學主線，讓學生自主生成新知；并同時注意在教學中穿插適量習題，循序漸進、適當延伸，加強鞏固學生的學習效果。在實驗時，以小組合作實驗為形式，鼓勵小組內(nèi)相互學習、相互討論，讓學生優(yōu)勢互補，加強教學效率。

　　三、教學經(jīng)驗及反思體會

　　從實際課堂上來看，既有一定的經(jīng)驗也有一定的不足，總體上來看，基本達到了自己的預期目的。

　　首先，低入門檻兼顧了整體學生，做到了“面向全體”這一根本目標。教學中筆者以一個顯而易見生活現(xiàn)象引入，引起了全體學生的學習興趣，再以一個簡單卻現(xiàn)象明顯小實驗不但進一步鞏固了學生的舊知認識，而且還為學生學習新知打好了基礎(chǔ)。學生從舊知識（電阻與長度的'關(guān)系）中提煉了“改變電阻可以從改變導體長度”的認識，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學習滑動變阻器的操作打下了基礎(chǔ)。

　　其次，將整節(jié)課程學習滲透在學生實驗操作中，有助于提高學生的學習興趣。在學生進行“”怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度“的實驗中，學生通過實驗直接得到的充足的感性認識，教師只需要稍加引導、啟發(fā)，就可以讓學生上升為理論知識。不但讓學生的實驗操作能力得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了學生的總結(jié)、推理能力，實現(xiàn)了重難點的突破。

　　第三，講練結(jié)合。在實際課堂教學中，筆者注意結(jié)合”導學稿“，讓學生在教學中適當進行知識的鞏固，加深學生對新知識的理解。而且”導學稿“的內(nèi)容循序漸進，學生普遍都能完成，使得學生很有充實感。當然，如果學生整體層次較高，此”導學稿“可能會讓學生”吃不飽“，各位教師應(yīng)該根據(jù)自己學生實際情況做好修改。

　　四、科組及學生聽課反饋摘錄

　　本節(jié)課主要的特點突出了學生學習的主動性，以實驗的方式代替了教師單調(diào)的講授，學生參與積極、注意力集中，講練結(jié)合，學生掌握比較好。

　　我覺得這節(jié)課能從簡單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學生實驗體驗，再讓學生自己得出結(jié)論，最后上升為學生自己的知識體系，這充分發(fā)揮了學生的主體作用，很好地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生的“學”，符合新課標的精神。

　�。▽W生）：我很喜歡物理課的實驗，這節(jié)課薛老師讓我們在實驗中不知不覺就掌握了滑動變阻器的使用，我感覺毫無壓力，我學得很開心。

　�。▽W生）：上這節(jié)課我感覺很簡單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實驗中就學會了，在總結(jié)時，我很容易就理解了老師和同學們的發(fā)言。

《變阻器》教學反思4

　　本節(jié)課較成功之處有：

　　1、變阻器是一個很重要的電器元件、在以后的實驗和電學計算中都要用到它、由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的.接線柱，它連入電路中的部分就可能不同、因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學部分以至以后的學習中都起著至關(guān)重要的作用，教學難度又很大、要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理、因此我在教學中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來、其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗、這樣學生輕松的就能認識到變阻器的原理

　　2、這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法、由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生先分析六種接法。并將其分類。

　　本節(jié)課不足之處有：

　　1、在講接法時，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進行多媒體展示，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學生更易理解。

　　2、練習太少，不能使知識得到更好的鞏固。

《變阻器》教學反思5

　　1、使用說明：

　　（1）滑動變阻器要串聯(lián)接入電路。

　�。�2）滑動變阻器的接線柱要“一上一下”各選一個。

　　（3）連好電路后，閉合開關(guān)，滑片左右移動，觀察滑片與下面所選的接線柱靠近或者遠離時，燈泡亮度的變化情況。

　　2、使用對象：

　　初二學生。

　　3、注意事項：

　�。�1）學生做實驗前，檢查器材是否完整和完好。

　�。�2）連接電路前開關(guān)要斷開。

　　（3）滑動變阻器的滑片要置于阻值最大處。

　�。�4）實驗結(jié)束后要整理好器材。

　　《變阻器》是初中物理電學部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別的電學實驗做必要的準備。

　　變阻器是電學中最常用的重要電路元件，是本章的教學重點，這一節(jié)課雖然在課標上沒有明確的要求，但是通過我對課標的理解，我覺得如果讓學生通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，就必須學會變阻器的原理和構(gòu)造，必須會正確的連入電路，并知道它在電路中所起的作用。

　　本節(jié)課的一開始，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個學生能觀察和體會到的例子一下子把學生帶入了正題，緊接著我對“燈泡亮度為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的'方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻”。電阻絲實驗的驗證讓學生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。

　　而對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學生自己探究，自主學習，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。本堂課最成功之處是解剖滑動變阻器，出示各個部分，介紹滑動變阻器結(jié)構(gòu)，說明其工作原理。從感性認識上升到理性認識，在學習過程中解決了一個個難點、疑點。并且教師在教學中真正引導怎樣觀察、怎樣分析。應(yīng)該實事求是學科學，而不是僅在表面上搞懂。

　　通過演示實驗得出：在實際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。

　　通過滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大�；�片遠離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學生易于掌握。

　　通過這樣層層深入的教學，使學生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學生把老師的實物連接電路圖畫出來，進一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實驗鞏固練習，使學生進一步掌握使用方法，我覺得效果很好。

　　一、成功之處

　　調(diào)動了學生的情緒，學生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動

　　二、不足之處

　　給學生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學生的指導工作還不夠，另外，對學生的評價過于單調(diào)。

《變阻器》教學反思6

　　本節(jié)課的例子來源于生活。在課堂教學中，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。本著這一目的，使學生熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的.能力。

　　本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，提高了學生學習的興趣.能夠使學生自己分析，并解決實際問題，這本身是一個質(zhì)的飛躍。

　　在教學過程中，我還注重引導學生解決實際問題，使學生的能力發(fā)展先于知識能力，從而促進學生知識能力的提高。

　　在教學中，我還注重對學生進行學習方法的指導。在學習中，有一些學生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導學生進行知識梳理，教會學生如何進行知識的歸納、總結(jié)，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。讓學生會用物理知識解決實際問題。

《變阻器》教學反思7

　　新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據(jù)這種教學理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。

　　滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力；在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點：

　　1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調(diào)動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務(wù)和責任。

　　2、在引導學生探究變阻器原理的'實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據(jù)前面學過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

　　3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？學生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，

　　總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣＆自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質(zhì)量。

《變阻器》教學反思8

　　本節(jié)課我通過讀書看報時燈光調(diào)得亮些，看電視時燈光調(diào)得暗些，引出如何調(diào)節(jié)燈光的亮度？學生思考分析，引導學生從決定導體電阻大小因素這個角度加以考慮，學生回答：可以調(diào)節(jié)導體的材料、長度、橫截面積和溫度。學生通過討論、分析，明確改變導體的長度是最方便、最實用的方法，引入課題。

　　通過演示實驗得出：在實際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。 這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。通過猜想知道名牌上的內(nèi)容。

　　通過滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的`在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大�；�片遠離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學生易于掌握。

　　通過這樣層層深入的教學，使學生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學生把老師的實物連接電路圖畫出來，進一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實驗鞏固練習，使學生進一步掌握使用方法，我覺得效果很好。

《變阻器》教學反思9

　　本節(jié)課較成功之處有：

　　1.變阻器是一個很重要的電器元件。在以后的實驗和電學計算中都要用到它。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學部分以至以后的學習中都起著至關(guān)重要的作用，教學難度又很大。要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。因此我在教學中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學生輕松的就能認識到變阻器的原理

　　2.這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生先分析六種接法。并將其分類。

　　經(jīng)學生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的①②；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的'突破難點。

　　3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。

　　4.用生活中的常見現(xiàn)象引入，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。

　　本節(jié)課不足之處有：

　　1.在講接法時，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進行多媒體展示，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學生更易理解。

　　2.練習太少，不能使知識得到更好的鞏固。

《變阻器》教學反思10

　　1、物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。

　　2、提出問題是物理課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，學生有問題提出，說明學生動腦筋了，是對老師教學內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的'積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。

　　3、在學生的學習方式上，既重視學生學習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學過程的情感化，還考慮學生學習方式的養(yǎng)成，重視學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　4、以教材內(nèi)容和設(shè)計好的實驗報告為主，讓學生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突破“變阻器”這一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知其所以然。”

《變阻器》教學反思11

　　今天上課，復習第十四章，在整合這一章知識時，我抽查滑動變阻器的使用時，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動變阻器接入的是哪一部分時，出現(xiàn)了我以前沒想到的問題。

　　她指出是A點左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動變阻器的原理及構(gòu)造。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現(xiàn)這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對這兩位同學來說，會困擾他們對有關(guān)滑動變阻器問題的理解，就是大問題，對他們來說就是大事情。這讓我意識到，在落實教學時，應(yīng)該事無巨細，關(guān)注到每一個個體，同時也關(guān)注到每一個問題。別以想當然的'心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進學生，了解學生，才能關(guān)注學生的需求，從而滿足學生的需求。

　　由此我也給予學生疏導，只要你不會的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會取笑別人，讓不會的同學感覺這樣的問題再去問別人，會遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會時，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。當別人有學習困難時，主動去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。

《變阻器》教學反思12

　　滑動變阻在電學實驗中是一個重要儀器，變阻器是一個很重要的電器元件．由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同．所以我把它作為專題復習的一個內(nèi)容，單獨拿出來進行一節(jié)課的復習。因此我設(shè)計復習這節(jié)課時，主要從四個方面來復習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、注意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實驗中的滑動變阻器，分為兩種實驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的實驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實驗，探究導體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實驗，測量小燈泡的電功率實驗。第二種是起改變電流作用的實驗，焦耳定律實驗，研究電磁鐵磁性強弱的實驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來提高學生的分析解決問題的能力。自己覺得在課的設(shè)計上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實際上課時，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復習課，不足之處：

　　1、有些地方可能是啟發(fā)引導的不夠，很多地方學生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學生不明白，一直問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習的`時間了，如果能制熟練運用多媒體展示課件，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學生更易理解；

　　2、練習太少，不能使知識得到更好的鞏固，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學中還得加強鍛煉，通過不斷的反思；

　　3、數(shù)學方法作出函數(shù)關(guān)系的圖象從理論上闡明問題，基本上能夠更清晰的體現(xiàn)出控制的特點。我覺得這也正是傳統(tǒng)教學上用語言無法準確的給出的；

　　在今后的復習教學中，我還要多努力，教學水平才會不斷的提高。

《變阻器》教學反思13

　　一個儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學生在較短時間里，由感性的膚淺認識──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節(jié)課的教學讓我受到啟發(fā)。我認為讓學生積極主動參與探究、設(shè)計方案、實施實驗，讓學生感覺知識離自己并不遠，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計會更加合理。學生自己想、自己做、自己改進，印象會更深，應(yīng)用起來會更親切、更熟練。

　　本節(jié)課通過給學生實驗器材，讓學生猜想分組自主設(shè)計實驗探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動變阻器的工作原理，很好地解決了重點。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學生自主討論分析、設(shè)計實驗方案并實施實驗，進而總結(jié)出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動變阻器在電路中所起到的作用和它的`使用規(guī)則，為以后的電學實驗研究奠定了基礎(chǔ)，同時也了解了滑動變阻器在日常生活中的應(yīng)用。實驗結(jié)束后，將使用方法及注意事項以口訣的形式總結(jié)出來，學生樂于接受，易于識記掌握。

　　由于課堂時間不足，探究實驗只能分組探究合作交流。

《變阻器》教學反思14

　　新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣化，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據(jù)這種教學理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。

　　滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的`觀察能力；在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。

　　下面列舉教學中具有意義的幾點：

　　1、在教學的引入中，新的物理課程是要符合“從生活走向物理”的教學理念，聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調(diào)動學生的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務(wù)和責任。

　　2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，每組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運

　　用電阻絲改變燈的亮度。學生根據(jù)前面學過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

　　在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題：

　�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？

　�。�2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步。

　　總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學生實驗探究的積極性，激發(fā)學生的興趣，自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質(zhì)量。

《變阻器》教學反思15

　　滑動變阻電學實驗中的一個重要儀器，所以我把它作為專題復習的一個內(nèi)容，單獨拿出來進行一節(jié)課的復習。

　　在設(shè)計這節(jié)課時，我是從四個方面來復習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、注意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實驗中的滑動變阻器，分為兩種實驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的`實驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實驗，探究導體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實驗，測量小燈泡的電功率實驗。第二種是起改變電流作用的實驗，焦耳定律實驗，研究電磁鐵磁性強弱的實驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來提高學生的分析解決問題的能力。

　　自己覺得在課的設(shè)計上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實際上課時，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復習課。有些地方可能是啟發(fā)引導的不夠，很多地方學生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學生不明白，一直問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習的時間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學中還得加強鍛煉。通過不斷的反思，我想我的教學水平一定還會有不斷的提高。

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