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《歡樂頌》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《歡樂頌》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《歡樂頌》教學反思1
《歡樂頌》這一首歌是大家耳熟能詳?shù)母枨质谴蠹覐膬簳r就會從電視上、廣播上、網(wǎng)絡上、甚至學校里也會聽到的歌曲。這首歌曲的作者是一位比較著名的德國作曲家——貝多芬。
《歡樂頌》的歌詞是德國詩人席特的朋友波恩大學法學教授縮寫的一首詩，后經(jīng)貝多芬在1812年開始至1814年以《C大調命名日節(jié)慶序曲》（作品115號），這首歌就是《歡樂頌》。由于這首歌也是貝多芬臨近生命結束時的作品，有人說這首歌是貝多芬聽到天堂呼喚的聲音所寫得作品。歌曲比較歡樂、歡快，而且他的以歌頌人類自由、平等、博愛等屬于人類美好愿望，因此又稱貝多芬的《第九交響樂》或《合唱交響樂》。
由于是六年級學生，書上都有介紹了有關貝多芬的兒時的事跡和創(chuàng)作時期的一些背景，因此這首歌曲，我們就容易導入學唱的環(huán)節(jié)，從歌詞的分析當中，表達這首歌的歡樂、愉快的心情。但問題是，現(xiàn)在的.六年級學生對音樂的理解和視唱還不能達到良好的效果，因此在主題旋律教學時讓學演唱樂譜鍛煉學生的音樂感覺。列舉貝多芬不同的有趣的事情，詳細介紹貝多芬的故事，讓同學們多了解一下這一位偉大的音樂家、作曲家。從中列舉一些大家時常在生活上聽到的作品，如書上所說的《土耳其進行曲》以及《獻給愛麗斯》。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學方法讓同學們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學生的眼球和興趣，所以這節(jié)課能調動學生的積極性，能與老師互動。我覺得可能我未能從紀律上控制他們，我仍需在課堂紀律中下點功夫。
《歡樂頌》教學反思2
《歡樂頌》是一首名曲，是由德國音樂家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個版本，我們選用的大班幼兒音樂教材是經(jīng)過改編的，是很適合幼兒歌唱的。
一、過程微調
在歌曲《歡樂頌》的教學中，我采用了首先出示音樂的圖譜，幫助幼兒了解歌詞的.內(nèi)容：藍天高高，白云飄飄，樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈。從歌詞中感受美的畫面歡樂的情緒。接著聽鋼琴旋律，進行哼鳴，配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調，隨音樂旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。
二、效果較好
整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。
附：
活動目標：
1．感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句
2．嘗試領唱和用襯詞合唱，逐步掌握音準和斷、連的演唱技巧
3．體驗大膽參與活動，與同伴合作表演的快樂情緒。
活動準備：
1．配套磁帶或CD，自制歌曲內(nèi)容大的圖譜
2．數(shù)量與幼兒人數(shù)相等的鈴鼓（鼓邊系彩帶）。
活動組織:
學唱新歌。
1．出示自制大的歌曲內(nèi)容圖譜，了解歌曲內(nèi)容。
2．欣賞歌曲，組織幼兒交流自己的體會和聯(lián)想，體驗歡快的情緒
3．學習用單音節(jié)“l(fā)a”和“wu”唱曲調。用“l(fā)a”音唱時，要唱出斷頓，用“wu”音唱時，要唱得連貫、飽滿、有起伏。
4．隨音樂旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。
5．隨音樂輕聲學唱歌曲。
�。�1）唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句。
（2）探索歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連貫。
�。�3）用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節(jié)要斷頓，第四小節(jié)要連貫，第三、第四句要連貫等唱法。
�。�4）部分幼兒領唱歌詞，部分幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進行合拍
（5）嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng)編伴奏，如：在斷頓演唱時用輕輕敲擊表示，連貫演唱時用搖鈴鼓表示。
（6）隨樂歡快地用鈴鼓自由舞蹈。
《歡樂頌》教學反思3
11月11日我在第三期教導主任培訓班中上了一堂音樂綜合教學課。樂器進課堂，對于我來說是一種嘗試，也是一種挑戰(zhàn)�，F(xiàn)就這堂課的設計與反思談談自己的想法。
一、重視情境教學，激發(fā)學生興趣
課伊始，我播放音樂《獻給艾麗斯》，讓學生在音樂中了解貝多芬，接著讓學生談談自己對貝多芬的認識，交流自己收集的資料，從學生的交流中，我了解到他們對貝多芬的認識是比較少的，因此我在后面的教學中，就設計了讓學生觀看貝多芬一生的影片。
二、重視文化熏陶，提升學生體驗經(jīng)歷
貝多芬生平影片的觀看，既是對學生進行了一次文化課的教育，又讓學生對今天要學習的音樂家有進一步而且比較完整的認識，更有利于后面歌曲的教學。
三、把握音樂重點，層層深入突破
本課的教學重點就是會唱《歡樂頌》，會彈《歡樂頌》主題旋律。整堂課中，我努力把握音樂的重點：節(jié)奏、音高的教學，《歡樂頌》中的'跨小節(jié)音符是學生的難點，我通過按節(jié)奏來念歌詞，讓學生發(fā)現(xiàn)有困難的地方，再聽老師范念，學生練習，完整鞏固朗誦，讓學生突破這個難點。為后面的演唱打下基礎。
在歌曲學唱的教學中，我通過讓學生先聽、默唱、輕唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘學生的情感體驗，讓學生通過辨別知道怎樣的情緒才是適合本首歌曲演唱的情緒，并讓學生努力做到主題旋律和后面副歌部分的對比，為后面的吹奏口風琴打下良好的基礎。
四、關注學生學習狀態(tài)，提高演唱演奏能力
學生肯學，我們才能更好的教育。因此，課堂中我盡力去鼓勵學生，引導他們?nèi)ビ眯牡匮莩⒀葑喔枨�，到課即將結束時，學生還在饒有興趣地練習著，可見學生對口風琴的喜愛，對音樂課的喜愛。
五、不足中的反思
1、整堂課中，學生的發(fā)言不夠積極，與我的引導有關。
2、歌唱演唱處理中，沒有很好的傾聽學生的演唱，以致于有幾個學生在演唱“在”、“照”字的發(fā)音時有點扁，我沒有很好的做引導。
3、教師的評價語還不夠豐富，這也是我最需要學習的方面。
以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生喜愛音樂，熱愛藝術。
《歡樂頌》教學反思4
通過這節(jié)課的學習我們學唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學會用熱烈、莊嚴、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習第二聲部。
同學們，我們是二十一世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的'變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結、友愛的心聲。生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴、神圣的情感。
通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情，號召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂風格的資料片，幫助同學們進一步加深對作品的理解。
《歡樂頌》教學反思5
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設計成欣賞與唱歌相結合的形式。在學科的整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學，歷史、美術，將教學內(nèi)容豐富多彩，靈活多樣。
賦予音樂生命，讓學生感動。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W生，先讓學生心靈受到震撼，由文字的領悟到音符的感動，抓住學生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動的多，學生更容易接受，效果特別好。
把知識點熔于練習中，易于鞏固。在練習唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像各種強弱記號的掌握，學生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。
教師要有主持人的才能，能引導學生發(fā)言，理順他們的`思路。這節(jié)課中許多地方都設計了引導學生發(fā)表感想的情景，但學生的感受會千變?nèi)f化，教師要心中有數(shù)，通過你的語言進行引導，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質特別重要，它決定你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以教師更需要不斷充實自己，拓展自己的知識面。
當然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時間控制上，練唱的時間過長；讓學生發(fā)言的時間不夠充分。還有同學們對貝多芬的了解不多等情況準備不足等。
總之，通過這節(jié)課的學習，我和同學們一樣，受益匪淺.
《歡樂頌》教學反思6
活動目標：
1.在圖譜的幫助下，自主探索二聲部的進入，初步學會二聲部輪唱。
2在輪唱中能注意控制音量，與同伴協(xié)調的演唱。
3.體驗與別人合作演唱的樂趣。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
1.幼兒已能熟練的看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2.圖譜(第一聲部、第二聲部)。
活動過程：
1.復習歌曲。
(1)觀察圖譜，回憶歌曲名稱。
師：小朋友們還記得這首歌曲嗎?(歡樂頌)師：一起用歡樂歌聲唱一唱吧。
(2)教師指圖譜，幼兒完整演唱歌曲一遍。
(3)分辨樂句演唱。
師：這首歌曲一共有幾句?請你演唱時在每一句的開頭用拍手提示我一下。
幼兒在每句開頭拍手并演唱歌曲第二遍。
師：除了用拍手還可以用什么身體動作呢?
(4)幼兒再次演唱并用身體動作提示每句的開頭。
師：你們會用數(shù)字來提示我嗎?了解數(shù)的整體與部分的關系。請你一邊唱一邊用數(shù)字表示每一句。
2.學習輪唱。
(1)觀察雙聲部圖譜，在教師的引導下討論二聲部演唱方式，初步了解第二聲部的插入時機。
師：聽到你們的歌聲，我也忍不住想跟著你們唱了。看，我是這樣唱的(教師邊說邊出示二聲部圖譜)。
師：誰看懂了?我是怎樣唱的?
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)二聲部的進入及輪唱的方法：你們唱第一句時我呢?你們唱第二句時呢?你們唱第三句呢?我唱最后一句呢?也就是說，我比你們晚唱一句，我是你們的“跟屁蟲”。
(3)初步學習與教師一起用兩聲部輪唱的方法演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我要做你們的跟屁蟲了，你們準備好了嗎?
(4)師生合作演唱歌曲，教師邊指圖邊默唱第二聲部。
師：你覺得我唱的好嗎?
(5)幼兒發(fā)表自己的.建議。(如：聲音太低……)師：那我把音量調高點，看看這次我的表現(xiàn)怎么樣。
(6)師生再次合作演唱歌曲。
師：這次你們聽到我的歌聲了嗎?
幼：聽到了一點點。
師：我已經(jīng)把音量調高了，怎么你們還是聽到一點點呢?
幼：我們的聲音太響，你的聲音太低。
師：那這次你們把音量稍微調低一點，我再調高一點，好嗎?
(7)師生第三次合作演唱。
(8)教師小結：合唱時既能聽見自己的歌聲又能聽見別人的歌聲，說明你的音量正合適，給觀眾會帶來美得享受，要不然就是噪音了。
(9)幼兒學唱第二聲部，把握第二聲部的進入與演唱。
師：誰也想來做跟屁蟲?很多小朋友都想做，那這次我們都來做跟屁蟲，請鋼琴先唱，做它的跟屁蟲，好嗎?
(10)教師邊指圖邊帶領幼兒演唱第二聲部。
3.幼兒分組輪唱。
師：剛才我們是和鋼琴合作演唱的，我們小朋友可以怎樣合作演唱呢?
幼兒分兩隊合作演唱歌曲，然后交換演唱。
4.在教師的引導下，討論結束部分的共同結束。
師：我們一個先唱，一個晚唱，是不一起唱結束的，有沒有辦法讓兩隊一起唱結束呢?
幼兒回答。
若幼兒想不出，教師可以這樣建議：我到有一個辦法(出示最后一句話圖譜貼在第一聲部最后)，你能看懂嗎?
5.分隊進行兩聲部輪唱并交換演唱。
教師小結：今天我們又嘗試了一種新的演唱方式，這種演唱方式叫做“二聲部輪唱”，先唱的是第一聲部，晚唱的是第二聲部。
幼兒面向老師分兩隊輪唱。
6.結束。
師：剛才第一聲部比第二聲部先唱了一句，能不能先唱半句呢?先唱半句又該怎么演唱呢?下次我們再來探討。
活動反思：
整堂課有兩個知識目標，但時間分配的還不夠合理。其中在知識目標(1)——體會歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點，時間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動學生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學生多去演唱或是聽老師范唱，讓學生的情感隨音樂進入平等、互愛的境界。這樣可能學生在最后演繹出來的效果會更好的。二是在講旋律的進行方式樂理知識時，老師講的稍微多了點，其實這里可以讓學生之間以多參與討論、以提問的形式讓學生去自主學習，這樣可以既可以提高學生自己的動手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時在講音階時，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個音看成是一級一級的樓梯，形象地向學生介紹音符之間的關系，這樣學生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學生辨別強弱的地方，這樣學生演繹起來更容易點。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學生有沒有學到東西。
《歡樂頌》教學反思7
活動目標
1.欣賞音樂，感知樂曲的結構，感受音樂的歡快和幽默
2.能根據(jù)音樂的變化，用簡單的符號、動作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
3.體驗、參與和表演創(chuàng)造的快樂活動準備
4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動準備
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的了解
2.物質的準備：音樂，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶
活動過程
一、設置情境，引起幼兒欣賞的樂趣，
1.以律動《郊游》進入活動室，引導幼兒坐好。
2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點和內(nèi)容
1.完整欣賞音樂，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問："聽了音樂后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。
2.對孩子的回答及時予以肯定和鼓勵，并引出活動課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂的名稱就叫《歡樂頌》，它里頭有著一個有趣的故事
3.結合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可高興壞了……..)從而激起幼兒的感知欲望
三、再次欣賞音樂，采用圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經(jīng)驗。
1.再次欣賞音樂，教師利用圖譜幫助兒感知樂曲結構, 提出思考性的問題"小朋友，聽完音樂你們知道這個音樂有幾段嗎?
2.運用對比欣賞法，引導幼兒感知AB樂段的不同，提問"A段和B段有什么不同，A段是怎樣的，B段是怎樣的""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3.教師引導幼兒用聲勢或律動來表現(xiàn)音樂的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號還是表現(xiàn)螞蟻好呢?"四、嘗試游戲表演，加深對音樂的記憶
1.鼓勵幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容自愿擔當角色表演，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
在游戲的`過程中關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，對能力較弱的孩子及時予以幫助2.熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時游戲活動結束評價幼兒在游戲中的表現(xiàn)活動延伸1.學習用打擊樂為樂曲伴奏
2.在角色扮演區(qū)分角色表演3.在歌唱活動中學唱這首歌曲的歌詞版
教學反思：
整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。
《歡樂頌》教學反思8
在流行音樂泛濫的現(xiàn)在，對于小學生來說，他們熱衷于各類流行音樂，受其影響頗深，對于音樂教材上的歌曲興趣不濃。雖說《歡樂頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學生接觸這類古典音樂較少，故并不熟悉。而歌曲簡短卻朗朗上口的旋律對于學生來說易于接受，雖然歌曲的思想境界很高，學生不一定能透徹領悟，但可以在學唱這首歌的過程中通過感受它的意境陶冶學生的情操。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學方法讓同學們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的.歌曲吸引學生的眼球和興趣，我覺得這節(jié)課最成功是我可以運用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學生對音樂、對樂器的好奇。所以這節(jié)課能調動學生的積極性，能與老師互動。
成功的一節(jié)課離不開積極充分的準備，今天這節(jié)音樂課，孩子們從聽覺上、視覺上都達到了極大地刺激，從而帶動了孩子們的積極情緒，積極的情緒是上好課的關鍵。
存在不足：對于在孩子們的演唱中，我用的時間比較少，而且引導的也不夠。
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