- 相關(guān)推薦
藏文教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的藏文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
藏文教學反思1
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下
一、成功之處
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。
激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的'自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導(dǎo)學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
藏文教學反思2
今天教學了《金子》一課，覺得教學效果不錯。這篇課文是比較容易理解的，自己就沒有過多的去講解，而是敢于放手給學生，只是緊緊抓住幾個關(guān)鍵的詞語啟發(fā)學生，取得了較好的效果。
比如在種花這個環(huán)節(jié)的教學中，我緊緊扣住“全部精力”來進行。 讓學生盡情放飛想象，體驗彼得為照顧花苗付出的全部精力。教學時，為了幫助他們理解“全部精力”，我出示了準備好的有關(guān)彼得辛勤勞作的填空，讓學生說一說，再補充些自己還想到彼得做了些什么。說話過程中，學生的表現(xiàn)還是可圈可點的，有的能按一天的順序描述彼得所付出的精力，有的按不同的氣候來描述，還有的按一年四季描述。在說話中，學生也巧妙地用上了在這之前積累的詞語，這樣一來，學生對于“全部精力”，把握得比較到位了。根據(jù)對課文的整體把握基礎(chǔ)上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘訣，想要獲得財富需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢想比作金子，問他們的金子在哪里，是如何找到自己的`真金。他們有的說“我的金子在舞臺上，我要堅持不懈地練習，就能找到真金。”有的說“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金�！笔前�，在不知不覺中，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”，并且潛意識中有為“金子”奮斗的信念，真為他們高興!
但是這節(jié)課中仍然有不足之處，就是開頭的時候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教學中要注意，讓學生自主學習，要放寬心去讓他們?nèi)W。本文對三年級的孩子來說，內(nèi)涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設(shè)計，深入淺出地帶領(lǐng)學生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后還有很多地方需要改進。
藏文教學反思3
《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實現(xiàn)了自己的夢想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板，發(fā)揮學生的主體性地位為宗旨，積極主動地挖掘課堂中的閃光點，讓孩子在語文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。 新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。在課堂教學中，我從以下幾點出發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找“金子”：
一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)
在課文學習過程中，我先指導(dǎo)學生自學第一自然段，告訴他們體會人物的形象，首先要找到有關(guān)描寫人物的句子，然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語，反復(fù)閱讀和揣摩。學生通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對淘金者的分析指導(dǎo)，對于彼得的.講解就容易多了，孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個充滿智慧，執(zhí)著堅持的人。
二、手腦并用，會讀會思
學習課文，不能單純地看和說，也要讓學生動動筆，學會多種學習方法。在課文第二段的教學中，我出示自學要求，讓學生用直線、波浪線和括號的方式找出彼得的所見所思和所為，于是大家馬上動筆開始尋找課文中的句子，然后很積極地來進行交流，根據(jù)他們的回答，再逐一分析。而且這種動筆的地方往往要求學生通過默讀方式進行，這有利于學生靜下心來思考問題。其余地方我則通過自由讀，指名讀和賽讀等方式進行學習。
藏文教學反思4
大家好!作為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見�，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>
一、基礎(chǔ)教學
平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學會預(yù)習
三年級是閱讀教學的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預(yù)習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習方案：
1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;
2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典;
3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預(yù)習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。
(于本子上)
現(xiàn)在，課前預(yù)習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
(一)模式教學
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌�。然后，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰�！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞�！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學。
(二)寫出自己的真情實感
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受�，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧�！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。四、多練
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的`小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數(shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。
藏文教學反思5
前幾日執(zhí)教了《檢閱》一課，被朱老師指點，心中甚感榮幸，這為自己今后努力的方向點燃了一盞燈。
《檢閱》一課講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。本課學習的重點是理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)本年段學生形象、直觀的認知特點，播放國慶60年閱兵式視頻，使學生體驗場面的隆重、莊嚴…，奠定感情基調(diào)。此處，教師還應(yīng)用語言來渲染“下面咱們一起來感受一下我們國家檢閱現(xiàn)場的氣氛”，把靜靜地看變?yōu)殪`活的讓學生邊看邊說，做到把視頻用活，真正的“激趣”。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預(yù)習課文的良好習慣的養(yǎng)成。用說句子和結(jié)合語言環(huán)境的方法來理解詞義，為學生掃除了障礙。
總結(jié)“課文圍繞檢閱講了哪些內(nèi)容”時，有點牽引的意味，這里還應(yīng)放給學生去說，適時引導(dǎo)，最后教師總體來說一說文章內(nèi)容。
借用文章插圖引導(dǎo)學生觀察隊伍中有個隊員跟其他隊員不一樣，并用書上句子說一說觀眾的評價，由此引入“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
本節(jié)課設(shè)計的'是先圍繞“這個小伙子真棒！”展開的，使學生體會博萊克的棒，同時感受當時的場面，大膽想象，移情體驗，感悟人物心理。為了引導(dǎo)學生感悟博萊克的身殘志堅，頑強拼搏的精神，從“為什么這個小伙子真棒”到解疑，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：
一是讓學生通過課本內(nèi)容的語言感受博萊克的棒，體會博萊克的心情，但此處文本的出示太過突兀，應(yīng)在學生自讀找到相關(guān)句段后再出示，從學生中來；
二是挖掘課本的空白點，想象博萊克在訓練過程中遇到的困難以及克服困難所付出的代價，體會博萊克的心情，以不斷豐富博萊克這個人物形象，使博萊克的棒逐步清晰起來。設(shè)計的補白句式想讓學生想象的空間變大，但由于對文本體會不夠深入，讀得少，以至于情景再現(xiàn)時學生說的三個句式都差不多。
關(guān)于“這個小伙子真棒”的教學，雖然學生抓住了詞語，如忘記、同全隊保持一致、睜著大眼睛等來說感受和體會，體會博萊克的自尊自強與自信，但學生讀的還是少，以至于談得淺。另外，此處處理的略顯松散、凌亂，應(yīng)引導(dǎo)學生針對一個點談透之后再談下一點，抓住人物的神態(tài)和動作有一個整合。讀句子，抓詞語說感受，再讀句子，朗讀效果卻不理想。共設(shè)計了三個點，每談完一個點后，對“這個小伙子真棒”的回讀，贊美之情沒出來，這樣一來，原本用來層層推進、升華情感的設(shè)計就流于形式了。
在生交流“這個小伙子真棒”時，應(yīng)給學生充分讀文的時間，使學生讀進去，對文本有一個個性化的感悟和理解，作為教師的我還應(yīng)更好地體現(xiàn)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生說明這些小伙子棒的序列（從棘手入手，體會心理由矛盾猶豫到激動自豪的過程）。不愿第一個開口，都在回避；鴉雀無聲，大家都沒有好辦法；還有五個問句組成的一段話，都充分說明了兒童隊員心里很矛盾，正是這種矛盾、猶豫，體現(xiàn)出他們很棒。
關(guān)于文章第九段，引導(dǎo)學生關(guān)注寫作特點來體會心情。但學生還是讀得少，所以那種矛盾的心理沒有充分展露出來。可讓學生再讀，然后體味著感受，發(fā)揮ppt的功效，將這五句依次羅列，最后以一個“……”來呈現(xiàn)，再現(xiàn)一個討論的場景，都來讀一讀，說一說打算怎么辦并說明原因。每個學生都參與進來后，方能讀出隊員們的矛盾心理，感受到兒童隊員對殘疾兒童那一份關(guān)心與尊重，感受到他們的美好心靈，讓學生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關(guān)心和尊重”。
隊長很棒，因為他終于下了決定讓博萊克參加；隊員們很棒，因為他們贊成隊長的決定。引導(dǎo)學生說一說自己認為隊長決定好的理由，以及別的隊羨慕他們的理由，從中體會到尊重、關(guān)心、愛護和團結(jié)的內(nèi)涵。由于時間關(guān)系，這一部分出現(xiàn)太快，有牽引痕跡。
本節(jié)課安排了寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，閱讀教學要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，學生有了自己的感悟和思考，感情自然流露，把對課文內(nèi)容的理解和語言的表達結(jié)合在一起，是對工具性與人文性的有機整合。
由于沒掌控好時間，所以課堂出現(xiàn)了前松后緊的狀況；由于課堂掌控能力有待提高，所以對孩子的引導(dǎo)語還欠佳。語言的組織能力、課堂的引導(dǎo)能力、應(yīng)變能力都需要下大功夫。回顧本節(jié)課還應(yīng)著手讓學生不斷讀，用各種方式讀，讓學生感悟。
朱老師的點評引發(fā)了我的另一個思考：我的教學順序是從“這個小伙子”到“這些小伙子”，這好比由“點”到“面”，關(guān)于點和面的出現(xiàn)順序，如果改為從“這些小伙子”到“這個小伙子”，學生們在充分體會出兒童隊員們的心理變化后，對博萊克如此精彩的表現(xiàn)會不會有深入的體會和認識。博萊克的精彩表現(xiàn)在這次檢閱中無疑是“錦上添花”的，他是整個兒童隊員隊伍的代表。
這次檢閱不僅檢閱了孩子們的隊伍，更檢閱了孩子們的美好心靈，同時對我這個執(zhí)教者也是一次檢閱。朱老師對我的肯定是一個鼓勵。這節(jié)課有很多不足，在課堂上對孩子們的評價不夠及時，形式過于單一，沒能充分調(diào)動孩子們的學習興趣，沒能發(fā)揮他們的學習能動性。如果能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學效果。我要根據(jù)自己的情況，吸取經(jīng)驗教訓，盡可能地發(fā)揮出更好的水平，不斷地充實和完善自己。真正把課堂還給學生，讓精彩真正由學生的真實學習體驗而發(fā)。
藏文教學反思6
依稀記得，xxxx年的9月，一群天真無邪的孩子闖進了我的生活。我喜歡他們的活潑可愛，喜歡他們的單純無暇。不管是課上還是課下，我都與他們打成一片，當他們那求知若渴的眼睛望著我的時候，我傾囊相授，毫不保留。從他們的眼神里我能看出，他們喜歡我。我暗自高興，心里想著，教學生原來如此簡單�？墒牵谝淮纹谀┛荚�，我竟輸?shù)囊粩⊥康�，班里的平均成績離我的預(yù)期相差甚遠。我迷茫，我也自責。是我教學方法不當?是我專業(yè)素質(zhì)不好？還是我太急功近利，忘了教書育人的本質(zhì)。
這種迷茫持續(xù)了一段時間。偶然間，我在一本書上看見這樣一句話：“學貴得師，亦貴得友，良師益友，學者必求師，從師不可不謹也�！边@句話的意思是說求學一定得有一個好老師也是一個好朋友，想要學有所成，在選擇老師的時候一定要謹慎。
這個時候，我幡然醒悟，成為學生益友的前提必須得是他們的良師。那么，我做到了嗎？這個學期，我太注重處理和學生之間的關(guān)系，而忽略了反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識的重要性，也沒有形成長期有效的檢測機制，以至于知識在學生心里如蜻蜓點水一般，似懂非懂，掌握不牢。
說做就做，一刻也耽擱不得。新學期開學第一天我就根據(jù)班級實際情況制定了教學計劃。另外，根據(jù)上個學期的數(shù)學成績確定人選開展了"一幫一——先進帶后進"活動。先進們各個摩拳擦掌、躍躍欲試；成績稍微差一點的學生各個翹首以盼，希望自己能得到提高。
在語文方面，我將學生分成了八個學習小組，每個小組確定一位小組長，負責檢查背誦和作業(yè)情況以及在小組合作學習探討的時候充當小老師的角色。每個小組長有一張小組成員人名表，用來記錄組員背誦和作業(yè)情況。這樣一來，當天學習的內(nèi)容第二天就及時地反饋到了老師這里。我再根據(jù)反饋的信息將知識進行第二輪的鞏固和梳理。
說起來容易，做起來難。這兩個活動在實施的過程中遇到了一些困難。學生知識掌握情況參差不齊，甚至出現(xiàn)為了等某幾個學生而耽誤了整體的教學進度的情況。我深知：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。所以，我不想丟下任何一個學生。因此，我再一次陷入了困境，不知如何去協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系。
這個時候迎來了家長會。家長會上，好多家長都對我的這種教學方法表示支持與贊同。甚至對于自己孩子的進步對我說了無數(shù)聲的“謝謝”。所有的'家長都表示一定積極配合老師的工作，在自己孩子薄弱的學習環(huán)節(jié)一定會多鞏固、多輔導(dǎo)，盡量做到“不掉隊”。自此以后，班級里的“小尾巴們”少了，而“領(lǐng)頭羊”多了。我知道，這些成績離不開家長們的努力與付出。而我所能做的，就是更加努力地去澆灌去呵護這些小苗們，盼望著有一天他們能長成參天大樹。
這件事距離現(xiàn)在已經(jīng)快四年了，可我仍然記憶猶新。因為我從中知道了：信任是溝通的橋梁。從學生那單純篤定的目光中，我看到的是信任；從家長那積極努力的配合中，我看到的是信任；從班級次次的進步、家長聲聲的稱贊中，我看到的是因為“信任”而開出的艷麗的花。
【藏文教學反思】相關(guān)文章：
教學反思體育教學反思03-16
教學反思05-22
教學的反思01-07
《》教學反思05-16
精選教學反思04-21
教學反思03-02
《讓》教學反思12-12
（經(jīng)典）教學反思06-30
拼音jqx教學反思jqx教學反思10-25
《莫高窟》教學反思 敦煌莫高窟教學反思02-29