初三歷史教學(xué)反思（錦集15篇）

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的初三歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三歷史教學(xué)反思1

　　歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式，實行開卷考試試題更具靈活性、開放性和綜合性，更加注重能力考查，而且考查是全方位、多層次、多角度的，而非淺層次的識記方面的考查。進入初三面臨中考的壓力，由于歷史學(xué)科課時有限，而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三所有課本，針對歷史學(xué)科的特點，初三應(yīng)如何低耗高效復(fù)習(xí)，力爭高分呢？

　　一、夯實基礎(chǔ)，落實考點。中考著重考查學(xué)生的歷史基本知識，包括重要的'歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索；考查學(xué)生掌握的有關(guān)歷史基本技能。因此，在新課教授階段，一定要立足于課堂教學(xué)，打好基本功。只有這樣，在進行復(fù)習(xí)時，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上，加深對歷史知識的理解掌握，進而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考?xì)v史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵，與往年的異同，在此基礎(chǔ)上加強指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的能力，這對歷史復(fù)習(xí)迎考來說至關(guān)重要。

　　二、整合教材資源，加強解題訓(xùn)練，加強能力培養(yǎng)，開拓思維空間。隨著中考?xì)v史學(xué)科考試改革力度進一步加大，開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看，逐年增高，因此，在教學(xué)中要注意從更高的層面引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的線索、規(guī)律，幫助學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)，具備良好的歷史思維能力。同時，也需要引導(dǎo)學(xué)生進行必要的解題訓(xùn)練，在解題過程中不斷克服思維定勢，根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣，才能科學(xué)有效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生取得理想的成績。

　　三、關(guān)注熱點，史政結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考?xì)v史試題聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實考查了一些中外歷史知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運，在平時教學(xué)中要注意聯(lián)系社會熱點、焦點問題。史政結(jié)合，發(fā)揮歷史學(xué)科的社會教育功能。同時培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力，使他們開拓思維，以史為鑒，學(xué)以致用。

初三歷史教學(xué)反思2

　　今天我在向?qū)W生解說“金字塔”的有關(guān)內(nèi)容時，極力抓住學(xué)生的興奮點，圍繞"誰建造了金字塔"這個切口比較小的問題，要求學(xué)生從不同的渠道，特別是從網(wǎng)上搜集材料，在新的`問題情境中，提取材料中的有效信息，提出問題，解決問題。在課堂展示時，我要求他們用口頭的形式，“史由證來，證史一致”、“論從史出，史論結(jié)合”地發(fā)表自己的觀點并對他人的觀點進行完善或辯駁，這些目標(biāo)基本達(dá)到。但是，也存在著許多不足，其中大的不足是課堂辯論時間太少，未能充分展示學(xué)生們的辯才，使他們感到意猶未盡。

　　歷史教學(xué)中，必要的課堂辯論是一種研究性學(xué)習(xí)的可取之法。

　　首先，學(xué)生的辯論涉及了史學(xué)的思維方式或規(guī)則，很有典型意義；

　　其次，課前及在小組討論過程中，各組成員是否出現(xiàn)過由于觀點的變化而發(fā)生的調(diào)整？小組成員是如何協(xié)作、探究、交流并取得一致意見的？小組之間是如何聽取他人意見，如何用事實來堅持己見或修正結(jié)論，或反駁他人的？就研究性學(xué)習(xí)而言，對這些過程性問題的認(rèn)真觀察、指導(dǎo)和說明是不可缺少的。

　　其三，在觀看實況錄像的過程中，學(xué)生的感想、討論與問題似乎還可以進一步展開作一些介紹，這里面往往會有深化研究性學(xué)習(xí)的可遇而不可求的機會。

初三歷史教學(xué)反思3

　　本節(jié)課可以開展一些活動，如通過講述杰出科學(xué)家的故事，來感受他們的愛國主義品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺塔養(yǎng)愛國主義情感；通過對杰出文學(xué)家和藝術(shù)家的高尚人格的介紹，對學(xué)生進行注重個人品格、修養(yǎng)的教育；通過對科學(xué)著作和文學(xué)藝術(shù)代表作品的賞析，讓學(xué)生認(rèn)識到世界近代的.文學(xué)成就是世界近代社會生活在文學(xué)方面的反映。

初三歷史教學(xué)反思4

　　如何講好歷史復(fù)習(xí)課？組內(nèi)探討研究后認(rèn)為最起碼應(yīng)該做到以下幾點：首先，不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學(xué)生理解前后知識，并加深記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高，需要想辦法提高學(xué)生的積極性。第三，通過講練結(jié)合，提高學(xué)生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。

　　鑒于以上思考，我對本節(jié)反思如下：

　　1、基礎(chǔ)知識的歸納，積累

　　對于復(fù)習(xí)課，學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該有一定的認(rèn)識，因此，復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對課堂基礎(chǔ)知識進行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分，經(jīng)過本節(jié)課堂復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成，上課的時候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來說，有一定難度，難以形成慣例。

　　2、重難點突破

　　在基礎(chǔ)知識積累了的基礎(chǔ)上，利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式，強化理解記憶“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，深化對“改革”這一專題的理解認(rèn)識，突破難點的認(rèn)知門檻，認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”，深化學(xué)生對改革專題的理解。

　　3、能力拓展，學(xué)以致用

　　認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國廢除農(nóng)奴制等檢測學(xué)生對改革的掌握情況，并從中獲得學(xué)生的反饋。對于基礎(chǔ)的'歷史史實，學(xué)生是要死記硬背，但是，現(xiàn)在中考的題目更注重對學(xué)生知識運用的考查，對學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此，及時做題是最快最好檢測學(xué)生的課堂知識掌握情況的方法。通過做題，拓展、鍛煉學(xué)生的知識運用能力，同時可以及時得到反饋，夯實基礎(chǔ)，補救學(xué)生在知識上掌握不足的地方，落實學(xué)法指導(dǎo)。但在這一方面，我準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知理解能力，也沒有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案，以至于顯得呆板生硬，學(xué)生也難以接受。

　　4、歸納總結(jié)，深化主題

　　對本課的知識體系用列表對比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識等進行進一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等，讓學(xué)生對本單元知識有一個更完整的認(rèn)識。

　　5、合理安排，堂堂清

　　本單元課容量大，理應(yīng)把基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)放到課下完成，這樣就可以節(jié)省出時間安排當(dāng)堂練習(xí)，爭取做到復(fù)習(xí)完整，讓學(xué)生對知識有一個完整的認(rèn)識。

　　6、復(fù)習(xí)課如何生動有趣，調(diào)動學(xué)生積極性

　　這是一個亟待解決的難題，張小龍老師給了一個很好的建議：讓復(fù)習(xí)課出新意。一新，思維模式、過程可以新奇，比如逆向思維；二新，例題新意，講解可以多種方法；三新，知識新，如歸納概括一些規(guī)律，學(xué)習(xí)方法等等。用新意來調(diào)動學(xué)生的思維，引發(fā)思考，讓學(xué)生在思考中收獲快樂與成就。

初三歷史教學(xué)反思5

　　四大文明古國的歷史離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生能搜集到的資料非常少，在學(xué)習(xí)本課時，聯(lián)系地圖與地理知識給學(xué)生介紹，設(shè)計表格讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，一目了然。分析探究人類文明的產(chǎn)生與地理環(huán)境的關(guān)系，分析研究歷史文化遺產(chǎn)對歷史的發(fā)展和今天社會的影響與作用對于九年級的學(xué)生來說有一定的`困難。在深挖教材的基礎(chǔ)上，抓住了三大古國的主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心展開教學(xué)。設(shè)計幾個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：如神奇的金字塔是怎樣修建的？四大文明古國有哪些共同點？通過對問題的解決，教會學(xué)生具體問題具體分析，聯(lián)系歷史實際分析歷史結(jié)論。

初三歷史教學(xué)反思6

　　本課知識在教材中上承1929～1933年的經(jīng)濟危機，下啟第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，學(xué)好本課有助于學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因和性質(zhì)的了解，學(xué)生對希特勒、九一八事變、盧溝橋事變等有一定的了解，在本課學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)生把掌握的較為零碎的.知識形成體系，對20世紀(jì)三四十年代的世界局勢形成整體性認(rèn)識。

初三歷史教學(xué)反思7

　　在本節(jié)課中，教師可以多補充相關(guān)資料，讓學(xué)生加深認(rèn)識各國的外交政策都以國家利益為根本出發(fā)點，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界錯綜復(fù)雜的'國際關(guān)系，還可讓學(xué)生用圖表法，來編制第二次世界大戰(zhàn)過程的大事年表，把捏二戰(zhàn)的基本線索和知識點，如原因，開始的標(biāo)志、戰(zhàn)場、戰(zhàn)役、過程，轉(zhuǎn)折、重要會議、結(jié)果等等，列出相關(guān)知識細(xì)則，認(rèn)真體會理解，加深對知識的記憶，并使知識系統(tǒng)化。

初三歷史教學(xué)反思8

　　閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑，也是培養(yǎng)智能的重要前提。因此，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　由于歷史學(xué)科具有過去性、綜合性和史論性的`特點，學(xué)生在初讀時容易遇到許多障礙，也有一部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差、閱讀不得法，抓不住重點，所以，在起始階段，我重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，通過提問引路、審題啟示、疑難突破、重點探索、提綱導(dǎo)讀等多種方法，把學(xué)生引到自覺閱讀的軌道上來。例如，在教授中國歷史第一冊的《大變革時期的社會經(jīng)濟》一課時，我首先給學(xué)生指出：社會經(jīng)濟主要包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面，農(nóng)業(yè)方面包括工具、技術(shù)和經(jīng)驗、水利及成就；手工業(yè)方面包括冶煉、陶瓷、紡織、造紙、市場等。然后指導(dǎo)學(xué)生按上述提示閱讀教材，找出本課中的重點知識，學(xué)生很順利地完成了任務(wù)。

初三歷史教學(xué)反思9

　　學(xué)生們在新聞中會常聽到“金融危機”這個詞匯，對經(jīng)濟危機的影響也有一定的`了解，但對資本主義社會經(jīng)濟危機爆發(fā)的根源缺乏認(rèn)識，進入九年級的學(xué)生已經(jīng)具各了比較高的觀察力和分析綜合能力，思維活躍，喜歡探究，能獨自或合作搜集整理資料并提取歷史信息進行分析判斷，所以在課堂上可以讓學(xué)生了解歷史現(xiàn)象時，提出較有深度的問題，讓學(xué)生多思考和感悟。對于羅斯福新政能否從根本上消除經(jīng)濟危機這一問題則需要教師進行深入講解。

初三歷史教學(xué)反思10

　　學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，初三歷史教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴(yán)重。因此，在上課時經(jīng)常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學(xué)生。

　　教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的.課。本學(xué)期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

　　因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

初三歷史教學(xué)反思11

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過中國現(xiàn)代史，對中國社會主義道路的探索有了一定的`了解，在學(xué)習(xí)木課時有一定的基礎(chǔ)，對社會主義建設(shè)道路的曲折性有比較深刻的思想認(rèn)識，木課可以鼓勵學(xué)生積極通過查閱、分析和使用資料，以及課堂討論的形式，得出歷史結(jié)論，來增進和他人進行交流、對話以及合作學(xué)習(xí)的能力。

初三歷史教學(xué)反思12

　　我任教初三年級兩個班歷史，本次期中檢測成績不理想。從檢測的情況來看，在選擇題上得分相對較好，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。

　　反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問題。

　　一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的`基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進行認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是背的科目，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的內(nèi)容，低效重復(fù)性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

　　二是教學(xué)抓得不緊。對時間抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生情況，到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠，針對性的輔導(dǎo)也沒實施。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進行了一定的過問，但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進一步的落實措施，使這些要求流于形式。對各種習(xí)題集沒有進行深入綜合歸納，基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

　　為在今后工作中加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。

　　一是要改進課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來，課時數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時間很少，有時連作業(yè)也寫不完，根本沒時間來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時間掌握。

　　二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。通過檢測發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達(dá)十余人。對此，今后計劃通過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導(dǎo)等方法來促進他們提高。

　　三是要加強對各類題目的分析。要對各類習(xí)題集的題目進行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時間學(xué)生多知識，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四是要加強對學(xué)生問題的有效解決。對教學(xué)中的各種問題及時發(fā)現(xiàn)，采取有針對性的措施及時解決，并且大力抓好落實。

　　五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

　　六是要做好教學(xué)計劃，特別是復(fù)習(xí)計劃，并認(rèn)真實施。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實實地進行備課和復(fù)習(xí)，爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進行。

　　總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時間，積極研究和加強教學(xué)工作，爭取在以后的考試中取得好成績。

初三歷史教學(xué)反思13

　　一、 運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

　　講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴大學(xué)生的知識面。

　　二、對歷史人物串聯(lián)講解

　　如講韓非時，提到其慘遭陷害的情況，誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個，學(xué)生自然聽得專注入迷。

　　三、比較分析法

　　對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但大多簡單雷同，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的'到來。

　　四、從人性角度講述歷史人物

　　歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上，當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現(xiàn)，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。

　　當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當(dāng)，都會取得很好的效果的。

初三歷史教學(xué)反思14

　　本課線索明確，且知識點難度稍大，具有一定深度。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：

　　一是看圖，學(xué)歷史（識圖學(xué)史法）。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。帶領(lǐng)學(xué)生感受中古歐洲莊園。

　　二是列表格。通過列表格的方式，把晦澀的'數(shù)據(jù)內(nèi)容對比出來，為學(xué)生提供更加理性的思維方式。直觀準(zhǔn)確地概括莊園法庭的概況。

　　三是運用多媒體教學(xué)（科大訊飛提供的影音素材等），通過直觀、形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。如：播放《中世紀(jì)農(nóng)村》的視頻，真實畫面比老師的任何語言都更能激起學(xué)生探究歷史的興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。為后續(xù)的內(nèi)容做好鋪墊，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以升華。

　　四是開展探究性學(xué)習(xí)。通過學(xué)生概述、分析、與教師一起完成板書內(nèi)容、課堂練習(xí)等交流記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，拓寬歷史課程的學(xué)史能力教育。

　　在本課教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)任務(wù)得以順利完成。但是，由于教材內(nèi)容所限、深度所限，依然以教師講述為主，如果能找到一種更貼近學(xué)生實際的方法，就會更加理想。

初三歷史教學(xué)反思15

　　本學(xué)期的教學(xué)工作已進入尾聲，經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué)，有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足，發(fā)揚光大優(yōu)點，從而取得更大的成績，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作進行如下反思：

　　一、基本情況

　　今年我任教九(3)(4)兩個班的歷史課，看到八年級升九年級的成績單，這兩個班的學(xué)生成績參差不齊，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生差距明顯。另外，優(yōu)秀率較低，后進面還是很大，成績不太理想，歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。

　　二、主要經(jīng)驗

　　(一)認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作到精心安排，探究活動做好設(shè)計，做到每一課都“有備而來”。沒設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案堅決不講新課。

　　(二)抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。

　　我憑借多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗，把教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率。

　　(三)抓好學(xué)生的知識點的過關(guān)檢查，及時反饋，做到功在平時。

　　上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，我都對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

　　(四)加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中考意識。

　　九年級的教學(xué)工作是直接面對中考。做為九年級教師不能只顧眼下，閉門造車，不去了解中考新信息。因此，我平時較多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考方面的`信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中考意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。

　　(五)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。

　　平時的教學(xué)中，我在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學(xué)生。

　　三、不足的方面

　　1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在10月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

　　2、督促檢查的力度不夠。

　　3、對學(xué)生輔導(dǎo)還不夠到位.

　　(1)對尖子生每個老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對他們的關(guān)注不夠，我班的某個尖子生成績下降，沒能及時找他談心，分析成績降的原因，幫助其樹立信心，沒能抽時間幫他在做難題的解題思路上進行指導(dǎo)。上課時有個別學(xué)生不聽課也不提醒，任他們放任自流，導(dǎo)致成績下降。

　　(2)每個班都有厭學(xué)的學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個班都有七、八個，上課紋絲不動，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時候是對他們忽略，有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話，使他們對歷史學(xué)科更失去了興趣。

　　4、教法呆板。課改我注重了導(dǎo)學(xué)案的使用，很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩，用多媒體上，效果更好，學(xué)生對與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對課文作了一些補充，不能夠吸引學(xué)生。對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高，考試時難題易丟分。

　　四、今后努力的方向

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧。

　　我們知道時間，地點，事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式。

　　3、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)理念，注重答題技巧的指導(dǎo)。

　　4、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

　　5、加強尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉(zhuǎn)化工作力度。

　　6、多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　7、多了解中考信息，把握中考趨勢，多訓(xùn)練中考練習(xí)題。

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