軸對稱圖形教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的軸對稱圖形教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

軸對稱圖形教學(xué)反思1

　　學(xué)情分析：由于本教材是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，所借用的則是二年級的學(xué)生。由于學(xué)生年齡小，自主探究的能力不強(qiáng)，如何讓其在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，積極主動地參與到各個(gè)學(xué)習(xí)活動中，理解軸對稱的含義，創(chuàng)造出軸對稱圖形，是本節(jié)課所需解決的問題。

　　設(shè)計(jì)理念：圖形特征的探究，方法應(yīng)該是多元化的，而合作的學(xué)習(xí)方式能充分展示學(xué)生的各種思維方式，張揚(yáng)個(gè)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

　　2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生感知對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形。難點(diǎn)：判別軸對稱圖形方法的得出。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　�。�1）出示眼睛不對稱的娃娃頭像圖片。學(xué)生發(fā)表意見，引出課題。

　　師：在我們生活當(dāng)中，有許多事物都是因?yàn)橛辛藢ΨQ才產(chǎn)生美，今天我們就一起去認(rèn)識有著對稱美的軸對稱圖形。

　　（創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的情景，自然而然把學(xué)生引入新課。）

　　二、感悟特征，“識”對稱。

　　1.出示天安門、飛機(jī)、獎杯、等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出它們的共同點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作。（課本附頁的圖形）。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過動手折一折、比一比，感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征。

　　3.出示各種幾何圖形，讓學(xué)生小組合作，探究其是否對稱。

　　4.認(rèn)識軸對稱圖形、對稱軸定義

　　師：像這樣對折后，能完全重合的圖形叫做：軸對稱圖形。（板書：對折 完全重合）。

　　把軸對稱圖形對折后，折痕所在的這條直線稱為：對稱軸。（板書：折痕 對稱軸）。

　�。ū经h(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生操作、交流、體會。讓他們在自主探索的過程中感悟特征。）

　　三、深化認(rèn)識，“做”對稱。

　　（1）讓學(xué)生動手操作，創(chuàng)造軸對稱圖形。（學(xué)生操作，教師巡視）

　　引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的，在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

　　（2）展示學(xué)生作品。說說各自的創(chuàng)作方法。

　　（在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了動手操作活動，使學(xué)生在獲得發(fā)展的過程中愉悅身心，張揚(yáng)個(gè)性。）

　　四、多向拓展，“辯”對稱。

　　1.課件出示：天天開心。（心：是剪出來的軸對稱圖形）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“天”字也是軸對稱的圖形。

　　2.出示字母： B A N G

　　引導(dǎo)學(xué)生判斷各個(gè)字母是否軸對稱圖形，出現(xiàn)爭議的字母B，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。

　　3.挑戰(zhàn)難題，激勵優(yōu)勝。

　�、佟澳尽弊值囊话擘诳此戚S對稱的“奉”字，讓學(xué)生判斷分析，合成 “棒”字激勵學(xué)生。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：（猜測——驗(yàn)證——總結(jié)）

　　5.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的例子。

　�。ǘ嘞蛲卣�，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。）

　　五、升華認(rèn)識，賞對稱。

　　1、欣賞短片

　　2、說一說。

　　出示短片中不止一個(gè)對稱軸的圖片，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知能力說一說，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊。

　�。ㄍㄟ^賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。）

　　六、課堂小結(jié)

　　出示兩幅是軸對稱的表情圖片，讓學(xué)生說說自己今天的收獲。（認(rèn)知的'、情感的）

　�。ū经h(huán)節(jié)，既讓學(xué)生感悟了成功的喜悅，也合理地整理了課堂的知識點(diǎn)。）

　　師：軸對稱圖形是和諧、美麗的，而且在生活中發(fā)揮著重要的作用。最后，老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，欣賞生活。

　　板書設(shè)計(jì)： 軸對稱圖形

　�。ú聹y——驗(yàn)證——總結(jié)）

　　對折 完全重合

　　折痕 對稱軸

　　教學(xué)反思：我在本節(jié)課讓學(xué)生通過折一折，比一比，摸一摸等直觀手段，讓學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱現(xiàn)象，還有軸對稱圖形，讓學(xué)生能以新的角度去觀察物體，研究物體，體驗(yàn)它們的對稱美。我這節(jié)課最大的遺憾是沒有提供一個(gè)讓學(xué)生充分展示的平臺，沒有給予充足的時(shí)間學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

軸對稱圖形教學(xué)反思2

　　《軸對稱圖形》是人教版十一冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，為概念課。這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過基本幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課雙基訓(xùn)練要求是

　　1、初步學(xué)會判斷一個(gè)圖形是否軸對稱圖形。

　　2、學(xué)會畫一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。

　　曾經(jīng)何時(shí)，我們數(shù)學(xué)老師們都在思索一個(gè)問題：為什么學(xué)生老不愛學(xué)數(shù)學(xué)？上海市1998年的一份調(diào)查揭示：92%的學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)。即使數(shù)學(xué)考試成績很好的學(xué)生也不愛數(shù)學(xué)。我們曾經(jīng)都把這歸納于數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象的，知識是枯燥的�，F(xiàn)在在新課程理念的昭示下，我們恍然大悟，我們過去苦苦追求的讓所有學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)原本根本就不可能的，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，原本就沒有建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容根本就是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的東西。這就決定讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)只能是空中樓閣。記得荷蘭的教育家拂雷登塔爾提出：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生要從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去�！毙轮贫ǖ臄�(shù)學(xué)課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了要求：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之上。結(jié)合以上理論，也簡要談?wù)劚救藢��?shù)學(xué)課課改理念的粗淺理解，我覺得新理念下的課堂教學(xué)模式要做到：

　　1、讓學(xué)生覺得課堂上他是快樂的。

　　2、讓學(xué)生能夠用自己喜歡的方式去探究、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　3、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅著眼于追求單一的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該追求一種更高一層次的對學(xué)生的發(fā)展有所作用的東西。所以，本節(jié)課我對教材做了一些嘗試，在把握教材雙基要求的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“生活數(shù)學(xué)”、“美與快樂數(shù)學(xué)”這二條基本理念，力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“數(shù)學(xué)是美的、數(shù)學(xué)是快樂的、數(shù)學(xué)是有用的、數(shù)學(xué)在生活中”的情感體驗(yàn)，力求讓學(xué)生用快樂的方式去做數(shù)學(xué)，用快樂的方式去用數(shù)學(xué)。

　　根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：猜——折——畫——擺——展五個(gè)環(huán)節(jié)。對于概念的揭示摒棄了過去概念課繁瑣的推理過程，改之為游戲、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。對概念的應(yīng)用，也改變已往簡單的作業(yè)本練習(xí)方式，改之為輕松活潑的活動。這樣的設(shè)計(jì)，目的為了使學(xué)生在輕松愉快的'氣氛中、在活潑的動手實(shí)踐中發(fā)展思維，豐富眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力，最重要的是讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的美與數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)，不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是老師要他學(xué)的東西。

　　本節(jié)課中，第一個(gè)環(huán)節(jié)中的游戲的設(shè)計(jì)，在為創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，也讓學(xué)生在游戲中喚醒生活記憶，初步感知數(shù)學(xué)概念的生活原形。為猜測軸對稱圖形的特征搭路鋪橋。第二個(gè)環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)的折與畫，用手指比劃，既是對概念的進(jìn)一步感知，也是概念的初步應(yīng)用。對新知起鞏固作用。練習(xí)中用學(xué)生喜愛的“愛心”置換課本練習(xí)題毫無意義的圖形以提高興趣。“愛心”后面“抽象的眼睛”的對稱軸學(xué)生不容易畫，是讓學(xué)生明白畫對稱圖形的對稱軸乃至思考問題要著眼于整體，同時(shí)也是為了下面擺軸對稱圖形來點(diǎn)啟發(fā)。第四個(gè)環(huán)節(jié)介紹軸對稱圖形的應(yīng)用與擺軸對稱圖形，在使本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以綜合應(yīng)用，拓展提高的同時(shí)，同時(shí)體現(xiàn)一些人文的東西和學(xué)科綜合的東西在里頭，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，就用于生活。第五個(gè)環(huán)節(jié)的展示，是為了讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)成攻感受，同時(shí)也為了在交流中從他人的成攻的作品中得到一些啟示，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新。最后，對學(xué)生課后提的二點(diǎn)要求，是作業(yè)的生活形式化。讓學(xué)生用最樂意的方式實(shí)現(xiàn)課堂的延伸。

軸對稱圖形教學(xué)反思3

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識。

　　教學(xué)時(shí)首先問學(xué)生是否喜歡冬天?為什么喜歡?對于北方的孩子們來說冬天是很有趣的,之后讓學(xué)生欣賞圖片感受冬天的美,外面北風(fēng)呼嘯老師想剪一件漂亮的小大衣送給愛思考愛發(fā)言的小朋友，誰能教老師剪一剪，在剪的過程中說出剪的要領(lǐng)，然后按這種方法學(xué)生剪出自己心中的.美麗的對稱圖形；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察出黑板中作品的共同之處，讓學(xué)生感知“對稱”，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，來發(fā)現(xiàn)這些剪紙作品是對稱的，揭示出“完全重合”這樣一個(gè)概念，使學(xué)生初步感知到平面圖形的對稱性，進(jìn)一步揭示出“軸對稱圖形”的概念，以及讓學(xué)生初步了解對稱軸。然后欣賞古今中外建筑的對稱美，讓學(xué)生充分地感受這些美麗的軸對稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受其美，欣賞其美。接著讓學(xué)生在周圍找一找對稱的物體和圖，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化。

　　接著給出一些學(xué)生知道的已學(xué)過的平面圖形，采用小組合作，共同探討的學(xué)習(xí)方法，來解決問題。這樣設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的解決問題的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)一定難度的圖形判斷，讓學(xué)生在跳一跳的前提下才摘到他要的果實(shí)，激發(fā)學(xué)生愛動腦筋,勇于探索。

　　此時(shí)學(xué)生對軸對稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識。這時(shí)，就需要一些習(xí)題和游戲來鞏固前面所學(xué)的知識，我安排了闖關(guān)游戲讓學(xué)生去“找一找”汽車圖標(biāo)哪個(gè)是對稱的，第二關(guān)讓學(xué)生自己動手來畫出軸對稱圖形的另一半年，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。這樣由簡到難，層層遞進(jìn)，這既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形以及對稱軸的認(rèn)識。最后在欣賞中感受對稱的美，并讓學(xué)生深入思考這之中僅僅是因?yàn)槊绬幔?/p>

　　本節(jié)課主要特點(diǎn)：

　　1.突出動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　在教學(xué)中，先讓學(xué)生先引導(dǎo)學(xué)生通過對折后，剪出美麗的對稱圖形，通過觀察、實(shí)踐、思考、交流等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對稱含義的理解，同時(shí)體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。

　　2.借助于多媒體有效提高教學(xué)效率。

　　利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對稱現(xiàn)象。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng)，真切地感受到對稱的美。以多媒體展示學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生辨析軸對稱圖形，效果佳，效率高。

　　本節(jié)課最大感受是課前準(zhǔn)備盡管很充分，但由于怕學(xué)生說不到位和研究不具體、不透徹，所以老師的放手還是不充分，在小組合作探究中學(xué)生的合作不是很好，而是每個(gè)小組成員聚在一起各自研究各自的，最終雖然也研究出了結(jié)果，但沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。今后的課堂教學(xué)中還應(yīng)多引導(dǎo)、多實(shí)踐、多訓(xùn)練。全力打造高效課堂在理念上還應(yīng)多學(xué)生、多體會、多探索、要大膽實(shí)踐。記住“失敗乃成功之母”在失敗中探索出成功的奧秘。用心去做才能做到更好

軸對稱圖形教學(xué)反思4

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心�！遁S對稱圖形的初步認(rèn)識》本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點(diǎn)是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對稱圖形，并畫出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實(shí)現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，激發(fā)愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

　　一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī) 動機(jī)是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量。在導(dǎo)入新知識時(shí)，直觀、巧妙、激趣、貼近生活。如，上課伊始、教師拿一個(gè)用紙剪的圓，讓學(xué)生動手折一折找圓的方法滲透圖形的對稱美，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的`探究原望，變被動學(xué)習(xí)為主動求知。

　　二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師是思考力的培育者，不足知識的注入者�！苯處熢谡n堂上應(yīng)把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，使課堂教學(xué)民主化，讓學(xué)生在課堂上樂于學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。例如，理解對稱軸的概念，利用學(xué)生手中的一張紙對折在折好的一個(gè)側(cè)面，任意畫上你喜歡的圓，用剪刀剪下來，在結(jié)合教科書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，突破本

　　本節(jié)課的難點(diǎn)。這種尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主地獲得了數(shù)學(xué)知識。

　　三、重視自主學(xué)習(xí)的過程 教師要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價(jià)。通過評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，交流師生的感情。

　　總之，先進(jìn)的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的課前準(zhǔn)備、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，使這節(jié)課順利完成，學(xué)生的能力在本節(jié)課有了提高和發(fā)展，教學(xué)效果很好。

軸對稱圖形教學(xué)反思5

　　《軸對稱圖形》教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

　　軸對稱圖形的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。但學(xué)生平時(shí)沒有過多的留意積累，所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，補(bǔ)充了一些軸對稱圖形，用于拓展學(xué)生認(rèn)識的.范圍。

　　本課通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，體會知識的形成，學(xué)生課堂氣氛活躍，學(xué)生在相互交流和觀察中也學(xué)到很多知識，并且從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

　　本課的不足之處在于對于個(gè)別學(xué)生的注意不夠，并且運(yùn)用多樣的語言去評價(jià)學(xué)生，多培養(yǎng)孩子的自信心以及展示自我的勇氣。

軸對稱圖形教學(xué)反思6

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)軸對稱圖形的時(shí)候產(chǎn)生了不少的問題，不由的引起了我的深思：

　　一、動手操作的的確確是學(xué)生理解知識的最好手段。學(xué)生通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，能把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀，加深學(xué)生的理解。我在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生深入地思考，動手操作，理解得不透徹，鞏固再多，也只能是事倍功半。在軸對稱含義引出時(shí)太膚淺，應(yīng)該多深入地折一折，說一說，讓學(xué)生從內(nèi)在自然引出軸對稱圖形含義。

　　二、在教學(xué)“想想做做1”時(shí)可以讓學(xué)生說一說軸對稱圖形是左右對稱還是上下對稱，這樣學(xué)生在后來的練習(xí)中就可以避免一些同學(xué)由于只看到左右對稱而忽略上下對稱導(dǎo)致的.錯誤，減少錯誤的發(fā)生。這一點(diǎn)在備課時(shí)我也想到了，但是在左右思考斟酌后還是沒有將它運(yùn)用到我本節(jié)課的教學(xué)中。以至于出現(xiàn)后來的錯誤。

　　三、在教學(xué)想想做做5時(shí)教師應(yīng)該先做一個(gè)示范，提醒學(xué)生不僅要看外面的圖形，更要重視中間的圖案，也就是說要中間的圖案完全對稱，這樣也可以避免一些個(gè)別學(xué)生由于理解錯誤而出錯。而且該題的解決反饋方式可以從一個(gè)一個(gè)校對改成全面觀察校對，以贏得更多的時(shí)間去寬裕地解決其他問題。

　　四、教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)很多的環(huán)節(jié)，來鍛煉學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。我們在上課時(shí)，應(yīng)該更深一步的挖掘課堂，使課堂上的每一個(gè)知識點(diǎn)，都能成為學(xué)生解決問題的堅(jiān)實(shí)基石。只有達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們的課堂才能成為有效課堂，我們的教學(xué)才會成為有效教學(xué)。

　　本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動較為自然的串聯(lián)在一起，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。

軸對稱圖形教學(xué)反思7

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法。

　　成功之處：

　　縱觀這節(jié)課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。

　　在教學(xué)過程中，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。使學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。結(jié)合觀察和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)圖案、圖片的對稱美，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，受到了美德熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣。讓學(xué)生剪自己喜歡的圖形然后給他們分類，即通過大量的現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形來認(rèn)識軸對稱的概念，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活中的對稱現(xiàn)象，從而探索、發(fā)現(xiàn)出圖形中的軸對稱特征，然后讓學(xué)生體驗(yàn)軸對稱在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用．?dāng)?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課我抓住對稱圖形的特點(diǎn)師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學(xué)生帶來美的感受。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。采用多種方式進(jìn)行評價(jià)：

　　1．對能否列舉出生活中的一些對稱現(xiàn)象，能否根據(jù)軸對稱圖形的基本特征“做”出一些軸對稱圖形。都能給與恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　2在評價(jià)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感，價(jià)值觀。

　　不足之處：

　　1、練習(xí)的層次性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我就在思考如何在練習(xí)中體現(xiàn)層次性，一直沒有能夠得到滿意的解決。

　　1、導(dǎo)入自然貼近學(xué)生生活，但有些平淡。在處理本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，處理得過急沒有注意到個(gè)別差異。

　　3、教師的語言不夠豐富，對學(xué)生激勵性的語言不夠，希望以后在這方面能做得更好一些。

　　本課的教學(xué)是了解生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的.一些基本特征，能正確識別軸對稱圖形，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，會設(shè)計(jì)簡單的軸對稱圖形；通過觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新的能力；在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體和圖形的對稱美。

　　從整個(gè)過程來看，《軸對稱圖形》的教學(xué)是完整的，我主要分成了：激趣導(dǎo)入新課，引出課題、合作探究、練習(xí)、小結(jié)和欣賞對稱圖形這五個(gè)部分。也許這就是我進(jìn)步的一點(diǎn)地方了。

　　在各位老師真誠的點(diǎn)評下，我對自己的這節(jié)課有了更好的認(rèn)識：

　　1、最大的缺點(diǎn)，重點(diǎn)不突出。整節(jié)課有點(diǎn)像完成任務(wù)，很快就過去了。

　　2、剪對稱圖形環(huán)節(jié)，是不是可以直接讓學(xué)生看書，再剪。

　　3、練習(xí)講解中，應(yīng)先講解簡單的，再講復(fù)雜的；另外，應(yīng)重視學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯誤。

　　4、最后的欣賞環(huán)節(jié)是不是可以改為讓學(xué)生自由發(fā)揮，再一次剪對稱圖形。

　　一個(gè)人的力量是有限的，希望自己在教學(xué)的道路上得到更多這樣的點(diǎn)評，也能夠在這樣的點(diǎn)評中不斷進(jìn)步。

軸對稱圖形教學(xué)反思8

　　一、從課堂反思

　　1、軸對稱圖形，其實(shí)學(xué)生在生活當(dāng)中已有接觸，本節(jié)課的內(nèi)容是要提出軸對稱圖形這個(gè)概念，并讓學(xué)生學(xué)會判斷軸對稱圖形。這些知識將為接下來的畫軸對稱圖形、畫對稱軸等知識做鋪墊。

　　2、這節(jié)課我的設(shè)計(jì)遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，注重趣味性、實(shí)踐性。我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問，引起學(xué)生興趣來探究。接下來我讓學(xué)生自主探究天安門、飛機(jī)和獎杯的圖片，通過折一折、說一說初步感知這些圖形的`相同點(diǎn)，然后我與學(xué)生一起總結(jié)歸納，明確完全重合的意思，提出軸對稱的概念。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了搜索、競猜、當(dāng)設(shè)計(jì)師等一系列活動，提升對軸對稱圖形的認(rèn)識。在整堂課中，我非常注意學(xué)生表達(dá)的完整性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3、本節(jié)課的亮點(diǎn)是猜一猜的游戲，掀起了一陣陣的高潮，而我是小小設(shè)計(jì)師的活動，也讓學(xué)生躍躍欲試，摩拳擦掌展示了一把。

　　4、在上完課后，我最大的遺憾是在學(xué)生欣賞軸對稱圖形中沒有達(dá)到預(yù)期的效果。如果我的語言再優(yōu)美一些，我想軸對稱圖形的美肯定對學(xué)生的沖擊肯定會更強(qiáng)烈！

　　二、從教學(xué)方法反思

　　這節(jié)課我采用“問題探究、啟發(fā)引導(dǎo)、合作交流”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生通過操作、交流、反思、運(yùn)用等過程，真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

　　三、從學(xué)生情況反思

　　這節(jié)課學(xué)生活躍、積極思考，課后作業(yè)及時(shí)完成，質(zhì)量較好。但是學(xué)生在表達(dá)方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生表達(dá)的意思還不夠清楚，有的學(xué)生需要老師提醒才能表達(dá)完整，這還需要我在以后的課堂上多關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。

軸對稱圖形教學(xué)反思9

　　軸對稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，而且對于一幅圖中的任何兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離都是相等的。

　　在教學(xué)“軸對稱”這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立畫出例題1上面圖形的對稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對稱圖形的`知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例題1，接著在例題1的教學(xué)過程中，適時(shí)的引出兩個(gè)圖形成軸對稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對稱的特征，通過引導(dǎo)學(xué)生分別觀察不同類型的軸對稱圖形的各對應(yīng)點(diǎn)與軸之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成對稱的基本性質(zhì)。

　　不足之處如果這節(jié)課是運(yùn)用多媒體上的話就更直觀、更有效果了，直接可以顯示出“折疊”、“重合”形成軸對稱圖形，清晰而一目了然。

軸對稱圖形教學(xué)反思10

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識對稱軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點(diǎn)是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對稱圖形，并找出對稱軸。本節(jié)課通過剪一剪、辯一辯、折一折、連一連、猜一猜等操作，實(shí)現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

　　一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

　　動機(jī)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在導(dǎo)入新知時(shí)，直觀、巧妙、激趣。在課的開始，我首先用故事引入，學(xué)生都被可愛的卡通圖形和故事最后的設(shè)問吸引住了，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。

　　二、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教師是思考力的培育者，不是知識的注入者。課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生“玩”的權(quán)利，“創(chuàng)”的使命，是課堂教學(xué)民主化，讓學(xué)生在課堂上樂于學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。例如，在引入軸對稱圖形和對稱軸概念的時(shí)候，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖形，并用剪刀剪下來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在動手中獲得了快樂，也獲得了知識。

　　三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

　　對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)評價(jià)。通過評價(jià)、鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生的自信心，交流師生的感情。例如，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生通過合作、討論，得出正確的答案，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法及解題過程，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

　　教后感悟：

　　這是一節(jié)圖形課，學(xué)生的動手實(shí)踐是必不可少的`，對于二年級的孩子，是非常喜歡動手操作的，所以在上本課之前，我一直擔(dān)心孩子們是否能按照我的要求來做，是否能夠在完成任務(wù)后及時(shí)停下手里的事情將注意力轉(zhuǎn)移到我的身上來，在課堂上，我并沒有用學(xué)生習(xí)慣的口號“一、二、三，坐端正”，而是讓學(xué)生模仿我的動作，我往哪邊拍三下手，他們也往哪邊拍三下手，學(xué)生拍好手后，很自然的把手平放，這樣既沒有打斷課堂的教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生的注意力及時(shí)的回到了我的身上來，效果還不錯。

　　而本節(jié)課也存在一些不足之處：

　　1.在練習(xí)題的講解中，有些地方講得還不到位。學(xué)生現(xiàn)在的思維還停留在直觀上，在找對稱軸的時(shí)候應(yīng)將圖形放大，用準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)他們?nèi)绾萎嫵鲈搱D形的對稱軸，如：五角星的對稱軸是將兩個(gè)角的頂點(diǎn)相連。這樣在以后的運(yùn)用中，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確得將對稱軸找出。

　　2.適當(dāng)?shù)瞄_發(fā)學(xué)生的逆向思維，充分理解軸對稱圖形的概念。當(dāng)學(xué)生指出數(shù)字“1”不是軸對稱圖形時(shí)，應(yīng)該抓住機(jī)會，讓學(xué)生嘗試去改一改，將“1”改成一個(gè)軸對稱圖形，這樣不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，更加深了學(xué)生對這節(jié)課重點(diǎn)的理解。

軸對稱圖形教學(xué)反思11

　　今天，我校劉老師執(zhí)教了《軸對稱圖形》這一課，聽了劉老師的課，有幾點(diǎn)自己一的想法。

　　一，本課的教學(xué)目標(biāo)是聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。劉老師的教學(xué)能夠從生活中實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，并得到什么是“對稱”。這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很自然的，而且體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)效性。

　　二．通過折一折，說一說，很好地抽象出對稱圖形的`一般特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己對對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實(shí)物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　三，本課的教學(xué)能通過大量的圖片和活動去讓學(xué)生感受和欣賞生活中的對稱圖形感受對稱，而且通過折圖形得出軸對稱圖形的概念。再利用軸對稱概念去判別軸對稱圖形，同時(shí)讓學(xué)生折一折更好地感受軸對稱圖形。教學(xué)中，再次讓學(xué)生去欣賞軸對稱圖形，使大家在心目中又有更深的了解和鞏固。

　　四，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，能夠做到多方面的兼容。使練習(xí)的效果得到了很好的升華和體現(xiàn)。從趣味性的角度看，劉老師也十分注重這一點(diǎn)，分別用“字母”，“國旗”等生活的直觀事物去考察學(xué)生的認(rèn)知，有趣而有貼切。

　　建議：在對概念“完全重合”的理解上還要有更深的理解。要和“完全一樣”區(qū)別開來。總之對概念的把握還要更深的挖掘。

軸對稱圖形教學(xué)反思12

　　軸對稱圖形是一個(gè)較抽象的概念，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動，主動獲取知識，掌握和理解軸對稱圖形的概念和基本特點(diǎn)，并在自主探索中體會到探索之趣，成功之樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力。從以下幾個(gè)途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。

　　1、從直觀引入，將軸對稱圖形的特點(diǎn)具體化，學(xué)生較易理解，得到了初步感知。

　　2、動手操作充分，通過對各種圖形的折、畫、剪，學(xué)生在操作活動中進(jìn)一步理解了軸對稱圖形的特點(diǎn)及對稱軸的含義。

　　3、充分調(diào)動學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識，整個(gè)教學(xué)活動中留有足夠的空間讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對稱圖形中，學(xué)生自主探索，探究，理解了對稱軸的意義，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無數(shù)條。

　　整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。其中動手操作不僅適合四年級學(xué)生的`年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識。我認(rèn)為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過程后，每位學(xué)生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。

軸對稱圖形教學(xué)反思13

　　一、數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種文化

　　《新課程規(guī)范》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法、語言是現(xiàn)代文明的一局部�！北竟�(jié)課的教學(xué)我沒有拘泥于課本，“唯教材至上”，而是變“教教材””為“用教材”，把教材作為一個(gè)傳達(dá)數(shù)學(xué)知識的一個(gè)載體。在公開課教案中將“自然、社會、歷史、數(shù)學(xué)”等領(lǐng)域中軸對稱圖形有機(jī)的結(jié)合在一起，放大了軸對稱圖形的文化特性，折射出圖形背后的魅力，將軸對稱圖形的神韻淋漓盡致的表示了出來。

　　課堂上我用課件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有軸對稱圖形特征的動植物圖片，調(diào)動了同學(xué)的已有的表象，豐富了同學(xué)的感知。面對一幅幅精美的圖片，同學(xué)流露出的不只是驚喜，還有幾分疑惑：為什么大自然如此的垂青于軸對稱圖形的形狀呢?當(dāng)“天安門、重慶人民大禮堂、上海東方明珠、河北趙洲橋”等極具中國特色的具有對稱美的事物出現(xiàn)在同學(xué)的眼前時(shí)，同學(xué)們被這種文化氛圍陶醉了，激發(fā)了同學(xué)熱愛勞動人民的樸素情感和民族自豪感。

　　二、把探究活動引向深入

　　我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生剪軸對稱圖形，然后讓同學(xué)觀察自身創(chuàng)作的作品，比較他們的不同。由于是同學(xué)自身的作品，因此同學(xué)觀察的很仔細(xì)�！拔野l(fā)現(xiàn)他們形狀不同�！薄拔野l(fā)現(xiàn)他們大小不同。”“我發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊是完全一樣的。”這樣的發(fā)現(xiàn)過程是真實(shí)的，也是一個(gè)逐漸發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。這樣同學(xué)們就能夠較好的判斷一個(gè)圖形

　　是不是軸對稱圖形。

　　尋找平面圖形中的軸對稱圖形是本節(jié)課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一是放手讓同學(xué)通過自主探索、小組合作的方式進(jìn)行探究性的活動，最后讓同學(xué)匯報(bào)、爭論。二是上述案例中的方法。盡管開放性沒有方法一好，但是由于有了師生的互動，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)盡管方法一有很強(qiáng)的開放性，有利于培養(yǎng)同學(xué)的合作能力和探究能力。

　　縱觀本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)在新課程文化的輕拂下學(xué)習(xí)還是比較輕松的。這股清新之風(fēng)吹走了數(shù)學(xué)的枯燥、苦澀，吹走了同學(xué)心靈中對數(shù)學(xué)的恐懼，讓同學(xué)生長在富有情趣和意義的數(shù)學(xué)文化氛圍中，使數(shù)學(xué)課堂充溢著文化的氣息。但是同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性還是沒有調(diào)動起來，我今后應(yīng)在課堂駕馭方面多下功夫。

　　信息技術(shù)與學(xué)科整合課《軸對稱圖形》

　　教學(xué)反思

　　《軸對稱圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十一冊的內(nèi)容，教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)例，通過觀察和形式多樣的操作活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)

　　本課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課，圍繞以下三點(diǎn)我做如下反思：

　　一、活動貫穿始終

　　本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會識別并做出一些簡單的軸對稱圖形。在設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過“感知——操作——體會”來獲取知識。首先從民間工藝——剪紙中感知對稱在生活中的存在，再從生活中舉一些對稱的例子。在學(xué)生充分感知對稱后，由實(shí)物抽象為平面圖形，通過“折一折、比一比、看一看”等實(shí)踐活動體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。在學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征后，圍繞特征進(jìn)行“小判官”的游戲活動，讓學(xué)生用對折的方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形。學(xué)生在操作中進(jìn)一步深化對軸對稱圖形的認(rèn)識。而在情境“圖形王國”中的練習(xí)，學(xué)生脫離了動手操作，只用眼睛觀察來進(jìn)行

　　判斷，部分學(xué)生在這里就出現(xiàn)了錯誤，有的沒有注意到圖案的不對稱，有的過于定向思維，只考慮到左右或者上下折時(shí)是否對稱，這些錯誤的產(chǎn)生是正常的，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生都能夠及時(shí)改正過來。在這個(gè)過程中，學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識又加深了。

　　二、注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

　　師生在課堂上的信息交換，效果在于是否擺正主導(dǎo)與主體關(guān)系。主體活動的優(yōu)劣，又取決于主導(dǎo)者的善導(dǎo)與否。實(shí)踐證明，要取得課堂教學(xué)的最佳效果，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不如教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂中，始終都注重教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位。學(xué)生是在老師的指導(dǎo)下學(xué)，學(xué)知識、學(xué)方法。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)問題——“這些平面圖形有些什么特征?”帶著這個(gè)問題，學(xué)生自己尋求解決問題的方法。在參觀“圖形王國”時(shí)，由于有三組類似的題目，根據(jù)題目的內(nèi)容，結(jié)合圖形王國的`主題，分別加上了“生活區(qū)”、“交通區(qū)”、“外交區(qū)”的名字，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇其中的一個(gè)區(qū)。所有的練習(xí)都很自然地串聯(lián)在參觀的情景中，使得課堂結(jié)構(gòu)緊湊，并充分激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。緊接的“創(chuàng)作天地”也讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造才能，個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。這樣的活動，每個(gè)學(xué)生的參與積極性都十分高。

　　三、信息技術(shù)輔助教學(xué)

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困難在于抽象概念的理解，而利用計(jì)算機(jī)制作的網(wǎng)頁或課件，能結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示圖片的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。在“圖形王國”的練習(xí)活動中，知識的反饋工作由電腦代勞，學(xué)生在選擇好后能在第一時(shí)間里給出反饋，學(xué)生再根據(jù)反饋及時(shí)訂正，直到完全正確為止。這就解決了由教師一一校對的滯后性和片面性。并且能夠向?qū)W生清晰明了地演示軸對稱圖形的特點(diǎn)。

　　總之，如何更好地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如何讓信息技術(shù)與學(xué)科能有更完美的整合，還有待于我們進(jìn)一步地研究和探討。相信在不斷地嘗試努力下，我們一定會成功的!

軸對稱圖形教學(xué)反思14

　　對稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。

　　本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三次操作活動，讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

　　請會折疊衣服的同學(xué)上臺來展示一下疊衣服的方法，從而引出課題。

　　1、出示軸對稱物體：天安門、飛機(jī)、獎杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。

　　2、剪小樹：通過不同剪法師生共同評價(jià)得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。

　　這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個(gè)漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。

　　二、動手畫一畫，折一折。

　　通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形(天安門、飛機(jī)、獎杯等)進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。

　　這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的'性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。

　　三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。

　　這是本節(jié)課達(dá)三次操作安排，且是在學(xué)生對軸對稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識之后，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認(rèn)識，學(xué)生這次操作活動手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。

　　三次的操作活動目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學(xué)生在這次活動中，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征以認(rèn)識，充分概念之軸對稱圖形的基本特征。

　　本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。

軸對稱圖形教學(xué)反思15

　　在三年級的數(shù)學(xué)學(xué)科中，軸對稱圖形是一個(gè)重要的概念。軸對稱圖形可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的空間思維能力，并培養(yǎng)他們的規(guī)律性思維。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時(shí)也探索出了一些解決辦法。通過本文，將對三年級軸對稱圖形的教學(xué)進(jìn)行反思并提出一些具體的改進(jìn)建議。

　　由于三年級的學(xué)生年齡較小，他們對抽象概念的理解能力存在一定的限制。在初始的.教學(xué)中，我主要通過PPT呈現(xiàn)軸對稱圖形的概念，希望學(xué)生能夠通過觀察圖形的形狀和線條來理解軸對稱的概念。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于圖形和線條的理解能力有限，很難準(zhǔn)確地抓取到軸對稱圖形的特點(diǎn)。為了克服這一問題，我準(zhǔn)備了一些簡單的實(shí)物材料，例如紙片和硬紙板，讓學(xué)生以自己的方式探索軸對稱圖形。這樣，學(xué)生可以通過操作實(shí)物來感受軸對稱圖形的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地理解。

　　另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是，學(xué)生對于軸對稱圖形的認(rèn)知存在誤區(qū)。一些學(xué)生將相似圖形誤認(rèn)為軸對稱圖形。為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題，要求學(xué)生在紙上繪制軸對稱圖形。在繪制過程中，我提醒學(xué)生要仔細(xì)觀察圖形，從而準(zhǔn)確找到圖形的對稱軸線。我還特別強(qiáng)調(diào)了對稱軸線的重要性，讓學(xué)生明確認(rèn)識到，只有關(guān)于對稱軸線兩側(cè)的圖形才是軸對稱的。通過練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了軸對稱圖形的準(zhǔn)確定義和基本特征。

　　在課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理軸對稱圖形的題目時(shí)缺乏系統(tǒng)性思維。一些學(xué)生只是簡單地嘗試對折圖形，而沒有深入探究其規(guī)律性。為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律性思維，我設(shè)計(jì)了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和思維拓展活動。例如，我會給學(xué)生一個(gè)模板，讓他們自行繪制軸對稱圖形。然后，學(xué)生們輪流交換圖形，試圖通過觀察找到圖形的軸對稱特征。通過這種方式，學(xué)生可以在自我探索的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更深入的規(guī)律性思維。

　　最后要注意的是，雖然軸對稱圖形是三年級數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要內(nèi)容，但是過于繁瑣的練習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。為了增加課堂的趣味性，我會引入一些與軸對稱圖形相關(guān)的生活例子，比如對稱的鮮花、蝴蝶的翅膀等。通過這些具體的例子，學(xué)生可以更好地理解軸對稱圖形的應(yīng)用，并將其運(yùn)用到生活中去。

　　總的來說，三年級軸對稱圖形的教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間思維能力和規(guī)律性思維。通過使用實(shí)物材料和設(shè)計(jì)有趣的活動，可以幫助學(xué)生更好地理解軸對稱圖形的概念和特點(diǎn)。同時(shí)，通過引入生活例子，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。通過不斷的反思和改進(jìn)，相信三年級軸對稱圖形的教學(xué)將變得更加生動有趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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