幼兒園大班教學(xué)反思15篇（精品）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習(xí)慣。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力
活動(dòng)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花。
活動(dòng)難點(diǎn)：
五個(gè)圓點(diǎn)圍成一圈
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等，每張背景上做好一個(gè)桃花的范例。
活動(dòng)過程：
一、回憶講述，說說觀察桃花的快樂心情
1、春天來了，桃花開了，前幾天我們一起去看桃花開心嗎?老師把開心的情景拍下來啦!想看嗎?(看課件2、問：你和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲?
3、教師：我們小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，說悄悄話，做游戲，桃花姐姐心里可開心了�？矗一ń憬銇砜茨銈兞�!
二、欣賞與示范
1、(看課件)仔細(xì)觀察桃花長得什么樣?五個(gè)花瓣，粉紅色，象五角星，中間有一根根的花心，這朵桃花在干什么?(笑瞇瞇)那這朵呢?(很害羞)這朵花象什么?想蛋，它是一個(gè)花苞苞，就象寶寶在睡覺。師小結(jié)：桃花有五個(gè)花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開了臉，有的很害羞，有的還是花苞苞。
2、這么漂亮的桃花怎么請(qǐng)到我們教室里來?(幼兒討論)教師出示范例，讓幼兒仔細(xì)觀察：請(qǐng)你們找出喜歡的桃花，仔細(xì)看看是用什么東西做的，怎么做的?(提供：手指點(diǎn)、棉簽畫、紙揉、貼花瓣)
3、說說你喜歡的桃花是用什么做的，用什么辦法做的?
4、師小結(jié)提煉：有的是用顏料手指點(diǎn)畫的;有的是棉簽畫的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。
三、教師介紹材料，幼兒選擇操作。
我們選一種喜歡的辦法請(qǐng)出桃花姐姐。
四、交流互動(dòng)，欣賞拍照
1、向朋友介紹自己制作的桃花，說說用了什么材料，用什么辦法做成的。
2、擺個(gè)好看的動(dòng)作，和自己的桃花一起留個(gè)影。
五、結(jié)束：
我們一起聽音樂，用動(dòng)作把桃花姐姐請(qǐng)出來吧!
教學(xué)反思：
1、本次活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個(gè)個(gè)片段，并制作成生動(dòng)有趣的課件，讓孩子們通過欣賞回憶，講述和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語言表達(dá)桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對(duì)桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。
2、在活動(dòng)中，教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結(jié)伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解了各種制作的方法和材料。同時(shí)，在教師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過程中，按照自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。
3、注重教師的.親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗(yàn);并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
不足：活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略
幼兒園大班教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說出總數(shù)
2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式
3、能友好合作，耐心細(xì)致地用新的辦法計(jì)數(shù)。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
教學(xué)準(zhǔn)備
活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖)
教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
師“派派麥麥帶來了許多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請(qǐng)你用一種新的方法數(shù)出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數(shù)，你們知道兩個(gè)一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會(huì)數(shù)了嗎?”
2、演示規(guī)則 教師：“請(qǐng)小朋友每人去找一個(gè)好朋友，兩人合作來做數(shù)數(shù)的游戲。(請(qǐng)一名幼兒配合，邊說邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數(shù)白棋子，一個(gè)數(shù)黑棋子，一個(gè)數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動(dòng)單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子，然后開始兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣。“教師：“這個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數(shù)的快“。大家會(huì)玩了嗎?
3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1(排座號(hào))：“今天我們可以接著玩“排座號(hào)“的游戲，還記得是怎么玩的嗎?“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)則。
4、分組操作
幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解理解規(guī)則，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作游戲和兩個(gè)一數(shù)的表現(xiàn)，并做個(gè)別指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)教師巡視幼兒的操作，觀察幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數(shù)，選擇指導(dǎo)對(duì)象，適時(shí)提供幫助。
5、提示換組
教師：“做完一個(gè)活動(dòng)的'小朋友 請(qǐng)你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。
6、交流評(píng)價(jià)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)：
1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說出總數(shù)。
2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。
3、能友好合作，耐心細(xì)致地用新的辦法計(jì)數(shù)。幼兒在活動(dòng)中，積極參與操作，興趣點(diǎn)很高。但是對(duì)于兩個(gè)一起數(shù)的方式，很多幼兒還是在這節(jié)活動(dòng)中很難掌握，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)還是會(huì)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。通過這個(gè)問題我覺得應(yīng)該減少棋子的數(shù)量，比如一開始各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過幼兒的掌握水平，再逐漸增加棋子的數(shù)量。
幼兒園大班教學(xué)反思3
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好�！崩罾蠋熜ζ饋�，也學(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好�！毙∠榈哪�?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的'樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：
1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
語言活動(dòng)詩歌《家》的反思
活動(dòng)實(shí)錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有
老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。
幼兒園大班教學(xué)反思4
經(jīng)過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的'準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音樂的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。
幼兒園大班教學(xué)反思5
星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得讓孩子認(rèn)識(shí)到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì)餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的'，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端端悬c(diǎn)甜甜的，不會(huì)想到小兔是因?yàn)閯趧?dòng)之后有了饑餓感才去吃的。
我在課前也看了一位老師對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的反思，她也認(rèn)為故事中轉(zhuǎn)了個(gè)彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動(dòng)難度，便于孩子理解，我在請(qǐng)孩子們聽第二遍之前，刻意強(qiáng)調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個(gè)問題
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來看待。
通過這個(gè)語言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對(duì)孩子對(duì)問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。
幼兒園大班教學(xué)反思6
目標(biāo)：
1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系，并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識(shí)。
2、活動(dòng)中，能根據(jù)身體的冷熱及時(shí)地穿脫衣服，提高生活能力。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
幼兒園中班社會(huì)教案《穿穿脫脫》
準(zhǔn)備：兒歌《穿穿脫脫》
過程：
一、感知討論
1、通過感知討論，讓幼兒直觀形象地理解，如何要根據(jù)冷熱，及時(shí)穿脫衣服。全體看圖討論，提問：圖片上小朋友為何生��？為什么出汗會(huì)受涼感冒？怎樣才能不受涼？感冒是人體健康有哪些危害？
2、提供一下、濕小毛巾，分別讓每個(gè)幼兒放在手比如背上比較，感受一下，從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透受涼。
二、實(shí)踐操作
1、在活動(dòng)中，教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量，適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。讓幼兒知道活動(dòng)中，微出汗了即要脫衣服。如穿著過多，再熱再脫。另外，活動(dòng)結(jié)束后，也要馬上穿衣服，以免受涼。
2、學(xué)兒歌
三、強(qiáng)化鞏固
1、可以請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒，在活動(dòng)中幫助教師提醒同伴及時(shí)穿脫衣服，逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個(gè)幼兒都能互相提醒同伴。如看見同伴活動(dòng)時(shí)出汗了或沒有脫掉衣服，會(huì)及時(shí)的'提個(gè)醒：“你冷了沒有呀？”
2、在日后的教育活動(dòng)中，也要不斷提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服，鞏固這一生活習(xí)慣，形成自我保健的初潛意識(shí)。
教學(xué)反思：
現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強(qiáng)。作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會(huì)鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長。
幼兒園大班教學(xué)反思7
觀察內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子，他們?cè)O(shè)定的主題是開元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”學(xué)釗忙說：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號(hào)數(shù)了�！痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了�！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下?”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等�！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來。這時(shí)，許斌像是獲得某種靈感，興奮的.拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)分工合作，分享結(jié)果的喜悅。
幼兒園大班教學(xué)反思8
案例描述：
午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過來對(duì)我說:“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)現(xiàn)�！甭�?dòng)嵑�，我馬上來到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈牧耍野参克f：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì)幫你把它救活的�！币宦犝f能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對(duì)沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對(duì)她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望………
分析和反思：
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以，作為老師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為，而應(yīng)該走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的'重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì)到加德納教授的一句話：“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的能力，而且還應(yīng)該在對(duì)大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦�！� 加德納教授的這一觀點(diǎn)對(duì)我們?cè)谧匀唤腔顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探索世界中各種事物，對(duì)自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對(duì)自然的熱愛和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對(duì)大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí)，更可能會(huì)使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園大班教學(xué)反思9
設(shè)計(jì)意圖
繩子是孩子在日常生活中常見的物品，體育活動(dòng)中孩子雙腿跳、單腿跳，反跳都是特別熟練的，在休息中發(fā)現(xiàn)有些孩子拿著繩子做起別的游戲，5-6歲的幼兒玩游戲的水平更高了，在游戲中兒童更會(huì)出主意想辦法，創(chuàng)造性更強(qiáng)。并且這個(gè)年齡階段的幼兒肌肉、骨骼發(fā)展更為完善。因此我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。本活動(dòng)以幼兒操作游戲?yàn)榛A(chǔ)，緊緊圍繞繩的情景路線展開教學(xué)，通過巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉幼兒四肢協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)精神、勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。
一、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出："在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。"根據(jù)大班幼兒身體發(fā)展水平，幼兒在掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作的同時(shí)，來引導(dǎo)幼兒用繩子作為工具進(jìn)行多種體育鍛煉，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓幼兒以自主，創(chuàng)新，合作的教學(xué)形式和手段，讓幼兒在新奇樂的游戲氛圍里，參與游戲來增強(qiáng)幼兒為團(tuán)體爭(zhēng)光的集體意識(shí)，通過小組繩子的各種游戲，再次體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此我的目標(biāo)設(shè)為一下三個(gè)方面：
情感目標(biāo)：通過游戲化的教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)繩的探索興趣及與人合作交流的樂趣。
認(rèn)知目標(biāo)：通過繩子的一物多玩，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力了解繩子可以進(jìn)行多項(xiàng)體育鍛煉。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，同時(shí)通過有組織有合作有競(jìng)爭(zhēng)的走、跳、爬等多種練習(xí)，激發(fā)幼兒與同伴和諧相處，提高幼兒合作能力。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)
大班這個(gè)年齡階段的孩子游戲水平高了，會(huì)自己想辦法，創(chuàng)造能力也強(qiáng)了所以把重點(diǎn)設(shè)為：通過繩子的一物多玩，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力了解繩子可以進(jìn)行多項(xiàng)體育鍛煉。
孩子中存在個(gè)體差異，并且自我為中心的現(xiàn)象比較廣泛，為了讓孩子更好的發(fā)展我設(shè)計(jì)的活動(dòng)難點(diǎn)是在活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的同時(shí)，有組織、有合作、有競(jìng)爭(zhēng)的走、跳、鉆、爬等多種練習(xí)。激發(fā)幼兒與同伴和諧相處，提高幼兒合作能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有跳繩的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)雙腿跳、單腿跳;會(huì)綁繩子。
材料準(zhǔn)備：1、教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)2、器械：24把椅子，繩子若干，海洋球若干。
3、音樂
四、說教法
1、引導(dǎo)法：幼兒隨音樂做繩操，激發(fā)幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力從中獲得成功體驗(yàn)，增加自信。
2、提問法：通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用連貫的語句交流探索的結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
3、游戲法：通過串聯(lián)幼兒創(chuàng)造出的繩子的多種玩法，在游戲的過程中發(fā)展幼兒走，跳、爬、鉆多種動(dòng)作的敏捷性;鍛煉幼兒四肢的靈活性，并激發(fā)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4、評(píng)價(jià)法：在游戲環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出良好的合作精神，給予積極的評(píng)價(jià)，為幼兒營造更自信、更合作的教學(xué)氛圍。
五、說學(xué)法
1、體驗(yàn)法：幼兒在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并在游戲中體驗(yàn)與人合作交流的樂趣。幼兒通過親身感受繩子可以高舉，可以跳，還可以在繩子下鉆來鉆去，從而產(chǎn)生了對(duì)探索繩子多種玩法的.濃厚興趣。
2、交流討論法：幼兒在自由寬松的語言環(huán)境中，大膽地用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的想法，討論繩子除了單腿跳，雙腿跳以外還有其他的什么玩法?
六、活動(dòng)過程：
1、熱身活動(dòng)幼兒隨音樂做繩操，激發(fā)幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣，充分熱身，使身體各關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉放松，不僅為活動(dòng)安全開展提供生理準(zhǔn)備，也為下個(gè)探索環(huán)節(jié)做好良好的鋪墊。(時(shí)間大約2分鐘)
2、提出問題，鼓勵(lì)探索一個(gè)問題的提出，不要告訴幼兒怎么做，而是去鼓勵(lì)他們自己去尋求解決問題的方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著目的，帶著疑惑去探討，啟發(fā)幼兒想一想：跳繩除了可以跳以外還有其他的什么玩法?在相互的探討中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)。(大約8分鐘完成)
3、交流討論，提出問題問題：
(1)繩子的用法?
(2)我會(huì)這樣玩繩子嗎?
我來動(dòng)動(dòng)腦：繩子玩法的探索?
將幼兒分為3組，將準(zhǔn)備好的繩子發(fā)給幼兒，自由玩耍，大膽探索繩子的不同玩法?然后使用：《我會(huì)這樣玩繩子》的表達(dá)方式進(jìn)行講解和示范，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有新的玩法給予肯定，與幼兒一同分享繩子帶來的快樂。
4、實(shí)際操作障礙賽在操場(chǎng)上設(shè)置繩子障礙賽，并把孩子分為3組自己去捆綁繩子設(shè)計(jì)障礙內(nèi)容。此環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒動(dòng)手能力和幼兒走、跳、鉆、爬的多種動(dòng)作，激發(fā)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
七、活動(dòng)延伸
1、在區(qū)角內(nèi)投放各種體育器械，供幼兒隨時(shí)操作。
2、家園合作在班級(jí)開展一次親子活動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)幼兒與家長積極參加，促進(jìn)親子關(guān)系。
八、活動(dòng)反思
本活動(dòng)我以游戲?yàn)榛A(chǔ)，圍繞繩的情景路線展開教學(xué)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒親身體驗(yàn)激發(fā)了幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣，這體現(xiàn)了我的情感目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力和同伴大膽表達(dá)自己想法知道繩子有多種玩法達(dá)到我的第二個(gè)認(rèn)知目標(biāo)，這也是我本活動(dòng)的重點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我讓幼兒自己綁繩子，擺放物品，設(shè)置障礙物并有組織的進(jìn)行走、跳、鉆、爬等多種練習(xí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和四肢的靈活性，激發(fā)了幼兒與同伴和諧相處，提高了幼兒的合作能力。
幼兒園大班教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學(xué)習(xí)用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。
2.嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
3.體驗(yàn)用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動(dòng)作。
1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動(dòng)興趣。
“圣誕老人住在遙遠(yuǎn)的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時(shí)他們都做什么嗎？”
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作�！笆フQ老人在四個(gè)季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動(dòng)作？”
3.教師和幼兒一起隨音樂做動(dòng)作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。
二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。
1.幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動(dòng)配器。
2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。
3.一起和圣誕老人勞動(dòng)，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗(yàn)用樂器表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。
�。�1）幼兒自選一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。
�。�2）提問：勞動(dòng)的心情怎樣？會(huì)用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）
�。�3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。
4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏。
�。�1）分小組討論，指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏，體驗(yàn)勞動(dòng)的有趣。
你們想編一個(gè)什么隊(duì)形？做什么動(dòng)作勞動(dòng)？
（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗(yàn)更有趣的勞動(dòng)。
（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)。
�。�4）加入小鈴請(qǐng)幼兒勞動(dòng)后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？
5、教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！
大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》活動(dòng)反思
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏�；顒�(dòng)中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。
一、借用動(dòng)作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。
蒙臺(tái)梭利說過：“我做過了就會(huì)理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過模仿勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的`“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，無形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。
二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。
奧爾夫節(jié)奏樂中強(qiáng)調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動(dòng)有效展開�；顒�(dòng)中我嘗試運(yùn)用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵(lì)幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊(duì)形，拓展演奏的空間
《綱要》指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識(shí)。”幼兒時(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識(shí)，所以要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以教師有意識(shí)的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更能使幼兒積極探索演奏的成功感。
在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂，“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形，并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物，并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。
幼兒園大班教學(xué)反思11
在幼兒園大班教學(xué)中，教師需要始終關(guān)注幼兒的情感、認(rèn)知、語言、身體等各個(gè)方面的發(fā)展。通過組織活動(dòng)，讓幼兒在游戲和探究中學(xué)習(xí)、成長，同時(shí)也需要不斷反思自己的教學(xué)方式，不斷完善，以促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。
我曾經(jīng)組織過一次大班幼兒的活動(dòng)，讓幼兒圍繞“春天”這個(gè)主題，進(jìn)行自由畫畫。在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒畫得很認(rèn)真、很有創(chuàng)意，但也有一些幼兒只是隨意涂抹，缺乏表現(xiàn)力。這讓我深思，為什么有些幼兒能夠畫出很好的作品，而有些幼兒卻不行？
經(jīng)過反思和探索，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方式存在不足，僅僅提供主題和材料，并沒有給幼兒足夠的啟發(fā)和指導(dǎo)。于是，我開始在活動(dòng)前先給幼兒介紹春天的.特點(diǎn)和春天里面的事物，如鮮花、草地、小鳥等，再引導(dǎo)幼兒想象，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。在畫畫的過程中，我也會(huì)不斷地與幼兒交流，提出問題，引導(dǎo)他們思考，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。
通過這次活動(dòng)的反思，我意識(shí)到了教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，而不是僅僅提供材料和主題。在組織活動(dòng)的過程中，要注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，給予足夠的啟發(fā)和指導(dǎo)，使幼兒更好地發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，教師也需要不斷反思和完善自己的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教育效果。
幼兒園大班教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞沙燕風(fēng)箏，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意。
2、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏，表達(dá)心中美好意愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已知部分青花紋飾的寓意
物質(zhì)準(zhǔn)備：空白沙燕風(fēng)箏、藍(lán)色勾線筆、金粉膠筆、白板課件
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠遷移已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn)裝飾沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的美好意愿，選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)過程
一、視頻導(dǎo)入，感受春天放風(fēng)箏的快樂。
美麗的春天到了，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁矗浚ㄓ變河^看視頻）你們和誰、在哪放過風(fēng)箏？心情怎樣？
二、欣賞沙燕風(fēng)箏，了解其結(jié)構(gòu)及美好寓意。
1、了解沙燕風(fēng)箏結(jié)構(gòu)，知道沙燕風(fēng)箏由頭部、身體、翅膀、腰節(jié)、尾巴組成。
沙燕風(fēng)箏是由哪幾個(gè)部分組成的？你們發(fā)現(xiàn)它的花紋有什么獨(dú)特的地方？
2、了解沙燕風(fēng)箏圖案象征的美好寓意。
沙燕風(fēng)箏的身上都有什么圖案？你知道這些圖案都代表著什么意思嗎？
教師小結(jié)：古時(shí)候人們?cè)谏逞囡L(fēng)箏的膀窩、腰節(jié)和前胸、尾羽等處加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥圖案，寓意著幸福，長壽和富貴等美好的愿望，將風(fēng)箏放上天空，寓意著放飛夢(mèng)想，希望能夠達(dá)成心愿。
三、嘗試運(yùn)用青花紋飾裝飾沙燕風(fēng)箏，表達(dá)心中美好的意愿。
1、出示青花沙燕風(fēng)箏，說說圖案象征的美好寓意
今天我還帶來了一只青花沙燕風(fēng)箏，你看它上面有哪些青花紋飾，說一說它的'寓意是什么？
2、遷移孩子已有青花紋飾經(jīng)驗(yàn)，再次感受圖案象征的美好寓意。
你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢？
3、出示操作材料，引發(fā)幼兒討論。
今天老師也給你們準(zhǔn)備了沙燕風(fēng)箏，你想用什么樣的青花花紋來表達(dá)什么美好意愿？（同伴討論）
4、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
四、展示作品，同伴評(píng)價(jià)
1、將幼兒作品懸掛在空中，幼兒自由欣賞
你們喜歡哪只風(fēng)箏？說說為什么喜歡？
2、重點(diǎn)介紹作品表達(dá)的美好寓意
你的這只風(fēng)箏上的圖案代表什么美好寓意呢？
教學(xué)反思：
《風(fēng)箏》這一活動(dòng)，其目標(biāo)主要是讓幼兒在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美；能利用對(duì)稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上。在此次活動(dòng)開展前，我就組織幼兒開展了收集風(fēng)箏、放風(fēng)箏等活動(dòng)，為本次繪畫活動(dòng)作了鋪墊。
在作畫前，我還是先讓幼兒欣賞風(fēng)箏，并在觀察欣賞之后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，有的幼兒觀察十分仔細(xì)，有快就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密：風(fēng)箏上的圖案是左右對(duì)稱的。于是，我就向幼兒重點(diǎn)介紹對(duì)稱裝飾的畫法，讓幼兒清楚的了解對(duì)稱法的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒說說自己看到過的風(fēng)箏圖案，滿足了幼兒自我表達(dá)的愿望。幼兒發(fā)言積極，氣氛十分活躍。在看看，講講中，幼兒對(duì)風(fēng)箏有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為接下來的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備工作。在作畫過程中，幼兒能運(yùn)用對(duì)稱法來裝飾風(fēng)箏且此方法掌握得比較好，達(dá)到預(yù)期的效果。但在活動(dòng)中還存在著一些問題，如：活動(dòng)前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間；幼兒間存在著個(gè)體差異，實(shí)物風(fēng)箏的提供，對(duì)部分幼兒的創(chuàng)作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。有的幼兒想的很好，但能表現(xiàn)出來的卻是很少。
繪畫是幼兒表達(dá)心境的一種形式，也是對(duì)于自己感受生活的一種體現(xiàn)方式，所以，美術(shù)教育應(yīng)重在親身感受的體驗(yàn)和個(gè)性的表現(xiàn)。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我將從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供適宜的材料，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
幼兒園大班教學(xué)反思13
活動(dòng)目的：
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長方體、正方體積木、紙盒
正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長方形和長方體的一個(gè)面的面積一樣大
活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長方形。教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的`特征。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)6的組成
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、集體嘗試活動(dòng)
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考
文檔僅供參考
兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）
師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，
師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
幼兒園大班教學(xué)反思14
準(zhǔn)備了近一個(gè)月的畢業(yè)匯報(bào)演出，終于在孩子們的笑聲中，在家長們的掌聲中落下了帷幕。一直提著的那個(gè)心，終于釋放地舒了口氣，終于圓滿結(jié)束了�；仡^再認(rèn)真咀嚼著其中的種種味道，有甜亦有苦，有收獲亦有反思。
一、關(guān)于畢業(yè)匯報(bào)演出的價(jià)值為了給孩子留下最深刻的印象，為了讓家長看到每個(gè)孩子在幼兒園的成長，每年幼兒園都會(huì)組織畢業(yè)匯報(bào)演出，同時(shí)一起為孩子的成長勉勵(lì)。一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的演出確實(shí)讓家長們感嘆，讓老師們也有那么會(huì)兒的欣慰，連孩子也許也是驕傲的吧！但是一個(gè)月，一臺(tái)節(jié)目，一個(gè)班級(jí)5個(gè)節(jié)目的容量的確很大，每個(gè)孩子至少要演三個(gè)節(jié)目。這一個(gè)月來，家長的配合、孩子的汗水、老師的辛勤是無法用言語衡量的付出。
我總覺得這樣“忙碌”的他們，是否還能靜下心來感受畢業(yè)離別的氣息？是否還能感受到老師的不舍？理解爸爸媽媽的感動(dòng)？我總覺得我們更應(yīng)該給他們內(nèi)心感受的時(shí)間，去理解成長的意義，去感受離別的不舍，去深深緬懷幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。哪怕只是在這樣一個(gè)畢業(yè)典禮上，而不是這樣匆匆的離開了，我們都忘記了相互擁抱，也許這樣就成了最后的畫面。
二、關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作一場(chǎng)演出，涉及的'工作人員相當(dāng)多：催場(chǎng)、候場(chǎng)紀(jì)律、節(jié)目負(fù)責(zé)、話筒、舞臺(tái)、音響、化妝、帶隊(duì)等。而三個(gè)班級(jí)共計(jì)教師9名，既要負(fù)責(zé)每個(gè)節(jié)目和班級(jí)常規(guī)，又要負(fù)責(zé)舞臺(tái)，顯然是不夠的。很慶幸，我們的年級(jí)組是相當(dāng)團(tuán)結(jié)的，我們的互幫互助是非常到位的。盡管我們負(fù)責(zé)各自的一臺(tái)演出，對(duì)對(duì)方的節(jié)目并不熟悉，但是我們事先都做好密切的溝通工作。在幫忙的過程中，不僅做好自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，更是像對(duì)待自己的演出一樣眼觀四方、耳聽八方，時(shí)刻相互督促、相互提醒。
我們?cè)谘莩龅倪^程中，幫忙的老師給了我們很多她們的演出經(jīng)驗(yàn)，并在幫忙的過程中，時(shí)刻關(guān)注著我們所有的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，時(shí)而提醒，時(shí)而主動(dòng)幫忙。在此，感謝你們的用心付出，沒有你們的幫助也沒有我們的成功，謝謝！
幼兒園大班教學(xué)反思15
語言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動(dòng)中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美好。
為了和散文內(nèi)容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問：“這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒”時(shí)，有的'幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達(dá)的興趣，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請(qǐng)小朋友來告訴小熊春天的顏色時(shí)，幼兒更愿意說，比單純請(qǐng)幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說的欲望。雖然是一句簡(jiǎn)單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個(gè)有趣的情境。開始續(xù)編時(shí)，幼兒對(duì)形容顏色的詞語運(yùn)用有些欠缺，老師進(jìn)一步提醒和引導(dǎo)后，孩子們的仿編更加精彩：
恩綺：香蕉告訴小熊，春天是甜甜的黃色。
天依：樹葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。
偉寧：葡萄告訴小熊，春天是酸酸的紫色。
夢(mèng)妍：小雞告訴小熊，春天是漂亮的黃色。
若熙：太陽告訴小熊，春天是艷艷的紅色。
宇凡：向日葵告訴小熊，春天是香香的黃色。
光穎：郁金香告訴小熊，春天是漂亮的紅色。
正陽：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色(美麗的桔色)。
朝陽：小青蛙告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。
涵碩：彩虹告訴小熊，春天是五顏六色的。
家旭：大地告訴小熊，春天是絢麗多彩的。
快樂的小雨點(diǎn)。”
家樂：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)�！�
家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯�；�、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)�！�
知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯�；�、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)�！�
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