閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　教學(xué)反思是一種教師通過反思自己的教學(xué)過程和效果，以便能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量的方法。教師可以在教學(xué)后，以時(shí)間為單位，回顧自己的教學(xué)過程和結(jié)果。教學(xué)反思不僅有助于教師認(rèn)識自己在教學(xué)過程中的不足之處，而且可以幫助教師找到提高教學(xué)質(zhì)量的方法和方案。

　　在教學(xué)反思中，教師需要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)工具等方面進(jìn)行反思。在教材分析方面，教師需要了解教材的難易程度，掌握學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，選用合適的教材。在教學(xué)策略方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)策略和方法。在教學(xué)工具方面，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體課件等，提高教學(xué)效果。

　　優(yōu)秀的.教學(xué)反思應(yīng)該包含以下要素：教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)、教學(xué)方法的科學(xué)、課堂管理的有效、教學(xué)效果的評估。教師應(yīng)該在教學(xué)反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，關(guān)注學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

　　教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，它不僅有助于教師不斷提高自己的教學(xué)水平，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效的保證。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)反思作為一項(xiàng)長期的工作，始終關(guān)注教學(xué)過程和效果，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　本學(xué)期我校研修的課題是《對學(xué)生怎樣進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)》，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的確遇到了一些問題，自己也對這些問題進(jìn)行一些深入的思考，現(xiàn)列舉一二與大家共商討。

　　案例一：

　　當(dāng)我校課題研修的主題確定后，開學(xué)伊始，我便結(jié)合校本研修主題在班內(nèi)宣讀本學(xué)期的班級課外閱讀計(jì)劃。按計(jì)劃我首先在班內(nèi)舉行了一次班級朗讀比賽。比賽規(guī)則是每個(gè)學(xué)生都參加（由于我班人多，分6堂課舉行）。有一堂輪到唐宇航朗讀了，他讀的是《淘氣包馬小跳》中的一個(gè)片斷。由于他讀的時(shí)候模仿人物說話的語氣極象，加上他比劃的動作，再富于滑嵇的.表情，引得同學(xué)們哈哈大笑，不由自主地為他鼓起掌來。同學(xué)們課下都稱他是“馬不跳”的化身。說來也怪，就從那天起，我們班的馬小跳每天都在增加。為什么這樣說呢？因?yàn)樽x《淘氣包馬小跳》這本書的人越來越多。就連大課間，仍有一部分人不舍得休息，爭分奪秒地讀這本書。同學(xué)們都開玩笑地說：“我們班的馬小跳已經(jīng)泛濫了�！庇谑窃凇榜R小跳”的帶動下，同學(xué)們的讀書熱情越來越高，這是我始料未及的。

　　反思：說實(shí)在的，僅僅通過一次不起眼的班級朗讀會就把同學(xué)們的讀書熱情調(diào)動起來，這個(gè)結(jié)果也是出乎我的意料的�！芭d趣是最好的老師”這句話包含的道理誰都懂，但真正做起來卻不是那么容易的。班級朗讀會給孩子們一個(gè)展示自己朗讀才能的平臺，通過這個(gè)平臺學(xué)生找到了自己所需要的精神食糧，老師也達(dá)到了預(yù)期的目的，正如一位名人所說：“你給孩子一個(gè)機(jī)會，孩子就會給你一個(gè)精彩�！蔽蚁腴L此以往，學(xué)生與好書本打交道，讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個(gè)活動是多么的有意義。

　　案例二：

　　根據(jù)班級的課外閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每天語文課前五分鐘用來檢查同學(xué)們前一天閱讀的內(nèi)容，請一位同學(xué)帶上摘錄本走上講臺，先說故事梗概或談感受或談收獲或賞析某一個(gè)生動傳神的細(xì)節(jié)等，接著每個(gè)同學(xué)都必須過這一關(guān)，就是不看摘錄本，大體上能背誦自己摘錄的的優(yōu)美詞、句、段,最后老師稍作點(diǎn)評。

　　反思：開始學(xué)生對我這一做法不怎么理解，認(rèn)為增加了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做的是些無用功，訓(xùn)練時(shí)間長了，大家終于嘗到了閱讀的甜頭。因?yàn)檫@種訓(xùn)練方式有效地提高了學(xué)生的聽說能力，重視了積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)，促使了學(xué)生的語文水平全面提高。

　　記得一位行家說過這樣的兩句話：“在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀的量，可以說是提高語文水平的不二法門”。“課堂教學(xué)也好，課外活動也好，切忌搞形式、走過場，要有實(shí)實(shí)在在的效果，照我看，最為簡單易行，效果也比較好的辦法，就是千方百計(jì)地推動學(xué)生多讀好書”。我相信只要我們教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓學(xué)生從繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，使他們真正走進(jìn)文本，把熱情、沖動、閱讀、理解、體味、感悟、表達(dá)的主動權(quán)還給學(xué)生，那么學(xué)生定會愛好語文，他們將會看到的是一個(gè)豐富多彩的語文世界。

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