丁香花无码AV在线,欧美日韩国产色,年轻人手机在线免费视频,伊人成人在线,可以直接免费观看的av网站,日本三级香港三级人妇99,亚洲免费二区

《觀察物體》教學(xué)反思

時間:2024-07-17 12:53:55 教學(xué)反思 我要投稿

《觀察物體》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的《觀察物體》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》教學(xué)反思1

  在《觀察物體》的教學(xué)中,我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,從中體驗從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

  活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,這一點在上本節(jié)課體現(xiàn)得比較突出。本節(jié)課上我把學(xué)生進行分組,整節(jié)課堂以活動為主,以實物觀察和動手實踐為主。我把學(xué)生分成四人一組,分四個不同的方向讓學(xué)生觀察,并把自己觀察到的形狀講給大家聽,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體,看到的'形狀是不同的,并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。

  不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:

  一、教學(xué)中的課堂組織

  本節(jié)課在觀察物體的實踐活動環(huán)節(jié)中,由于老師只顧到了前面表演的同學(xué)忽略了后面同學(xué)的聽課情況,造成了幾個同學(xué)沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會注意充分的調(diào)動學(xué)生的上課積極性。

  二、細節(jié)設(shè)計

  本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊,但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的,這些點需要教師在備課中自己挖掘,一節(jié)課的點不能太多,但對于教學(xué)中的重點是必須要深入挖掘的。

  三、學(xué)生能力的培養(yǎng)

  在本節(jié)課中針對難點,我是循循善誘的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,但一節(jié)課下來,發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多,給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時間較少。

《觀察物體》教學(xué)反思2

  觀察物體是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體,初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言,有一定的難度,如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊,空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極情感,從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后,感觸較大,反思如下:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  1﹑這節(jié)課,以“平平來做客”貫穿教學(xué)全過程,同時將觀察活動溶入在這個故事情景中。再用多媒體的音像效果說出“平平”的話,更增加了趣味性。如:在教學(xué)從前后兩個面觀察物體時,配上以下錄音,“這是二(2)班的教室吧?哎呀!小朋友大概去上體育課了吧?嗯,教室真干凈啊,看來我得好好學(xué)學(xué)!還是留個紀(jì)念吧!‘咔嚓’‘咔嚓’小朋友猜一猜,哪張是在教室前面拍的,哪張是在教室后面拍的?”這樣,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中解決問題,在獲取知識的同時獲得快樂。

  2﹑挖掘身邊素材,創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境。在觀察教室之后,讓學(xué)生觀察教師,為此:生:我能看到老師的后面,我從前后面觀察老師。我能看到老師的左面,我從左面觀察老師。我能看到老師的右面,我從右面觀察老師。我能看到老師的前面,我從前面觀察老師。

  二、以生活經(jīng)驗為依托,由易到難,逐步拓展,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

  本課充分利用教材內(nèi)容,將學(xué)生所熟悉的可愛的玩具、水杯一些實物直接帶入課堂,這些都來自于學(xué)生身邊,可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗。從容易的兩面觀察,從具體到半抽象的安排,充分尊重了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣和積極思考的動力,同時也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

《觀察物體》教學(xué)反思3

  《觀察物體》是蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容,在教學(xué)本課時,為實現(xiàn)教學(xué)標(biāo),高效完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)中突出了以下幾方面:

  1.拓展應(yīng)用新知數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實的,數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。如猜動物等等,既延伸了數(shù)學(xué)知識,也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,悟出了“數(shù)學(xué)確實就在我的身邊”這樣的.道理。

  2.符合兒童的年齡特點和心理特征我通過孩子們喜愛的“猜動物”這個活動導(dǎo)入,實踐表明,學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,都能積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍,這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  3.小組合作學(xué)習(xí)新教學(xué)理念強調(diào)“以人為本”,發(fā)展學(xué)生的主體性。因此,我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題,給每個小組準(zhǔn)備一只玩具狗,然后讓學(xué)生分3個層次進行觀察:①本位觀察;②換位觀察;③全面觀察。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與,深刻體驗”這一宗旨,將學(xué)生單獨學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來,增強他們的自主意識,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷新知探索的全過程。

《觀察物體》教學(xué)反思4

  1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作觀察探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示積木,小組合作擺成和老師一樣的圖形,找到物體的前面、上面和左面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出物體的前面、上面和左面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。

  3、通過讓學(xué)生觀察、想象,發(fā)表自己的見解,并能說出從某個方位看到的'物體的形狀。認(rèn)識物體的前面、左面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中,我以“簡單的活動,真實的感受,有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識物體的前面、左面和上面。利用積木,提高了學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,不僅認(rèn)識了物體的前面、左面和上面,更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的氛圍。

《觀察物體》教學(xué)反思5

  本節(jié)課,我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,選定一個角度觀察最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力,初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學(xué):

  1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察捐款箱、電視柜的活動中,不是讓學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計了離開位置觀察、拍照活動,讓學(xué)生親身體驗。他們不僅僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

  2、給學(xué)生帶給了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動手操作,讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。透過觀察文具盒、小正方體等實物,讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察物體,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個面,最多能看到物體的`三個面。這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生帶給了更大的探索、交流、合作空間。

  但是,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:

  1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟然說自己能看見四個面,甚至更多。細思原因,原先學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面,我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

  2、本節(jié)課學(xué)生動了起來,思維也活躍起來了,但是學(xué)生活動的有些沒有章法,我就應(yīng)認(rèn)真思考,如何在新課改實驗中,教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"

《觀察物體》教學(xué)反思6

  《觀察物體》是蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容,在教學(xué)本課時,為實現(xiàn)教學(xué)標(biāo),高效完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)中突出了以下幾方面:

  1、拓展應(yīng)用新知

  數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實的,數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。如猜動物等等,既延伸了數(shù)學(xué)知識,也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,悟出了“數(shù)學(xué)確實就在我的身邊”這樣的道理。

  2、符合兒童的年齡特點和心理特征

  我通過孩子們喜愛的`“猜動物”這個活動導(dǎo)入,實踐表明,學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,都能積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍,這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  新教學(xué)理念強調(diào)“以人為本”,發(fā)展學(xué)生的主體性。因此,我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題,給每個小組準(zhǔn)備一只玩具狗,然后讓學(xué)生分3個層次進行觀察:

  ①本位觀察;

 、趽Q位觀察;

 、廴嬗^察。

  始終圍繞“讓學(xué)生自主參與,深刻體驗”這一宗旨,將學(xué)生單獨學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來,增強他們的自主意識,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷新知探索的全過程。

《觀察物體》教學(xué)反思7

  為了讓學(xué)生理解同一個物體,從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的,我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲(學(xué)生兩兩相對),讓學(xué)生感受到兩個同學(xué)的左邊和右邊為什么不一樣,對本節(jié)課預(yù)熱,在課堂教學(xué)中,我采用小組合作、操作探究的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生通過實物觀察、動手操作、想象等途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。

  為了讓每個孩子都能參與到課堂中來,我讓他們小組合作,給他們足夠的時間和空間,讓學(xué)生從小動物的前后左右面給小動物“拍照”,說一說拍到了什么,這大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過和小組的同學(xué)們交換位置再觀察、交流,這樣學(xué)生一起動手、共同參與,自主探索、親身實踐,合作解決,改變了課堂上一部分孩子到講臺上觀察,另一部分孩子沒事干的局面,增強了課堂的時效。

  在大量的實踐操作后,孩子們對從不同位置觀察小動物的圖形得到的`結(jié)果有了一定的認(rèn)識,并從具體到抽象,培養(yǎng)了孩子們的空間觀念。通過合作更清楚明確自己對空間的看法,并有機會分享大家的想法。孩子們的共同感受對促進空間觀念的發(fā)展具有重要的作用。同時,給了學(xué)生與同學(xué)合作、交流的機會,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。 學(xué)生實物觀察后,緊接著一起處理書上的練習(xí),及時的練習(xí)對學(xué)生掌握新知是很有必要的,在做練習(xí)時重點強調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎?學(xué)生通過思考得出的正確的答案。

  因?qū)W生在小組了觀察的小動物,而且從前、后、左、右面觀察到的視圖都是不一樣的,所以我又出示一個從前、后、左、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子,便于學(xué)生更好的理解同一個物體,從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的。

  在學(xué)生的操作、探究的過程中,學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題,所以需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見機行事”,因為學(xué)生自己去操作、嘗試、探究問題,教學(xué)過程是現(xiàn)場生成的,結(jié)果是不能完全預(yù)測的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案、行中無案”,不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機行事,或及時引導(dǎo),或適時質(zhì)疑,或概括小結(jié),對有價值的信息資源及時納入課堂臨場設(shè)計的范疇之中,適時調(diào)控,充分利用,激活課堂教學(xué),這樣才能促進課堂有效生成,讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動,呈現(xiàn)課堂的真實本色。

《觀察物體》教學(xué)反思8

  上了《觀察物體》這節(jié)課以后,使我的感觸非常深刻。

  一、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣

  本節(jié)課我用了一句:“小朋友,你喜歡拍照嗎?”和四張以我為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時,我還用了學(xué)生非常喜歡的“天線寶寶”,讓學(xué)生小組觀察,在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體,在不同位置觀察到的形狀是不同的”,為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)進入“生活世界”和經(jīng)驗狀態(tài),就不會能有效地實現(xiàn)思維內(nèi)化,更為重要的是,使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界,將有助于對學(xué)生情意的激發(fā),而任何教學(xué),只有當(dāng)其植根于情意基礎(chǔ)時,才能產(chǎn)生最佳效益。

  二、“預(yù)設(shè)”與生成相統(tǒng)一

  在觀察照片時,我問到:“我的朋友是站在我的哪一邊幫我拍的?想一想,他幫我拍照片時,他是站在同一個位置的嗎?”結(jié)果有一位同學(xué)說:“拍照片的人沒動,是老師在移動”。由于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一樣的”。所以千方百計的往老師沒動,拍照的人在轉(zhuǎn)動這方面引導(dǎo)。后來我才知道,我只想到了我預(yù)設(shè)的問題,在準(zhǔn)備課件照片的時,卻忽略了選用不同的背景拍設(shè)。是我自己拍設(shè)照片時考慮不周。而我這樣的教學(xué)是一種“牽引式”的教學(xué),猶如教師設(shè)計好一個個“圈套”,設(shè)法領(lǐng)著學(xué)生往里跳,學(xué)生很少有思維火花的`碰撞,缺乏積極主動的探究,答案是統(tǒng)一的,學(xué)習(xí)是枯燥的,課堂氣氛是沉悶的,F(xiàn)代課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)為途徑,以探索學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)。在這一過程中,學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)活動,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性的特點。教學(xué)的過程也成了師生互動,相長的過程。因此,教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素,隨時調(diào)整組織與引導(dǎo)方式,使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展,出現(xiàn)的教學(xué)情景就會更自然、生動。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展,在生成過程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。

《觀察物體》教學(xué)反思9

  《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域,它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下:

  一、給學(xué)生提供了很多小方塊學(xué)具便于學(xué)生操作探究

  數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成過程,因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具,設(shè)計了猜一猜、想一想、擺一擺、畫一畫等活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個小正方體組成的立體圖形,給學(xué)生充分的時間思考,引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖,使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。對于那些有困難的學(xué)生,讓小組長幫助拼搭、再觀察,這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握,對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,起到很大的作用。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形,讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面進行了觀察,體會物體的形狀不同,從同一個角度去觀察,看到的形狀可能不同,也可能相同。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與動手能力,發(fā)展空間觀念。

  幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實物,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到站在不同位置,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面,從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步認(rèn)識物體的.正面、上面和側(cè)面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。

  三、練習(xí)設(shè)計更有層次性

  首先,在探究紅點問題時,先讓學(xué)生擺一擺,從前面面,右面,上面進行觀察,把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn),得出不同形狀的物體,分別從前面、右面和上面看,看到的形狀可能是相同的,也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí),這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系,然后觀察三個不同的物體,提高了觀察的要求,要求:形狀相同的畫一個圖形,形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體,要求找出形狀相同的面,以上練習(xí)只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀,深化了實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識,發(fā)展了空間觀念,這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單,最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體,這部分知識相對較難,這樣設(shè)計練習(xí)有坡度,體現(xiàn)練習(xí)的層次性,由易到難,由淺到深。

《觀察物體》教學(xué)反思10

  “從不同位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué),它是“空間與圖形”中新增加的一個資料。以前的幾何教學(xué),教材上主要是對形體的具體認(rèn)識的設(shè)計,對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒有必須的落實措施,教師在教學(xué)中的隨意性較大,而此刻根據(jù)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的資料標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”,就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念帶給了一個很好的載體。

  從學(xué)生思維特點的角度看,在我們的環(huán)境中,除了看不見的空氣,不定型的水之外,絕大部分東西都有形狀,只是有的'形狀簡單,有的形狀復(fù)雜,因此,兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀,置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗,上小學(xué)后,隨著兒童思維潛力的提高,他們漸漸將這種感性經(jīng)驗發(fā)展為抽象的概念,漸漸獲得了簡單的幾何形體的概念,這是一個體驗、積累和升華的過程,是建立在對周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上,對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,也是一個包括觀察、想像、比較、綜合、分析,不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識客觀事物的過程。

  本節(jié)觀察物體的課,資料接近于實際生活,在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上,能夠讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受,并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解,學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

  1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。透過學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

  2、幫忙學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形,是幫忙學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實物,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到站在不同位置,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面,從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫忙學(xué)生構(gòu)成表象,初步建立空間觀念。

  3、透過讓學(xué)生觀察、想象,發(fā)表自己的見解,并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中,我以“簡單的活動,真實的感受,有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置,不能同時看到正方體的左面和右面,因此利用這一資源,巧妙設(shè)問,讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑,在疑惑中構(gòu)成感受。學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,不僅僅認(rèn)識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上面,更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個簡單愉悅的氛圍。但是因為教具不足,不由得就浪費了時間。

《觀察物體》教學(xué)反思11

  《觀察物體》的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力,初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

  活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件,總覺得有些欠缺,之后我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限,決定把學(xué)生進行分組活動排列座位,整節(jié)課堂以活動為主,以實物觀察和動手實踐為主。我把學(xué)生分成四人一組,分四個不同的方向讓學(xué)生觀察,并把自己觀察到的形狀講給大家聽,這樣就產(chǎn)生了分歧,讓無法理解的進行換位觀察,透過實物觀察,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。

  本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。透過學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。把數(shù)學(xué)課商城活動課,學(xué)生感到新奇搞笑,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中,讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,看到的物體形狀是不同的。然后透過小組合作交流,站在不同角度觀察物體,讓學(xué)生進一步體驗到,站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的`學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生透過觀察想象站在物體不同位置的人看的的物體形狀,然后進行觀察圖形的決定。透過本課教學(xué),再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的潛力和空間想象潛力。

  活動形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動中,進一步體驗,增強學(xué)生空間觀念;顒右唬鹤寣W(xué)生能正確辨認(rèn)出物體的正面、側(cè)面、后面;顒佣和高^觀察小猴子不同面,進一步加深對物體正面、側(cè)面、上面、下面及后面的認(rèn)識;顒尤和高^讓學(xué)生運用學(xué)具小組活動,體驗不同位置觀察到的物體形狀;活動四:透過照片進行決定是從哪個方向看到的?站到相應(yīng)的位置去。活動五:進一步進行活動,透過照片和站好的位置進行決定是誰看到的。

《觀察物體》教學(xué)反思12

  觀察物體的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

  給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動手操作,讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,讓學(xué)生進一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

  本節(jié)課主要采取小組合作的`形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中,讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流,站在不同角度觀察物體,讓學(xué)生進一步體驗到,站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學(xué),再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機會,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形,是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時教師先出示實物紙箱,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到站在不同位置,所看到的物體的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面,從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實物圖形(長方體和正方體),讓學(xué)生進一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會了知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

《觀察物體》教學(xué)反思13

  本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個重要理念。本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具,設(shè)計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個小正方體組成的'立體圖形,給學(xué)生充分的時間思考,引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看,使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。從而得出從不同角度觀察同一個物體,所看到的形狀是不同的。對于那些有困難的學(xué)生,讓小組長幫助拼搭、再觀察,這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握,對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,起到很大的作用。接著設(shè)計一組練習(xí),對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化”作用,特別是開放題的設(shè)計,完全交給學(xué)生自主完成,探索不同的拼擺方法,給學(xué)生提供更大的思維空間,從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。

  不足之處:由于學(xué)生空間思維能力的不同,導(dǎo)致觀察的角度,觀察到的圖形有偏差,以致出現(xiàn)畫出錯誤圖形。

《觀察物體》教學(xué)反思14

  在本課的學(xué)習(xí)活動中,多次讓學(xué)生參與觀察活動,鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動,發(fā)揮各自的想象力,探索不同的拼擺方法,從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中,幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗,從而深化對實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識,發(fā)展空間觀念。

  在教學(xué)過程中,充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,形象直觀地對物體進行觀察,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中,學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚,創(chuàng)新的思維火花、熱烈的.氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。

  (一)主體性。

  培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口;谶@一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計始終圍繞著“自主參與──獨立學(xué)習(xí)──深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,讓學(xué)生不由自主地進入學(xué)習(xí)活動中,繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。

  (二)探究性。

  本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件,一方面以小組為單位讓學(xué)生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來;另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中,同學(xué)生一起觀察,這樣的操作活動既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

  (三)實踐性。

  對于這節(jié)課,我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求,每個學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具,切實組織好活動,使每個學(xué)生都能真正參與進來,學(xué)生通過,操作,觀察,比較,強化了視圖與實物的認(rèn)識,做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實際問題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中,“學(xué)以致用”,讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如課中觀察玩具、用品等,都采用了貼近學(xué)生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開闊視野,同時延伸學(xué)習(xí),使學(xué)生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

《觀察物體》教學(xué)反思15

  一、回顧教學(xué):

  本節(jié)教學(xué)設(shè)計是以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索,引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。因此,本課教學(xué)的著眼點主要放在體現(xiàn)“誘、思、探、究”新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的。課一開始,我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué),牢牢抓住學(xué)生的注意力,有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,為學(xué)生營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,到達“課伊始,趣已生”的效果。

  “為什么剛開始猜的時候,我們不敢確定誰猜的對呢”,這個問題的提出,引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考,在思考中產(chǎn)生求知的欲望,從而用心主動地投入學(xué)習(xí)活動之中。

  之后,我依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程”的思想,運用了直觀感知——表象認(rèn)識——概念構(gòu)成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。我先讓學(xué)生透過自己活動,觀察不同角度的小汽車,親身體驗到“角度不同,觀察同一物體的形狀也不同”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在“玩中學(xué),樂中悟”。在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學(xué)生靈活變通的運用方法,我又設(shè)計了“猜認(rèn)物體”的游戲,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,提高了他們解決問題的潛力。

  最后的“畫畫”活動,體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機會。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué),還能夠畫數(shù)學(xué),強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在整個教學(xué)過程中,我設(shè)計了超多的學(xué)生活動(觀察、操作、合作交流、游戲),學(xué)生透過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫,全員、全程參與,親身體驗。在這個過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”,而是在老師的引導(dǎo)下,用心主動的去探索,去動手實踐,會與人合作交流。學(xué)習(xí)后,學(xué)生獲取了知識,提高了潛力,思維得到了鍛煉,并感受到成功的愉悅,探索的快樂!真正成為了課堂的主人!

  二、存在問題(原因)與對策:

  1、數(shù)學(xué)語言講究準(zhǔn)確、簡練、到位。本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如:“透過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體?”學(xué)生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準(zhǔn)確進行表述。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時琢磨教材要認(rèn)真思考,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次。

  2、本節(jié)課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么。我想這就應(yīng)與學(xué)生方位感不強,觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地。在今后的教學(xué)不能因為觀察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個知識資料滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化。

  3、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序,及時調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒。一開始活動學(xué)生就活躍起來,老師說要評比小組學(xué)生才安靜。課后針對這些狀況,我再次強調(diào)小組長的職責(zé),和學(xué)生重申課堂活動要求。

  三、教學(xué)思考:

  “深入挖掘教材,遵循而有所立”。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“搞笑、好玩、有新意”,又使每節(jié)課的知識技能目標(biāo)落到實處,是教學(xué)所極力追求的`目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動,以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”,還有待進一步思考、改善。

  本課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾點值得借鑒之處:

  1.聯(lián)系舊知,知識鋪墊

  本節(jié)課一開始,我就聽過一道稍微有點難度的題目,幫助學(xué)生回顧舊知識。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了知識鋪墊,而且使學(xué)生一開始就有了從不同角度觀察物體的思維基礎(chǔ),使學(xué)生更容易進入新知識的學(xué)習(xí)。

  2.組織學(xué)生細觀察、多操作。

  針對本節(jié)課的內(nèi)容特點,我在設(shè)計本節(jié)課的時候,注重讓學(xué)生進行觀察、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同,在操作中掌握新知識。學(xué)生觀察和操作很高,課堂氛圍熱烈但又不失秩序。

  3.平穩(wěn)過渡,不至于突兀

  教學(xué)完不同的方位看同一個物體后,我聽過承上啟下的一段話,使課堂自然地過渡到對下一個知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏,不至于因為轉(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中。

  教完這堂課,我覺得雖然這節(jié)課學(xué)生的動手操作機會很多,但是由于學(xué)具太小,學(xué)生在觀察和操作的時候不夠清楚,甚至由于角度問題,觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此,我建議最好每個小組中有一套大的正方體的學(xué)具,這樣便于操作,學(xué)生對物體的觀察也會更具時效性和準(zhǔn)確性。

【《觀察物體》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

觀察物體教學(xué)反思08-10

《觀察物體》教學(xué)反思02-07

《觀察物體》教學(xué)反思優(yōu)秀10-09

(熱門)觀察物體教學(xué)反思07-09

【優(yōu)秀】《觀察物體》教學(xué)反思07-08

[熱]《觀察物體》教學(xué)反思07-06

觀察物體教學(xué)反思[實用]07-06

《觀察物體(二)》教學(xué)反思03-14

《觀察物體三》教學(xué)反思02-26