《北京的春節(jié)》教學反思[集合15篇]

　　作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務(wù)之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的《北京的春節(jié)》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《北京的春節(jié)》教學反思1

　　優(yōu)點之處：

　　1.本課教學設(shè)計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。

　　2.基礎(chǔ)知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導學生去感悟的基礎(chǔ)上，引導他們善于表達。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的`興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　3.在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用。

　　不足之處：

　　1.教學的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學時間的把握上還應(yīng)該確切些。

　　2.在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設(shè)計，只針對多數(shù)學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。

　　改進措施：

　　總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。

《北京的春節(jié)》教學反思2

　　《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

　　針對本節(jié)課的教學，我作了如下反思。

　　首先在教學環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：

　　1、溫故知新，引入新課

　　在教學這篇課文時，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進入本節(jié)課的學習。接著引導學生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準備。

　　2、走進新課，感受風俗

　　新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范，引領(lǐng)學生了解臘八習俗及作者語言的豐富；其次讓學生采用探究學習的方式學習描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習俗；然后再帶領(lǐng)學生賞析描述“除夕”的部分，讓學生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個方面凸顯了除夕的`熱鬧；學習“正月初一”這一部分時，讓學生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學習“元宵”這一部分時，先讓學生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，然后讓學生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。

　　3、綜觀課文，體會詳略

　　北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進行略寫。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心。

　　4、品味語言

　　老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。

　　5、閱讀拓展，隨堂練習

　　閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風，百里不同俗”的單元人文主題。

　　6、布置作業(yè)，學以致用

　　讓學生課下了解家鄉(xiāng)風俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當。

　　這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。

　　其次，這一節(jié)課還有不足之處:

　　一、課前沒讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，沒有適時地拓寬學生的視野。

　　二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠。

　　三、本課的教學中，學生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。

　　教學是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升自己。

《北京的春節(jié)》教學反思3

　　《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。

　　對于六年級學生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學時學生通過反復誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學習課文的方法也多樣化。教學除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學初一這一片段時，我讓他們以自學為主。在自學的過程中，有的同學拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的`則把不明白的語句畫下來，還有的同學自己翻閱工具書查看資料�？梢妼W生對于學習都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學元宵這一片段時，我讓學生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導演”的環(huán)節(jié)，學生大膽談?wù)撟约旱姆桨�，舉手的同學比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學生的手舉起來的那一刻。

　　新課改強調(diào)要讓學生的主體得以發(fā)展，本著尊重學生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多�！拔乙�重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。

　　整節(jié)課下來，感覺學生課堂氣氛特別活躍，教學效果也特別好。在以后的教學中我還有不斷嘗試新的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。

《北京的春節(jié)》教學反思4

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章運用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，勾起讀者對年味兒的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的留戀。

　　針對本課授后的教學實際，我作出如下反思：

　　1、在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學生對自己的家鄉(xiāng)及習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，學生們在課堂上自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還拓展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

　　2、本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的`脈絡(luò)順序，還一目了然地辨析出作者的寫作方法。

　　3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

　　4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我引導學生感悟老舍作品淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。

　　但是，教學是門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這節(jié)課，也有以下不足：

　　1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學會更好的把握教材，做到收放自如。

　　2、指導學生整理資料不到位的情況。學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正地學會學習。

　　3、對于教學生字的環(huán)節(jié)，我忽略了問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學反思5

在上《老北京的春節(jié)》一課時，為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的'高潮”一段時，在學生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期�？梢�，若在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

《北京的春節(jié)》教學反思6

　　今天我們學習了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細膩生動有趣，層次分明，我.針對本課的教學實際，結(jié)合學生的實際，以及教學的參考資料，我精心設(shè)計了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗并作了如下反思：

　　1、本課教學設(shè)計合理流暢，把握教材準確深入，針對東北學生的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。

　　2、教學分析中貼近學生生活，首先讓學生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學生的學習興趣，學生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學生回歸文本，結(jié)果學生學得輕松愉快，收到了很好的教學效果。

　　但是，教學是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課，也有以下幾點不足之處：

　　1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪�。文本和實際相結(jié)合。

　　2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的'內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

　　3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。

　　4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點總結(jié)一下文章的寫作特點，鼓勵學生在習作中加以運用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個小練筆就好了。

　　問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學反思7

　　今天，我上了《北京的春節(jié)》一課公開課，老師們給了我很多的建議，自己也有所感悟有所反思。一直以來，總以為精致的教學便是細膩，便是對于幾個語段進行反思的感悟。談到感悟，便是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復的說。然而，今天我明白了精致的教學需要的不僅是細膩，還要對整篇文章有全班考慮；需要擺正教學的詳略；需要謀劃精準的策略。

　　一、著眼于整個篇章

　　六年級是小學階段最高的一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強的語感，能對文章進行前后貫通的理解。于是，我們的教學便更應(yīng)該著眼于整個篇章，而不應(yīng)該只是一個段落。

　　然而，反觀我的教學過程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學還是糾纏于一個個獨立的段的教學�！芭D八”“除夕”“正月初一”“元宵”四個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實四個部分的寫作，是有著它們的共同點的�！芭D八”重在“忙”，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，臘八、正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣，在教學“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”，再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。

　　二、擺正教學的詳略

　　剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……

　　特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。在初次試教的時候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學生去讀，去了解。實際上這些內(nèi)容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論�？墒亲约嚎偛桓曳攀�。臘八如此，就更不用說其他日子了。于是，教學便也了小腳走路，躡手躡腳了。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討，終于明白，寫作有詳略之分，教學亦有詳略之分。該舍的時候，還是得大舍。在老師們的建議下，我第二次上課時作了調(diào)整。

　　處理重點語段，我先讓學生通過反復的讀，反復地想象來展開，然后讓學生談感受。學生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？

　　我此時設(shè)計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練：

　　語言訓練點1、這么熱鬧的.春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓練點

　　2、照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

　　同時，對學生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：

　　1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說？

　　2、你的表述真有條理。

　　3、太神了！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說？

　　4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體，向你學習！

　　讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的學習能力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內(nèi)容特點，選擇了一個教學內(nèi)容點設(shè)計了語言訓練說話句式，用積極的評價來給予學生積極的回應(yīng)，激發(fā)學生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學生回答給予及時的贊揚或者表示接受學生的觀點。使學生更愿意參與問答，并在問答中使學生的語言能力得到有效的訓練和提高。比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說，讓學生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧，課堂氣氛非�；钴S，學習效果好。

　　所以關(guān)鍵是，對于重點段的教學，我們需要可行的策略，讓學生參與思考，參與讀悟。在這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學生通過比較來體會作者寫作的用心所在。這樣教學的效果定然能夠更好。

《北京的春節(jié)》教學反思8

　　《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，對小學生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學習能力很有幫助。我在教學設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學生對學習、運用語言的興趣，訓練學生扎實的語文能力，使學生在課堂中快樂地學習，提高語言表達能力。

　　一、自主讀文，讀中感悟

　　閱讀是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口，是學生積累好詞佳句的范本材料，更是學生語言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導學生讀中感悟。

　　學生通過讀課文，感知文本，和文本對話，在交合匯報中進行師生對話，生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練：語言訓練點1：這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓練點2：照北京的'老規(guī)矩，春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

　　二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍

　　由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學生與課文的距離，并通過范讀提高了學生的學習興趣，也為學生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本的理解，培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。

　　三、突破重難點，引導學生進行語言積累

　　在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　四、幾點思考

　�。ㄒ唬�、在教學時間的把握上應(yīng)該再準確，教學節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

　�。ǘ�）、說話句式訓練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學生的，對于一些表達能力較差的學生難度較大，甚至難于掌握。

　　通過本課的教學，我對語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學有了進一步的認識，同時也認識到在教學中還需要對細節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。

《北京的春節(jié)》教學反思9

　　春節(jié)——學生非常熟悉的一個節(jié)日，因此對《北京的春節(jié)》這篇課文比較喜歡，就我自己本身來講也比較喜歡這篇課文。這是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的'熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。但這節(jié)課如果處理不好容易變成綜合課，缺少語文味。因此，在備課時我從作者的文學作品的特點——“俗白”入手。引導學生從通俗易懂和語言風趣幽默兩方面來理解。由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，我就打算以學習文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學生感受作者的表達方法，在仔細思考后，我把教學設(shè)計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導學生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色�！霸�宵”這一段主要引導學生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。

　　通過這次對教案的反復斟酌，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學內(nèi)容，不要貪多。學生學習的熱情非常高。

《北京的春節(jié)》教學反思10

　　《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節(jié)，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：

　　一、從學生實際出發(fā)，掌握學生現(xiàn)有的學習水平。

　　在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經(jīng)學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學習課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學過的知識復習一遍，將同學們帶入教學情境。

　　二、將教學內(nèi)容與學生生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來。

　　春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L俗民情。

　　三、了解作品背景，把握課文主旨。

　　在將同學們帶入學習情境之后，我又根據(jù)學生事先預習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的`著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野。

　　當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，學生的積極性不是很高。第二，在導入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。

《北京的春節(jié)》教學反思11

　　《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　在教學這篇課文時，我首先問學生是怎樣過春節(jié)的，然后帶學生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學生再次走進文本，找到自己喜歡的.日子，反復朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生暢談一下自己過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。

　　學生沒有學會處理資料。學生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內(nèi)容雜，需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學習資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

《北京的春節(jié)》教學反思12

　　春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。

　　教學這一課時，恰逢謝校長推門聽課，因為前一周才接受了趙校的隨堂聽課，所以沒料到又會接受行政的推門聽課，確實有些意外。課堂上我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題，并對生字詞進行了一定的.講解；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學實際，結(jié)合教學過程，我作出如下反思。

　　做得比較好的方面是：

　　1、本課教學設(shè)計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。

　　2、基礎(chǔ)知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導學生去感悟的基礎(chǔ)上，引導他們善于表達。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　3、在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用。

　　但是，這一節(jié)課，依然有幾點做得不夠：

　　1、因為是寄宿班的緣故，所以沒有布置課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，雖然在課堂上注意了讓學生根據(jù)自己的生活實際來講述自己眼中的春節(jié)，但深度不夠。

　　2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。

　　對于畢業(yè)班教學，我對每篇課文都盡量做到教學扎實，努力去深挖可以訓練的知識點，思考文章的重點在哪一方面，學生在這一次課堂上應(yīng)該學會什么，即使一次學不會，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能進行這方面的訓練，我相信，久而久之，學生一定會學以致用的

《北京的春節(jié)》教學反思13

　　教學本課時，我覺得自己對于收集資料方面預習做得不夠好：課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗，在預習過程中我總是希望學生能搜集很多的資料，來豐富學生的知識庫。

　　但是，從這節(jié)課的效果來看，學生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預習中應(yīng)該教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學習能力，這才是新時代教師應(yīng)該交給學生的一項本領(lǐng)。

　　通過這節(jié)課我感受到了預習還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點，學生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學生的負擔，又要把搜集的資料落到實處，真正發(fā)揮它的'作用，這樣的預習才是有效的學習。

　　北京的春節(jié)教學反思5

　　這是新學期學習的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進了課文的學習。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識到資料對學習的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導。

　　1、沒有學會處理資料：

　　資料大多很長，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學生還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥磉�是要交給學生處理的方法，并要真正落到實出。

　　2、搜集資料的學生始終是一部分，有些學生無動于衷：

　　我想原因之一首先是老師的動員工作還要做得細致些，注意激發(fā)學生的興趣，對搜集了資料的學生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點帶面。鼓勵學生通過多種方式豐富學習資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。

　　3、資料和課文學習割裂開來，是兩張皮，沒有有機地結(jié)合起來：

　　學生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學習緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學習；學習到課文的一部分，應(yīng)運用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來，根本不管此時此處課文是否需要這個資料，這個資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學的評價，學習是個自我積極參與，主動與他人交流的過程。

　　在這個過程中，需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學習資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。

《北京的春節(jié)》教學反思14

　　讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》、思妤《除夕》，思考著如何整合和取舍教學內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?

　　第一課時決定以課文為本，理清楚課文寫作順序，其所以然。學生選擇印象深刻的是什么? 自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分，及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。

　　第二課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》比較。 讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，寫寫“我的春節(jié)”，點評(這是本堂課的教學重點)。

　　這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學”，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學生讀懂教材，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法，卻沒有讓學生學會運用。課堂上還是以我的講授為主，希望給予學生更多，看似好心的舉動反而打擊了學生的興趣，有的學生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動作，有的發(fā)呆似的看著我。

　　如何讓學生在課堂上思想舞動起來，老師至關(guān)重要，課前的備課還得下功夫。

　　今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃，學校下大力氣在教師教學基本功、教學素質(zhì)方面進行強化。教導處制訂了一系列的教學活動，其中一項就是同年級組開展賽課活動。

　　統(tǒng)攬全冊，還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過，今年又重新拾起，絕不是怯于應(yīng)對新課文，而是，去年講的時候，自己就有很多的不足。集體研討的時候，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上，出現(xiàn)的問題，并提出了改進意見。對同事們提出的合理化建議，要虛心接受�？稍鯓咏邮�?我想，這就是最好的辦法。既然學校提供這么好的機會，何不借此展示下自己“修煉”的成果?

　　《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學生一種直觀的“喜慶”。導入時的歌謠，學生拍手齊讀，既烘托了氣氛，又調(diào)動了學生情緒，比我上次我來讀的效果好。談感受時，有個孩子回答說：北京的'春節(jié)真“俗”的!下一跳，還好原來是想說老規(guī)矩多。

　　自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完，這次放手了，讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略，因為僅僅是在熟悉文章、讀準字音。如果是：檢查課前預習作業(yè)，這樣效果會更好些。這部分，我怎么會說“B和C”的學生呢?語言有些隨意了。

　　默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預習完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學目標中要求;二是有助于下步教學環(huán)節(jié)。想說下語文習慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題，今年四年級二班的學生就很好的給上了一課，無論是聽課、讀書的姿勢，回答問題的細節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習慣，才會培養(yǎng)出學生的好習慣。

　　交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學生當然可以不必按照我課前設(shè)計，完整說出答案，漏下的可以在具體分析時補充。交流探討是我課堂教學的軟肋，自己很羨慕大家的收放自如，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上，很多學生直接把目光鎖定在“除夕”。當然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音、色、味”后，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。

　　課件中，每個時間段都有安排，盡量根據(jù)學生的選擇，進行安排。沒進行完的環(huán)節(jié)，留在第二課時。結(jié)束時的意圖是想，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　縱觀本節(jié)課，分析課文占用時間過多，師生交流有些純粹，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合。知，己不足，當改之。

《北京的春節(jié)》教學反思15

　　春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。《北京的春節(jié)》全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個 “燈”字，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風俗習慣給大家留下了深刻的印象。

　　在教學這篇課文時，我首先引導學生在預習課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解“開始”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風俗習慣，對于北方的學生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學生來說很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。想不到學生的積極性一下調(diào)動起來，就連班里成績一直落后的同學也興趣盎然，一位同學介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫吉祥的語言，以示來年的豐收吉祥。另一位同學說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的`燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝埶嚾吮硌菟｝垷�、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。

　　從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了。

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