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《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思1
本人于20xx年6月從大學(xué)畢業(yè)，之后通過(guò)編制考試來(lái)到區(qū)職教中心擔(dān)任一名會(huì)計(jì)教師�，F(xiàn)如今已快5年了，在職高會(huì)計(jì)教學(xué)上雖然不能說(shuō)已經(jīng)很成功，但是一直也在不斷反思的過(guò)程中進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又驗(yàn)證思想的正確性。
一、專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用技術(shù)應(yīng)用的要求
會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職教育的會(huì)計(jì)教學(xué)方向。與普通高等教育相比，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱上均有所不同，在課程設(shè)置上要確定符合中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并側(cè)重于能力的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容的敘述思路上要突破原來(lái)文化理工科課程以“學(xué)科體系”為線索的指導(dǎo)思想，在掌握必要知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，突出技術(shù)的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練。通過(guò)動(dòng)手操作做賬，體會(huì)整個(gè)會(huì)計(jì)做賬過(guò)程，加深知識(shí)理解，在課程的講解上，要突破原來(lái)以概念、定律、定理為線索的體系，采取從感性認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)一系列的小例子讓學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)先有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，然后在上升到理性概念認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，以核心實(shí)例和“教、學(xué)、做”相結(jié)合，再利用已學(xué)的概念去完成更深一步的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。在課程培養(yǎng)目標(biāo)上要糾正只重知識(shí)和理論的傾向，要大大增加操作考核與項(xiàng)目制作考核的份量，這樣學(xué)生才能更好的更透徹的理解書(shū)本上的知識(shí)，在教材選擇上，要有利于提高職業(yè)崗位（專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域）的技術(shù)綜合能力和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展后勁。像會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試方向。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體。
教學(xué)過(guò)程是離不開(kāi)學(xué)生參與的。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性、經(jīng)驗(yàn)性和理論性，如果光靠教師的講授，沒(méi)有學(xué)生的參與，其教學(xué)方式肯定是“填鴨式”的。在現(xiàn)代中職教學(xué)中，雖然部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但如果能夠適時(shí)的轉(zhuǎn)
換角色，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，是能收到很好效果的。在實(shí)踐課，如“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)模擬實(shí)驗(yàn)”、“初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)”課程中，教師不宜過(guò)多直接傳授，而適合設(shè)置一個(gè)案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作和問(wèn)答中自己解決問(wèn)題。教師只對(duì)理論性問(wèn)題進(jìn)行講授說(shuō)明，起到點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。
第一，在教學(xué)方法上注重案例教學(xué)，并將管理學(xué)的理論與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐工作中來(lái)，如教學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)討論和分析問(wèn)題，利用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行決策等。案例教學(xué)就是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，可將班上的學(xué)生按小組分隊(duì)，每一小團(tuán)隊(duì)對(duì)案例資料進(jìn)行討論，同時(shí)在給出結(jié)論時(shí)教他們利用管理決策的一些方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效思維, 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力, 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，而且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊視野和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
第二，在課堂教學(xué)上鼓勵(lì)學(xué)生自己踴躍站起來(lái)回答問(wèn)題，作為教師并不要輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維。在上“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)他們的一些想法，譬如，說(shuō)說(shuō)他們自己覺(jué)得會(huì)計(jì)工作人員是怎么一個(gè)職業(yè)，是不是大家都認(rèn)為會(huì)計(jì)就只是一個(gè)記賬的而已，他們會(huì)哪些技能呢。在一個(gè)單位中，會(huì)計(jì)人員扮演什么樣的角色，如果自己以后做會(huì)計(jì)工作，會(huì)怎樣做好自己的本職工作等。在這樣一次次輕松交流的氣氛中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)踴躍地起來(lái)談自己的想法。每次班上都有十幾名學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強(qiáng)自己信心，同時(shí)也輕松掌握了一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。把知識(shí)體現(xiàn)的更加直白化，簡(jiǎn)單化。
第三，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，掌握所學(xué)知識(shí)，把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個(gè)大的問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題里含有許許多多的小問(wèn)題，小問(wèn)題里面又含有許多更小的問(wèn)題。這些問(wèn)題要借用學(xué)生已有的知識(shí)，一步步學(xué)習(xí)新知識(shí)，問(wèn)題的邏輯性很強(qiáng)，遵循了循序漸近，由淺入深的原則，大部分問(wèn)題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，學(xué)生有可能回答出來(lái)，但必須動(dòng)動(dòng)腦筋，努力思考。也有可能回答不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候老師就可以帶著學(xué)生的好奇與疑惑來(lái)為大家上好新的知識(shí)課。這樣整個(gè)課堂氣氛非�；钴S，通過(guò)不斷地問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生不停地思考。回答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)學(xué)生讓齊回答，有時(shí)找個(gè)走神的學(xué)生回答，比較難的題目找成績(jī)好的學(xué)生來(lái)回答，簡(jiǎn)單的題目就會(huì)找成績(jī)差或一般的學(xué)生來(lái)回答，以提高他們的興趣與自信。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，好像是和學(xué)生在交流。另外在每一節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書(shū)講完總結(jié)全書(shū)的內(nèi)容，讓學(xué)生們和我一起回憶所有的知識(shí)框架。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。
三、會(huì)計(jì)操作技能與理論概念學(xué)習(xí)一樣重要
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論肯是不夠的，更重要的是要在以后的工作中學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“了解識(shí)記到理解掌握到運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在我講解理論的時(shí)候，在講解會(huì)計(jì)科目時(shí)，就舉了大量身邊例子，譬如對(duì)于學(xué)校而言，多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)樓這些都可以稱(chēng)之為固定資產(chǎn)，付給教師的工資叫做應(yīng)付職工薪酬；一個(gè)公司里的某某品牌或是商標(biāo)就是無(wú)形資產(chǎn)，儲(chǔ)存在倉(cāng)庫(kù)準(zhǔn)備出售的產(chǎn)品叫庫(kù)存商品等等。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶(hù)，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過(guò)做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶(hù)的用法，用丁字型會(huì)計(jì)賬戶(hù)講解，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶(hù)后，學(xué)生雖然理解了各個(gè)賬戶(hù)，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶(hù)學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先按章節(jié)分類(lèi)練習(xí)，主要分為這幾類(lèi)：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過(guò)程、銷(xiāo)售過(guò)程、利潤(rùn)及分配過(guò)程等，每一類(lèi)讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來(lái)回答，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生必須站起來(lái)回答，所以他們不得不努力思考，有些學(xué)生實(shí)在講解不出來(lái)，我就會(huì)讓大家?guī)退鲞@題，碰到稍微難點(diǎn)的，我會(huì)把這道題涉及到的科目寫(xiě)到黑板上提示大家，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，為讓知識(shí)更加系統(tǒng)化連貫化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來(lái)，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。
四、教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的.知識(shí)結(jié)構(gòu)
任何一門(mén)學(xué)科，教師都要精通，才能更好的教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)更是如此，只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新很快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，國(guó)家?guī)缀趺磕甓汲雠_(tái)一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。稅率稅法都在發(fā)生著一些變化。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動(dòng)。僅僅掌握所教課程的課本，但對(duì)于教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語(yǔ)說(shuō)：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水�！本湍玫诹隆皶�(huì)計(jì)報(bào)表分析”課程來(lái)說(shuō)，教師必須要掌握好它的相關(guān)一些課程如稅法、經(jīng)濟(jì)
法、成本會(huì)計(jì)和審計(jì)學(xué)等等，這樣你對(duì)知識(shí)才有宏觀的判斷，還要熟悉會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)，如《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時(shí)也要掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際上發(fā)生的一些較大的財(cái)務(wù)事件。以便實(shí)時(shí)舉例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個(gè)方面的知識(shí)，這樣在講課的時(shí)候就可將其穿放進(jìn)來(lái)，讓它融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
而且進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，有助于在加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，努力鉆研新準(zhǔn)則和準(zhǔn)則指南，及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在教材內(nèi)容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。學(xué)校也可以加強(qiáng)校企合作。作為教師要走出學(xué)校去，企業(yè)的管理者和財(cái)務(wù)人員要請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái)，共同提高會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量。加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用也是提高教學(xué)資源的利用率的一個(gè)好方法，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會(huì)的需要。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思2
本學(xué)期有幸接手14五年制會(huì)計(jì)1班的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，接到通知初期我便利用寒假時(shí)間通讀《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》考試大綱，了解相關(guān)的考試信息，收集相關(guān)的考試資料，為本學(xué)期《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。
開(kāi)學(xué)第一課，結(jié)合自己前兩年備考中級(jí)會(huì)計(jì)師的經(jīng)歷，告訴學(xué)生：不跟別人比幸運(yùn)，要跟別人比堅(jiān)持。我也常拿高中老師的一句話(huà)激勵(lì)學(xué)生：“置之死地而后生�！敝灰卸分荆瑳](méi)有什么是不可以的。
在教學(xué)過(guò)程中，我不僅教授學(xué)生教材上的知識(shí)，還時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學(xué)習(xí)的'技巧。
目前無(wú)紙化的考試知識(shí)面廣，考試較細(xì)。因此在課前我要求學(xué)生必須做到預(yù)習(xí)，在課內(nèi)要做到專(zhuān)心，在課后要做到全面復(fù)習(xí)并進(jìn)行練習(xí)，并在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)上的各種從業(yè)資格考試的題庫(kù)加以鞏固練習(xí)。只有這樣，在考試過(guò)程中才能“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。
理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。我的工作時(shí)間大部分都耗在給學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)、復(fù)印練習(xí)和細(xì)究練習(xí)上，看著一份份練習(xí)，心里竊喜：這下可以讓學(xué)生比較全面的做題了�？墒�，當(dāng)批閱練習(xí)的時(shí)候，我的心情一下跌到低谷。有說(shuō)練習(xí)丟失的，有發(fā)現(xiàn)抄襲的，更有甚者拒交作業(yè)的。總之，學(xué)生就是各種的不自覺(jué)，各種的不在意。
面對(duì)那些抄襲、拒交作業(yè)的學(xué)生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽(yáng)光燦爛的孩子。晚自習(xí)下課后還在背書(shū)的孩子，周末到圖書(shū)館看書(shū)的孩子，認(rèn)為自己是“笨鳥(niǎo)”要先飛的孩子，這些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是欣慰。當(dāng)然，他們?cè)诟髡鹿?jié)的測(cè)試中，成績(jī)也居前列。
半學(xué)期要過(guò)去了，雖然現(xiàn)在還不能對(duì)學(xué)生的從業(yè)資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學(xué)生。世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，沒(méi)有什么不可以的。希望我現(xiàn)在種下的種子，在學(xué)生不斷努力的耕耘中，將會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和巨大的幸福感。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思3
一、教學(xué)反思的作用
（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量
美國(guó)著名學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展極大受限制，甚至?xí)兴隆！睘榇�，波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見(jiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用，教師只有不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)采用有效措施，調(diào)整教學(xué)方案，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在第一次教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中“生產(chǎn)過(guò)程的核算”時(shí)，筆者引入講臺(tái)制作過(guò)程的案例，讓學(xué)生分析講臺(tái)制造所需材料、人工、水電費(fèi)等，課堂上學(xué)生說(shuō)聽(tīng)懂了，但做題目就不知道怎樣下手。課后，筆者認(rèn)真反思，在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“學(xué)生從初中到中職，沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)，不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，單純講解理論和原理，學(xué)生肯定不感興趣，更不用說(shuō)理解�！痹诘诙蔚慕虒W(xué)中，筆者翻閱了第一次的教學(xué)反思，改變了教學(xué)方法，以學(xué)生平時(shí)玩的QQ農(nóng)場(chǎng)為例，以QQ農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程作為教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)QQ農(nóng)場(chǎng)的操作過(guò)程聯(lián)系到我們企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，最后取得了較好的效果。
（二）有利于提升教師的素質(zhì)
葉瀾教授曾經(jīng)指出“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思有可能成為名師�！边@充分說(shuō)明了教學(xué)反思對(duì)于教師發(fā)展的作用。如果我們總是憑借自己以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是教材上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在企業(yè)的人才需求，無(wú)法讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)接軌。而教學(xué)反思正是搭建“教”與“學(xué)”的橋梁，它讓教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反省和分析，不斷發(fā)現(xiàn)自身在教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面中存在的問(wèn)題，從而不斷地汲取新知識(shí)，讓自己成為一個(gè)活水源。如，在向?qū)W生講授“會(huì)計(jì)憑證裝訂”時(shí)，筆者只介紹了左邊裝訂線裝訂法，后來(lái)有個(gè)學(xué)生問(wèn)如果采用這種方法，那么有些原始憑證可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有折疊好而被訂在一起，這樣不方便查看。課后，筆者進(jìn)行反思，在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“教學(xué)不僅僅為考試，更要與實(shí)際相結(jié)合，將企業(yè)常用的另一種方法左上角裝訂法傳授給學(xué)生。這就要求教師不僅要熟悉本學(xué)科的知識(shí)，而且還要積極參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐�！�
（三）有利于提升教師的科研能力
時(shí)代的發(fā)展需要教師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的教學(xué)思想，最終從經(jīng)驗(yàn)型教師上升為研究型教師。要想成為一名研究型的教師，首先就要進(jìn)行教學(xué)反思。教師的工作是教學(xué)實(shí)踐的第一線，平時(shí)的'教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些精彩片斷、巧妙的設(shè)問(wèn)、引人入勝的教學(xué)方法、瞬間靈感、學(xué)法指導(dǎo)或不足之處等典型教例，如果每節(jié)課都進(jìn)行反思，把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)，并不斷進(jìn)行整理和總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論證、教學(xué)研究、相互交流，定會(huì)提升自身教育教研能力。
二、如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思
每一位教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，如何進(jìn)行教學(xué)反思？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，有感而發(fā)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。
（一）記教學(xué)成功之處
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些精彩的片段、教法改革或創(chuàng)新等，課后要及時(shí)記錄這些課堂的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行系統(tǒng)整理歸納。如，在講“支票的填制”的時(shí)候，筆者借助多媒體，先播放支票的填寫(xiě)規(guī)范、填制要求和傳遞過(guò)程的微課，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)支票填寫(xiě)容易出錯(cuò)的地方。微課形象生動(dòng)的演示，加上動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，讓學(xué)生有耳目一新的視覺(jué)沖擊感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者把它收錄在教學(xué)反思中：“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容可以利用‘短、小、精、趣’的微課來(lái)呈現(xiàn)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，又豐富了教學(xué)內(nèi)容�！�
（二）記教學(xué)失誤之處
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以即使你的教學(xué)設(shè)計(jì)得再完善，也可能有疏漏、失誤的地方。因此，教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的不足之處，查找根源，以免重犯。例如，在講授“科目匯總表中關(guān)于會(huì)計(jì)科目的排列順序”時(shí)，筆者說(shuō)“一般按照資產(chǎn)類(lèi)、負(fù)債類(lèi)、所有者權(quán)益類(lèi)、成本類(lèi)和損益類(lèi)的順序進(jìn)行排列”，快下課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)：“我沒(méi)有按照這個(gè)順序排列編出來(lái)的結(jié)果是一樣的，我以后是不是可以隨便排列？”筆者當(dāng)時(shí)就脫口而出：“可以的，結(jié)果是一樣的�！钡谡n后的查閱資料中，發(fā)現(xiàn)為了方便登記總賬，會(huì)計(jì)科目的排列順序應(yīng)與總賬上的會(huì)計(jì)科目順序一致。筆者把這個(gè)失誤及時(shí)記錄在自己的教學(xué)反思中：“我們的學(xué)生畢業(yè)后要為企業(yè)做賬的，這些行業(yè)里習(xí)慣性做法要讓學(xué)生知道，不能只從數(shù)學(xué)的角度去看待會(huì)計(jì)�！�
（三）記教學(xué)靈感頓悟
在課堂教學(xué)中，往往會(huì)有一些在課堂上突然產(chǎn)生的靈感，若不及時(shí)在教學(xué)反思中加以記錄，實(shí)在可惜。如果說(shuō)靈感使教學(xué)得以生動(dòng)，那么課后的頓悟和反思則是錦上添花。如，在講授“資產(chǎn)和負(fù)債的定義和特征”時(shí)，筆者突然想到用“生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負(fù)債”來(lái)形容會(huì)更形象生動(dòng)，學(xué)生頓時(shí)展開(kāi)了熱烈的討論，后來(lái)也得到了學(xué)生的認(rèn)同，這種比喻的方法是事先沒(méi)有設(shè)想到的。在課后，筆者記錄了自己的靈感：“對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債的定義和特征可以采用生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負(fù)債的比喻來(lái)解釋”。
（四）記學(xué)生的創(chuàng)新或疑惑之處
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)特見(jiàn)解或者精彩回答，這時(shí)教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，更要將學(xué)生的這些“創(chuàng)新火花”記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如，在講授“錯(cuò)賬更正法”這一內(nèi)容時(shí)，筆者出了這樣一道題給學(xué)生練習(xí)：從銀行提取現(xiàn)金1000元，結(jié)果記賬時(shí)少記了900元，正確的改法是采用補(bǔ)充登記法。這時(shí)有學(xué)生提問(wèn)：可否采用紅字更正法編兩張記賬憑證：
�。�1）借：庫(kù)存現(xiàn)金100，貸：銀行存款100。
�。�2）借：庫(kù)存現(xiàn)金1000，貸：銀行存款1000。學(xué)生的提問(wèn)有創(chuàng)新，筆者當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展討論，一部分學(xué)生認(rèn)為可以，一部分學(xué)生認(rèn)為不可以，經(jīng)過(guò)筆者的點(diǎn)撥啟發(fā)，我們認(rèn)為不可以，因?yàn)殄e(cuò)賬更正方法的選用是有適用范圍的，這道題只能用補(bǔ)充登記方法。
總之，好的教學(xué)反思是連接“過(guò)去”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與“現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)研究對(duì)象和“將來(lái)”的教學(xué)事件之間的橋梁，它是教師智慧的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思4
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)際，所以?xún)H僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。就《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進(jìn)行反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)是全面而成功的
1、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當(dāng)
“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的.第一節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)分錄。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了賬戶(hù)設(shè)置和復(fù)式記賬，所以將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：
（1）熟練掌握實(shí)收資本、資本公積、短期借款、長(zhǎng)期借款這四個(gè)賬戶(hù)。
�。�2）根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)用借貸記賬法編制會(huì)計(jì)分錄
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、用于探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)賬戶(hù)的設(shè)置和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)收資本和資本公積的區(qū)別。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。
2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求
對(duì)于比較容易理解的知識(shí)采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點(diǎn)的知識(shí)采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合邏輯要求
從導(dǎo)入到原有知識(shí)回顧，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問(wèn)原有知識(shí)便于本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引出本節(jié)課的四個(gè)賬戶(hù)，然后通過(guò)例題講解四個(gè)賬戶(hù)，有利于加深學(xué)生印象，便于四個(gè)賬戶(hù)的學(xué)習(xí)。然后通過(guò)課堂練習(xí)，鞏固賬戶(hù)，幫助學(xué)生記憶。
二、課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)
本節(jié)課的課堂達(dá)成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握四個(gè)賬戶(hù)，并做出相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄，存在的問(wèn)題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，容易混淆實(shí)收資本和資本公積兩個(gè)賬戶(hù)，課下可以出的這方面的習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、需要改進(jìn)的問(wèn)題
1、課堂氣氛不是太活躍。會(huì)計(jì)課本來(lái)就比較枯燥，學(xué)生的話(huà)除了借就是貸，所以要把一堂會(huì)計(jì)課上生動(dòng)了就感覺(jué)特別難。怎樣用幽默詼諧的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點(diǎn)大，一部分同學(xué)做不完練習(xí)題。在設(shè)計(jì)課練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能片面的追求知識(shí)面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)、班級(jí)的特點(diǎn)，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點(diǎn)的練習(xí)，比較簡(jiǎn)單的可以做課后作業(yè)。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思5
連續(xù)三年，一直在對(duì)口班教學(xué)，更多時(shí)間是將精力用在如何備考，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，如何讓他們考出一個(gè)比較好的成績(jī)，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。
這學(xué)期，在任中職班級(jí)教學(xué)中，面對(duì)那種在課堂上慵懶的學(xué)生，突然感覺(jué)疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺(jué)、講話(huà)、做小動(dòng)作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)感觸頗深！
回想整個(gè)中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時(shí)，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國(guó)這種以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄的時(shí)代，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生。對(duì)他們而言，教師的批評(píng)和訓(xùn)斥，家長(zhǎng)的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當(dāng)進(jìn)入中職后，習(xí)慣已成自然，睡覺(jué)的、講話(huà)的、搞小動(dòng)作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛(ài)和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施記得第一次進(jìn)入這個(gè)班級(jí)時(shí)，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個(gè)比較個(gè)性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機(jī)靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過(guò)程中，如果大家對(duì)于我的聲音大小、語(yǔ)速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺(jué)不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會(huì)虛心的加以改正，教學(xué)反思《《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思》。而對(duì)于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：1、我講課時(shí)特別不喜歡別人在下面做小動(dòng)作或說(shuō)話(huà)，如果有問(wèn)題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會(huì)有上機(jī)的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩會(huì)游戲，如果說(shuō)不會(huì)做，老師可以手把手的教你，但如果說(shuō)不做，那我也只好請(qǐng)你離開(kāi)我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因?yàn)槲铱床坏萌魏我粋�(gè)學(xué)生拿著家長(zhǎng)辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)而無(wú)所事事，與其這樣，不如眼不見(jiàn)為凈，只好請(qǐng)大家離開(kāi)！希望大家能夠理解老師�！�
學(xué)生在掂量這番話(huà)的過(guò)程中，即能感受到教師的威嚴(yán)，同時(shí)也不至與跟老師敵對(duì)，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我則要力爭(zhēng)說(shuō)到做到，如果遇到說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作的學(xué)生，我會(huì)講課停下來(lái)，目光搜尋講話(huà)者，并注視著講話(huà)者，直到完全安靜下來(lái)，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺(jué)的學(xué)生，我則要先請(qǐng)他出去等一下，等我講完課后，再仔細(xì)的跟他談?wù)�，找到他不停違反紀(jì)律的根源。
而在講課過(guò)程中，對(duì)于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會(huì)時(shí)不時(shí)走到他的跟前，問(wèn)他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開(kāi)始，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很可笑，“這么多年了，會(huì)有老師問(wèn)我學(xué)不學(xué)的懂！會(huì)在意我學(xué)不學(xué)習(xí)！”對(duì)于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當(dāng)他靜下心來(lái)時(shí)，會(huì)被老師的這種行為感動(dòng)。而對(duì)于教師的我而言，這是為我下一步要對(duì)他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛(ài)作為前提，所有的教育都會(huì)變的容易。
其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要想讓他們愛(ài)上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課，課程的優(yōu)勢(shì)就是教材的實(shí)用性強(qiáng)，因此授課之初，我很少會(huì)按照課本的內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個(gè)實(shí)用的，美觀的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的`哪些內(nèi)容來(lái)完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設(shè)計(jì)的同時(shí)，會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
接下來(lái)的授課過(guò)程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡(jiǎn)單、符合他們的認(rèn)知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過(guò)教師跟同學(xué)的幫助一起來(lái)完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)課堂才能稱(chēng)得上有效的課堂。
本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我實(shí)踐著以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了，他們會(huì)爭(zhēng)著做作業(yè)，很享受的過(guò)來(lái)找我討表?yè)P(yáng)，厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間。多半時(shí)候，當(dāng)他們完成了作業(yè)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一會(huì)。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開(kāi)心的玩一會(huì)，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力呀！
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思6
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課的“銷(xiāo)售過(guò)程的核算”這一堂課，我進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)是全面而成功的
教學(xué)設(shè)計(jì)是在課前進(jìn)行的，這一過(guò)程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及運(yùn)用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話(huà)，那就無(wú)法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過(guò)教案的編寫(xiě)和課件制作去體現(xiàn)。
1、目標(biāo)定位明確，重難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當(dāng)。
銷(xiāo)售過(guò)程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第六章主要業(yè)務(wù)核算舉例中的第四節(jié)，目的.是讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄編制，前三節(jié)學(xué)過(guò)企業(yè)資金籌集，供應(yīng)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的核算。
2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合邏輯要求。
從導(dǎo)入到原有知識(shí)回顧，然后進(jìn)行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。從一幅秋景圖導(dǎo)入，那是因?yàn)槭斋@給人帶來(lái)喜悅，與產(chǎn)品銷(xiāo)售給人帶來(lái)的喜悅有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個(gè)例子代表一種類(lèi)型，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)基本知識(shí)，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會(huì)計(jì)科目提醒學(xué)生，他們就會(huì)很快寫(xiě)出會(huì)計(jì)分錄。對(duì)于容易混淆的銷(xiāo)售產(chǎn)品和銷(xiāo)售材料的會(huì)計(jì)科目進(jìn)行比較，把已學(xué)過(guò)的入庫(kù)產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的銷(xiāo)售產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行比較討論，讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)科目并明確方向。然后把銷(xiāo)售過(guò)程核算與供應(yīng)過(guò)程的核算進(jìn)行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新。
3、教學(xué)方法運(yùn)用也符合這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的要求。
對(duì)記憶的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀，加深理解；對(duì)重點(diǎn)理解的內(nèi)容，進(jìn)行比較，便于鞏固；對(duì)小組討論來(lái)完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來(lái)解決。同時(shí)還綜合運(yùn)用提問(wèn)、講授等多種教學(xué)方法
二、課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)
1、自己預(yù)測(cè)及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。至于個(gè)別學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績(jī)差，來(lái)校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進(jìn)的學(xué)生，是還存在一些問(wèn)題。這可以說(shuō)是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導(dǎo)，也不一定全部理解。
2、從時(shí)間安排來(lái)看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
三、需要探究和改進(jìn)的問(wèn)題
1、多媒體設(shè)備最終只是幫助教師教學(xué)的一種工具，有時(shí)候想想利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講課效果未必比今天用多媒體設(shè)備教學(xué)就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統(tǒng)方式授課，因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式授課師生的眼神交流機(jī)會(huì)會(huì)更多，印象也許會(huì)更深，對(duì)知識(shí)的理解和把握也許會(huì)更加準(zhǔn)確，這也是值得討論的一個(gè)問(wèn)題。
2、創(chuàng)新能力還要加強(qiáng)，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)形式，其結(jié)果是平淡而沒(méi)有吸引力。如何運(yùn)用風(fēng)趣和幽默的語(yǔ)言，配上笑容和嚴(yán)肅表情的交替，形成抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)情景，甚至是讓學(xué)生開(kāi)懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經(jīng)羨慕歷史老師和語(yǔ)文英語(yǔ)老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創(chuàng)設(shè)情景,扣人心弦,所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)很容易成為一種享受,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個(gè)課題。
3、如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練,縮小編會(huì)計(jì)分錄與填寫(xiě)記賬憑證的差別,使學(xué)生盡量置身于企業(yè)財(cái)務(wù)室的辦公環(huán)境,這也是今后可以探索和改進(jìn)的地方.
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思7
課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類(lèi)拔萃的學(xué)生，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)反思。因此對(duì)學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會(huì)看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的`過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。
具體說(shuō)來(lái)包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問(wèn)題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問(wèn)題越具體，學(xué)生通過(guò)看書(shū)就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問(wèn)題去看，看書(shū)的過(guò)程中要不停地問(wèn)自己“為什么”。同時(shí)，由于我?guī)У陌嗍秦?cái)會(huì)對(duì)口，在課堂上更多的注重知識(shí)的前后聯(lián)系，不斷進(jìn)步，為后面幾門(mén)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
親其師而興其學(xué)，樂(lè)其友而信其道
學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的興趣，在一定程度上源自于對(duì)老師的印象，教學(xué)反思《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)反思》。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師的好感，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任16財(cái)會(huì)對(duì)口的教學(xué)時(shí)，我利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
�。�1）認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方面的意見(jiàn)，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。
�。�2）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對(duì)癥下藥。
加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會(huì)的需要。
總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿(mǎn)意。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思8
本學(xué)期我擔(dān)任了13級(jí)17班、18班《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)工作，從第三周開(kāi)始，到現(xiàn)在第九周，我的班級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》前三章的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)的基本概念、六要素和借貸記賬法有了一定的理解。在這兩個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)跟同學(xué)們的溝通交流、與資深教師探討研究，我對(duì)這門(mén)課程的一些教學(xué)方法有以下反思：
首先，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
在我講解理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶(hù)，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過(guò)做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶(hù)的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶(hù)后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶(hù)，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶(hù)學(xué)生容易混淆它們的'用法。因此我首先分類(lèi)練習(xí)，主要分下列幾類(lèi)：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過(guò)程、銷(xiāo)售過(guò)程、利潤(rùn)及分配過(guò)程等，每一類(lèi)讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來(lái)回答，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生必須站起來(lái)回答，所以他們不得不努力思考，站起來(lái)表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過(guò)程很流暢。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來(lái)，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。
其次，在我的教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。具體說(shuō)來(lái)包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問(wèn)題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問(wèn)題越具體，學(xué)生通過(guò)看書(shū)就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問(wèn)題去看，看書(shū)的過(guò)程中要不停地問(wèn)自己“為什么”。同時(shí)，由于我?guī)У陌嗍巧虅?wù)管理專(zhuān)業(yè)，在課堂上注重對(duì)會(huì)計(jì)前沿問(wèn)題的探討和講解，尤其注重對(duì)財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書(shū)籍，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)。
再次，學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的興趣，在一定程度上源自于對(duì)老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師的好感，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任13級(jí)17、18班的教學(xué)時(shí)，我也利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助。
在以后的工作中，我將繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)在教學(xué)的道路上奮斗，為教育事業(yè)添磚加瓦。
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