四年級英語的教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級英語的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級英語的教學反思1
教材分析
本節(jié)內容與教室里的物品和相關動作有關，其中還涉及到單詞的復數。教室是學生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學生能將身邊的事物用英語來表達，也是為了讓學生切身感受到學有所用的快樂，同時也為后來學習朋友、家庭等到內容作好鋪墊。
學情分析
本班學生較活躍，大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些，他們對所學過的內容又總是容易忘記，雖學了兩個學期的英語，但學到的知識并不多，學習起來有一定的難度。有一小部分學生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。
教學目標
一、知識目標：
1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生感受到學習的快樂，讓學生樂于參加各項學習活動。
三、能力目標：
培養(yǎng)學生大膽說英語、并用學到的英語進得簡單的.口語交流能力。
教學重點和難點
教學重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復數的讀音。
教學過程
一、熱身、復習
1、教師播放錄音帶，學生跟讀。
2、 出示相關圖畫，學生看圖說單詞
3、 引入新課。
二、學習新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學習單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽老師或學生說單詞，指認相關物品。
4、練習對話。
三、學習Let’s do
1、看課文插圖，說圖意。
2、 聽錄音，學習短語。
3、 你說我做，我說你做。
四、小結
1、復習單詞、句子、短語。
2、 歸納本節(jié)內容。
四年級英語的教學反思2
在Module 4這個板塊的教學中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學知識的前后聯系和生活的橫向聯系組織教學，使舊知識得到鞏固，使課堂教學資源更加豐富，同時也使英語學習生活化，熟悉的`情景讓學生加深了對語言的理解。其次是教學上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學手段，讓學生在“玩”中學，“樂”中學。學生展示出“樂學”和“愛學”的學習態(tài)度。不過在教學中對生活中的教學素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學生的語言知識。如有可能的話應在這一方面適當加強。
四年級英語的教學反思3
英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學內容起到輔助和推動的作用。
基礎教育英語課程的任務和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其英語學習的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和語音、語調基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發(fā)學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結合的`形式，來呈現場景，創(chuàng)設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。
本課雖然體現了以學生為主體，但是教師占據但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。
四年級英語的教學反思4
本節(jié)課的主要內容是四個蔬菜類的單詞potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通過學習這四個單詞，能熟練的將這四個單詞運用到What are these?What are they?中，并能分清這三個句子的用法及意義。
首先通過復習以前所接觸的蔬菜類單詞，引出本節(jié)課的四個重點單詞，通過展示這四個單詞的單復數形式以及單復數在不同句型中的運用，讓學生對不同單詞的單復數變化規(guī)則有所了解。我利用圖片及實物演示單復數的用法從而引導學生總結出這四個單詞的單復數變化規(guī)則，即：以o結尾的`單詞加es變成復數形式，以普通輔音字母結尾的單詞直接加s變成它的復數形式。在通過一系列的游戲幫助孩子們鞏固單復數的區(qū)別。最后，通過六道關于單復數的練習題檢測孩子們的掌握情況。
本節(jié)課老師在板書方面通過字母挖空的形式幫助孩子記憶單詞的方法很管用，其實也是變相的進行拆分音節(jié)記憶單詞。學生掌握的很扎實；然后又通過回憶學過的形容詞來造句，把單詞切實地運用到實際句子中。學生的寫和說結合，很好的鞏固了本節(jié)所學的重點。
一、開展體驗式教學，在表達中掌握形容詞。
二、開展體驗式教學，在表達中掌握形容詞。
三、以句型為粘合劑，構筑完整的教學和語言表達。
四年級英語的教學反思5
本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的，教材中提供了四種學生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學生通過多種情景，進行模仿、表演“…，please�！�、“Than kyou�！睆亩顾麄兡軌蛟谌粘Ｉ钪凶匀涣骼倪\用所學內容進行購物。
教學中，我以學生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調動學生的學習積極性，也為下面的教學內容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設師生經過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導入新課，深深地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現新授單詞，從多種感官調動學生的學習興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一，通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的.交際功能，讓學生在學中玩、玩中學，并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學活用，讓孩子們把所學知識應用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中，才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現，學生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
四年級英語的教學反思6
教學內容：閩教版小學《英語》第三冊 Unit 6 Weather Lesson 12
教學目標：
1.知識目標：
�。�1）復習鞏固句子：How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.
（2）能認讀單詞cloud, snow, cold, sky, need；
（3）能聽懂會讀課文。
�。�4）能正確發(fā)sh / ∫ / 和 ea / i: / 讀音及其單詞。
2.能力目標：培養(yǎng)學生運用句子談論天氣的交際能力。
教學重難點：
1. 能認讀單詞cloud, cold, snow；
2. sunny, rainy, snowy, cloudy與sun, rain, snow, cloud的比較；
3.聽懂會讀課文并能自如運用How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.提問回答。
教具準備：教學卡片、多媒體課件
教學步驟：
一、 熱身
1. 師生問好后齊讀rhyme“Rain on the Sunflower”
2. 齊唱歌曲“Rain, Rain, Go away”
二、 導入及復習
1. 用圖片導入課題。
2. 復習四個關于天氣的單詞：rainy, sunny, snowy, cloudy及句型：How is the weather? /It’s a …day.
3. 小組競賽：聽音猜天氣。
4. 游戲：學生根據指定的座位號碼回答問題。
三、 教授新詞匯
1. 用PPT及圖片教授單詞：snow, cold。（用各種方式操練）
2. 用對比法引導學生讀出cloud的讀音并教授單詞。（用各種方式操練）
3. 引導學生找出sunny, sun; rainy, rain; snowy, snow; cloudy, cloud這八個單詞的'拼寫規(guī)律和不同意義。
4. “口手不一”游戲鞏固八個單詞。
四、 教授課文
1. 播放VCD 讓學生聽一遍。
2. 講解課文重難點，學生模仿VCD中人物的語音語調跟讀課文。
3. 根據課文故事內容判斷句子的對錯。
五、 活動“Read and match”
1. 猜圖游戲：PPT展示圖片，根據提示猜出是哪一幅圖。
2. 完成圖文配對練習。
六、 教授新語音
1. 學習sh / ∫ / 及單詞sheep, fish, English, T-shirt, shoes
2. 學習ea / i: / 及單詞 peach, read, ice cream
七、 總結及評價
八、 作業(yè)
1. 聽磁帶，能夠熟練朗讀Lesson 12。
2. 看天氣預報，完成中國城市天氣預報調查表，至少5個。(見示例)
City(城市)
Weather
Beijing
(天氣圖標)
sunny
Fuzhou
(天氣圖標)
rainy
板書設計
Unit 6 Weather
Lesson 12
sunny rainy snowy cloudy
sun rain snow cloud
四年級英語的教學反思7
這節(jié)課，我們聽了我校英語老師高老師的一節(jié)英語課，讓我們對自己的學科教學產生了一些感想，那就是我們的學生需要活力，需要老師和他們共融，而不是一味地灌輸。
高老師的這節(jié)英語課讓我覺得十分有趣，不枯燥，特別符合學生的口味，有游戲，有歌謠，這些內容的設計恰恰符合了小學生活潑好動的特性，引人的游戲，朗朗上口的歌謠，把學生們帶入了美麗的課堂世界中；其次，高老師的課堂基本功也值得肯定，她的課堂用語
并不復雜，簡煉易懂，學生能在她簡短的口令下進行各種各樣的學習活動；再者，這節(jié)課的教學效果也不錯，學生是靠先自學后糾正的方式獲得知識的'，這種方法得到的知識是學生自己的，是他們能夠內化的。
看來對于我們數學課來說，今后也要試著采取一些類似的方法，要引導學生自己去動腦筋思考，琢磨，發(fā)現知識的循序漸進的規(guī)律，這們他們學到的知識才會是牢固的，而不是以往的模仿。
不管是哪一學科，我們每一位教師的自身素質都要不斷的提高，俗話說得好，要想給學生一碗水，老師就要擁有源源不斷的水流！
四年級英語的教學反思8
我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：
1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節(jié)課我為實現目標所設計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
3.新知呈現環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結一下不足：
1.部分學生對時間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多�？粗鴮W生出錯，急于給學生糾錯。
3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進措施：
1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。
2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的'掌握知識。
3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。
四年級英語的教學反思9
作為一名優(yōu)秀的教師，我深知課堂教學對于學生學習的重要性。因此，及時進行教學反思是必不可少的。通過教學反思，我可以及時總結課堂教學的得失，為下一次的教學提供借鑒。那么，如何進行一次有效的教學反思呢？以下是我對滬教版英語四年級下冊第三單元教學反思的總結：首先，我認為在教學反思中要客觀分析自己的教學過程。要深入思考課堂中哪些環(huán)節(jié)進行得不夠理想，哪些環(huán)節(jié)取得了良好效果。這樣可以幫助我認清自己的教學優(yōu)勢和不足，及時調整教學策略。其次，需要重點關注學生的學習情況。通過觀察學生的表現和聽取他們的反饋，我可以了解到他們對課堂內容的掌握情況以及學習興趣。這樣可以幫助我更好地調整教學方法，讓學生更好地理解和接受知識。
最后，教學反思也要結合教學目標進行評估。我需要審視自己在這節(jié)課中是否達到了預期的教學目標，以及如何更好地幫助學生實現學習目標。只有不斷總結和改進，才能提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。通過這次教學反思，我意識到在教學中要注重學生的實際學習情況，靈活調整教學方法，不斷提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。希望在未來的教學實踐中能夠更加精益求精，為學生的成長發(fā)展貢獻自己的力量。
這節(jié)課的教學內容是《觸摸的感覺》。教學重點是教會學生用英語詞匯描述不同物體的觸感，比如sharp（尖銳的）、blunt（鈍的.）、soft（柔軟的）、hard（硬的）等。在課堂教學中，我運用了兒歌、猜詞游戲、對子合作、小組合作、展示和測驗等教學方法。整個教學過程中，課堂氛圍活躍，學生參與度高，效果良好。
成功之處：
1、Warming-up
好的，讓我們來一起唱首英文歌曲吧！歌曲的名字是《音樂人》，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的內容，同時也可以激發(fā)我們說英語的熱情，為接下來的學習做好準備。讓我們開始吧！
2、Presentation
我已經幫您修改了內容，請查看：首先，通過總結課文中的重點句型，讓學生通過實物練習對話，營造情境讓學生練習對話，這樣可以降低學生學習新課的難度，也有助于學生掌握重點句型。
3、Show
在之前的課堂中，學生們展示了他們的想象力，將課文以不同的形式呈現出來。有些小組將課文改編成了兒歌，而今天在“勇于爭先”小組的課堂上，他們用了《兩只老虎》的曲調來演唱課文，這種創(chuàng)意讓英語課堂充滿了樂趣。
不足之處：
1、在之前的閱讀中，我沒有正確發(fā)音"its"，這可能是受到以前的讀音習慣的影響。我沒有在語言教學課堂上強調這一點，這是不應該發(fā)生的錯誤。
2、沒對學生及時進行 評價 。在展示環(huán)節(jié)，當我說Who can try?這時學生起來展示的不多，應該表揚主動起來展示自己的學生，給其他的學生加油。
3、好的，我會盡快修改。修改后的內容如下：展示環(huán)節(jié)學生口號不夠生動，表達學生英語語言有限，僅限于簡單的問候語言，缺乏創(chuàng)造性地運用以前學過的內容進行情景對話。
4、沒有總結課堂達標情況，做到心中有數。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設，小組競賽，小游戲的設置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學中我還要加強業(yè)務學習，不斷收集，設計，翻新游戲，采用符合小學生心理，生理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
四年級英語的教學反思10
值得欣慰的地方：
1．教學步驟的設計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡自然。
2．教學內容設計與學生所熟知的故事相聯系，可以提高學生學習的積極性，還可由此對學生進行思想教育：做任何事情都不能三心二意。
3．讓學生自主參與創(chuàng)設情景編對話，既是對所學知識的鞏固，也是對課堂知識的拓展與延伸；意在讓學生學會學習、學會合作，在模擬的情景中進行語言的準交際。
有待完善之處：
1．通過這節(jié)課我深刻體會到了教師自身素質的重要性、教師的'課外知識含量、教師的課堂應變能力、教師的幽默感等因素都會對課堂教學產生一定的影響，在今后的教學中我將不斷充實自我。
2．課堂評價形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評價語言或者獎勵一些粘紙，缺少一些人文性的評價，在我今后的教學中我將采用自我評價、小組評價、同伴互評等多種評價形式。
3．教師在課堂提問時對每一位學生的關注程度不夠，更多的是讓那些經常舉手的學生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學，在今后我要加大課堂的關注面。
四年級英語的教學反思11
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。學完本單元，我有以下幾點體會：
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我用以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成本單元的教學。
（一）激趣引入
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié).這樣能有效的調節(jié)學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學習。
（二）探究新知
教學單詞：因為這些單詞同學都熟悉,教起來很容易,只需注意幾個重要而又難讀的單詞的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時間，又可以調動學生的學習熱情。
在單詞教學這一環(huán)節(jié)里我設計了不同的小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。另一個游戲是讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。這個游戲能讓學生快速反應，培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。
游戲結束后，我會及時找到各組的leader簡單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學的表現進行評價。簡單統(tǒng)計各組的獎勵情況，對暫時領先的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。
在Let’s d這部分內容的教授中，我通過1)學生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。3)教師在黑板上展示Let’s d的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。
（三）練習延伸
小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
（四）總結評價
根據各組學生的.對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況并小結本課知識點。
雖然能根據自己的教學設計完成教學目標，但還存在許多的不足：
一．復習熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復習的時候老師說得過多了，因為是講過的內容，可以放開手讓學生自己說，學生已經非常熟悉這些內容，老師沒必要講的很多。
二．從“新詞呈現”的活動設計來看，新詞的呈現方式未免顯得單調而乏味，學生沒有一種“耳目一新”之感。學生按照教師預設的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學生的課堂表現欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學就不許說漢語。
小學英語的教學要善于把英語教學生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設生動活潑的課堂活動，巧妙地設計一個個有效的語言信息溝，讓學生在趣味中習得語言，學生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。
四年級英語的教學反思12
本課的教學內容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據我校學生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時�，F將科組對本節(jié)課的反思如下：
一、成功之處
1�？平M的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的'編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設計下是設計得比較巧妙的，整節(jié)語音教學都以一個故事為主線，讓語音教學容于詞、句、篇當中，讓枯燥的語音教學變得生動有趣，所以學生學得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學當中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學生不會覺得過于沉悶。靈活的教學方法是讓學生喜歡你的課的主要因素。
4、本節(jié)課我的授課對象是小學四年級學生。我想讓學生通過仔細讀單詞，自己總結出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學生獲得成功感。同時，學生對英語學習已有濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設計了兩個小組的活動：看音標讀單詞；把老師所給的單詞進行語音的分類；讓學生能在小組中互相幫助學習。這兩個活動學生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達到了我預期的目的。
二、不足之處：
1、時間控制方面需改進。太高估了學生的能力，沒能布置學生回家先預習內容，所以在檢測學生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費了過多的時間，導致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。
3、個別單詞出現錯誤，上公開課前要注意查字典。
四年級英語的教學反思13
本單元的主要學習內容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學生觀察和理解所學的語言。
多媒體借助完成以后，大多數學生對于所學的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現的幾個名詞對應的簡筆畫呈現在黑板上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數的描述，以及樹的復數的描述，讓學生體會代詞 it 和them之間的`區(qū)別。
但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結合以后的內容在課堂上加強訓練。
同時我也發(fā)現，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學中存在的不足與缺陷。讓學生雖不在現場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學知識，并且能夠學以致用，真正做到學英語、用英語。
四年級英語的教學反思14
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。
反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。
第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。
另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的`比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。
四年級英語的教學反思15
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這是一課單詞的教學，要求學生們能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞:classroom,window,door,picture,board,light；聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Openthedoor?；培養(yǎng)學生熱愛班級，熱愛學校的情感。本課時需要重點掌握有關教室設施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎上引導學生最終自主地做出相應的動作。
我們的孩子生長在農村，英語學習環(huán)境并不理想。一個長假期過后，上學期培養(yǎng)起來的英語語感也所剩無幾了。第一節(jié)課最重要的任務就是幫學生快速地調整到英語思維上去�；诖�，我準備了學生們最熟悉的兩首英文歌——《字母歌》和《Goodmorningtoyou》，課前在電腦上循環(huán)播放。同時我選擇了《Goodmorningtoyou》作為課上的熱身歌曲，既能和學生們問好又將學生們帶入了英語世界。
本課時學習的重點句型是：“What’sintheclassroom?”學生們在三年級的時候已學過句型：“What’sinyourpencil-case?”我把它用作學新句型的作為切入點。我先拿出課前準備好的PENCIL-CASE說：“l(fā)ook!Ihavea
pencil-case.What’sinthepencil-case?Aeraser,twopens,aruler,threepens.”接著我問學生What’sinthepencil-case?，請學生作答。經過這個練習之后我再問學生“What’sintheclassroom?”學習較好的學生就能回答出“desk、chair”。接著我再教授其他有關教室設施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
本課時的單詞不抽象，全都能在教室里找到實物，好理解，也容易教授。但是classroom,window兩個單詞比較長，發(fā)音不容易記住，并且board和door很容易混淆。所以難點在記憶單詞。為了幫助學生記憶，我編了個小chant：
What’sintheclassroom?
Doordoor,twodoor
Windowwindow,fourwindows
Boardboard,twoboards
lightlight,elevenlights
picturepicture,twopictures
這個chant記憶詞匯的效果很好，但卻使學生在如何回What’sintheclassroom?上產生了誤區(qū)，以為像chant中所唱的Doordoor,twodoorwindow
window??這樣回答。這是我始料未及的。下課后我上網查閱資料，有重新編了一個chant,如下：
What’sintheclassroom?
What’sintheclassroom?
Look,look,look.
Boards,windowsandlights.
Wow.Yeah!
What'sintheclassroom?
What'sintheclassroom?
Look！Look！Look！
Doorsandpictures!
除了在歌曲中鞏固生詞，我還讓學生在游戲中鞏固拓展生詞。我和學生一起做P4Let’sdo,如：Openthedoor，turnonthelight??
新學期第一節(jié)課學生們的學習熱情都很高漲，很令我感到欣慰，我將以此勉勵自己氣氛工作。這節(jié)課我得到一個教訓，備課不僅要備教材，更要備學生，這樣的備課才夠充分，課堂也將更能滿足學生的學習需求。
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在A部分的基礎上，我繼續(xù)給學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。
我選用P3Let’schant,作為熱身歌曲，讓學生邊說邊做，提高學生學習興趣。
教授教室內有關設施的生詞時，繼續(xù)采用實物引入法，既直接又形象。在復習有關顏色的單詞時，我沒有使用教具—顏色轉盤，而是對學生衣服的顏色進行提問。現在學生穿的衣服色彩非常豐富，而且對身邊熟悉的同學有了新發(fā)現也讓學生們保持了學習積極性。
這部分的對話非常簡單，難點是區(qū)分Let’s?和letme?.我讓學生說letme?.時拍拍胸脯表示自己，說let’s時手指全班，眼睛掃視全班，表示讓我們一起做什么。這樣能更好、更快地幫學生區(qū)分。
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這一學期我對自己的要求是盡量讓每個學生掌握正確的發(fā)音。一接手四年級我發(fā)現大部分學生的發(fā)音不規(guī)范，更有甚者發(fā)音困難。
這一課時的詞匯量不多，而且schoolbag,English,book這幾個單詞學生以前接觸過。但是新單詞中math的[θ]音，story-book中的[ri],卻成了學生的發(fā)音難點。學生發(fā)音不準是受長時間的語言習慣影響的，要想改變并非一朝一夕可完成，教師一定要有心理準備。
另外本課時的游戲Let’sdo并不適合學生在課堂上練習，我把內容變換了一下，覺得效果不錯。不僅課堂秩序更好了，而且更集中地練習了本課知識。內容如下：PutyournotebookunderyourChinesebook.
PutyourpencilinyourEnglishbook.
Putyourmathbookonyourstory-book.
PutyourEnglishbookonyourhead.
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這一部分主要學習數字20-50的英語表達法，并讓學生在句型中熟練運用。學生在三年級的時候已經學習過數字1-20的英文表達法，而且1-10時學生學好20-50的基礎。因此我讓學生在比一比，說一說的游戲中復習1-20，由此導入新課。接著我讓學生跟唱課本上的Let’schant,chant中包含了thirty/forty和fifty。學生在有節(jié)奏的歌謠中初步感知新知。
從20開始數字的英文表達有很強的`規(guī)律性。在教學過程中我利用板書呈現20-25的英語表達，讓學生自己發(fā)現規(guī)律，說出25-29的英語表達。我教給學生30的英語表達法，并讓學生找出規(guī)律，自己總結40/50的英語表達。讓學生自己找規(guī)律，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，增強了學生的學習信心。
我覺得本部分的難點在發(fā)音上。雖然我一再的提醒學生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但學生還是忘記。部分學生容易混淆thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty尾音的發(fā)音，把讀［ti］不要讀成［tin］。
另外，我發(fā)現學生沒有閱讀的習慣。我在領讀Blet’stalk的對話時，有部分學生不看著課文讀，只是很機械地跟讀。這樣學生自己讀課文時就不會讀了。所以，在以后的學習中，要側重培養(yǎng)學生這方面的能力。在讀的時候一定要讓學生用手指指著句子
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本部分的重點和難點是用所學形容詞描述朋友或者家人的性格、體型及外貌。本部分涉及到去年所學的有關身體部位的詞匯，在熱身階段我和學生們一起唱身體部位歌，邊唱邊做，創(chuàng)設了非常好的英語學習氛圍。
本課時的單詞的單詞和學生們的聯系非常密切，因此我充分利用學生內部的教學資源。例如：在教thin和strong時，我叫出班內比較瘦的學生和比較強壯的學生，通過兩個人的對比讓學生直觀的感受單詞。而且學生們非常喜歡這種方式，覺得英語就在自己身邊，同時從英語的角度對身邊的同學有了更多的認識。
為了讓學生更好地鞏固單詞我設計了兩個小游戲，一是說出反義詞，一是Let’ssayanddo.我給每個單詞都設計了動作，學生邊讀單詞邊做相應的動作。熟練之后我和學生做說出反義詞的練習，例如：我說thin,學生說Strong。
描述身邊的朋友使學生們喜歡的話題，學生一直保持濃厚的興趣。我先選中一名身體特征很明顯的學生教學生如何描述，后讓學生做猜人游戲。一位學生描述班里一位學生，他的partener猜是誰。這個游戲不僅練習了如何描述，還練習了新句型“Who’she/she?”但是學生經常忘了說“Who’she/she?”有部分學生只專注于猜，忽視了句型的練習。有一對學生在練習時說：“誰誰后面那一片，你猜吧。”教師要注意引導學生。
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B部分的重難點除了6個新詞匯外，還有對AB兩部分句型、詞匯的綜合運用。
本課時的新詞匯有：music、science、sports、painting、computergame。本課時的詞匯都比較抽象，所以我用直觀的方式呈現，又利用Let‘sdo的聯系，讓學生在說說做做的游戲中練習。練習后學生很快就能掌握。
但是在綜合利用句型方面，許多學生就覺得力不從心了。本部分要求學生這樣描述好友：He/Sheis?He/Shehas?He/Shelikes?學生很容易混淆何時用is,has,likes.小學階段不要求講語法，學生只能背過。教師要注意教學生總結。讓學生找出和is,has,likes相搭配的詞，記在書上多讀幾遍。這時我想到在我的課堂上并沒有讓學生養(yǎng)成記課堂筆記的習慣。雖然是小學生，但也應該培養(yǎng)記錄課堂筆記的習慣，幫助記憶難點和重點。
本部分我覺得做的比較好的地方就是在學完Blet’stalk后，我把recycle1的Let’sfindout提上來當做聽力練習，既鍛煉了學生說的能力也鍛煉了學生聽的能力。在以后的教學中我要多培養(yǎng)自己對課本資源的整合能力。
Recycle1
復習單元的目標是掌握四會單詞，綜合運用三單元的單詞和句型，還有26個英語字母的認讀規(guī)律和書寫。
在教授復習單元時要利用學生的記憶和認知規(guī)律，分割好目標，不要急于求成。例如第一課時時我要求學生讀過三單元的單詞，第二課時時我就通過游戲幫學生記憶四會單詞，在句子中運用詞匯。第三課時集中練習字母和數字。因為這兩部分知識比較獨立，對學生來說也相對簡單。
在教學生綜合運用三單元的單詞和句型方面，我充分利用每單元的Let’sdo環(huán)節(jié)及Recycle1的Readandwrite.先和學生在歡快的鼓點背景中復習Let’sdo，因為本部分包含了前三單元大部分的重點詞匯。后和學生在自由對話中復習句型。Recycle1的Readandact本身就是對前三單元的整合，在和學生學完后，我鼓勵學生仿照Readandact編新對話，鍛煉學生綜合運用能力。
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在本課中，我先和學生們復習第一單元句型：What’sinthe classroom?Whatcanyoudointheclassroom?
然后在問學生wheredoyoureadbooksathome?自然過渡到本課內容。
為了增強單詞教學的整體性，我設計了回家讀書，累了休息看電視，餓了吃飯，到點睡覺，睡前洗澡這樣一個整體的情景。借助問題：Wherecanyoureadbooks/watchTV/cook/sleep?引出各個房間:study、livingroom、kitchen、bedroom.為了增強單詞學習的趣味性我讓學生做出走的姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡和睡覺等動作，邊聽邊說邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來、讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。
精美的房間圖片也吸引著學生注意力一直集中在學習上。本部分的單詞都比較抽象。小學生抽象思維不發(fā)達，精美真實的圖片能給學生直觀感受，加深對單詞的理解和記憶。
為了給學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，刺激學生的表達欲望，我出示幾組家的圖片，請學生兩人一組分別扮演售房人和買房人進行對話練習。這個練習既新穎又實用，既達到了鞏固效果，有提高了學習興趣。
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