四年級英語的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級英語的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級英語的教學(xué)反思1
教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語來表達(dá)，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂，同時也為后來學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對英語感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間相對少些，他們對所學(xué)過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個學(xué)期的英語，但學(xué)到的知識并不多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生樂于參加各項學(xué)習(xí)活動。
三、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語、并用學(xué)到的英語進(jìn)得簡單的.口語交流能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教學(xué)過程
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫，學(xué)生看圖說單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習(xí)單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽老師或?qū)W生說單詞，指認(rèn)相關(guān)物品。
4、練習(xí)對話。
三、學(xué)習(xí)Let’s do
1、看課文插圖，說圖意。
2、 聽錄音，學(xué)習(xí)短語。
3、 你說我做，我說你做。
四、小結(jié)
1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
四年級英語的教學(xué)反思2
在Module 4這個板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時也使英語學(xué)習(xí)生活化，熟悉的`情景讓學(xué)生加深了對語言的理解。其次是教學(xué)上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過在教學(xué)中對生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語言知識。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強。
四年級英語的教學(xué)反思3
英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動的作用。
基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要讓學(xué)生變被動為主動地跟教師一起參與教學(xué)活動，運用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的`形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學(xué)生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達(dá)到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。
本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。
四年級英語的教學(xué)反思4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是四個蔬菜類的單詞potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通過學(xué)習(xí)這四個單詞，能熟練的將這四個單詞運用到What are these?What are they?中，并能分清這三個句子的用法及意義。
首先通過復(fù)習(xí)以前所接觸的蔬菜類單詞，引出本節(jié)課的四個重點單詞，通過展示這四個單詞的單復(fù)數(shù)形式以及單復(fù)數(shù)在不同句型中的運用，讓學(xué)生對不同單詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則有所了解。我利用圖片及實物演示單復(fù)數(shù)的用法從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這四個單詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則，即：以o結(jié)尾的`單詞加es變成復(fù)數(shù)形式，以普通輔音字母結(jié)尾的單詞直接加s變成它的復(fù)數(shù)形式。在通過一系列的游戲幫助孩子們鞏固單復(fù)數(shù)的區(qū)別。最后，通過六道關(guān)于單復(fù)數(shù)的練習(xí)題檢測孩子們的掌握情況。
本節(jié)課老師在板書方面通過字母挖空的形式幫助孩子記憶單詞的方法很管用，其實也是變相的進(jìn)行拆分音節(jié)記憶單詞。學(xué)生掌握的很扎實；然后又通過回憶學(xué)過的形容詞來造句，把單詞切實地運用到實際句子中。學(xué)生的寫和說結(jié)合，很好的鞏固了本節(jié)所學(xué)的重點。
一、開展體驗式教學(xué)，在表達(dá)中掌握形容詞。
二、開展體驗式教學(xué)，在表達(dá)中掌握形容詞。
三、以句型為粘合劑，構(gòu)筑完整的教學(xué)和語言表達(dá)。
四年級英語的教學(xué)反思5
本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進(jìn)行“購物”展開的，教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學(xué)生通過多種情景，進(jìn)行模仿、表演“…，please�！�、“Than kyou�！睆亩顾麄兡軌蛟谌粘Ｉ钪凶匀涣骼倪\用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行購物。
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課，深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的.交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進(jìn)一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
四年級英語的教學(xué)反思6
教學(xué)內(nèi)容：閩教版小學(xué)《英語》第三冊 Unit 6 Weather Lesson 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固句子：How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.
（2）能認(rèn)讀單詞cloud, snow, cold, sky, need；
（3）能聽懂會讀課文。
（4）能正確發(fā)sh / ∫ / 和 ea / i: / 讀音及其單詞。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用句子談?wù)撎鞖獾慕浑H能力。
教學(xué)重難點：
1. 能認(rèn)讀單詞cloud, cold, snow；
2. sunny, rainy, snowy, cloudy與sun, rain, snow, cloud的比較；
3.聽懂會讀課文并能自如運用How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.提問回答。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、 熱身
1. 師生問好后齊讀rhyme“Rain on the Sunflower”
2. 齊唱歌曲“Rain, Rain, Go away”
二、 導(dǎo)入及復(fù)習(xí)
1. 用圖片導(dǎo)入課題。
2. 復(fù)習(xí)四個關(guān)于天氣的單詞：rainy, sunny, snowy, cloudy及句型：How is the weather? /It’s a …day.
3. 小組競賽：聽音猜天氣。
4. 游戲：學(xué)生根據(jù)指定的座位號碼回答問題。
三、 教授新詞匯
1. 用PPT及圖片教授單詞：snow, cold。（用各種方式操練）
2. 用對比法引導(dǎo)學(xué)生讀出cloud的讀音并教授單詞。（用各種方式操練）
3. 引導(dǎo)學(xué)生找出sunny, sun; rainy, rain; snowy, snow; cloudy, cloud這八個單詞的'拼寫規(guī)律和不同意義。
4. “口手不一”游戲鞏固八個單詞。
四、 教授課文
1. 播放VCD 讓學(xué)生聽一遍。
2. 講解課文重難點，學(xué)生模仿VCD中人物的語音語調(diào)跟讀課文。
3. 根據(jù)課文故事內(nèi)容判斷句子的對錯。
五、 活動“Read and match”
1. 猜圖游戲：PPT展示圖片，根據(jù)提示猜出是哪一幅圖。
2. 完成圖文配對練習(xí)。
六、 教授新語音
1. 學(xué)習(xí)sh / ∫ / 及單詞sheep, fish, English, T-shirt, shoes
2. 學(xué)習(xí)ea / i: / 及單詞 peach, read, ice cream
七、 總結(jié)及評價
八、 作業(yè)
1. 聽磁帶，能夠熟練朗讀Lesson 12。
2. 看天氣預(yù)報，完成中國城市天氣預(yù)報調(diào)查表，至少5個。(見示例)
City(城市)
Weather
Beijing
(天氣圖標(biāo))
sunny
Fuzhou
(天氣圖標(biāo))
rainy
板書設(shè)計
Unit 6 Weather
Lesson 12
sunny rainy snowy cloudy
sun rain snow cloud
四年級英語的教學(xué)反思7
這節(jié)課，我們聽了我校英語老師高老師的一節(jié)英語課，讓我們對自己的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了一些感想，那就是我們的學(xué)生需要活力，需要老師和他們共融，而不是一味地灌輸。
高老師的這節(jié)英語課讓我覺得十分有趣，不枯燥，特別符合學(xué)生的口味，有游戲，有歌謠，這些內(nèi)容的設(shè)計恰恰符合了小學(xué)生活潑好動的特性，引人的游戲，朗朗上口的歌謠，把學(xué)生們帶入了美麗的課堂世界中；其次，高老師的課堂基本功也值得肯定，她的課堂用語
并不復(fù)雜，簡煉易懂，學(xué)生能在她簡短的口令下進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)活動；再者，這節(jié)課的教學(xué)效果也不錯，學(xué)生是靠先自學(xué)后糾正的方式獲得知識的'，這種方法得到的知識是學(xué)生自己的，是他們能夠內(nèi)化的。
看來對于我們數(shù)學(xué)課來說，今后也要試著采取一些類似的方法，要引導(dǎo)學(xué)生自己去動腦筋思考，琢磨，發(fā)現(xiàn)知識的循序漸進(jìn)的規(guī)律，這們他們學(xué)到的知識才會是牢固的，而不是以往的模仿。
不管是哪一學(xué)科，我們每一位教師的自身素質(zhì)都要不斷的提高，俗話說得好，要想給學(xué)生一碗水，老師就要擁有源源不斷的水流！
四年級英語的教學(xué)反思8
我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：
1.通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結(jié)一下不足：
1.部分學(xué)生對時間的表達(dá)還不是很熟。
2.教師包辦的較多�？粗鴮W(xué)生出錯，急于給學(xué)生糾錯。
3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進(jìn)措施：
1.加強實踐的訓(xùn)練，多進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。
2.要多放手讓學(xué)生去做，鼓勵生生糾錯，使學(xué)生在給別人糾錯的同時，更好的'掌握知識。
3.操練完后，先要進(jìn)行聽的拓展，然后進(jìn)行說的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四年級英語的教學(xué)反思9
作為一名優(yōu)秀的教師，我深知課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，及時進(jìn)行教學(xué)反思是必不可少的。通過教學(xué)反思，我可以及時總結(jié)課堂教學(xué)的得失，為下一次的教學(xué)提供借鑒。那么，如何進(jìn)行一次有效的教學(xué)反思呢？以下是我對滬教版英語四年級下冊第三單元教學(xué)反思的總結(jié)：首先，我認(rèn)為在教學(xué)反思中要客觀分析自己的教學(xué)過程。要深入思考課堂中哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠理想，哪些環(huán)節(jié)取得了良好效果。這樣可以幫助我認(rèn)清自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略。其次，需要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋，我可以了解到他們對課堂內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)習(xí)興趣。這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和接受知識。
最后，教學(xué)反思也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評估。我需要審視自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及如何更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有不斷總結(jié)和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過這次教學(xué)反思，我意識到在教學(xué)中要注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望在未來的教學(xué)實踐中能夠更加精益求精，為學(xué)生的成長發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《觸摸的感覺》。教學(xué)重點是教會學(xué)生用英語詞匯描述不同物體的觸感，比如sharp（尖銳的）、blunt（鈍的.）、soft（柔軟的）、hard（硬的）等。在課堂教學(xué)中，我運用了兒歌、猜詞游戲、對子合作、小組合作、展示和測驗等教學(xué)方法。整個教學(xué)過程中，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，效果良好。
成功之處：
1、Warming-up
好的，讓我們來一起唱首英文歌曲吧！歌曲的名字是《音樂人》，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，同時也可以激發(fā)我們說英語的熱情，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讓我們開始吧！
2、Presentation
我已經(jīng)幫您修改了內(nèi)容，請查看：首先，通過總結(jié)課文中的重點句型，讓學(xué)生通過實物練習(xí)對話，營造情境讓學(xué)生練習(xí)對話，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，也有助于學(xué)生掌握重點句型。
3、Show
在之前的課堂中，學(xué)生們展示了他們的想象力，將課文以不同的形式呈現(xiàn)出來。有些小組將課文改編成了兒歌，而今天在“勇于爭先”小組的課堂上，他們用了《兩只老虎》的曲調(diào)來演唱課文，這種創(chuàng)意讓英語課堂充滿了樂趣。
不足之處：
1、在之前的閱讀中，我沒有正確發(fā)音"its"，這可能是受到以前的讀音習(xí)慣的影響。我沒有在語言教學(xué)課堂上強調(diào)這一點，這是不應(yīng)該發(fā)生的錯誤。
2、沒對學(xué)生及時進(jìn)行 評價 。在展示環(huán)節(jié)，當(dāng)我說Who can try?這時學(xué)生起來展示的不多，應(yīng)該表揚主動起來展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、好的，我會盡快修改。修改后的內(nèi)容如下：展示環(huán)節(jié)學(xué)生口號不夠生動，表達(dá)學(xué)生英語語言有限，僅限于簡單的問候語言，缺乏創(chuàng)造性地運用以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行情景對話。
4、沒有總結(jié)課堂達(dá)標(biāo)情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷收集，設(shè)計，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認(rèn)識特點的教學(xué)方式，才能真正教好英語。
四年級英語的教學(xué)反思10
值得欣慰的地方：
1．教學(xué)步驟的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，過渡自然。
2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與學(xué)生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可由此對學(xué)生進(jìn)行思想教育：做任何事情都不能三心二意。
3．讓學(xué)生自主參與創(chuàng)設(shè)情景編對話，既是對所學(xué)知識的鞏固，也是對課堂知識的拓展與延伸；意在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在模擬的情景中進(jìn)行語言的準(zhǔn)交際。
有待完善之處：
1．通過這節(jié)課我深刻體會到了教師自身素質(zhì)的重要性、教師的'課外知識含量、教師的課堂應(yīng)變能力、教師的幽默感等因素都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，在今后的教學(xué)中我將不斷充實自我。
2．課堂評價形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評價語言或者獎勵一些粘紙，缺少一些人文性的評價，在我今后的教學(xué)中我將采用自我評價、小組評價、同伴互評等多種評價形式。
3．教師在課堂提問時對每一位學(xué)生的關(guān)注程度不夠，更多的是讓那些經(jīng)常舉手的學(xué)生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學(xué)，在今后我要加大課堂的關(guān)注面。
四年級英語的教學(xué)反思11
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運用。學(xué)完本單元，我有以下幾點體會：
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本單元的教學(xué)。
（一）激趣引入
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動作這一環(huán)節(jié).這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）探究新知
教學(xué)單詞：因為這些單詞同學(xué)都熟悉,教起來很容易,只需注意幾個重要而又難讀的單詞的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時間，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了不同的小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。另一個游戲是讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。這個游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。
游戲結(jié)束后，我會及時找到各組的leader簡單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對其他組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價。簡單統(tǒng)計各組的獎勵情況，對暫時領(lǐng)先的組提出表揚，對稍落后的組進(jìn)行鼓勵。
在Let’s d這部分內(nèi)容的教授中，我通過1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。3)教師在黑板上展示Let’s d的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。
（三）練習(xí)延伸
小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
（四）總結(jié)評價
根據(jù)各組學(xué)生的.對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡短自評，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識點。
雖然能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)目標(biāo)，但還存在許多的不足：
一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。
二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學(xué)英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達(dá)到全英教學(xué)就不許說漢語。
小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。
四年級英語的教學(xué)反思12
本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時�，F(xiàn)將科組對本節(jié)課的反思如下：
一、成功之處
1�？平M的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的'編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計下是設(shè)計得比較巧妙的，整節(jié)語音教學(xué)都以一個故事為主線，讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語音教學(xué)變得生動有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學(xué)當(dāng)中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學(xué)生不會覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
4、本節(jié)課我的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計了兩個小組的活動：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個活動學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費了過多的時間，導(dǎo)致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。
3、個別單詞出現(xiàn)錯誤，上公開課前要注意查字典。
四年級英語的教學(xué)反思13
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應(yīng)的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會代詞 it 和them之間的`區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問題，學(xué)生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓(xùn)練。
同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語、用英語。
四年級英語的教學(xué)反思14
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。
反思一個學(xué)期來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個要素，英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，搶時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。
另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負(fù)遷移。不論是正遷移，還是負(fù)遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的`比較、文化的比較，英語是很難學(xué)好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。
四年級英語的教學(xué)反思15
PEP3Unit1MyClassroomA
這是一課單詞的教學(xué)，要求學(xué)生們能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞:classroom,window,door,picture,board,light；聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Openthedoor?；培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的情感。本課時需要重點掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動作。
我們的孩子生長在農(nóng)村，英語學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想。一個長假期過后，上學(xué)期培養(yǎng)起來的英語語感也所剩無幾了。第一節(jié)課最重要的任務(wù)就是幫學(xué)生快速地調(diào)整到英語思維上去。基于此，我準(zhǔn)備了學(xué)生們最熟悉的兩首英文歌——《字母歌》和《Goodmorningtoyou》，課前在電腦上循環(huán)播放。同時我選擇了《Goodmorningtoyou》作為課上的熱身歌曲，既能和學(xué)生們問好又將學(xué)生們帶入了英語世界。
本課時學(xué)習(xí)的重點句型是：“What’sintheclassroom?”學(xué)生們在三年級的時候已學(xué)過句型：“What’sinyourpencil-case?”我把它用作學(xué)新句型的作為切入點。我先拿出課前準(zhǔn)備好的PENCIL-CASE說：“l(fā)ook!Ihavea
pencil-case.What’sinthepencil-case?Aeraser,twopens,aruler,threepens.”接著我問學(xué)生What’sinthepencil-case?，請學(xué)生作答。經(jīng)過這個練習(xí)之后我再問學(xué)生“What’sintheclassroom?”學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就能回答出“desk、chair”。接著我再教授其他有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
本課時的單詞不抽象，全都能在教室里找到實物，好理解，也容易教授。但是classroom,window兩個單詞比較長，發(fā)音不容易記住，并且board和door很容易混淆。所以難點在記憶單詞。為了幫助學(xué)生記憶，我編了個小chant：
What’sintheclassroom?
Doordoor,twodoor
Windowwindow,fourwindows
Boardboard,twoboards
lightlight,elevenlights
picturepicture,twopictures
這個chant記憶詞匯的效果很好，但卻使學(xué)生在如何回What’sintheclassroom?上產(chǎn)生了誤區(qū)，以為像chant中所唱的Doordoor,twodoorwindow
window??這樣回答。這是我始料未及的。下課后我上網(wǎng)查閱資料，有重新編了一個chant,如下：
What’sintheclassroom?
What’sintheclassroom?
Look,look,look.
Boards,windowsandlights.
Wow.Yeah!
What'sintheclassroom?
What'sintheclassroom?
Look！Look！Look！
Doorsandpictures!
除了在歌曲中鞏固生詞，我還讓學(xué)生在游戲中鞏固拓展生詞。我和學(xué)生一起做P4Let’sdo,如：Openthedoor，turnonthelight??
新學(xué)期第一節(jié)課學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，很令我感到欣慰，我將以此勉勵自己氣氛工作。這節(jié)課我得到一個教訓(xùn)，備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，這樣的備課才夠充分，課堂也將更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
PEP3Unit1MyClassroomB
在A部分的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我選用P3Let’schant,作為熱身歌曲，讓學(xué)生邊說邊做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教授教室內(nèi)有關(guān)設(shè)施的生詞時，繼續(xù)采用實物引入法，既直接又形象。在復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時，我沒有使用教具—顏色轉(zhuǎn)盤，而是對學(xué)生衣服的顏色進(jìn)行提問。現(xiàn)在學(xué)生穿的衣服色彩非常豐富，而且對身邊熟悉的同學(xué)有了新發(fā)現(xiàn)也讓學(xué)生們保持了學(xué)習(xí)積極性。
這部分的對話非常簡單，難點是區(qū)分Let’s?和letme?.我讓學(xué)生說letme?.時拍拍胸脯表示自己，說let’s時手指全班，眼睛掃視全班，表示讓我們一起做什么。這樣能更好、更快地幫學(xué)生區(qū)分。
PEP3Unit2MySchoolbagA
這一學(xué)期我對自己的要求是盡量讓每個學(xué)生掌握正確的發(fā)音。一接手四年級我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的發(fā)音不規(guī)范，更有甚者發(fā)音困難。
這一課時的詞匯量不多，而且schoolbag,English,book這幾個單詞學(xué)生以前接觸過。但是新單詞中math的[θ]音，story-book中的[ri],卻成了學(xué)生的發(fā)音難點。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)是受長時間的語言習(xí)慣影響的，要想改變并非一朝一夕可完成，教師一定要有心理準(zhǔn)備。
另外本課時的游戲Let’sdo并不適合學(xué)生在課堂上練習(xí)，我把內(nèi)容變換了一下，覺得效果不錯。不僅課堂秩序更好了，而且更集中地練習(xí)了本課知識。內(nèi)容如下：PutyournotebookunderyourChinesebook.
PutyourpencilinyourEnglishbook.
Putyourmathbookonyourstory-book.
PutyourEnglishbookonyourhead.
PEP3Unit2MySchoolbagB
這一部分主要學(xué)習(xí)數(shù)字20-50的英語表達(dá)法，并讓學(xué)生在句型中熟練運用。學(xué)生在三年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)字1-20的英文表達(dá)法，而且1-10時學(xué)生學(xué)好20-50的基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在比一比，說一說的游戲中復(fù)習(xí)1-20，由此導(dǎo)入新課。接著我讓學(xué)生跟唱課本上的Let’schant,chant中包含了thirty/forty和fifty。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中初步感知新知。
從20開始數(shù)字的英文表達(dá)有很強的`規(guī)律性。在教學(xué)過程中我利用板書呈現(xiàn)20-25的英語表達(dá)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說出25-29的英語表達(dá)。我教給學(xué)生30的英語表達(dá)法，并讓學(xué)生找出規(guī)律，自己總結(jié)40/50的英語表達(dá)。讓學(xué)生自己找規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
我覺得本部分的難點在發(fā)音上。雖然我一再的提醒學(xué)生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但學(xué)生還是忘記。部分學(xué)生容易混淆thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty尾音的發(fā)音，把讀［ti］不要讀成［tin］。
另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣。我在領(lǐng)讀Blet’stalk的對話時，有部分學(xué)生不看著課文讀，只是很機械地跟讀。這樣學(xué)生自己讀課文時就不會讀了。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在讀的時候一定要讓學(xué)生用手指指著句子
PEP3Unit3MyFriendsA
本部分的重點和難點是用所學(xué)形容詞描述朋友或者家人的性格、體型及外貌。本部分涉及到去年所學(xué)的有關(guān)身體部位的詞匯，在熱身階段我和學(xué)生們一起唱身體部位歌，邊唱邊做，創(chuàng)設(shè)了非常好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
本課時的單詞的單詞和學(xué)生們的聯(lián)系非常密切，因此我充分利用學(xué)生內(nèi)部的教學(xué)資源。例如：在教thin和strong時，我叫出班內(nèi)比較瘦的學(xué)生和比較強壯的學(xué)生，通過兩個人的對比讓學(xué)生直觀的感受單詞。而且學(xué)生們非常喜歡這種方式，覺得英語就在自己身邊，同時從英語的角度對身邊的同學(xué)有了更多的認(rèn)識。
為了讓學(xué)生更好地鞏固單詞我設(shè)計了兩個小游戲，一是說出反義詞，一是Let’ssayanddo.我給每個單詞都設(shè)計了動作，學(xué)生邊讀單詞邊做相應(yīng)的動作。熟練之后我和學(xué)生做說出反義詞的練習(xí)，例如：我說thin,學(xué)生說Strong。
描述身邊的朋友使學(xué)生們喜歡的話題，學(xué)生一直保持濃厚的興趣。我先選中一名身體特征很明顯的學(xué)生教學(xué)生如何描述，后讓學(xué)生做猜人游戲。一位學(xué)生描述班里一位學(xué)生，他的partener猜是誰。這個游戲不僅練習(xí)了如何描述，還練習(xí)了新句型“Who’she/she?”但是學(xué)生經(jīng)常忘了說“Who’she/she?”有部分學(xué)生只專注于猜，忽視了句型的練習(xí)。有一對學(xué)生在練習(xí)時說：“誰誰后面那一片，你猜吧。”教師要注意引導(dǎo)學(xué)生。
PEP3Unit3MyFriendsB
B部分的重難點除了6個新詞匯外，還有對AB兩部分句型、詞匯的綜合運用。
本課時的新詞匯有：music、science、sports、painting、computergame。本課時的詞匯都比較抽象，所以我用直觀的方式呈現(xiàn)，又利用Let‘sdo的聯(lián)系，讓學(xué)生在說說做做的游戲中練習(xí)。練習(xí)后學(xué)生很快就能掌握。
但是在綜合利用句型方面，許多學(xué)生就覺得力不從心了。本部分要求學(xué)生這樣描述好友：He/Sheis?He/Shehas?He/Shelikes?學(xué)生很容易混淆何時用is,has,likes.小學(xué)階段不要求講語法，學(xué)生只能背過。教師要注意教學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生找出和is,has,likes相搭配的詞，記在書上多讀幾遍。這時我想到在我的課堂上并沒有讓學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。雖然是小學(xué)生，但也應(yīng)該培養(yǎng)記錄課堂筆記的習(xí)慣，幫助記憶難點和重點。
本部分我覺得做的比較好的地方就是在學(xué)完Blet’stalk后，我把recycle1的Let’sfindout提上來當(dāng)做聽力練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生說的能力也鍛煉了學(xué)生聽的能力。在以后的教學(xué)中我要多培養(yǎng)自己對課本資源的整合能力。
Recycle1
復(fù)習(xí)單元的目標(biāo)是掌握四會單詞，綜合運用三單元的單詞和句型，還有26個英語字母的認(rèn)讀規(guī)律和書寫。
在教授復(fù)習(xí)單元時要利用學(xué)生的記憶和認(rèn)知規(guī)律，分割好目標(biāo)，不要急于求成。例如第一課時時我要求學(xué)生讀過三單元的單詞，第二課時時我就通過游戲幫學(xué)生記憶四會單詞，在句子中運用詞匯。第三課時集中練習(xí)字母和數(shù)字。因為這兩部分知識比較獨立，對學(xué)生來說也相對簡單。
在教學(xué)生綜合運用三單元的單詞和句型方面，我充分利用每單元的Let’sdo環(huán)節(jié)及Recycle1的Readandwrite.先和學(xué)生在歡快的鼓點背景中復(fù)習(xí)Let’sdo，因為本部分包含了前三單元大部分的重點詞匯。后和學(xué)生在自由對話中復(fù)習(xí)句型。Recycle1的Readandact本身就是對前三單元的整合，在和學(xué)生學(xué)完后，我鼓勵學(xué)生仿照Readandact編新對話，鍛煉學(xué)生綜合運用能力。
Unit4MyhomepartAlet’slearn
在本課中，我先和學(xué)生們復(fù)習(xí)第一單元句型：What’sinthe classroom?Whatcanyoudointheclassroom?
然后在問學(xué)生wheredoyoureadbooksathome?自然過渡到本課內(nèi)容。
為了增強單詞教學(xué)的整體性，我設(shè)計了回家讀書，累了休息看電視，餓了吃飯，到點睡覺，睡前洗澡這樣一個整體的情景。借助問題：Wherecanyoureadbooks/watchTV/cook/sleep?引出各個房間:study、livingroom、kitchen、bedroom.為了增強單詞學(xué)習(xí)的趣味性我讓學(xué)生做出走的姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡和睡覺等動作，邊聽邊說邊做，調(diào)動了學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。
精美的房間圖片也吸引著學(xué)生注意力一直集中在學(xué)習(xí)上。本部分的單詞都比較抽象。小學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，精美真實的圖片能給學(xué)生直觀感受，加深對單詞的理解和記憶。
為了給學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，我出示幾組家的圖片，請學(xué)生兩人一組分別扮演售房人和買房人進(jìn)行對話練習(xí)。這個練習(xí)既新穎又實用，既達(dá)到了鞏固效果，有提高了學(xué)習(xí)興趣。
【四年級英語的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語的教學(xué)反思03-06
英語游戲教學(xué)反思02-20
英語教學(xué)反思（精選）07-08
英語教學(xué)反思07-04
【精選】英語教學(xué)反思07-05
英語個人教學(xué)反思04-22
小學(xué)英語的教學(xué)反思03-31
英語閱讀的教學(xué)反思06-09
（精選）英語教學(xué)反思07-11