體育教學(xué)反思經(jīng)典[15篇]
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的體育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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體育教學(xué)反思1
3月份我校到市實小聽取了新課程教學(xué)展示的幾節(jié)示范課，我感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。下面結(jié)合自己平時的教學(xué)，淺談幾點感想與反思。
一、明確體育教學(xué)目標(biāo)，讓體育教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，教學(xué)才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合體育教學(xué)課程資源，讓體育教學(xué)生動起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)“雛鷹起飛”這套新的廣播操時，有的同學(xué)整套動作做得好，有的某一節(jié)做得很棒，有的.出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，教師應(yīng)及時捕捉并加以利用，從而進行反思。
三、實施有效體育教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)活起來了，課堂氣氛非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
體育教學(xué)反思2
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把"被動的要我學(xué)"，變?yōu)?主動的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會。
一、課堂設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生體育興趣。
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、運用優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生主動參與熱情
體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要，清晰準確，同時富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的.積極狀態(tài)。如“請你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時，學(xué)生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，學(xué)生會處于一種被動，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會產(chǎn)生逆反心理，從而對體育課失去興趣。
興趣是最好的老師，別讓學(xué)生失去興趣，你的課堂教學(xué)就是成功的。
體育教學(xué)反思3
在我看來，我們體育教師首先要改的應(yīng)該是觀念，做什么事情只要我們的觀念改了都好做。另外就是責(zé)任心要強，我們是光榮的人民教師，我們培養(yǎng)的是祖國的花朵呀，沒有很強的責(zé)任心行嗎？我們作為老師，要教給學(xué)生一杯水，我們首先就要有一桶水才行。另外我們要重新擺好我的位置，教學(xué)中教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，我們不要把自己當(dāng)成老師，應(yīng)該當(dāng)作是學(xué)生的朋友，多多和學(xué)生溝通，這樣就更好。
在上課的時候我們不光要給學(xué)生“玩”得開心，還要在“玩”當(dāng)中學(xué)到東西。快樂應(yīng)該是克服困難之后所體驗到的那種快樂，并要注意強度。在課上除了學(xué)技術(shù)的東西，更要多多注意課程以外的東西，就是所謂的隱蔽課程，這對學(xué)生的影響是很大的，比如怎樣做人？怎樣和同學(xué)相處？怎樣去尊老愛幼等等，要用啟發(fā)，引導(dǎo)的'方式去教導(dǎo)學(xué)生。這樣我想就不會在出現(xiàn)那么多只會讀書的就什么也不懂的書呆子，也就不會出現(xiàn)“蔥花”和“禾苗”都不知道的笑話了，更不要說別的了。
體育課的本質(zhì)就是體育、教學(xué)和課程三者本質(zhì)的綜合，這種綜合的結(jié)果就是：圍繞增強體質(zhì)這個目的而進行的，有計劃、有組織、連貫系統(tǒng)的傳授和學(xué)習(xí)體育“三基”，并進行思想品德教育的師生雙邊活動。
以上只是我個人的觀點和我上課的體會，不是很全面，也有說的不對的，希望大家和有經(jīng)驗的老師能給我多多指點。
體育教學(xué)反思4
1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的'目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、x飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。
體育教學(xué)反思5
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒對自身動作幅度（大小輕重急緩）、節(jié)奏位體（前后左右）的感知覺能力；
2、體驗團隊協(xié)作的快樂。
活動準備：
折疊墊2塊、棍子一根、拳擊手套1個、哨子1個、放松音樂《暖暖》
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒成一路縱隊跑步進場；
�。ǘ┙處熛蛴變航榻B上、下、左、右、前、后，并帶領(lǐng)幼兒做準備活動，讓幼兒感知節(jié)奏體位。
師：全體都友，聽我口令：向前看齊/向上看齊/向下看齊/向左看齊/向右看齊/向后看齊……（教師可逐遍加快速度，也可以讓幼兒根據(jù)教師的口令做相反的動作，發(fā)展幼兒的`反應(yīng)靈敏性）
二、活動過程：
（一）教師將幼兒分成兩組，每組8人，合力完成以下動作：
1、將墊子抬置腹部，做轉(zhuǎn)圈、跳躍、下蹲、起立、移動換位；
2、將墊子舉過頭頂，做轉(zhuǎn)圈、跳躍、下蹲、起立；
3、幼兒手舉墊子，教師推墊子，讓幼兒及時移動方向；
4、將墊子豎起來，讓幼兒站在墊子后，用雙手扶住墊子的上端，教師帶上拳擊手套進行擊打、用腳踢、用手使勁推、用棍子敲，幼兒必須緊緊抓牢墊子，不能讓教師將墊子打倒或拽走。
（在活動過程中，教師要提示幼兒互相協(xié)作，及時移動方向、控制力量輕重和運動軌跡長短；同時還要提示幼兒要堅持、努力戰(zhàn)勝一切困難）
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教師將幼兒平均分成兩組，每組8人，坐在墊子的左右兩端，教師及配課教師一人帶一組進行角力大賽。
1、每組派一位隊員出賽，兩人站在墊子上，教師向兩人介紹比賽規(guī)則：發(fā)令后，雙方幼兒盡力將其對手推出墊子外，但禁止使用拳打腳踢牙咬等不良手段；
2、各隊選送隊員出賽，教師適當(dāng)調(diào)整隊員，形成合理實力分配，鼓勵幼兒用頑強意志取勝；
3、如果兩隊無法分出勝負，則由兩隊隊長（教師及配課教師）進行比賽，分出勝負。
三、活動結(jié)束
放松游戲：比賽結(jié)束后，教師讓幼兒圍著墊子站成圓形或者半圓形，然后播放音樂，讓幼兒互相擁抱、親吻臉頰，并告訴幼兒友誼第一、比賽第二。
體育教學(xué)反思6
廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必須參加的課外活動。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個學(xué)校開展體育活動的情況，也是當(dāng)前學(xué)校實施素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個重點，但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個方面入手：
1、運用正確而優(yōu)美的示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。
正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師也應(yīng)當(dāng)對新的廣播操應(yīng)具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領(lǐng)，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學(xué)生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作能力。
新廣播體操對學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性、動作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動作表現(xiàn)能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學(xué)生進行基本動作的“強化”練習(xí)，使學(xué)生基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳躍移動練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個較難掌握的技術(shù)動作，然后再進行組合練習(xí)。
3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并及時糾正錯誤動作
在教學(xué)過程中采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，充當(dāng)小老師去教學(xué)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的.錯誤動作，應(yīng)及時予以糾正。如果是少數(shù)人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數(shù)人的問題，則要求全體停止練習(xí)予以糾正。
4、通過分組比賽，提高學(xué)生自覺練習(xí)的積極性，促進教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的結(jié)束前可以組織學(xué)生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性和集體榮譽感。
廣播體操教學(xué)中存在的問題：
1、過高估計學(xué)生接受能力，前四節(jié)操教授速度過快。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個別學(xué)生視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負擔(dān)或應(yīng)付差事。
3、細節(jié)動作抓的不夠嚴密。
4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需提高，音樂節(jié)奏感不強
體育教學(xué)反思7
后滾翻對于四年級的學(xué)生來說，要完整的掌握動作方法，首先要一定時間量的學(xué)習(xí)和練習(xí)。因此我將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容分四個課時進行學(xué)習(xí)：1、手推地、身體后倒、翻掌貼肩。2、夾紙條后倒團身滾動。3、夾紙條斜面后滾翻練習(xí)。4、平墊后滾翻完整練習(xí)。
后滾翻的完整動作由蹲撐開始，身體稍向后移，兩手迅速推地，身體重心迅速后移、含胸、低頭、兩手掌心向上放于肩上，兩腳蹬地團身以臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動，當(dāng)肩、頸、著墊時，團身翻臀，膝關(guān)節(jié)靠近胸部，同時兩手用力推直撐起成蹲撐。
整個完整動作介紹比較長，但是做起來其實用時很短，這就要求學(xué)生在短時間之內(nèi)完成，難度無形中增大。實際學(xué)習(xí)過程中，大部分同學(xué)的困難之處主要在于身體重心的迅速后移，在后移過程中，很多同學(xué)的重心朝后上方，這樣就導(dǎo)致團身不緊，腰部或者背部先著墊，臀部翻不過去，滾翻失敗。
解決問題的方法主要是將動作分解——教學(xué)中，在推手后倒、翻掌貼肩、團身滾動的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團身滾動。準備姿勢做好后，做重心向后向下的練習(xí)，由開始的慢速體驗逐漸強調(diào)迅速后移，之后接臀部著墊，等這個練習(xí)比較熟練之后，再接臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動以及團身翻臀的練習(xí)。強調(diào)了重點、難點，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點。
后滾翻的另外一個難點在于身體接臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動后團身翻臀時身體團身要緊，解決此問題主要強調(diào)學(xué)生在練習(xí)的時候膝蓋緊靠胸部，尤其是在頭部朝下的一瞬間，身體不能打開，雙腿收攏。在練習(xí)后滾翻時，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調(diào)團身緊，學(xué)生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。
同時、在斜面滾翻練習(xí)時，發(fā)展學(xué)生的互幫互助能力，教會了同伴之間的保護與幫助的`手法，在練習(xí)中，保證動作安全的前提下，也增進了同學(xué)之間的協(xié)同配合意識。
為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計了擂臺賽，給獲獎學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭強好勝的心理，動作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。
體育教學(xué)反思8
作為一名新老師，一年級的體育課我還是第一年教，學(xué)期開始感覺是最累的。隊列隊形、路隊訓(xùn)練教學(xué)對于剛剛從幼兒園進入一年級的學(xué)生來說是比較困難的，內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都不太喜歡，一段時間的.練習(xí)后，學(xué)生就感覺厭倦，不愿學(xué)習(xí)了。所以，要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達到鍛煉身體、訓(xùn)練有素的目的，有一定的難度。
在一年級進行原地踏步、稍息立正、三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不知道是練習(xí)次數(shù)過多，還是學(xué)生煩了，方法都不太適合學(xué)生，總覺的教學(xué)效果不太理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)，引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作。
在學(xué)生進行原地踏步、行進間踏步的教學(xué)中，我先讓孩子們做好分解動作，通過1—2—1的口令，孩子們跟隨老師節(jié)奏手臂前后擺動，腳步踏著節(jié)拍，左腳踩1，右腳踩2，嘴中默念口令，通過一段時間的練習(xí)，整體情況相比較以前要好很多。此外，對于班級比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)動作較慢的學(xué)生，我通過單獨指導(dǎo)與個別糾錯的方式加以改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也明顯有所好轉(zhuǎn)。
通過以上實踐，我覺得：在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡、心理特征，有針對性的進行課堂教學(xué)，可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，這樣，孩子們愿意學(xué)，課堂上聽話了，老師教學(xué)起來也更加省力省心，教學(xué)效果也一定會更加顯著。
體育教學(xué)反思9
新的學(xué)期開始了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看著這些寶貝的可愛樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔(dān)心。因為這些孩子沒有一點體育常識，一切要從零開始，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。所以，加強上課時學(xué)生的站隊和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，對今后體育課的順利進行至關(guān)重要，尤其是開學(xué)的前兩周。
開學(xué)初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級的體育課，因為我認為，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項紀律，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過開學(xué)這幾天來的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準備，查閱了一些低年級教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗，所以上起來還是感覺比較輕松。在此，讓我們一起來分享一年級集合常規(guī)訓(xùn)練的簡單而有效的好方法吧。
1、方向感：孩子們剛?cè)雽W(xué)對校園環(huán)境很陌生也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動場地相對減少，安全責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時，我就帶領(lǐng)孩子們認識校園，特別是體育課將要用到的'場地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個方向設(shè)置不同標(biāo)記，做認識方向游戲。
2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那么，體育課站隊時就要與班主任同步進行，就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號來站隊，這極大的減少了孩子的記位負擔(dān)，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。
3、縱橫感：孩子們在站隊時能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認識老師的集合手勢，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。
4、口令感：站隊時教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對口令不感興趣�？梢宰寣W(xué)生同你一起喊口令！如：預(yù)令教師喊，動令學(xué)生喊，邊動邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號時學(xué)生精神飽滿、聲音洪亮，動作整齊協(xié)調(diào)，達到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閑話的機會，還集中了注意力，增強了學(xué)習(xí)興趣。
5興趣感：教師在上課時，時常稱呼一組、二組、、、、、、孩子對“組”沒有理解能力。所以我就把8個小組命名為孩子們喜聞樂見的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時也分成不同類型的水果隊，如：西瓜隊、蘋果隊等等。這樣子站隊速度極快！
在進行一年級初入學(xué)階段教學(xué)時，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛心、耐心、細心、還要動腦筋”，做到這些的課一定會達事半功倍的效果，而且還會有很多的快樂。
體育教學(xué)反思10
【摘要】傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，是寶貴的精神文明，是需要世代傳承的燦爛文明。在我國的高校中，體育的教學(xué)模式比較單一，只沿用了現(xiàn)代體育的模式，而忽略了傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)模式片面追求技術(shù)性。培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面型人才是高校的義務(wù)和責(zé)任。體育課程可以改善高校學(xué)生的身體素質(zhì)，不斷提高身體健康水平，還能夠提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，達到身心健康的共同發(fā)展，只是在教學(xué)過程中，我國體育教學(xué)的優(yōu)勢沒有被發(fā)揮出來，對成績的過分追求，大大降低了高校學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，在一定程度上影響到了體育事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】傳承文化;傳統(tǒng)體育;教學(xué)模式;反思與對策
“全球村”的逐漸形成，多元文化的不斷深入，民族傳統(tǒng)體育備受沖擊，文化空間的破壞模糊了民族文化的個性，影響了國家文化安全和民族復(fù)興。高校是民族傳承體育文化的重要場所，但是體育教育的機構(gòu)并沒有進行深入的研究，在追名逐利的體育教育中失去了體育教學(xué)的真正意義。因此，只有將文化傳承融入到體育教育中，教育模式的改變，能夠不斷完善體育結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生對體育的興趣，并且推動體育教育向前發(fā)展。
一、傳統(tǒng)體育文化的傳承
中國文化源遠流長，不間斷的歷史文化使我們繼承了很多傳統(tǒng)文化。隨著社會的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)文化的重視，形成傳統(tǒng)文化潮流，逐漸使我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以發(fā)展，被更多人所關(guān)注，在精神與物質(zhì)財富經(jīng)歷的世代傳遞過程中，汲取體育文化的精髓，在體育文化中的精神文化和物質(zhì)文化的承接中，應(yīng)該注重體育知識、規(guī)則、意志和智慧，還有體育器材等的全面繼承，作為后世傳承的基礎(chǔ)。體育教學(xué)指的是在教學(xué)理論和思想的指導(dǎo)下，在較為穩(wěn)定的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容中，主要由教學(xué)體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思想三部分組成。教學(xué)結(jié)構(gòu)是主要的組成部分，教學(xué)體系起到豐富內(nèi)容的作用，教學(xué)思想起到連接教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系的作用，并深藏在其中，使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系達到一定的平衡目的。在文化傳承下，體育教育和文化傳承密不可分，主要表現(xiàn)在體育技術(shù)和技能以及身份等都在潛移默化地影響著教學(xué)方法和課程內(nèi)容，我國多數(shù)高校在體育教學(xué)方面過分注重技術(shù)和技能，極少涉及體育思想和精神的傳承，從而造成學(xué)生片面發(fā)展，過分追求表面的技藝卻忽視了體育的精神意義。在傳承方面，技能與思想文化是相輔相成的，體育技能的發(fā)展在一定程度上也是體育文化的發(fā)展。
二、我國體育教學(xué)中的問題
1.體育教學(xué)過程中片面追求利益價值。在實踐教學(xué)中通常使用近現(xiàn)代的教學(xué)模式，高校體育教學(xué)在實施過程中對文化教育的缺失，單純開展的體育課程，使傳統(tǒng)體育文化中所包含的修身、娛樂、和諧的體育精神變得越來越模糊，而現(xiàn)在大學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時，還應(yīng)該加入文化活動的開展，協(xié)調(diào)發(fā)展。傳統(tǒng)體育的價值被物質(zhì)的價值思想影響，長期以來對西方教育的模仿，而擁有深厚文化底蘊的中國傳統(tǒng)體育逐漸被競技的目的所取代，傳統(tǒng)體育教學(xué)精神的感悟、修身、自娛都被利益欲望引導(dǎo)走向“價值化”。
2.教學(xué)模式單一、缺乏實用性。目前，雖然被稱為“體育大國”的我們，在高校教育中開設(shè)的體育課程多為羽毛球、足球、健美操等項目，傳統(tǒng)武術(shù)、樂器等都有著深厚的文化傳統(tǒng)，但都沒有得到很好的發(fā)展，我國體育教育的專業(yè)能力的不足，是阻礙傳統(tǒng)體育教育發(fā)展的主要原因，培養(yǎng)一名職業(yè)的傳統(tǒng)體育教師對文化底蘊和專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，這一過程需要投入大量的時間和經(jīng)歷，而且在培養(yǎng)過程中，需要有對傳統(tǒng)文化的深入研究和探討，在研究中，傳承下來的體育精神多為口口相傳，相關(guān)資料較少，研究難度大。相對單一的教學(xué)課程，沒有考慮學(xué)生的身心特點，民族傳統(tǒng)體育的'課程開發(fā)滯后，對青少年喜愛的項目缺少開發(fā)和整合。
3.教學(xué)過程中人文知識教育的缺失。人文知識的教育是傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，僅僅在技術(shù)上對教學(xué)過分專注，并不能體現(xiàn)出體育教學(xué)對傳承文化的重要意義。技術(shù)和文化存在著辯證的關(guān)系，從廣義上講運動中利用身體完成體育動作也可以稱之為文化，技術(shù)離不開文化，文化也離不開技術(shù)。技術(shù)支撐著文化的發(fā)展，文化又為技術(shù)指引方向，兩者相互結(jié)合才能夠持續(xù)發(fā)展，技術(shù)絕不是簡單的模仿和做動作，同樣需要文化的升華和精進，文化也不是單純的講述理論，沒有實際應(yīng)用的理論不足以稱之為文化。作為文化事業(yè)接班人的大學(xué)生，如果不了解體育項目背后的歷史和文化背景，過分追求表面技能的發(fā)展，必將造成體育事業(yè)的片面發(fā)展，這將是我國體育教學(xué)事業(yè)的極大失敗。
4.過分追求技術(shù)教學(xué)，忽視文化教學(xué)的作用�！拔奈浼嫘蕖笔俏覈鴤鹘y(tǒng)教育的一個特色，而現(xiàn)代教學(xué)中文教文武教武，對于專業(yè)化的追求過于片面，培養(yǎng)出來的人才只不過是技術(shù)追求的奴隸，失去了體育教學(xué)應(yīng)有的靈魂。我國當(dāng)代的體育事業(yè)表面上雖然成功，但從教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果來看，這一問題很突出，競技體育的出現(xiàn)，使各個國家為了追求名譽不斷培養(yǎng)著一個又一個體育競技“畸形天才”，甚至有的人為了獲得更好的成績而使用各種各樣的激素以便達到自己的目的，體育精神是應(yīng)該誠實守信的，這種失信的表現(xiàn)必然是文化教育缺失的體現(xiàn)。我們應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)，在技術(shù)追求的過程中，加強學(xué)子的文化知識教育和素質(zhì)培養(yǎng)。
三、如何改善體育教育發(fā)展策略
1.構(gòu)建文化傳承的教學(xué)模式。傳承文化的理念應(yīng)該包括多元文化的傳承，民族體育是在傳承一種特定的文化，傳統(tǒng)體育教學(xué)背后的文化和底蘊不應(yīng)該被忘記，技術(shù)的傳承是為文化傳承做服務(wù)的，技術(shù)作為文化傳承的一種載體將文化表現(xiàn)得有血有肉更加豐富，僅僅用肢體語言去傳承傳統(tǒng)體育是沒有“靈魂”的，就像傳統(tǒng)武術(shù)一樣,失去了“精氣神”的武術(shù)不能稱之為真正的武術(shù)。體育教育對文化的傳承在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也向?qū)W生傳遞著一種精神文化，潛移默化地影響著高校學(xué)生的身心發(fā)展。
2.構(gòu)建特色的傳統(tǒng)體育課程。在體育教學(xué)課程上改變傳統(tǒng)的模式，開發(fā)多元化課程適合當(dāng)下社會需求，挖掘傳統(tǒng)體育課程資源，在追求競技體育的課程上還要加入非競技體育的項目，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程構(gòu)建上從物質(zhì)、精神、行為等方面著手，在課程的制定上，充分吸收教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論知識，遵循當(dāng)?shù)靥厣M行安排，例如地理環(huán)境、文化氛圍等方面進行相應(yīng)的增設(shè)，對傳統(tǒng)體育進行適當(dāng)?shù)谋Ｗo和發(fā)展。開展傳統(tǒng)體育專業(yè)，培養(yǎng)傳統(tǒng)體育的綜合型人才，為傳統(tǒng)體育教學(xué)打下基礎(chǔ)，并為研究傳統(tǒng)體育開辟綠色通道，使傳統(tǒng)體育擁有優(yōu)渥的發(fā)展土壤。
3.提高對學(xué)生傳統(tǒng)體育文化理論的意識培養(yǎng)。在高校教學(xué)過程中，除了對運動的開展以外，還應(yīng)該加入相應(yīng)的娛樂活動的開展，包括生存意識的培養(yǎng)。在現(xiàn)今社會，市場競爭如此激烈，我們不得不培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，但在活動的開展中加入思想教育的灌輸，結(jié)合體育競技，將理論與實踐結(jié)合，在增加趣味的同時，還要增加學(xué)生精神層面的認知與良好心態(tài)的建立�；顒娱_展中，加入理論知識的培養(yǎng)，在探求技能的發(fā)展過程中將理論知識運用其中，在運用中加強。舉辦相應(yīng)的戶外運動，除了馬拉松之外，還包括像攀巖、野外求生等新興體育課程，增強學(xué)生的熱情和積極性，在活動中不僅能夠增強學(xué)生的集體意識，還能夠不斷加強理論知識的應(yīng)用，建立正確的價值觀，在活動中促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。
4.以體育專業(yè)為主，其他學(xué)科為輔。在戶外教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，組建合適的生存訓(xùn)練。在我國多數(shù)學(xué)校還是以“圈養(yǎng)式”教學(xué)為主，為了學(xué)生的人身安全很少會組織戶外求生類活動，在校學(xué)習(xí)的和諧運動在踏入社會后將沒有太大的用處，特別是遇到自然災(zāi)害之后更是束手無措。而在體育課程內(nèi)加入其他領(lǐng)域?qū)W科的課程，增加了體育教學(xué)的多元化，使學(xué)生在掌握技能的同時還能靈活變通，掌握知識的本質(zhì)。
高校體育教學(xué)模式的改革對文化的傳承起著重要的橋梁作用，高校體育能夠在西方現(xiàn)代體育教育模式的參考下，繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”多元化發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，同樣也是我國教育事業(yè)的指導(dǎo)目標(biāo)，體育教育不應(yīng)該只是培養(yǎng)強健的體魄那樣骨骼粗壯的人，而應(yīng)該在傳承中培養(yǎng)有血有肉有靈魂的新生代。同時在體育教學(xué)中不斷創(chuàng)新加入適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的課程和教育理念，適應(yīng)當(dāng)下高校教育和國家的發(fā)展，塑造能夠抵抗較強壓力和擁有較強心理素質(zhì)的大學(xué)生，在畢業(yè)后無論從事什么職業(yè)都能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換和社會的發(fā)展。
體育教學(xué)反思11
從事小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的`時光充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的潛力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課資料設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕簡單松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的潛力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是個性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實際狀況的教學(xué)才是最好的！
體育教學(xué)反思12
我擔(dān)任小學(xué)一年級體育教學(xué)，我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，二個學(xué)生就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)參賽。
在室內(nèi)可以做的動作練習(xí)有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，這些動作本可以在室外練習(xí)，在室內(nèi)練習(xí)的目的是室內(nèi)相對于室外便于組織，在學(xué)生還沒有在室外的'時候已經(jīng)規(guī)范了學(xué)生的行為，在學(xué)生長時間聽講之后，活動一下，可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的作用。通過動作練習(xí)所進行的行為規(guī)范練習(xí)這在第一節(jié)課的時候是必要的，因為體育課畢竟是教學(xué)活動，相對開放的課堂，更需要規(guī)范學(xué)生的行為。另外，結(jié)合動作練習(xí)，給學(xué)生講明哨音的意義，長音表示什么，短音表示什么，長短音結(jié)合表示什么，也可以用哨音指揮學(xué)生的動作。簡單動作練習(xí)和哨音意義的講解，將會為將要開始的室外課做好準備，因為學(xué)生已經(jīng)懂得了最基本的要求和行為方法。
體育教學(xué)反思13
課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一，”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為中心”，讓每位學(xué)生參與體育運動，享受成功的樂趣。學(xué)生都富有豐富的想象，敢于實踐的他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給展示自我的機會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時要有公平的競爭機會。
50米跑，教師講授跑的方法后，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、同一距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如4名學(xué)生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當(dāng)著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑的快的學(xué)生，始終在品嘗這“失敗”的`滋味，所以幾次練習(xí)之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我的做法是：
�。ㄒ唬┌阉俣冉咏膶W(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng)，比起來，可比性強，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
�。ǘ┟恳淮闻苤蟀殉煽兏嬖V學(xué)生，跑的速度有了，第二次跑時有了比較，讓學(xué)生知道自己是進步了還是退步了。
�。ㄈ┳尵嗯�，改變起跑點，讓每位學(xué)生享受成功的快樂。
�。ㄋ模┳分鹋�，激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的意志。
體育教學(xué)反思14
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的練習(xí)時，常受到嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同嘲笑，久而久之，便疏遠了體育，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。
那么使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)，我到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能所有中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。
根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。相信你，你一定會戰(zhàn)勝，找到體育活動的樂趣�！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。
同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大之中，不懂不主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得，獲得成功”。
一、課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的.了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。
二、教學(xué)過程：
更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的，通過，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的素質(zhì)。
結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我、相互評價中結(jié)束。
體育教學(xué)反思15
本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力,是小學(xué)水平二(四年級)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo).因此,我在課的一開始就設(shè)計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化,使學(xué)生一下就進入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動.在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)跳躍技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設(shè)計了各種各樣的游戲,如:"跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識,進行創(chuàng)新實踐,愉悅身心.從整節(jié)課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的.學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我.如李州、黃浩偉等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。
因此無論教師設(shè)計了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量,為此我專門設(shè)計了兩個小游戲:一個是跳障礙,一個是蟹抓蝦.通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲,讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術(shù)的原理,并能在實踐練習(xí)中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生進行“孤島救援”,整個救援過程都是學(xué)生通過合作完成的,真實的就是美好的.發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景.以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
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