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（精品）英語教師教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的英語教師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
英語教師教學(xué)反思1
提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：
1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當學(xué)生處于相對獨立和基本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依賴教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)生思考方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點的著名教改實驗有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)），這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法�！案鶕�(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)實踐最偉大的貢獻。它是對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因為，惟有如此，才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢耍瑢W(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進入良性循環(huán)的機制；學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會……。相反，如果學(xué)生讀不懂，學(xué)不會，就會越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進入了惡性循環(huán)：學(xué)不會——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育（學(xué)）是這條鐵律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉。
高效課堂教學(xué)模式啟示：
�。ㄒ唬﹩⑹局唬何磥淼恼n堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。
（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學(xué)改革，改來改去，說到底都
離不開下面兩條。要么是鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索班級體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對待。凡是在這兩點上取得一些經(jīng)驗的課堂改革，往往都是比較成功的。
�。ㄈ﹩⑹局含F(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么；二是評價始終與教學(xué)過程平行。
�。ㄋ模﹩⑹局模阂磺械母淖兪加谡n堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來�！拔遥▽W(xué)生）的課堂我做主”；“我（學(xué)生）的班級我做主”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個改變：一是“師長”變“學(xué)長”；二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。
�。ㄎ澹﹩⑹局澹赫n堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在，也是國際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。
�。﹩⑹局赫n堂教學(xué)改革，一般而言，強調(diào)有效教學(xué)實踐，凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。
�。ㄆ撸﹩⑹局撸赫n程改革、課堂改革、教學(xué)改革，都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“主動參與、互動互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，開放課堂，解放學(xué)生。
�。ò耍﹩⑹局耍赫n堂教學(xué)改革不僅在實踐操作層面上對教師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗。我們必須摒棄過時的、陳舊的、低效的、機械的、一成不變的主張和經(jīng)驗，堅持“兩個增加、一個減少”的新課程改革的.基本理念，把課堂真正還給學(xué)生，充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好：“學(xué)生的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么空間”。
（九）啟示之九：美國有一位功勛教師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽，因為教師首先要傾聽學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，學(xué)會放手；學(xué)重要的在于說，因為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂，說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達、互動、互助、合作、交流、點評、質(zhì)疑等，都是促進學(xué)生掌握知識，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點上體現(xiàn)得尤為突出。
�。ㄊ﹩⑹局赫n堂教學(xué)改革，有三點需要我們關(guān)注。一是要堅持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因為:“學(xué)科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；教師不同則模式不同；學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡單才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡，返璞歸真，課堂就成了知識的超市，就成了生命的獨歡。本來簡單的問題簡單化，過程簡單，易于接受，操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡單化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，因為事物是千差萬別的，事物是永遠在變化中的，因為永遠不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，因為百花齊放、萬紫千紅才是春。
�。ㄊ唬﹩⑹局唬捍蛟旄咝дn堂，僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長的強力推進，還遠遠不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機制來支撐和保障。比如，制訂高效學(xué)習(xí)計劃，建立高效課堂研究小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評價機制和激勵機制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實現(xiàn)。
(十二)啟示之十二：課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)箭在弦上，開弓沒有回頭箭。當下，減輕中小學(xué)過重的課業(yè)負擔(dān)不僅是社會的呼聲，
教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，規(guī)定學(xué)生每天的在校時間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準補課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強化有效教學(xué)，提高教學(xué)效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在，我們一定要深刻認識到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革，課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，借鑒各地名�？茖W(xué)先進的教育理念和模式，這是我們必須認真研究和實踐的。當下，全國的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢。改變正在進行，改變勢不可擋，改變勢在必行。因此，我們必須正視和面對，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大發(fā)展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必須奮起，必須堅定改革的決心和信心。在向先進學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進學(xué)校成功經(jīng)驗的內(nèi)涵和實質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實際情況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習(xí)與借鑒，決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。
英語教師教學(xué)反思2
時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我已帶走一屆學(xué)生，雖然只有短短的兩年時間，在這兩年的英語教學(xué)過程中，我認為自己已經(jīng)基本上適應(yīng)了這里的學(xué)校生活和教學(xué)環(huán)境，在各位老教師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業(yè)知識上還是在業(yè)務(wù)水平上，我都有了一定的進步。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)向老教師們學(xué)習(xí)。他們經(jīng)驗豐富，無論是對對教材教參和教學(xué)大綱的把握，還是對學(xué)生的'心理分析和把握上，都有著我非常羨慕的經(jīng)驗，非常值得我去深入地學(xué)習(xí)。我相信，在他們的引領(lǐng)下，我會逐漸地成長的。
古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認真地反思，找有代表性的學(xué)生談話，了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點和不足之處，結(jié)合教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進步，學(xué)生在我逐漸改進的教學(xué)中進步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進，相互融合，只有這樣，教師才不會只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。
下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有：
第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。
第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。
第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。
第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。
第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思考，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。
有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題，不斷提高自己。
英語教師教學(xué)反思3
從事初中英語教學(xué)多年的英語教師，結(jié)合日常教學(xué)工作的點滴，總結(jié)一些教學(xué)反思。學(xué)習(xí)英語，不僅僅是一雙耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，還有一個大腦！因為語言是人類思考和理解世界的工具。掌握一門語言意味著掌握觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。
從事初中英語教學(xué)多年，結(jié)合本人日常工作中的點滴體會，總結(jié)如下教學(xué)反思：
教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)具備情感意識
從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情緒控制。近幾十年來，人們越來越認識到，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)的效果和成功起著相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是外語教學(xué)領(lǐng)域的一個重大課題。在英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。
教學(xué)反思二、初中英語教師在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)具備文化意識
由于課文簡單易懂，信息量小，許多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，導(dǎo)致一些不真實的語言情境和虛假的語言。
跨文化交際意識的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。準確理解英語詞匯，理解、創(chuàng)造和掌握語言環(huán)境，需要對文化有更深的理解。外國文化知識的獲取主要是通過對本民族文化史的研究和學(xué)習(xí)，通過對本民族語言和文學(xué)作品的研究，通過對本民族文化生活習(xí)慣和生活方式的了解。閱讀英文原著是達到這三個目的的捷徑。
教學(xué)反思三、初中英語教師要有發(fā)展意識
一直以來，人們對中學(xué)英語教師語言知識潛能的要求不高。他們認為中學(xué)英語很簡單，不需要良好的語言技能。只要他們有良好的教學(xué)技能，就足夠了。事實上，時代在進步，社會在發(fā)展。同樣，隨著高科技的飛速發(fā)展，英語作為最廣泛使用的交際用語之一，也在日新月異。如果我們的英語教師自滿不求進步，不僅他們的語言知識很快就會過時，誤導(dǎo)人們的孩子，而且會被時代淘汰�，F(xiàn)代英語的變化，個性就是英語口語的變化，這可以體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成，人們的交流變得越來越簡單。簡單快速的說話是現(xiàn)代生活的一大特點�，F(xiàn)代英語在這方面的變化是“一詞多用”。
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯迅速增加，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代英語詞匯中有相當一部分是具有新義的舊詞匯，如“電子計算機輸入數(shù)據(jù)”、“電子計算機存儲”，&ldquodrive&rdquo（計算機驅(qū)動程序）等。
3.英式英語和美式英語之間的距離越來越小。也許這就是美國對世界政治和經(jīng)濟影響越來越大的原因。美式英語的影響越來越大，個性對青少年的影響也越來越大。他們現(xiàn)在流行使用美式英語和發(fā)美國音。
4.口頭語言不斷侵入書面語言。學(xué)過英語的人都知道英語可以分為正式的、非正式的、書面的、口語的、方言的和俚語的。然而，它們之間相互滲透的'現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師沒有跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。然后，一旦我們教的學(xué)生離開學(xué)校進入社會，他們就會發(fā)現(xiàn)他們的英語是多么的書生氣。老師自己甚至可能在理解小學(xué)生喜歡說的一些常用詞時出錯。
教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需求對應(yīng)詞匯
“如果你不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當多的詞匯，那么英語應(yīng)用的潛力就是空中樓閣。目前，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生不要求掌握詞匯，只要求根據(jù)提示或圖片說出單詞。其實質(zhì)是要求學(xué)生背誦和模仿。由于學(xué)生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、義不能有效結(jié)合，導(dǎo)致單詞記憶困難，成為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的瓶頸。
教學(xué)反思五、通過持續(xù)的語言知識而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣
初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)興趣，但僅靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣。新鮮感一過，孩子們就會感到疲倦。因此，歌唱游戲應(yīng)該作為初中生學(xué)習(xí)英語知識和技能的一種手段，而不是培養(yǎng)興趣。我們可以運用多種手段幫助學(xué)生記住更多的單詞，學(xué)習(xí)更多的語言規(guī)則，創(chuàng)造盡可能多的模仿機會，提高學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛能是相輔相成的。我們真的應(yīng)該把聽和說放在第一位，并跟上閱讀和寫作。僅僅聽和說而不讀和寫是很難獲得高效率的。單靠模仿無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難以減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，初中生應(yīng)該認真學(xué)習(xí)語言。
英語教師是將重點放在教材、教學(xué)大綱和考試形式上，還是將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和控制學(xué)生的個性、興趣和情感上？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變中的一個重大原則問題。事實證明，那些相信自己是的人“民主、開放、冷靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、合乎邏輯、快樂”與性格相反或截然不同的學(xué)習(xí)者相比，他們更容易成功地學(xué)習(xí)英語。此外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于受到外部因素的影響，學(xué)習(xí)者會產(chǎn)生焦慮、抑郁、易怒等情緒。作為教學(xué)活動的組織者，英語教師應(yīng)重視外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在初中低年級，英語教師應(yīng)該培養(yǎng)與學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在當前的“減負”工作中，英語教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的心理感受，貼近學(xué)生，讓學(xué)生熱愛英語教師和英語課堂，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。
英語教師教學(xué)反思4
通過這次新課標遠程培訓(xùn)讓我意識到：新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。
通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我意識到，在英語教學(xué)中還存在一些不足，有待改善，如下；
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
每年開學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計劃，我覺得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。比如，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學(xué)生就泛泛評講。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo)，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進步了，既可以帶動差生，又可以促進優(yōu)生，以達到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。
二、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽力的能力
以往在訓(xùn)練的過程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽力材料，理解其大意，再進行聽力，結(jié)束后直接評講。其實這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生，更不足的是，這樣的訓(xùn)練很機械、導(dǎo)致知識不連貫，沒有達到聽力能力的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽力應(yīng)該注重聽前、聽中、聽后的培養(yǎng)。 聽前讓學(xué)生進行熱身活動，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確具體任務(wù)。聽中讓學(xué)生聽信息，排順序；聽信息，列項目；聽信息，補全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配。聽中的任務(wù)設(shè)計要由淺入深，層層遞進，由一般到具體，任務(wù)要以獲取信息為主，同時要有對歸納、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽后讓學(xué)生口頭回答問題；小組討論；模擬對話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；作出書面回應(yīng)；總結(jié)要點；改變所聽內(nèi)容；表達個人感受和觀點。
三、對學(xué)生進行有效的評價
以往在教學(xué)過程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全忽略了對學(xué)生的評價。其實，評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學(xué)習(xí)。
四、英語教學(xué)資源的`利用與開發(fā)
為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活，英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強合作，進一步增加學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。
總之，這次新課標的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)項目，優(yōu)秀教師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進。
英語教師教學(xué)反思5
1、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的`思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進行自主學(xué)習(xí)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心!
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺
從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!
英語教師教學(xué)反思6
本學(xué)期是我擔(dān)任初二兩個班的英語教學(xué)工作，并擔(dān)任班主任工作。一個學(xué)期以來，我在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，積極開展各種英語活動，比如，英語口語、英語演講、英語話劇表演等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的英語水平。同時，也不斷向老教師學(xué)習(xí)，取長補短，爭取能做得更好。
在教學(xué)中，本人存有以下諸多問題：
一、膠囊英語和音標的教學(xué)
學(xué)習(xí)英語除了需要學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的好處之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。樹立理想，充滿自信，從而愉快地、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語。初一年級主要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
初二起始年級，狠抓學(xué)生語音基礎(chǔ)知識和詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣�；A(chǔ)好的學(xué)生根本不屑于背單詞，而基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，背起單詞來又很困難。單詞記不住，成績就上不去，成績上不去就會產(chǎn)生消極的情緒，漸漸地對英語就不感興趣了。
二、破罐子破摔
在初二學(xué)生中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生占多數(shù)。這些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，內(nèi)容聽不懂，練習(xí)不會做。常此以往，就會產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。
三、抓課堂，抓管理
教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決于課堂教學(xué)質(zhì)量，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。教師的基本素質(zhì)、基本技能、教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在課堂教學(xué)質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用。我體會到抓課堂教學(xué)質(zhì)量必須提高教師的基本素質(zhì)，增強教師的基本技能，提高教師教學(xué)的水平，加強教師的'教學(xué)經(jīng)驗。教師的基本素質(zhì)、基本技能、教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗是靠長期的學(xué)習(xí)、實踐和探索的積累而形成的。教師應(yīng)當自覺地擴大自己的知識面，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有較厚的學(xué)科知識，同時，教師還應(yīng)注意積累經(jīng)驗，在實踐中不斷探索提高自己的教學(xué)水平，從而在課堂教學(xué)質(zhì)量中取得更大的突破。
教無定法，在教學(xué)過程中要針對學(xué)生實際情況靈活選用教學(xué)方法，設(shè)計和組織課堂教學(xué)。
以上是我在本學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作中所取得的一點成績，雖有一定進步，但不足之處還有很多，如我在教授英語口語方面，還存在很大的欠缺。因此，我會繼續(xù)努力，在今后的工作中，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
英語教師教學(xué)反思7
我很榮幸能參加這次小學(xué)美術(shù)遠程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，多位教育專家的講解給我?guī)砹诵闹堑膯⒌希楦械难蘸途裆系南硎�。我從專家教授們的課程講座中感悟到，教師的價值在于內(nèi)外兼修，在于人格與專業(yè)的共同提升，在于對教育的激情和對教的熱愛。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻錄像，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。
同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗為今后從事品德教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)我認識到新時期小學(xué)美術(shù)的教學(xué)首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長期以來，由于小學(xué)美術(shù)課的疏遠與學(xué)生實際，進而促使學(xué)生普遍喪失了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的`頭腦去思索，用自己的行動去改變。
其次，教師理應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容和方式進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，主動為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和積極參與的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同完成的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該把思考權(quán)和討論權(quán)下放給學(xué)生，鼓勵在看、思、畫中提升自我。要尊重學(xué)生每一個具有新穎的念頭，關(guān)注他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。教育教學(xué)實踐證明：如果教師在教學(xué)過程中時不時的為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，學(xué)生們的創(chuàng)新思維就會得到迅速發(fā)展。而這種內(nèi)在的情感，又會反過來激勵學(xué)生不斷地再創(chuàng)造。
在教學(xué)實踐中我體會到，讓學(xué)生在自主探究中主動完成學(xué)習(xí)過程，會取得意想不到的效果：學(xué)生在思維和行動上常常進發(fā)出令教師意料不到的充滿童趣的智慧火花。
英語教師教學(xué)反思8
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1、立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。
那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
強的英語自主學(xué)習(xí)能力。然而，在我們英語教學(xué)實踐中，卻發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力很差，有的學(xué)生根本沒有英語自主學(xué)習(xí)意識。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勆絽^(qū)農(nóng)村初中英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特點、現(xiàn)狀、內(nèi)在因素、策略及探討培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)對策。
學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為復(fù)雜的認知加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，這和只強調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。自主學(xué)習(xí)策略就是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，我認為自主學(xué)習(xí)也稱為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，外語課堂上的自主學(xué)習(xí)是指在外語教學(xué)目標的宏觀指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的認知模式自覺地確定外語學(xué)習(xí)目標，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，自控外語學(xué)習(xí)的過程。
一、英語自主學(xué)習(xí)的涵義及特點
英語自主學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生根據(jù)各自不同的需求，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標，積極主動、獨立決定自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)形式。英語自主學(xué)習(xí)是學(xué)生一種有意識地計劃、監(jiān)控、實行和測試反思的英語學(xué)習(xí)過程，是對課堂教學(xué)的一種補充。
英語自主學(xué)習(xí)主要有以下特點：
1、學(xué)生能接觸多種英語學(xué)習(xí)材料；
2、學(xué)生能進行多樣的英語學(xué)習(xí)活動；
3、學(xué)生能得到及時反饋；
4、學(xué)生能獲得老師的指導(dǎo)；
5、學(xué)生有時間按照自己的速度和能力進行學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的學(xué)習(xí)動機和興趣，強化學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)的責(zé)任感，給予他們更多的選擇空間，使他們形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，進行主動探索和實踐，提高其英語的實際運用能力。
二、英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
1、學(xué)生熱衷于記英語筆記，不是對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及老師傳授知識的反思、質(zhì)疑，而是對老師盲目的崇拜，更不用說自主學(xué)習(xí)的主動性。對英語課堂教學(xué)過分依賴，學(xué)生認為課堂仍然是他們學(xué)習(xí)英語的主要載體，上課認真聽講，記筆記仍然是主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生很重視教師在課堂上所傳授的英語知識，尤其是關(guān)于知識點的講解。很多學(xué)生都會準備英語課堂筆記，內(nèi)容多為單詞、短語、句型以及語法，并附有詳細的例句。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生最大的收獲就是那本筆記。然而如果某位英語教師在一節(jié)課上沒有板書學(xué)生沒記到所謂的真知識，那他會被認為是不負責(zé)的教師。學(xué)生們認為，與那些培養(yǎng)學(xué)生能力（包括自主學(xué)習(xí)的能力）的活動相比筆記上的內(nèi)容才是實實在在的，有規(guī)律的，有助于英語考試的，因而被當作考試取勝的法寶�？梢�，應(yīng)試的學(xué)習(xí)觀使學(xué)生朝向知識本位靠攏，而非向能力發(fā)展。所以在很大程度上貧困山區(qū)農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中不僅缺少自主學(xué)習(xí)的意識，老師也缺少培養(yǎng)學(xué)生這種意識的意識。
2、幾千年的傳統(tǒng)文化的影響，認為“學(xué)而優(yōu)則士”，所以盡管國家一直提倡“素質(zhì)教育”，但是在很多地方特別是貧困山區(qū)農(nóng)村“應(yīng)試教育”還未徹底根除。在英語的課堂教學(xué)中不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就連一線教師也不是很提倡自主學(xué)習(xí)，他們認為這樣不能很好的控制課堂教學(xué)的程序、時間；不能很好的完成教學(xué)任務(wù)以及上級給定的“目標”；這樣不利于老師的晉級以及學(xué)校的.評估，所以他們寧愿犧牲學(xué)生的創(chuàng)新能力、反思能力以及批判能力。這就是現(xiàn)在的教育制度、教育體制對一線教師關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的消減。
三、影響課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素
自我效能感——是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個體的能力自信心在某些活動中的具體體現(xiàn)。與學(xué)習(xí)有關(guān)的自我效能感被稱為學(xué)業(yè)自我效能感。它是影響自主學(xué)習(xí)的一個重要的內(nèi)在動力性因素，不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)目標選擇、付出的努力、意思控制，還會影響他們所選擇的學(xué)習(xí)策略。因此，要想促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改善其學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該把改善學(xué)生的自我效能感放在首要位置來抓。
歸因——是指個體對自己的成功或失敗所作出的因果解釋。如果學(xué)習(xí)者把自己的學(xué)習(xí)成敗歸因為自己的可調(diào)控的、穩(wěn)定的、內(nèi)部因素，相信通過自己的努力以及學(xué)習(xí)策略的運用等是可以取得學(xué)習(xí)上的成功的，那么他的學(xué)習(xí)的主動性會很有效的自主學(xué)習(xí)。
目標設(shè)置，在自主學(xué)習(xí)過程中，設(shè)定學(xué)習(xí)目標是首要的任務(wù)，它將直接影響著學(xué)習(xí)的效果，因而學(xué)習(xí)目標的設(shè)置是重要的影響因素。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點和當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)而設(shè)定。
四、英語自主學(xué)習(xí)的策略
1、元認知策略
認知策略是指學(xué)習(xí)者將自己的認知活動作為認知和意識的對象，對自己的認知過程不斷地作監(jiān)控和調(diào)節(jié)的策略。它是關(guān)于如何學(xué)習(xí)的策略而不是具體的學(xué)習(xí)策略，包括確立學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估自己的學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所以在初中的英語課堂教學(xué)中應(yīng)該首先理解元認知的含義，再進一步在課堂中培養(yǎng)他們有這種意識，有利于自主學(xué)習(xí)意識以及能力的培養(yǎng)。
2、認知策略
認知策略與具體的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)，是對語言材料的直接操縱。認知策略包含具體的語言學(xué)習(xí)和使用策略：模仿、翻譯、作筆記、語義猜測、分析、推理、歸類等，另一角度也包括閱讀策略、寫作策略、詞匯記憶策略等。認知策略的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的核心。教師應(yīng)該結(jié)合平時的教學(xué)內(nèi)容，傳授具體策略的運用，并對這一策略進行操練。
3、情感策略
情感因素也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，它包括動機、態(tài)度、自信心、焦慮程度等。學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)的強烈愿望和求知欲，它是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是一種自覺的能動性和積極性的心理狀態(tài)。
五、培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村初中英語自主學(xué)習(xí)的策略
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，調(diào)動其積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
教師要及時摸清七年級新任班級學(xué)生的情況，如原就讀學(xué)校、英語基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對英語基礎(chǔ)差的學(xué)生加強個別交流和思想溝通，并利用七年級前一段時間為其進行個別輔導(dǎo)小學(xué)英語，幫助他們確立學(xué)習(xí)英語的動機，樹立學(xué)英語的信心。學(xué)生一開始就能體驗英語老師的特別關(guān)愛，這種關(guān)愛會幫助他們克服學(xué)習(xí)英語的困難，增強其學(xué)習(xí)英語的自覺性。
2、加強學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生自覺有效地監(jiān)控自己學(xué)習(xí)英語的過程。
英語老師應(yīng)在七年級新生入學(xué)時讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的總體目標，知道自己在初中學(xué)習(xí)階段英語的聽、說、讀、寫能力應(yīng)達到何種水平。同時，指導(dǎo)學(xué)生確立每日、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年乃至初中三年的英語學(xué)習(xí)目標，并督促學(xué)生努力達到一個個短期目標。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，做好筆記，對所學(xué)內(nèi)容進行整理和歸納，并總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，克服遺忘規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。
3、教師更新教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)。
人人都有語言能力，有語言能力的人就能學(xué)好母語和外語。教師要充分信任每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每個學(xué)生參與課堂。在教學(xué)中，要因材施教，分層要求，讓每位學(xué)生都有成就感。另外，教師要采用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽、說、讀等訓(xùn)練中去體驗、運用英語，讓學(xué)生享受學(xué)英語帶來的快樂。
事實表明，學(xué)生能否自覺、正確地運用學(xué)習(xí)策略是造成學(xué)生成績差異的重要因素之一，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及獨立運用英語能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識，這些知識也會很快老化，不能終身受用。如何解決這一問題已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實。要讓學(xué)習(xí)能在一生中不斷地獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會的要求，學(xué)校教育就必須以珠發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教育部新制定的《國家英語課程標準》中的課程性質(zhì)也明確提出要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會的要求、時代的需要。
英語教師教學(xué)反思9
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我認為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。所以，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，我認為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語的.一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，到達寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)當做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐本事，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫，在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天_游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則，紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是進取講清楚。
三、適時適度
我認為不本事求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。
英語教師教學(xué)反思10
一我會寫一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學(xué)方法，主要是這兩方面。二 還有就是學(xué)會聽他人的課.把其教學(xué)過程進行實錄下來,對其教學(xué)中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現(xiàn)的.情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學(xué)反思。
三 還有更重要的是多層次反思
1 這節(jié)課上的知識容量是否過多,（比如4BU3第一課時到底要不要單復(fù)數(shù)一起來...）語言點難點教的如何 ?
2 反思你的教學(xué)設(shè)計在課堂上的“運行情況”如何，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當初的教學(xué)思路
3 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何即使是學(xué)的比較開心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺得好玩課堂很熱烈但沒有效率（甚至只是玩沒學(xué)到什么）
4 我想每個老師心目當中都有一個理想的課堂氛圍，教學(xué)風(fēng)格，那反思下你這節(jié)課離這份藍圖更近些了嗎？
英語教師教學(xué)反思11
這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)
活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的.課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來。
暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點，初中學(xué)生的心理特點，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點：
一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使英語教學(xué)工作更上一層樓。
通過本次培訓(xùn)，感觸很多。在我們的初中英語課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時�？梢�。因此，提高英語課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
1、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學(xué)生打報告應(yīng)怎么說，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議培訓(xùn)同時，能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語知識、常識方面給我們做好指導(dǎo)，尤其是在發(fā)音方法上重點指導(dǎo)，讓我們能教給學(xué)生標準的英語。
2、結(jié)合學(xué)生實際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習(xí)方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過我在實際中的實踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓
有經(jīng)驗的老師都來說話，將他們的成功經(jīng)驗進行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節(jié)，這就要求教師在活動中，真正做到以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。
3、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設(shè)備，但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設(shè)備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�課題。老師們在培訓(xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
但是就我校的實際，我也感覺到初中英語課堂教學(xué)面臨著種.種困難。英語這門課程是一門語言工具科，而漢語是我們的母語，平日里看到、聽到、說的都是中文，用英語會話的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹、不善言談，又害怕會說錯被老師批評，并且往往只是機械背誦一些條文，因而羞于說英語，也不太敢說英語。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋�學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
而有的家長則是雖然也能認識到學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
總之，雖然困難重重，但本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機會，以便使我們的英語教學(xué)再登新臺階。
英語教師教學(xué)反思12
本學(xué)期繼任七年級五班和六班的英語課，經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力，成績略有提升，經(jīng)過這一周的英語教學(xué)，有些感慨和想法：
（一）情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)，課上是師生，課下是朋友。
5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
6、評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的.學(xué)習(xí)過程，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予正確的評價和定位，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
（二）存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
總之，只有讓學(xué)生樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，取得好成績。
英語教師教學(xué)反思13
自從10月11號在宏村學(xué)校實習(xí)以來，我一直是以聽課為主。一方面聽指導(dǎo)老師的課，汲取老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法以及如何較好地組織課堂。另一方面深入了解中學(xué)生的特點，為下一階段真正接手教學(xué)工作做準備，努力營造教學(xué)相長的和諧教學(xué)環(huán)境。以下是我的一些感悟。
對于英語學(xué)習(xí)，初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會到作為一名準英語老師，必須得具備精深的專業(yè)知識，正確地掌握語音，語調(diào)，詞匯，語法等基礎(chǔ)知識。否則將給學(xué)生留下不可估量的后果。俗話說先入為主，一旦進入記憶當中，就很難忘記或者用其他取而代之。
英語作為一種語言教學(xué)，因此注重語言交際是十分必要的。首先得先嚴格要求自己，加強語言教學(xué)的意識，不斷提高自己的語言交際能力和完善語言交際方法。將其運用到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，做到學(xué)以致用，逐漸減少“啞巴英語”的現(xiàn)狀。
針對初中生注意力集中時間不會太長的特點，授課時應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，并借助教學(xué)工具如錄音機，投影儀等。不時可以講講英語小故事，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，讓他們不至于感到疲憊，另一方面還可以讓學(xué)生多了解點英語國家的背景。培養(yǎng)他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難，好的開始奠定成功的`基礎(chǔ)。
在語言課堂上，應(yīng)當把學(xué)生作為主體，課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點：一是激發(fā)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動參與、動手實踐的習(xí)慣，特別是在教學(xué)生新知識的初始階段，要不斷變化教學(xué)方法，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的注意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的能力，為學(xué)生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎(chǔ).
英語教師教學(xué)反思14
今年十一月份上了一堂區(qū)教研課,在備課、上課和專家的評課過程中，受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)的一些現(xiàn)狀略有所思。
一、教材的變動
隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開展，教材也相應(yīng)地做出一次又一次的調(diào)整。我國現(xiàn)行小學(xué)英語教材有很多種版本，不下數(shù)十種。我省大部分地區(qū)現(xiàn)用的是外語教學(xué)與研究出版社的《小學(xué)英語》。在新一輪的課改下，外研社的教材也相應(yīng)地做出了一些改動，內(nèi)容有所增加，難度也有所加大。如五年級上冊（第五冊）在每一單元的開篇部分都增加了warm-up部分，每單元第三課還增加了FunReadingandWriting，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步地閱讀理解能力和寫作能力。從五年級開始培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力是可行的，也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的。
教材從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。編者抓住小學(xué)生愛動愛唱這一特性，設(shè)置了一些活動和chant部分。但有些chant部分的設(shè)置并不是很好，句子太長，不太符合小學(xué)生的語言規(guī)律;節(jié)奏感也不是很強，詞與音樂的節(jié)奏配不上套。這反而增加了學(xué)習(xí)的難度。
沒有一套教材是完美的，不被人挑剔的，永遠不被淘汰的;也沒有一套教材能夠符合每一個地區(qū)每一個學(xué)生的要求。但無論哪一套教材，我們希望它能順應(yīng)時代的潮流，符合現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢，體現(xiàn)新的教育理念，真正滿足學(xué)生的這一群體的需要。
二、讓學(xué)生成為課堂的'主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。舊的教學(xué)模式是填鴨式，滿堂灌。老師講，學(xué)生聽。學(xué)生得注意力本身就容易分散，老師講得吃力，學(xué)生聽得也疲勞。
現(xiàn)在的教學(xué)模式要求教師一節(jié)課只講十五分鐘，大部分時間要留給學(xué)生。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一定的情景和組織語言環(huán)境，讓學(xué)生自己去活動。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考;教師組織，學(xué)生活動;教師導(dǎo)演，學(xué)生表演。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂活動的主人，就會增加他們的自信心，責(zé)任感和自覺性。
但也不能忽視教師的引導(dǎo)作用，一定要在教師正確的指導(dǎo)下，在聽清教師的指令，領(lǐng)會老師的意圖，明確教師給出的任務(wù)的前提下，學(xué)生才能做出正確的反應(yīng)。教師給出方向，學(xué)生自行前進。而不是讓學(xué)生象無頭蒼蠅亂撞，那就走了彎路，適得其反了。
三、教師需要組織多種多樣的教學(xué)活動和游戲
小學(xué)生生性好動，注意力易分散，一堂課最多只能集中到20分鐘。教師要想能吸引學(xué)生的注意力，順利完成教學(xué)任務(wù)，到達教學(xué)目的，就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新精神，課程設(shè)置生動有趣，教學(xué)活動多種多樣，設(shè)計的游戲活潑有趣。Guessinggame，bingo都是深受教師和學(xué)生喜歡的游戲。另外，對話表演也是十分有效的教學(xué)活動。
有些教師頭腦靈活，富有創(chuàng)新意識，能正確地設(shè)計出多樣的活動形式，效果也很顯著。但有些教師滿堂都在做游戲，課堂看起來很熱鬧，學(xué)生玩得也很高興，但最終學(xué)生到底學(xué)了多少東西，有沒有明確教師的意圖和教學(xué)目標，就不得而知了。
教學(xué)活動和游戲都只是教學(xué)形式，是為教學(xué)目的服務(wù)的。每一個活動和游戲都應(yīng)圍繞一個教學(xué)目標和主題而進行。所以，教師要有創(chuàng)新精神，勇于探索，圍繞一個教學(xué)目標設(shè)計出多種多樣的活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在游戲和活動中學(xué)習(xí)到知識，這才是其真正目的。
四、正確對待多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)活動是借助一定的手段和工具展開的，教學(xué)活動的具體過程，組織方式以及質(zhì)量效益等都是和教學(xué)活動中使用的工具密切相關(guān)。從某種意義上說，隨著社會發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和要求。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。
現(xiàn)代信息技術(shù)中的課件制作，是目前十分受重視和歡迎的一種教學(xué)手段。但課件是否要做;做了又何時用，何處用，怎樣用，都要根據(jù)具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容而定。語言知識才是英語教學(xué)的重點，一切教學(xué)手段，技術(shù)和設(shè)備都是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，只能作為一種輔助。多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，也只是一種輔助，起輔助作用，絕不能替代教學(xué)內(nèi)容而站主導(dǎo)地位。（網(wǎng)絡(luò)教程，遠程教學(xué)另當別論。）
現(xiàn)在很多公開課，競賽課都流行使用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)；幾乎每堂公開課都有課件制作，幾乎每一個課件都制作精良，絢麗多彩。公開課幾乎成了課件展示課。有的運用得當，收到了很好的效果；有的卻本末倒置，失去重心。
教學(xué)手段多種多樣，而采用何種教學(xué)手段要看具體的教學(xué)內(nèi)容和目標。實物教學(xué)也是一種很直觀有效的教學(xué)方式。如果能用實物就能達到很好的教學(xué)效果，就沒有必要再使用課件。如果只是為順應(yīng)潮流，為了做課件而做課件，就失去了利用多媒體輔助教學(xué)的意義了。況且，公開課與平時的課堂有很大的不同，課件在平時的課堂上并不常用，我們的使用也是根據(jù)具體需要而定。
英語教師教學(xué)反思15
這個暑假在河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校參加了xxxx年河南省中職英語骨干教師培訓(xùn)，按照培訓(xùn)方的安排認真學(xué)習(xí)了如何成為一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校英語教師；了解了職教新形勢與特色學(xué)校建設(shè)；學(xué)習(xí)了怎樣提高英語課堂有效性；如何制作微課；如何說課；如何進行英語課堂教學(xué)設(shè)計等；感受了全國英語職業(yè)技能大賽各環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)我深刻地認識到自己離一名合格的英語教師還有一定的差距，比如自己的`專業(yè)素養(yǎng)不夠，英語口語表達能力差；教學(xué)設(shè)計不精，不能有效提高課堂效果；現(xiàn)代化教學(xué)手段運用能力差，不能與時俱進，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。
反思出現(xiàn)這些問題除了自身先天條件不足之外，還與自己平時上進心不強，學(xué)習(xí)不夠，不能積極把握交流學(xué)習(xí)機會等主觀因素有很大關(guān)系。
為了今后能成為一名合格或者優(yōu)秀的英語教師，我決定在今后做到以下幾個方面：
1、努力提高自己的英語口語表達能力。堅持每天抽出半個小時以上的時間來進行口語表達能力提升訓(xùn)練，多聽多練多總結(jié)。
2、更新自己的教學(xué)理念，與時俱進，用先進科學(xué)的教學(xué)方法提高課堂效率，自己要及時關(guān)注先進的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)，以這次培訓(xùn)班建立的qq群為橋梁，多向各位有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)。
3、掌握先進有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如課件制作，微課制作等技術(shù)，從而使這些教學(xué)手段幫助自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
4、多參加各級各類培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)反思查找不足，不斷提升自己能力，獲得進步。
我相信我會以這次培訓(xùn)為起點，勤奮學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，在不遠的將來成為一名合格的英語教師。
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