幼兒園教學(xué)隨想反思

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)隨想反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教學(xué)隨想反思1

　　孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)第四個(gè)星期了，大部分小朋友都不錯(cuò)哦，都很勇敢的、開開心心的每天來上幼兒園，和小伙伴們愉快的玩耍。但也有個(gè)別孩子情緒還是有些撥動(dòng)，為了讓一直開心來園的孩子能加的'喜歡來園，也為了讓還有些哭鬧的小朋友更快的融入到幼兒園生活中來，設(shè)計(jì)了今天的故事活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)主要目標(biāo)是：1.幼兒學(xué)習(xí)在集體中安靜地聽故事。2.能聽懂故事內(nèi)容，逐步了解幼兒園，喜歡幼兒園。

　　本節(jié)活動(dòng)，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近孩子的生活體驗(yàn)�；顒�(dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。之后，我通過一系列的引導(dǎo)提問，讓幼兒對(duì)整個(gè)故事更進(jìn)一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還不夠熟悉，我應(yīng)在欣賞環(huán)節(jié)中，讓幼兒有充足的時(shí)間來熟悉故事中簡(jiǎn)短的對(duì)話。另外，若在表演環(huán)節(jié)中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的表演環(huán)境。故事欣賞類語言活動(dòng)能幫助幼兒從小在心里種下文學(xué)的種子，更重要的是能引領(lǐng)幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。

幼兒園教學(xué)隨想反思2

　　今年11月份，園領(lǐng)導(dǎo)安排我們?nèi)リ懩街行膱@聽了青年教師的會(huì)課比賽活動(dòng)?xùn)|橋幼兒園的李月老師執(zhí)教的大班歌唱活動(dòng)《我是貓》，讓我記憶深刻。

　　這個(gè)音樂旋律有點(diǎn)特別、又有點(diǎn)詼諧。特別是在李老師夸張的表現(xiàn)下更讓人覺得幽默、搞笑。其實(shí)，本次活動(dòng)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，主角就是《貓》，老師設(shè)計(jì)了四種不同形態(tài)的貓：可愛貓、調(diào)皮貓、威風(fēng)貓、帥氣貓�；顒�(dòng)開始由不同表情的貓咪圖片導(dǎo)入，讓幼兒觀察它們的表情并學(xué)一學(xué)，使幼兒更快的進(jìn)入貓的情境中，然后，教師使用不同的聲音、動(dòng)作來介紹這幾只貓，如此一來加深了幼兒對(duì)這幾只貓的認(rèn)識(shí)。再接著以情境式的形式邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)歌曲，最后以游戲形式分角色演唱來鞏固歌曲內(nèi)容。

　　首先，我覺得這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動(dòng)物。所以孩子們對(duì)貓應(yīng)該是很熟悉的。其次，教師教學(xué)的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風(fēng)格，在增加幼兒的挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也大大提高了幼兒對(duì)該歌曲的興趣，使幼兒參與活動(dòng)的積極性提高了，制作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動(dòng)中隨意的選擇自己喜歡的角色表演，給了孩子充分自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過情境式的`設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)模式適合幼兒的發(fā)展，教師對(duì)歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。

　　通過活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師扎實(shí)的基本功對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展起到了至關(guān)重要的作用。

幼兒園教學(xué)隨想反思3

　　作為一名幼兒園教師，我時(shí)常被教學(xué)工作中的種種細(xì)節(jié)所觸動(dòng)，引發(fā)了對(duì)幼兒園教學(xué)方法與理念的一系列反思。在這篇文章中，我將分享一些我在教學(xué)中的一些觀察和思考，希望能夠激發(fā)更多教育工作者對(duì)幼兒園教學(xué)的思考和探索。

　　幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

　　幼兒園教學(xué)是一個(gè)至關(guān)重要的領(lǐng)域，因?yàn)樗�直接關(guān)系到孩子們的成長與發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，有些幼兒園過于注重知識(shí)的灌輸，忽視了孩子們的興趣和需求；還有些幼兒園過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致孩子們之間缺乏合作精神。這些現(xiàn)狀讓我深感憂慮，也促使我不斷思考，如何才能更好地開展幼兒園教學(xué)。

　　教學(xué)方法的反思

　　在教學(xué)方法方面，我認(rèn)為幼兒園教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和思維能力。應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)習(xí)中玩。此外，要注重培養(yǎng)孩子們的綜合能力，而不是僅僅追求他們的學(xué)習(xí)成績。

　　另外，幼兒園教師還應(yīng)該充分尊重每個(gè)孩子的`個(gè)性和特長，不應(yīng)簡(jiǎn)單套用一刀切的教學(xué)模式。只有因材施教，才能讓每個(gè)孩子都得到最好的教育。

　　教學(xué)理念的反思

　　在教學(xué)理念方面，我認(rèn)為幼兒園應(yīng)該以孩子為本，以培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展為宗旨。教師應(yīng)該成為孩子們的引路人和伙伴，幫助他們建立正確的人生觀和世界觀。而不應(yīng)該僅僅關(guān)注表面的功利性目標(biāo)，比如考試分?jǐn)?shù)。

　　另外，幼兒園應(yīng)該倡導(dǎo)和諧共處、合作共贏的教育理念，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有這樣，孩子們才能在未來的社會(huì)中取得成功，并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)實(shí)踐中的思考

　　在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問題。比如，如何在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，讓孩子們熱愛傳統(tǒng)文化；如何解決幼兒園教師的師資不足問題，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)；如何與家長進(jìn)行更好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子們的成長等。

　　這些問題不容忽視，需要我們不斷地探討和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善教學(xué)方法和理念，才能更好地推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展。

　　結(jié)語

　　幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項(xiàng)極為有意義的事業(yè)。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該不斷反思教學(xué)中的問題和不足，努力提升自己的教學(xué)水平，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　希望我們每一個(gè)幼兒園教師都能在實(shí)踐中不斷成長，為幼兒園教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長。

幼兒園教學(xué)隨想反思4

　　音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。

　　一、童化自己，拉進(jìn)與孩子的距離

　　教師與幼兒之間配合得是否默契是達(dá)到良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師接受教師的授課內(nèi)容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的`講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

　　二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣

　　唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)該從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境呢?

　　1、講述故事，引發(fā)興趣

　　歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

　　2、教師范唱，感染幼兒的激情

　　每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面;也可以通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

　　3、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧

　　唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

　　4、借助律動(dòng)，抒發(fā)幼兒的情感

　　律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

　　三、通過欣賞，提高鑒賞能力

　　音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

　　1、通過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

　　2、通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

　　3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。孩子們?cè)诶斫飧枨�的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

　　總之，對(duì)于幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

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