[精品]英語教學(xué)反思15篇

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。

英語教學(xué)反思1

　　“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著名心理學(xué)家林崇德先生提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程+反思。國家新一輪課程改革的實(shí)施，標(biāo)志著我們的英語教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兘處熖峁┝藦V闊的空間，作為課程改革的實(shí)踐者，如何更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，都是值得思考的問題�，F(xiàn)將本人對英語教學(xué)中的一些思考做個(gè)整理。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s your name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的`氣氛

　　在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們（厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

　　1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

　　2) 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

　　3) 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

　　4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

　　5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)反思2

　　本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用He/She is….句型談?wù)撃橙苏�在做的事情。是對日常活動的一個(gè)綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對真實(shí)的語境下，通過實(shí)踐，參與，合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。

　　本課亮點(diǎn)主要有如下體現(xiàn)：

　　1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點(diǎn)語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。

　　2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。

　　3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個(gè)說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計(jì)的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的.日常生活計(jì)劃，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。

　　雖然本課有亮點(diǎn)，但也存在不足的地方。通過思考，我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施：

　　1、語言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠，在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時(shí)，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時(shí)忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時(shí)可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞，教師一定要板書，然后運(yùn)用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定基礎(chǔ)�？梢詥枂柾瑢W(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練，這個(gè)句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí)，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個(gè)好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時(shí)小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個(gè)過程中，教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。

　　2、學(xué)生對時(shí)間的掌握不是很好，所以課前有必要對時(shí)間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識上的這一缺失。

　　3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動�？梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動，比如，計(jì)時(shí)問答，或計(jì)時(shí)說句子，在最后展示的那個(gè)環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個(gè)人一句接著說，相同時(shí)間內(nèi)說的多的小組加分等。

　　5、評價(jià)的力度不夠。針對本班學(xué)生特點(diǎn)，采取了小組評價(jià)。增加小組合作的機(jī)會，多創(chuàng)造小組共同完成的活動，會增加評價(jià)的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時(shí)提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個(gè)好方法。

　　上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時(shí)，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。

英語教學(xué)反思3

　　本課時(shí)學(xué)習(xí)Lets paint 給小丑涂色和 Lets sing 學(xué)唱歌兩部分，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，唱一唱歌曲 Head Shoulders Knees And Toes 和第二單元Let’s chant關(guān)于問Where is your 的歌謠，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又復(fù)習(xí)表身體部位的單詞，有助于給小丑涂色的順利進(jìn)行。涂色練習(xí)之前，教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上， 學(xué)生問：Where is the 學(xué)生回答： Here it is ！ 并指相應(yīng)的部位。然后通過比賽的形式再次復(fù)習(xí)表示頭部部位的單詞，盡量讓每名學(xué)生都參與。做 Let’s paint 部分的練習(xí)時(shí)，教師邊說邊演示，強(qiáng)調(diào)動作 Colour。教師要帶讀paint 部分中的句子Colour the face ，學(xué)生最后邊讀邊做涂色的動作。另外，教師可視學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。教學(xué)歌曲《 Who is wearing yellow today?》的過程中，教師可結(jié)合自己和學(xué)生所穿的衣服邊唱邊做動作。在學(xué)會此歌后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將歌中的顏色擴(kuò)展，開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。趣味操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令給未涂色的小丑涂色。教師所說的指令顏色，不必與課本相同。游戲 “What’s missing?”在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。

　　讀著像白開水。

　　小學(xué)生在上英語課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了，小學(xué)英語教學(xué)反思。如何有效的`激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣？這一問題不容忽視的擺在我們英語教師的面前。顯然，英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模仿和機(jī)械的記憶是肯定不行的。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語

　　第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們可能就會不停用“Hello,MiZhang!”

　　“Hello!”熱情地向教師招呼。 他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。

　　興趣是最好的導(dǎo)師。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件�！睂W(xué)生對某種知識感興趣，一是學(xué)生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲，好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。

　　因此，針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。

　　感嘆得很有道理！

英語教學(xué)反思4

　　著名教育家葉圣陶先生曾說過： “什么是教育？往簡單方面講， 只需一句話， 教育就是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣”。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣�！币�?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。尊重老師、認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等等這些都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　老師通過教學(xué)，教會學(xué)生知識，把著眼點(diǎn)放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法上。與此同時(shí)，我想，如果能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成對作業(yè)中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤及時(shí)訂正的好習(xí)慣，會達(dá)到對當(dāng)前教學(xué)效果增值的目的。及時(shí)訂正作業(yè)是對老師辛勤勞動的尊重，對自己學(xué)業(yè)的負(fù)責(zé)。從長遠(yuǎn)來說，好習(xí)慣養(yǎng)成了，會讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。

　　那么，什么是及時(shí)訂正呢？第一，是從時(shí)間上來說，得到批改后的作業(yè)，在學(xué)生拿到作業(yè)本后第一時(shí)間改錯(cuò)，就叫及時(shí)訂正。第二，從學(xué)生的能力來說，只要他把經(jīng)過努力能訂正的訂正了，就叫及時(shí)訂正。第三，從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度來說，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識，能想各種辦法主動去解決的，那更是叫及時(shí)訂正作業(yè)。

　　目前，大部分同學(xué)都比較注意按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)上交，但對訂正作業(yè)就不一定上心了。其實(shí)，訂正作業(yè)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以查漏補(bǔ)缺，對于提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到很重要的作用。

　　我嘗試了以下方法幫助學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行及時(shí)訂正。

　　一、 設(shè)置班干，建立制度，進(jìn)行作業(yè)完成情況登記，在收作業(yè)的時(shí)候就把好第一關(guān)，讓班干盡早發(fā)現(xiàn)問題，以便于我后續(xù)跟進(jìn)輔導(dǎo)或指導(dǎo)。

　　二、 重要的知識點(diǎn)當(dāng)堂評講，堂評堂改，抽查部分同學(xué)的作業(yè)來進(jìn)行面批，做到當(dāng)堂的知識點(diǎn)當(dāng)堂清。

　　三、 建立《易錯(cuò)題本》，讓學(xué)生分階段收集平時(shí)作業(yè)的.錯(cuò)題，并寫明題目的正解，牢記正確答案。

　　四、 提高我自己改作業(yè)的速度和效率，縮短作業(yè)反饋時(shí)間，為學(xué)生及時(shí)訂正爭取時(shí)間。

　　五、 我在每次批改作業(yè)時(shí)，會有意識地查看前次作業(yè)的完成情況，并寫好評語和指導(dǎo)語。用便利貼標(biāo)出需要訂正的地方。（折頁或用粗筆頭的色筆標(biāo)出）

　　六、 使用有配套答案的練習(xí)冊，讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，再對照答案批改和訂正，確實(shí)不會的再請教老師。

　　七、 測驗(yàn)或考試時(shí)制作答題卡，讓學(xué)生把答案寫在答題卡上，試卷留待訂正時(shí)再使用。我批改完答題卡后發(fā)回給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)答題卡在試卷上用色筆標(biāo)出出錯(cuò)的題目的題號，然后再在試卷上訂正。這樣的話，干凈的卷面就能突顯學(xué)生的錯(cuò)漏之處，也即需要努力查、補(bǔ)的知識點(diǎn)了。一目了然，干凈利落。學(xué)生就能集中精力進(jìn)行查缺補(bǔ)漏了。

　　以上是我的方法總結(jié)。各位老師、家長和同學(xué)，你們還有哪些及時(shí)訂正的好方法呢？歡迎您的交流與分享！

英語教學(xué)反思5

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

　　一、 教學(xué)工作

　　本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊�，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

　　二、 差生轉(zhuǎn)化工作

　　差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　三、其它工作

　　在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時(shí)間，教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思》。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。具體如下：

　　1.音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2. 詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。

　　尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的'形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

　�。�1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。

　�。�2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

　�。�3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

　�。�4）重趣味。英國著名語言家c.e�？怂估�說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　�。�5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

　　3.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的�！，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

　�。�1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

　　（2）重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

　　（3）疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

　�。�4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

　�。�5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

　　總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)反思6

　　八年級是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點(diǎn)。

　　首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

　　其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的`對話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵��?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。

　　然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。

　　最后，一定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。

英語教學(xué)反思7

　　我在英語教學(xué)中，針對學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多媒體，實(shí)行同一課題分層練習(xí)，同一練習(xí)分層要求的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)題庫，在同一課題中安排幾個(gè)層次的練習(xí)，每個(gè)層次的練習(xí)力求形狀多樣，新穎、有趣，再把學(xué)生分成ABC三層(分別代表好中差)，各層次的學(xué)生按要求完成本層次的練習(xí)，有余力者再解決高一層次的練習(xí)題并把此練習(xí)稱為“試試你的能力”。從而使不同層次的學(xué)生均得到不同層次的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為，人人都有創(chuàng)造欲，人人都有創(chuàng)造潛能，小學(xué)生也不例外。作為英語老師也絕不能輕視學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造潛能，這就需要正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地去探究知識。同時(shí)，輔之以教師的引導(dǎo)和幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲以及全新意識，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，因此教師要積極實(shí)行啟發(fā)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)適宜的問題情境，觸動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動探索，激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識，同時(shí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的虛擬特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬生活情境，使學(xué)習(xí)材料給出由封閉性轉(zhuǎn)入開放式，讓學(xué)生在同一學(xué)習(xí)情景中提出不同層次的具有創(chuàng)新意識的問題，并能設(shè)法通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源去自主解決自己所提出的問題。

　　例如，我在教學(xué)“colr(顏色)”時(shí)，讓學(xué)生對常見的'物體如蘋果、梨、香蕉、太陽、大海、樹木等涂上顏色時(shí)，同學(xué)便提出了為什么“大�？雌饋碇荒苁撬{(lán)色？樹葉為什么永遠(yuǎn)是綠色？”等問題，我便鼓勵(lì)他們課后去收集網(wǎng)上資料，找到讓自己信服的答案，并在班上交流。以培養(yǎng)他們對科學(xué)勇于自主探索的精神，而對有的同學(xué)將蘋果涂成一半黃藍(lán)，一半紅色，說是自己將來培育的新品種；將樹木光著不涂任何顏色，說是砍伐過度只剩樹樁；大海涂成白色說是白色污染過重所致的行為；在充分肯定了他們自小就有環(huán)保意識的同時(shí)又分別輔以了“verygood,nile,great,worderf”等贊語字樣與各種不同聲音，以及笑咪咪的卡通頭像加以鼓勵(lì)，從而突出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正優(yōu)勢。

　　總而言之，多媒體教學(xué)為現(xiàn)代教育拓展了空間，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的舞臺。

英語教學(xué)反思8

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半�！背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段，初一英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。我在這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心

　　1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門

　　學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機(jī)的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無動機(jī)的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語的學(xué)生，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，提高他們對英語學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學(xué)習(xí)的重要性就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。

　　2、增強(qiáng)師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

　　親其師，才能信其道。教師要善于表達(dá)積極情感，多給學(xué)生動口的機(jī)會，多給予熱情鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許，都會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。

　　3、營造輕松愉快的課堂氣氛，提高教學(xué)效果

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學(xué)生的自主參與。

　　(1)直觀教學(xué)法。利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學(xué)手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學(xué)生的“眼球”，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，調(diào)動了學(xué)生積極思維，使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)的知識。

　　(2)情景教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用對話、表演等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的用處，增加了學(xué)生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。

　　(3)愉快教學(xué)法。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣很高，但維持不了多長時(shí)間。因此在教學(xué)過程中，力求寓教于樂，吸引學(xué)生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學(xué)的知識。

　　4、體驗(yàn)成功，激起學(xué)習(xí)興趣

　　成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學(xué)生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)：Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師要給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)：Try again / Think it over……注意捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予表揚(yáng)或獎勵(lì)，讓他們親身體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生看到希望的曙光，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

　　二、從基礎(chǔ)知識入門，把握好英語的入門教學(xué)

　　1、語音教學(xué)

　　語音教學(xué)是初一英語教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一，是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握正確發(fā)音，學(xué)會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個(gè)字母之后，集中教音標(biāo)，再試教拼讀單詞。重點(diǎn)放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應(yīng)隨著教材的變化，隨時(shí)把它們分散地教給學(xué)生，采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時(shí)隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

　　2、詞匯教學(xué)

　　詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要及時(shí)地進(jìn)行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力

　　在英語技能中，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，具備一定的聽說能力，才能促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始，英語教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入，設(shè)法給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生聽說英語的意識，讓他們在運(yùn)用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語思維與表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

　　1、用英語組織教學(xué)

　　大部分學(xué)生平時(shí)所聽、所說、所讀、所寫的`全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學(xué)生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語感。

　　2、free talk

　　通過每天free talk，給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校園生活，英語學(xué)習(xí)，個(gè)人軼事，班級活動和小故事等。此項(xiàng)活動使學(xué)生們敢于開口講英語，增長見識和擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生的口語得到鍛煉。

　　3、Role play

　　根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，進(jìn)行真實(shí)、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達(dá)到交際和運(yùn)用語言的目的。

　　4、朗讀和背誦

　　教師利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文，習(xí)慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學(xué)生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語言的習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的信心和能力。

　　四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí)：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。

　　2、聽課：在課堂上，學(xué)生應(yīng)做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機(jī)會積極答問，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯(cuò)誤。使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段，作為英語教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授，以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)啟發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣和運(yùn)用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

英語教學(xué)反思9

　　時(shí)間過得真快呀，來晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了，在擔(dān)任九年級13班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請教，結(jié)合這個(gè)班的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。在我擔(dān)任英語教學(xué)的這段時(shí)間以來，我一直反思也在考慮我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度，由于我初三才接十三班，這些事情一直困饒著我。

　　通過一個(gè)月的教學(xué)，反正收獲頗多。也學(xué)到了許多東西，但是要想把課堂駕馭得好，搞好組織教學(xué)，也讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣。我需要學(xué)習(xí)的還很多很多。加油。加油。回顧兩個(gè)月的教學(xué),特在以下方面總結(jié)：

　　一、課前做到了積極參與集體備課，并針對所教班級特殊情況，進(jìn)行了二次備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，并認(rèn)真寫好教學(xué)后思。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，加強(qiáng)了教學(xué)落實(shí)力度同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、認(rèn)真批改作業(yè)，提高作業(yè)批改效率：布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

　　四、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行檢測，做到每單元一測，并認(rèn)真收集學(xué)生反饋過來的信息，及時(shí)幫學(xué)生解決疑難問題。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)并給予學(xué)法指導(dǎo)。

　　五、在這一學(xué)月的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，

　　一是根據(jù)學(xué)生自身情況給他、她定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以督促其學(xué)習(xí)；二是對這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭在下期的學(xué)習(xí)中有較大的`進(jìn)步。為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　總之,兩學(xué)月的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少。c13本期第一學(xué)月雖然考得不夠理想，但總體上說還是有進(jìn)步的。這已經(jīng)是種很好的跡象了，也給了我很大的信心。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

英語教學(xué)反思10

　　高一這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好高中與初中英語的銜接工作。作為一名高一的英語老師，回首自己高一這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。

　　進(jìn)入高一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

　　1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本， 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實(shí)的學(xué)習(xí)安排：

　　一、加強(qiáng)研究，提高教學(xué)工作的針對性。

　　要想搞好高一英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。 立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的'導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

　　二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)性。

　　我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，把教學(xué)分為三個(gè)階段。

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

　　近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在教學(xué)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。

　　2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

　　3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些訓(xùn)練題。

　　要在考試前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。

　　三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。我們一周三次聽力播放，從高一開始訓(xùn)練學(xué)生的聽力，加強(qiáng)語感。相信經(jīng)過我們高一教師的努力會為學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。

英語教學(xué)反思11

　　“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，也是通向成功的鋪路石。“問”也是思考的過程，凡是能夠會“問”的學(xué)生，都是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　現(xiàn)在的狀況是很少的學(xué)生在課堂或是課下找老師問問題，更不用說討論問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有些人糊里糊涂，那樣的學(xué)生不會問問題；個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生有問題不好意思問老師或是同學(xué)，因此問題就一個(gè)一個(gè)的溜走了。長此以往，問題堆積如山，因此學(xué)習(xí)成績也就不進(jìn)而退。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的問問題，是教學(xué)中很值得我在教學(xué)中藥注意的`事項(xiàng)。首要做到的是經(jīng)常滲透“問”的重要性，讓學(xué)生明白“問”會讓他們更加優(yōu)秀。其次教師要保護(hù)學(xué)生“問”的這種欲望，不要因?yàn)閷W(xué)生課堂上不懂的問題而去埋怨學(xué)生沒認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閷W(xué)生課下不會做的題而去批評學(xué)生沒有認(rèn)真思考。再次，引導(dǎo)學(xué)生怎樣“問”，“問”是一個(gè)思考的過程，最初學(xué)生“問”的問題可能簡單、直接，慢慢地要引導(dǎo)學(xué)生如何去“問”，先問問自己能不能解決這個(gè)問題，然后考慮出幾種解決的方案，提出自己的方案跟同學(xué)進(jìn)行討論。

　　在講解練習(xí)或是試題的時(shí)候，我一般就是先讓學(xué)生自己改錯(cuò)，我覺著這就是學(xué)生自己問自己的過程，問一問為什么錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣來改，。然后讓他們小組內(nèi)討論解決問題，這就是討論問題的過程，在“問”別人的時(shí)候問個(gè)“為什么這么填空”，而不是“這個(gè)空填什么�！弊詈蟮膯栴}由小組提出，在老師的幫助下集體解決。

　　我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的前提是自主學(xué)習(xí)，這是一個(gè)能靜下來思考的過程，然后才能進(jìn)入合作的環(huán)節(jié)，最后進(jìn)入整理提升的階段。如果學(xué)生能都從“問”的出發(fā)點(diǎn)看問題，在做完一個(gè)題時(shí)問問自己出題者的意圖，自己將知識歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)的效果該是不錯(cuò)的。

英語教學(xué)反思12

　　本學(xué)期，我擔(dān)任了初二年級英語科目的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)期的工作總結(jié)。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生英語聽，說的潛力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，班上有些的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，

　　教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。個(gè)性是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)

　　生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語組群眾抽休息時(shí)間對課本進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的'、掌握了目前英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各資料的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)帶給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):1、課前備課，做到有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的資料，既要思考知識的縱向聯(lián)系，又要思考新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種搞笑的教具，如:單詞卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我透過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)資料層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦痈阈�快樂堡，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，透過反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

　　三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的潛力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先透過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的潛力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，透過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)資料層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)。

　　期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡單學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫忙。

英語教學(xué)反思13

　　**年**月**日，我校又一次迎來了教育局的“提師能，構(gòu)建新課堂”的檢查。我承擔(dān)了我校六年級英語公開課任務(wù)，由于六年級已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，所以今天我所講的是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。面對如何處理好本單元的復(fù)習(xí)問題，我躊躇再三決定采用先緊后松的辦法，壓縮單元課時(shí)，精心構(gòu)化知識點(diǎn)，同步復(fù)習(xí)舊知，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生搭建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。我在教授完后，感覺有得有失，反思如下：

　　一、一定要梳理好單元的基礎(chǔ)知識點(diǎn)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　復(fù)習(xí)整個(gè)單元內(nèi)容，一定要有所準(zhǔn)備，這就要求我把本單元的知識點(diǎn)在備課時(shí)，必須大處著眼小處著手。首先要找準(zhǔn)新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在牢固掌握新知的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，幫助學(xué)生歸類記憶。我是這樣做的：給學(xué)生們分布好復(fù)習(xí)任務(wù)，將第四單元的單詞、詞組、()知識點(diǎn)以及本單元中出現(xiàn)的四種時(shí)態(tài)和動詞的不規(guī)則過去式，讓學(xué)生自己整理出來，要求學(xué)生一道記憶，這樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，復(fù)習(xí)的內(nèi)容就會系統(tǒng)的多，收效較好。

　　二、小學(xué)高年級語法知識的講解及鞏固。

　　小學(xué)英語進(jìn)入高年級，開始出現(xiàn)一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)單一的語法知識，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導(dǎo)致考試丟分。例如：正在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)及將來時(shí)的構(gòu)成及用法，不少同學(xué)都愛弄混，反復(fù)講還是有一部分學(xué)生不行，怎么辦？首先讓學(xué)生多讀，都說好英語是“讀”出來的，古人云：“讀書百遍，其義自見”。

　　語感不是簡單的單詞加語法，是經(jīng)過長期的`朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。經(jīng)常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)語感形成英語的思維方式，在教學(xué)過程中可省去許多語言來解釋的語法規(guī)則。教學(xué)實(shí)踐告訴我，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。

　　因此，在英語教學(xué)中，一定要加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只要每天堅(jiān)持30分鐘，持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必能使舌頭聽從大腦的指揮，不加思考脫口而出，說一口流利、漂亮的英語。其次是帶領(lǐng)學(xué)生多做相關(guān)練習(xí)題，在錯(cuò)誤的糾正過程中，培養(yǎng)學(xué)生對語法知識理論的理解和實(shí)際運(yùn)用的能力。英語教學(xué)反思范文高一英語教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)反思

英語教學(xué)反思14

　　從整節(jié)課看。在教學(xué)過程中我多次運(yùn)用了兒歌進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛非�；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高,并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　1、自由談?wù)摬糠?/strong>

　　由學(xué)過的水果、顏色、動物引入。很自然的通過問學(xué)生喜好復(fù)現(xiàn)句型 I like…并通過教師的示范,學(xué)生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)I like…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復(fù)習(xí),自由談?wù)摬糠诌\(yùn)用兒歌不僅能集中學(xué)生的注意力而且,調(diào)動了學(xué)生說英語的積極性。

　　2、呈現(xiàn)部分

　　運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞、句型。在每出示一個(gè)新句型和新單詞后教師都會運(yùn)用兒歌,而且兒歌的運(yùn)用體現(xiàn)了層次性。利用新句型的出現(xiàn)不斷的充實(shí)兒歌。層次性不僅體現(xiàn)在兒歌的由易到難上,還體現(xiàn)在教師的'由扶到放上。開始的兒歌是由教師創(chuàng)作學(xué)生模仿的,慢慢的學(xué)生能自己編唱兒歌。

　　3、提高部分

　　在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。教師還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　4、家庭作業(yè)

　　學(xué)生們對于自編兒歌很感興趣。從調(diào)查表中編出兒歌,既可以得到學(xué)生掌握情況的反饋又可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　當(dāng)然,在教學(xué)過程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動作,邊說兒歌時(shí),有些渾水摸魚的想象。教師還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。

英語教學(xué)反思15