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三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思1
從選好課題，到開始搜集資料著手備課，第一稿、第二稿、第三稿相繼出爐，然后三次試講，多次修改，直至今天在香港圣母無玷圣心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們面前上這節(jié)課，剛好歷時(shí)一個(gè)星期。非常感謝我們科組的老師們以和網(wǎng)絡(luò)上給予我支持和指導(dǎo)的“天行健”、梁求玉以和張維國等老師，因?yàn)槟銈兊闹С峙c指導(dǎo)，讓我在短短一周內(nèi)有了飛躍的進(jìn)步。當(dāng)然，最讓我感動的是我們的科組長曾老師，曾老師參與了我準(zhǔn)備這節(jié)課的全過程，從逐字逐句為我修改教學(xué)設(shè)計(jì)，到一次次不厭其煩地聽我試講，然后一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)評，最后一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)給我推敲，示范，讓我從中不只僅知道該如何上好這節(jié)課，更我進(jìn)一步了解如何做好一個(gè)老師，如何更好地進(jìn)行備課，如何更有效地組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)……所以，上完這節(jié)課，我最想說的一句話就是：“謝謝曾老師！”
《分一分》這一課時(shí)是同學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)的開始，是同學(xué)關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是從同學(xué)熟悉的`一個(gè)簡單的生活問題-----“分蘋果”動身，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識“一半可以用1/2表示”，并在多種表示方式的對比中，體會用1/2的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而，讓同學(xué)通過一系列操作與描述活動，理解簡單分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各局部名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思2
教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，需要一個(gè)過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此學(xué)習(xí)時(shí)需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義�！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲引出分?jǐn)?shù)。在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
本節(jié)課的教學(xué)活動中我以數(shù)學(xué)游戲活動—“分蘋果”引入二分之一，這一環(huán)節(jié)中每一位學(xué)生都動手折一折、涂一涂感悟 。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，突破了難點(diǎn)，而且為學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折，把一張正方形紙平均分成4份，通過涂其中的1、2、3、4份，引出1/4、2/4、3/4、4/4分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)、應(yīng)用分?jǐn)?shù)。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的'教學(xué)活動學(xué)生參與面廣達(dá)到了百分之百動手參與在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從始至終全班每一個(gè)孩子充分參與動手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。 總之這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)了課改的精神。但是反思整個(gè)教學(xué)活動的過程這節(jié)課有不足之處，比如游戲（二）這個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用在圖形中把它表示出來，再讓學(xué)生結(jié)合圖形說一說分?jǐn)?shù)的意義。還有的是：探討半個(gè)蘋果可以用什么方式來表示，這個(gè)環(huán)節(jié)也是處理不恰當(dāng)，討論后急與引出 ，應(yīng)該是多讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間，把學(xué)生所想到的表示方式都板書在黑板上，再優(yōu)化用 表示是最好的，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
通過這次的課堂，我得到啟示：作為一個(gè)教師必須不斷研究教材、研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程。在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力，取人之長補(bǔ)己之短，與新課程共同進(jìn)步。
三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思3
這一課時(shí)是學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的開始，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的生活問題——“分蘋果”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一半可以用1/2表示”，并在多種表示方式的對比中，體會用1/2的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，進(jìn)而，讓學(xué)生通過一系列操作與描述活動，理解簡單分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。下面是我對這節(jié)課的點(diǎn)滴思考。
一、在活動中滲透新知識。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
課堂開始，通過“分蘋果”這一情境引入新課的學(xué)習(xí)，但為了更充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們更充分地投入到新課的學(xué)習(xí)中來，我通過以數(shù)學(xué)游戲——拍手表示結(jié)果來進(jìn)行，讓學(xué)生通過拍手沒辦法清楚表示“一半”，進(jìn)而思考可以用什么辦法表示“一半”，從而給學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。在認(rèn)識其它的幾分之一這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的幾分之一），說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。在掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫后，讓學(xué)生嘗試寫分?jǐn)?shù)。從一系列的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的建構(gòu)。
二、讓孩子們成為數(shù)學(xué)課堂的主人。
整節(jié)課的活動，學(xué)生都是全員參與，孩子們通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。本節(jié)課拍手游戲的引入，孩子們熱情高漲，興趣昂然，后面的“折一折”，“涂一涂”，每一個(gè)學(xué)生都可以自由地選擇一個(gè)自己喜歡的圖形表示自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，從而親自動手感悟幾分之一。在認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，更是全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。從始至終，全班每一個(gè)孩子充分參與動手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這也讓我想起了一段話：
給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇，
給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉，
給孩子一些問題，讓他們自己去探索，
給孩子一片空間，讓他們自由去飛翔。
三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度
分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先通過課件直觀演示把一個(gè)蘋果一分為二，讓學(xué)生充分體驗(yàn)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中一份就是它的1／２。后面的.“折一折”，“涂一涂”通過學(xué)生親自折紙、涂色，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。
總之，這節(jié)課讓孩子們都能主動地參與到學(xué)習(xí)中來，成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動的過程，這節(jié)課給我?guī)砹艘韵聨c(diǎn)思考：
1.要不斷提高自己教學(xué)語言的精確性。
數(shù)學(xué)課堂，特別是類似這樣的活動課堂，教師語言的精確尤為重要，如果教師的指令不夠清晰，那學(xué)生就很難按教師的要求去做，那課堂的效果也就大打折扣。雖然在課前，我已注意到了這一問題，并且對自己要說的話都做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，但因?yàn)樽约赫n堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，加上有點(diǎn)緊張，所以自己的課堂表達(dá)還是沒有達(dá)到自己想要的效果。所以這節(jié)課留給我的第一個(gè)思考就是：在平常的教學(xué)過程中就必須有意思地訓(xùn)練自己語言表達(dá)能力，不斷提高自己的教學(xué)語言的精確性。
2.要不斷提高自己駕馭課堂的能力。
即使同樣的設(shè)計(jì)，同樣的活動，但如果是由不同的教師去組織，去實(shí)施，很可能效果完全不一樣，除了存在部分客觀原因外，教師的課堂駕馭能力是最關(guān)鍵的因素。例如這節(jié)課中的挑戰(zhàn)難關(guān)時(shí)，雖然說也調(diào)動了孩子們都能積極參與進(jìn)來，但課堂的氣氛并沒有像預(yù)期那樣高漲。如果自己的駕馭能力再強(qiáng)點(diǎn)的話，一定能讓這節(jié)課再添精彩。
3.要有意識訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的完整性。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，學(xué)生回答問題的完整性也是學(xué)生邏輯推理能力行程的一個(gè)關(guān)鍵，這節(jié)課，我不斷地讓學(xué)生去表述分?jǐn)?shù)表示的意義，但發(fā)現(xiàn)還是要在平常的課堂教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思4
《分一分》一課選自北師大版數(shù)學(xué)第六冊第五單元的第一課時(shí)�！墩n標(biāo)》把“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)；而在五年級教材中將比較系統(tǒng)地認(rèn)識分?jǐn)?shù)。三年級的《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
這節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，我力圖通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
在上課時(shí)，我充分運(yùn)用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；之后通過操作活動折出長方形的1/2，并通過聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的1/2，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1/2的`理解。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，通過將正方形折一折、涂一涂等操作，再認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動展示不同的折法，以學(xué)生活動為主，學(xué)生主動操作、集中展示、匯報(bào)交流，展開對四分之幾等分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能力。對于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識，則充分利用信息技術(shù)手段，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生愉快地參與活動、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會分?jǐn)?shù)的意義。
2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學(xué)會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的意義，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，我注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識地安排拓展活動，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外、從家庭生活中尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。
4、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會到現(xiàn)代信息技術(shù)對與教學(xué)相長的優(yōu)越性。分蘋果時(shí)演示分的過程，折長方形紙的時(shí)候展現(xiàn)學(xué)生不同的折法，讓學(xué)生對知識的印象更加深刻。對于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本課不足之處，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了平均分，但是沒有將“平均分”三個(gè)醒目的大字寫在黑板上，用來加深分?jǐn)?shù)一定要建立在平均分的基礎(chǔ)上。在新授1/2時(shí)，時(shí)間再緊湊一些，在強(qiáng)調(diào)“用什么方式來表示一半”時(shí)，直接引入可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示，再強(qiáng)調(diào)1/2是怎么來的。如果能加上一些簡單的小練習(xí)，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思5
1、以學(xué)生的動手操作為主線。
動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了3個(gè)動手操作的學(xué)習(xí)活動，如：復(fù)習(xí)中自由選擇材料表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)；給正方形涂顏色并表示出各占幾分之幾；創(chuàng)作分?jǐn)?shù)。
2、以小組合作，獨(dú)立思考解決問題的方式結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
小組合作有利于解決問題，集體的智慧更有利于學(xué)生的多向思維，討論的`結(jié)果比較全面，但單純地進(jìn)行小組合作，就會削弱學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，并使他們產(chǎn)生一種依賴性，所以我認(rèn)為該合作時(shí)合作，該獨(dú)立思考是獨(dú)立思考，兩種方式搭配使用。
3、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生合作意識口頭表達(dá)能力。
有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流氛圍，如：比較6個(gè)三角形與前面幾圖的表示有什么不同；討論九分之三為什么也可以用三分之一表示；三分之一為什么分母寫三，分子寫一；九分之三與三分之一表示的都是紅色的正方形，為什么寫法不同，小組合作、創(chuàng)作分?jǐn)?shù)后交流是如何表示出分?jǐn)?shù)的；
4、適當(dāng)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)。
課堂上多次表揚(yáng)學(xué)生，以表揚(yáng)為主，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn)，樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
5、不足之處是在用分一分涂一涂表示出10只小豬的二分之一時(shí)也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子時(shí)也可拓展問兩個(gè)人、整組占全班的幾分之幾。使學(xué)生有足夠的練習(xí)機(jī)會。
三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思6
四月十五日在下孔學(xué)校上了一節(jié)公開課。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。縱觀全課，我認(rèn)為這一節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)，但離一節(jié)成功的課還有一定的差距。這節(jié)課的特色有以下幾個(gè)方面：
１、在活動中構(gòu)建知識。
本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以猜謎語引出蘋果，通過分蘋果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)），說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在活動之中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的建構(gòu)。
２、教學(xué)活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
�。�、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在探究“半個(gè)”的表示方法中，學(xué)生用寫半個(gè)字，畫半個(gè)圖形等等一些方法來表示。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的'體現(xiàn)。
�。�、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動，最后我有又以分蘋果游戲讓學(xué)生回歸生活。
總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動的過程，這節(jié)課也有不足之處：
教師的課堂應(yīng)變能力差，自己比較緊張，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中由于怕任務(wù)完不成，不敢放手讓學(xué)生去探索。這也是我平時(shí)教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處，這也是對我的另一啟示。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力，取人之長補(bǔ)己之短，與新課程共同進(jìn)步。
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