幼兒園中班教學反思

　　作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班教學反思1

　　在平時的教學活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，教師如果停下教學來進行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢想。但如果教師能在不影響正常教學進程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，則效果會事半功倍。這時的`你，該如何選取呢？

　　在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。

　　由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……

幼兒園中班教學反思2

　　今天的幼兒，將是未來世界建設的主力軍，向幼兒進行科學教育，是人類社會進步的要求，是時代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。

　　一、積極為幼兒創(chuàng)設科學活動的環(huán)境，營造科學學習的氛圍

　　我們必須不斷地更換操作材料，根據(jù)幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀察的、蘊含教育價值的材料。如：在上空氣的主題活動，引導幼兒找空氣時，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導幼兒用塑料袋裝空氣、捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在，對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力，還進一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力、提供充分的材料，就為每個孩子創(chuàng)設了動手動腦的機會，使他們在原有的基礎(chǔ)上在動手操作中得到發(fā)展、。

　　二、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學的求知欲望

　　自然角是大自然的縮影，是幼兒認識世界的窗口，利用自然角進行科學發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)幼兒的科學發(fā)現(xiàn)意識是一個非常有效的途徑。我班的`自然角是一道靚麗的風景線，為了讓這道風景線能與孩子互動起來，起到教育的作有，我決定把科學的目標融入到自然角中。嘗試將以前的簡單種植，變成生動、有趣的情節(jié)。引起幼兒觀察的興趣，從中培養(yǎng)科學技能和方法，掌握科學的知識。

　　自然角環(huán)境提供給了孩子們認識自然、觀察自然與親自實踐的空間，從中也增強了孩子們探索的精神。

　　三、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學游戲中

　　興趣是幼兒認識科學的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現(xiàn)象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。

幼兒園中班教學反思3

　　語言領(lǐng)域中的問題研討活動，讓我受益匪淺，雖然我不具備豐富的教學經(jīng)驗，但是，利用年輕人思維活躍，善于創(chuàng)造，容易接受新事物的特點，活動中采用提升理論、個人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現(xiàn)自我的機會。從而就看圖講述活動過程中“如何設計提問以及如何發(fā)展幼兒語言表達能力？”這個問題我進行了反思：

　　1、“看圖講述”活動的選材非常重要，尤其對于中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，必須是幼兒熟悉的、容易接受并理解的講述內(nèi)容，從而更有利于幼兒語言能力的培養(yǎng)�！额B皮一夏》這個主題即將接近尾聲，幼兒對于夏天有了一定的體會與了解。夏天的植物、動物、人們的飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

　　2、問題設計時，要有針對性，有啟發(fā)性，并且具有靈活性，即：在活動過程中，根據(jù)幼兒思維的'方向改變方案中預設的提問，并即興設計新的提問內(nèi)容，這一點是對教師技能的一次訓練也是一次挑戰(zhàn)。在活動中，幼兒回答了一些問題：“你覺得蛤蟆的哪個辦法最好？”不管他們回答什么，教師都可以繼續(xù)引導出下一個問題：“你喜歡故事里的蛤蟆嗎？”繼續(xù)教學活動。無論幼兒怎么說，他都跳不出范圍，因為，教師只需要鼓勵和適當?shù)奶釂柧涂梢粤恕?/p>

　　3、在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應將其恰當?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O計中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

　　在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

【幼兒園中班教學反思】相關(guān)文章：

幼兒園中班教學反思02-02

幼兒園中班的教學反思02-02

幼兒園中班教學及反思05-23

(精)幼兒園中班教學反思07-08

中班的教學反思02-26

中班教學反思02-06

幼兒園中班教學反思(15篇)06-13

幼兒園中班找朋友教學反思09-22

幼兒園中班教學反思15篇06-13

幼兒園中班教學反思精選15篇06-18