高中英語的教學(xué)反思通用
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的高中英語的教學(xué)反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中英語的教學(xué)反思通用1
“教學(xué)反思”是教師在上完課后的感想和體會，還能再現(xiàn)一堂課中的成功和失敗。課后進行適當?shù)幕仡櫋⑿〗Y(jié)，并把它們寫下來，這樣不僅有助于以后的教學(xué)，還可以用來提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)實踐中不斷地調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行思考，其發(fā)展將大受限制。由此可見，課后進行反思是多么的重要。那么，我是如何做的呢？下面我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
首先，每上完一周課，我總是利用課余時間把我們班的各學(xué)科長召集起來共同交流，讓他們暢所欲言，不要拘束，說出他們的想法和看法，并把他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和給教師提的意見都記錄下來。這樣就能隨時了解學(xué)生的一些真實情況，及時解決教學(xué)中的一切問題。例如，學(xué)生提出有些學(xué)困生上課不認真聽講，對學(xué)習(xí)不感興趣，對教師常常抱有一種敬而遠之的復(fù)雜心態(tài)，遇到困難，無法解決時又不敢說，生怕別人嘲笑。于是，我就在課后找他們談心，總能了解到他們內(nèi)心的一些真實想法，比如：有位學(xué)困生上課從不發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)和他交流后，他開始課堂上發(fā)言，而且積極參加小組討論，成績明顯有所好轉(zhuǎn)。有時候還主動和我討論他在做某道題時的困惑及他自己的觀點。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、特長。教師的冷淡、責怪往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，他們就沒有學(xué)習(xí)的主動性，當然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。看來，只有對癥下藥，才能更有效地解決問題。
其次，對于同一節(jié)課，同一個班級，不同的教師所使用的教學(xué)方法往往不同。這就是人們常說的“教學(xué)有法，但無定法”。因此，我平時都是在備課組之間相互聽同事的課，“取人之長，補己之短”。
從同事那里，我學(xué)到了不少自己講課時涉及不到的問題。我深刻認識到自己的不足之處，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容難易程度要適中，不同的班級要進行不同的調(diào)整。不僅要傳授給他們知識，而且還要培養(yǎng)他們有合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。此后，我每上一節(jié)課，總是先想一想如何才能讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、解決問題、做學(xué)習(xí)的主人，變被動為主動。每備完一課，寫完一節(jié)教案，我都靜下心來，站在學(xué)生的角度再去理解一下這堂課。然后和我的學(xué)科長討論一下這節(jié)教案，讓他就本節(jié)課提出他自己的一些觀點。如果沒有什么大的出入，就由學(xué)科長組織本節(jié)課，我會以學(xué)生的身份參與課堂，這樣才能體會到教學(xué)中的'得與失。通過自己的努力和大膽嘗試，實踐證明我的教法不僅得到學(xué)生的認可，而且在同事之間也有好評。我的課堂不再是以前那樣死氣沉沉，而是真真正正地活了起來。
作為教師只有不斷反思自己教學(xué)中的得與失，能力和業(yè)務(wù)水平才會提高。比如，這堂課的教學(xué)目的是否達到？自己的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”？這堂課最大的成功和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學(xué)時應(yīng)在哪些方面進行改進和創(chuàng)新？帶著這些“沉重”的反思，我及時處理與總結(jié)了教學(xué)中存在的問題，并收到了顯著的效果。如：課堂中能引起學(xué)生興趣的做法，通過教學(xué)中的相互探討，對教學(xué)中好的教學(xué)方法，認真做好教學(xué)筆記，對自己在教學(xué)中不足的地方，及時糾正，取別人之長彌補自己不足。對好的教學(xué)模式加以推廣，對教學(xué)中存在的不足認真記錄，共同研究。對于教學(xué)中的閃光點，記錄下來并加以推廣；對于教學(xué)中的疏漏，及時記錄課堂反饋信息，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。在我的努力下，學(xué)生發(fā)生了可喜的變化，我向?qū)W生提問時，學(xué)生再也不是忙于翻教材，尋找答案，而是思如泉涌，踴躍發(fā)言。
總之，只有通過有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。如果我們能把反思結(jié)果運用于實踐，且不斷改進實踐，長期積累，就一定會獲得許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
高中英語的教學(xué)反思通用2
我們英語科組舉行了科組學(xué)習(xí)交流活動，我們大家聽了黃桂程老師的一節(jié)高效課堂英語寫作示范課。使我明白了高效課堂教學(xué)模式在高中寫作中是如何體現(xiàn)的。并理解了高中英語新課標寫作的目標：能夠讓學(xué)生正確的表示事實、觀點、情感力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。同時寫作教學(xué)融入了教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，在詞、句、篇上狠下功夫，并逐步提高學(xué)生的英語寫作的能力和興趣。
聽了黃桂程老師的寫作課，再結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，使我認識到了傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式存在許多弊端。下面談?wù)劚救司腿绾沃笇?dǎo)學(xué)生進行高效率的寫作練習(xí)進行了反思。
一，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
要幫助學(xué)生認識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能力的基石，讓學(xué)生在平時中做到以下幾點：
1.積累短語詞匯
2.摘抄閱讀理解中的優(yōu)美句子和段落，并加以背誦。
3.聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。
4.控制寫作時間和書寫規(guī)范，集中精力，一氣呵成。
二，對學(xué)生的寫作進行必要的指導(dǎo)
1.構(gòu)思階段：
首先要幫助學(xué)生認真審題，明確要點、人稱、時態(tài)。討論可用的語言素材，按照時間或地點的轉(zhuǎn)移等某種順序，形成寫作思路。最后明確作文結(jié)構(gòu)，注意句子之間的過渡，讓學(xué)生做好初稿的.準備。并做到心中有數(shù)，有條有理，清晰分明。
2.評價階段
寫作講評是非常關(guān)鍵的，因為每一次認真高效的講評都會極大的提高學(xué)生的寫作技能。對于學(xué)生出現(xiàn)的典型性的錯誤要及時在課堂上反饋。對于作文的批改可用多種形式：如學(xué)生自評、采用投影集體評價、教師講評等。采用這些靈活的形式，可以讓學(xué)生積極參與批改作文，通過自己的思考解決問題，從而掌握基本的語言知識，并且積累同學(xué)中優(yōu)秀習(xí)作的好句式。同時有錯誤的地方教師又能及時糾正，讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，注意，避免再犯同樣的錯誤。
3.寫作要注意的方面：
�。�1）.過好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
�。�2）.過好語法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，如人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
�。�3）.為了使文章連貫，要恰當?shù)厥褂眠B接詞。
�。�4）.書寫要細心、工整，避免涂改。
總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)，使我認識到自己在平時寫作教學(xué)中許多不足之處，我要不斷
借鑒和改進教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸寫出優(yōu)秀的作文。
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