整十數(shù)加一位數(shù)加減法教學反思
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的整十數(shù)加一位數(shù)加減法教學反思，歡迎大家分享。
整十數(shù)加一位數(shù)加減法教學反思1
在這節(jié)課中，我始終圍繞以學生為主體的新課改理念。從一開始的主體圖入手，創(chuàng)設(shè)新學期發(fā)新書，學生熟悉的生活情景，讓學生說一說：“你看到了什么？”意在讓學生充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學信息。
為接下來的順利解決問題埋下伏筆。接著我又問：“要解決數(shù)學書有多少本？需要知道哪兩個數(shù)學信息？”學生說：“需要知道沒打開的和小朋友發(fā)下去的。”這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學生用小棒幫助計算“35+30=”，學生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該放在哪合適呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起�！蔽矣肿穯枺骸盀槭裁匆褪坏�3捆小棒放在一起？”我先讓同桌討論這一問題，接著找同學回答。生說：“拿來的3捆小棒是表示的3個十，所以要和35里面的3個十放在一起”。這個問題的`設(shè)計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。
在學生通過擺小棒理解“35+3=”和“35+30=”的算理后，我問：“看著這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生1說：“這兩個算式里面都有35”，生2說：“第一個算式加的是3，第二個算式加的是30”。我問：“35是幾位數(shù)？，3是幾位數(shù)？”，生說：“35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)”我說：“那也就是說我們學的是兩位數(shù)加一位數(shù)和……”學生馬上說：“兩位數(shù)”。我一聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學生說的也沒錯呀，30就是兩位數(shù)”。
靈機一動我說：“30是兩位數(shù)，也是我們認識的兩位數(shù)里面很特殊的什么數(shù)呢？”學生馬上想到是整十數(shù)。這樣在我的引導下，我貌同完成了本節(jié)課的課題。我想這樣做讓學生對所學知識進行一個簡單的梳理概括，也是對學生這方面能力的一個培養(yǎng)”。針對教材上提出的問題：“上面兩道題的算法有什么不同？”我把它換成：“如果讓你做這種兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的題，你想提醒同學們注意什么？”學生有的說：“做題一定要認真、細心�！庇械恼f：“一定要注意把一位數(shù)加在個位，整十數(shù)加在十位”。我想這樣問更能引起學生的注意，也是新課改下學生主體性的一種體現(xiàn)。
課堂上，同學們精彩的表現(xiàn)，是我所想到的，也是我所沒有想到的。我想孩子們有好的發(fā)言和習慣，應(yīng)該是離不開在平時的教學中，老師們一點點對他們的一些在習慣上、思維上和知識上的點滴滲透，也為今天的精彩做好了鋪墊。沒想到的是孩子們的語言表達能力那么強，思維那么活躍。看來在今后的課堂教學中要繼續(xù)大膽地放手相信學生的能力，給孩子們施展他們才能的機會。同時，我們老師才會有更多的機會了解學生真實的課堂表現(xiàn)。從而提高我們?yōu)閷W生服務(wù)的質(zhì)量。
整十數(shù)加一位數(shù)加減法教學反思2
整十數(shù)加減整十數(shù)是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。計算的興趣，我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進行練習。
在整個教學過程的設(shè)計中，為了使教學目標落到實處，我力爭做到以下幾點。
1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識�！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的'。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的情境，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，這樣，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，從而促使學生形成初步的計算意識。
2、引導學生獨立思考與合作交流。課程標準認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生的問題意識，提高學生觀察分析能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。而生動有趣、豐富多彩的練習更適合低年級孩子。問題意識的培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學之中---開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。
整十數(shù)加一位數(shù)加減法教學反思3
上周我講了兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)，在教學中我模仿兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的教學模式和教學方法。但是這節(jié)課有了之前的兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的經(jīng)驗之后，孩子在思考計算方法是節(jié)省了很多時間，孩子會遷移用之前的方法，這也是我很開心看到的。學會怎么算之后，我讓孩子比較兩道算式有什么不同之處，孩子能迅速發(fā)現(xiàn)兩道算式在計算過程中一個是十位上先進行計算，另一道算式是個位上進行計算。接著我追問：為什么會有這樣的不同呢？孩子試著從減數(shù)入手，雖然回答的結(jié)結(jié)巴巴，但大概意思我還是能聽明白的，這個地方讓我發(fā)現(xiàn)了孩子其實真的很不錯，有了初步分析思考的能力。
本節(jié)課的`優(yōu)點體現(xiàn)在：1。動手操作的有效性。在動手操作這一塊我組織學生用小棒和計數(shù)器來探究兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法。而在探究兩位數(shù)減位數(shù)時，小棒，計數(shù)器只是作為個別學生輔助計算的工具。
2。注重于生活的聯(lián)系。以學生最熟悉的春游場景作為學習素材，學生在觀察，討論與交流中，體驗到數(shù)學和生活的聯(lián)系和數(shù)學的價值。
3。注重學生對算理的理解，從擺小棒到撥計數(shù)器再到算法，一步步幫助學生從具體形象思維到半抽象思維最后抽象出算法，給了學生理解的空間和時間。
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