《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思1

　　我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的.中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)。

　　本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

　　一、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的識字方法認(rèn)識記憶生字。學(xué)生中通過拼音、查字典、問老師、問同學(xué)的方法認(rèn)識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點(diǎn)達(dá)成度比較高。

　　二、對于學(xué)生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學(xué)生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節(jié)的習(xí)俗。我們這個地區(qū)艾葉不常見，我通過圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識艾葉，知道插艾枝是端午節(jié)的習(xí)俗。

　　三、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，通過指導(dǎo)學(xué)生讀出幾個節(jié)日和習(xí)俗，不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學(xué)生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎(chǔ)。

　　四、通過讓學(xué)生填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦背誦課文。通過看圖說節(jié)日，讀詩猜節(jié)日使學(xué)生掌握幾個傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

　　五、在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，讓學(xué)生查閱資料，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

　　不足之處在于：

　　由于前半部分學(xué)習(xí)生字詞占用時間過多，學(xué)習(xí)課文時間太少，對于習(xí)俗學(xué)生只是一點(diǎn)而過，學(xué)生不能很好的掌握，對于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深。今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節(jié)課都高效、精彩。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，采用多種學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的熱情。

　　活動一：音樂詩歌朗誦會。歷來關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩文很多，民謠也很多。要求學(xué)生挑選自己喜愛的詩文、民謠上臺朗誦，并評出最正確朗誦獎。

　　活動二：研究報告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導(dǎo)、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放。

　　活動三：各小組合作，按專題成書。如《中國傳統(tǒng)節(jié)日的傳說》《中國傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》《中國傳統(tǒng)節(jié)日詩詞》等。

　　在教學(xué)實踐中，讓我明白：語文綜合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實踐，在綜合開放的環(huán)境下實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索和研究。語文綜合學(xué)習(xí)是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統(tǒng)的識字寫字、閱讀、寫作及口語交際相比，它更注重在開放式的環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗，重視學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更深刻的體驗與內(nèi)化。

　　我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件快樂的事，是個讓人感興趣的`話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比擬高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比方在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。 本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

　　2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

　　3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法根底上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都到達(dá)了質(zhì)的飛躍。

　　4、在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

　　三年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面多下功夫。

　　在綜合實踐活動過程中，每一個學(xué)生都是喜歡并樂于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原那么的根底上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3

　　我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件快樂的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)。 本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

　　一、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的識字方法認(rèn)識記憶生字。學(xué)生中通過拼音、問老師、問同學(xué)的方法認(rèn)識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點(diǎn)達(dá)成度比擬高。

　　二、對于學(xué)生比擬陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學(xué)生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節(jié)的習(xí)俗。我們這個地區(qū)艾葉不常見，我通過圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識艾葉，知道插艾枝是端午節(jié)的習(xí)俗。

　　三、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，通過指導(dǎo)學(xué)生讀出幾個節(jié)日和習(xí)俗，不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學(xué)生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好根底。

　　四、通過讓學(xué)生填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦背誦課文。通過看圖說節(jié)日，讀詩猜節(jié)日使學(xué)生掌握幾個傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

　　五、在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，讓學(xué)生查閱資料，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。 缺乏之處在于：

　　由于前半局部學(xué)習(xí)生字詞占用時間過多，學(xué)習(xí)課文時間太少，對于習(xí)俗學(xué)生只是一點(diǎn)而過，學(xué)生不能很好的掌握，對于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深。今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節(jié)課都高效、精彩。

　　《中國傳統(tǒng)節(jié)日》是通過語文的綜合學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的'研究，讓學(xué)生學(xué)會溝通、理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學(xué)生學(xué)會開發(fā)利用校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點(diǎn)反思：

　　隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學(xué)生對這些節(jié)日了解很多，卻傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學(xué)生全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過組織了《中國傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師�！币虼宋以O(shè)計用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習(xí)俗�！岸宋绻�(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思4

　　本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作；同時還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

　　今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：

　　我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的`魅力。

　　在學(xué)習(xí)本單元第一個活動提示時，我讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學(xué)生所整理出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。

　　在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。

　　在課前準(zhǔn)備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

　　對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學(xué)習(xí)活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思5

　　《中國傳統(tǒng)節(jié)日》是通過語文的綜合學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究，讓學(xué)生學(xué)會溝通、理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學(xué)生學(xué)會開發(fā)利用校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點(diǎn)反思：

　　一、依據(jù)學(xué)情，展開活動

　　隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學(xué)生對這些節(jié)日了解很多，卻對中國傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學(xué)生全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過組織了《中國傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　二、借助多媒體，激發(fā)興趣

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”因此我設(shè)計用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛國詩人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛國精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習(xí)俗�！岸宋绻�(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過好中國節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　三、采用多種形式，傳承傳統(tǒng)文化

　　在教學(xué)中，采用多種學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的熱情�；顒右唬阂魳吩姼枥收b會。歷來關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩文很多，民謠也很多。要求學(xué)生挑選自己喜愛的`詩文、民謠上臺朗誦，并評出最佳朗誦獎�；顒佣�：研究報告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導(dǎo)、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放。活動三：各小組合作，按專題編輯成書。

　　如《中國傳統(tǒng)節(jié)日的傳說》《中國傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》《中國傳統(tǒng)節(jié)日詩詞》等。

　　在教學(xué)實踐中，讓我明白：語文綜合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實踐，在綜合開放的環(huán)境下實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索和研究。語文綜合學(xué)習(xí)是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統(tǒng)的識字寫字、閱讀、寫作及口語交際相比，它更注重在開放式的環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗，重視學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更深刻的體驗與內(nèi)化。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思6

　　本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的，為學(xué)生的習(xí)作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示，活動分為3個階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示；③展示分享，用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個階段的成果展示，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。

　　因為是一個綜合性學(xué)習(xí)單元，所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準(zhǔn)備尤為重要。在課前準(zhǔn)備中，共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué)，布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，對如何開展活動做具體指導(dǎo)；第二次教學(xué)，組織學(xué)生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準(zhǔn)備用怎樣的方式展示活動成果。

　　在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的.基礎(chǔ)上，開展本節(jié)課教學(xué)，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習(xí)作點(diǎn)評。力求簡簡單單教給學(xué)生習(xí)作的方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開頭與結(jié)尾，并對照評價標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。

　　從學(xué)生完成的習(xí)作來看，本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松，學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會有很多遺憾。首先，在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時，我的點(diǎn)評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準(zhǔn)備，也是給全班同學(xué)做一個示范，可是我自己卻沒有小結(jié)好學(xué)生說的，這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠，面對學(xué)生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補(bǔ)充。

　　第二個遺憾，在最后的習(xí)作點(diǎn)評環(huán)節(jié)，一開始我是準(zhǔn)備安排展示兩個學(xué)生的作品，我把寫得好一點(diǎn)的放在后面，希望能體現(xiàn)一個梯度，也是為了給其他同學(xué)做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系，只展示了一位同學(xué)的作品，評價的時候逐條對照評價標(biāo)準(zhǔn)來點(diǎn)評，顯得比較生硬。

　　第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學(xué)生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學(xué)生評價時，我總擔(dān)心學(xué)生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點(diǎn)評，顯得比較機(jī)械。

　　第四個遺憾，盡管板書設(shè)計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習(xí)規(guī)范字書寫。

　　對于我來說，本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進(jìn)的動力。

《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思7

　　我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ�活的精華，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對過節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

　　本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

　　2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

　　3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

　　4、在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的'調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

　　三年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面多下功夫。

　　在綜合實踐活動過程中，每一個學(xué)生都是喜歡并樂于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個個主體，無論是哪種情況，在遵循綜合實踐活動分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。

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