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《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思1
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
一、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)記憶生字。學(xué)生中通過(guò)拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)的方法認(rèn)識(shí)生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對(duì)于識(shí)記本課生字的重點(diǎn)達(dá)成度比較高。
二、對(duì)于學(xué)生比較陌生的“乞巧”我通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節(jié)的習(xí)俗。我們這個(gè)地區(qū)艾葉不常見(jiàn)，我通過(guò)圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)艾葉，知道插艾枝是端午節(jié)的習(xí)俗。
三、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀出幾個(gè)節(jié)日和習(xí)俗，不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學(xué)生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎(chǔ)。
四、通過(guò)讓學(xué)生填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦背誦課文。通過(guò)看圖說(shuō)節(jié)日，讀詩(shī)猜節(jié)日使學(xué)生掌握幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
五、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，讓學(xué)生查閱資料，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。
不足之處在于：
由于前半部分學(xué)習(xí)生字詞占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)習(xí)課文時(shí)間太少，對(duì)于習(xí)俗學(xué)生只是一點(diǎn)而過(guò)，學(xué)生不能很好的掌握，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深。今后我會(huì)備課時(shí)在這方面多下功夫，力爭(zhēng)每節(jié)課都高效、精彩。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思2
在教學(xué)中，采用多種學(xué)生喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的熱情。
活動(dòng)一：音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。歷來(lái)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)文很多，民謠也很多。要求學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的詩(shī)文、民謠上臺(tái)朗誦，并評(píng)出最正確朗誦獎(jiǎng)。
活動(dòng)二：研究報(bào)告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導(dǎo)、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放。
活動(dòng)三：各小組合作，按專(zhuān)題成書(shū)。如《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞》等。
在教學(xué)實(shí)踐中，讓我明白：語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，在綜合開(kāi)放的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索和研究。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統(tǒng)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)交際相比，它更注重在開(kāi)放式的環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，重視學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深刻的體驗(yàn)與內(nèi)化。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件快樂(lè)的事，是個(gè)讓人感興趣的`話題。中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比擬高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比方在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。 本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法根底上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都到達(dá)了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。
三年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說(shuō)，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面多下功夫。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè)于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體，無(wú)論是哪種情況，在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原那么的根底上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件快樂(lè)的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)。 本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
一、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)記憶生字。學(xué)生中通過(guò)拼音、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)的方法認(rèn)識(shí)生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對(duì)于識(shí)記本課生字的重點(diǎn)達(dá)成度比擬高。
二、對(duì)于學(xué)生比擬陌生的“乞巧”我通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節(jié)的習(xí)俗。我們這個(gè)地區(qū)艾葉不常見(jiàn)，我通過(guò)圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)艾葉，知道插艾枝是端午節(jié)的習(xí)俗。
三、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀出幾個(gè)節(jié)日和習(xí)俗，不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學(xué)生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好根底。
四、通過(guò)讓學(xué)生填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦背誦課文。通過(guò)看圖說(shuō)節(jié)日，讀詩(shī)猜節(jié)日使學(xué)生掌握幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
五、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，讓學(xué)生查閱資料，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。 缺乏之處在于：
由于前半局部學(xué)習(xí)生字詞占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)習(xí)課文時(shí)間太少，對(duì)于習(xí)俗學(xué)生只是一點(diǎn)而過(guò)，學(xué)生不能很好的掌握，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深。今后我會(huì)備課時(shí)在這方面多下功夫，力爭(zhēng)每節(jié)課都高效、精彩。
《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》是通過(guò)語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化的'研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：
隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的提高，國(guó)外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學(xué)生對(duì)這些節(jié)日了解很多，卻傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學(xué)生全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過(guò)組織了《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好中國(guó)節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師�！币虼宋以O(shè)計(jì)用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫(huà)面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來(lái)臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在此日殉國(guó)明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛(ài)國(guó)精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習(xí)俗�！岸宋绻�(jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國(guó)還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過(guò)好中國(guó)節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思4
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題展開(kāi)的，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇習(xí)作；同時(shí)還要以不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
大家都知道，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、詢問(wèn)長(zhǎng)輩、看影視片、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的`魅力。
在學(xué)習(xí)本單元第一個(gè)活動(dòng)提示時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時(shí)梳理學(xué)生所整理出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。
在課前準(zhǔn)備時(shí)，讓孩子搜集資料的同時(shí)，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是第一次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說(shuō)。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思5
《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》是通過(guò)語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：
一、依據(jù)學(xué)情，展開(kāi)活動(dòng)
隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的提高，國(guó)外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。學(xué)生對(duì)這些節(jié)日了解很多，卻對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日了解缺失。為了讓學(xué)生全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，通過(guò)組織了《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好中國(guó)節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、借助多媒體，激發(fā)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”因此我設(shè)計(jì)用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣。多媒體播放端午節(jié)吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫(huà)面。一年一度的端午節(jié)馬上又要來(lái)臨了，在春秋之前端午節(jié)是祛病防疫的節(jié)日，后因愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在此日殉國(guó)明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛(ài)國(guó)精神也傳播至華夏各地。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習(xí)俗�！岸宋绻�(jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之一，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國(guó)還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)等節(jié)日，多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗內(nèi)涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過(guò)好中國(guó)節(jié)，傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、采用多種形式，傳承傳統(tǒng)文化
在教學(xué)中，采用多種學(xué)生喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的熱情。活動(dòng)一：音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。歷來(lái)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)文很多，民謠也很多。要求學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的`詩(shī)文、民謠上臺(tái)朗誦，并評(píng)出最佳朗誦獎(jiǎng)�；顒�(dòng)二：研究報(bào)告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導(dǎo)、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放�；顒�(dòng)三：各小組合作，按專(zhuān)題編輯成書(shū)。
如《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞》等。
在教學(xué)實(shí)踐中，讓我明白：語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，在綜合開(kāi)放的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索和研究。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統(tǒng)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)交際相比，它更注重在開(kāi)放式的環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，重視學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深刻的體驗(yàn)與內(nèi)化。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思6
本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”。這是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的，為學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)。教材在第九課、第十課的課后以及語(yǔ)文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)提示，活動(dòng)分為3個(gè)階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示；③展示分享，用各種形式展示學(xué)習(xí)成果。本次習(xí)作是最后一個(gè)階段的成果展示，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因?yàn)槭且粋�(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，所以本次習(xí)作教學(xué)的課前準(zhǔn)備尤為重要。在課前準(zhǔn)備中，共安排了兩次課內(nèi)教學(xué)。第一次教學(xué)，布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)如何開(kāi)展活動(dòng)做具體指導(dǎo)；第二次教學(xué)，組織學(xué)生交流第一階段的活動(dòng)情況，整理收集到的資料并商量準(zhǔn)備用怎樣的方式展示活動(dòng)成果。
在前兩次課內(nèi)教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的.基礎(chǔ)上，開(kāi)展本節(jié)課教學(xué)，課堂上安排了6個(gè)簡(jiǎn)潔的板塊，依次是：導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時(shí)寫(xiě)作、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教給學(xué)生習(xí)作的方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學(xué)生給習(xí)作加上開(kāi)頭與結(jié)尾，并對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。
從學(xué)生完成的習(xí)作來(lái)看，本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松，學(xué)習(xí)的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會(huì)有很多遺憾。首先，在學(xué)生集中交流自己喜歡的節(jié)日時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫(xiě)做準(zhǔn)備，也是給全班同學(xué)做一個(gè)示范，可是我自己卻沒(méi)有小結(jié)好學(xué)生說(shuō)的，這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠，面對(duì)學(xué)生各種不一樣的想法，不一樣的回答時(shí)，不能適時(shí)地做出評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。
第二個(gè)遺憾，在最后的習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一開(kāi)始我是準(zhǔn)備安排展示兩個(gè)學(xué)生的作品，我把寫(xiě)得好一點(diǎn)的放在后面，希望能體現(xiàn)一個(gè)梯度，也是為了給其他同學(xué)做一個(gè)示范，怎樣寫(xiě)才有條理、有意思。但由于時(shí)間關(guān)系，只展示了一位同學(xué)的作品，評(píng)價(jià)的時(shí)候逐條對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)點(diǎn)評(píng)，顯得比較生硬。
第三個(gè)遺憾，對(duì)課堂的把控太緊，學(xué)生集中交流之前出示了傾聽(tīng)要求，但是交流過(guò)后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我總擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不好，所以不停地問(wèn)孩子，通過(guò)一問(wèn)一答的方式完成點(diǎn)評(píng)，顯得比較機(jī)械。
第四個(gè)遺憾，盡管板書(shū)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)潔，但是書(shū)寫(xiě)不夠美觀，今后要多加練習(xí)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，本次習(xí)作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計(jì)，過(guò)程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
《中華傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思7
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛，有效的'調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。
三年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說(shuō)，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面多下功夫。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè)于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體，無(wú)論是哪種情況，在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎(chǔ)上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
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