(優(yōu))《認(rèn)識時間》教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識時間》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思1
認(rèn)識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。我對這節(jié)課的目標(biāo)定位是使學(xué)生能正確讀、寫分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是會讀、寫分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識每個數(shù)字各代表幾分，1時等于60分的推導(dǎo)過程。對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對時間概念的已有知識，在新舊知識之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到更深層次的理解。第一課時我安排了“認(rèn)識鐘面”、“認(rèn)識幾分”、“讀、寫鐘面的時刻”、“教學(xué)時與分的關(guān)系”四個環(huán)節(jié)。“認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個大格和每個大格里的'5個小格，課件一小格一小格地演示，這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加。同時組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時間，同時借助直觀形象的動態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。讀、寫鐘面的時刻，采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《認(rèn)識時間》的教學(xué)過程中，我既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。課后通過檢查學(xué)生的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有幾點(diǎn)需要加強(qiáng)的：判斷幾時多，特別是像11：50，12：05，6：35等這樣的時間學(xué)生出錯的比較多；在用電子表示法書寫分鐘數(shù)沒有超過10的時間時，學(xué)生經(jīng)常忘記在分鐘數(shù)前加“0”；讓學(xué)生自己根據(jù)時間畫時針和分針時，學(xué)生往往長短不分，或者對不準(zhǔn)位置；學(xué)生還不能真正理解時間段與時刻的區(qū)別。看來，要幫助學(xué)生解決好這些情況，還必須通過練習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。當(dāng)然，還要聯(lián)系家長在日常生活中有意識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)時間，這樣與生活聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)效果會更好。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思2
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的`教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思3
在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為還比較滿意：
１、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
２、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
３、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……
接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？……
再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……
�。�、探究怎么讀、寫時間。
�。�、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？
我認(rèn)為：
�。薄⑦^分強(qiáng)調(diào)設(shè)計的'層次，變成了把知識點(diǎn)集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
�。�、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
３、以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思4
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思《認(rèn)識時間》是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。上課開始，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一個老朋友，想見見它嗎。一石激起千層浪，學(xué)生一下就熱鬧起來：想。
我接著出示一個學(xué)生常見的鬧鐘，問：它是誰？有什么作用？課堂氣氛進(jìn)入了高潮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用多媒體出示了一個滴答滴答在動的鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什么？學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的興備狀態(tài)，從而對學(xué)生已有的知識進(jìn)行了很好的了復(fù)習(xí)。我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時＝60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會5分5分的'數(shù)時間后，我就讓學(xué)生說時間，并讓學(xué)生上臺利用教具撥時間，或老師說時間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲，但失誤更多。
1、本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難。
2、還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分。
3、學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點(diǎn)，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分、5時55分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。
4、另外，認(rèn)識時間這一內(nèi)容是非�？菰锒蛛y以掌握的，自己沒有很好的組織教學(xué)，也有幾次因為學(xué)生不明白，我多次重復(fù)講解，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了。
5、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動。
總之，本節(jié)課中，我充分利用課件和教具進(jìn)行教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積級性也很高。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用鐘表模型和課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考等活動探究新知，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力。
但這節(jié)課上下來，我感覺很不滿意，因為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有一半的學(xué)生會讀寫時間，在這個過程中存在很多不足之處。不過我以后一定會把學(xué)生教會的。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思5
在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具，調(diào)動幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)�；顒又凶層變河H自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了幼兒動手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。
在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針。還有長針和短針。于是根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示。
本次活動也存在著許多不足之處：
1、活動中僅讓幼兒初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、幼兒自主探索的機(jī)會不夠，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒交流討論，但只流于形式。幼兒沒有獨(dú)立思考和觀察，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的`教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。這樣才會使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因為有了實(shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動的難點(diǎn)是認(rèn)識半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個時鐘，孩子們大多說出了整點(diǎn)的時間，亦有個別幼兒說出了半點(diǎn)的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點(diǎn)半這個難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的.中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點(diǎn)半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。
大班認(rèn)識時間教學(xué)反思二：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識時鐘》活動反思（974字）
時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，認(rèn)識鐘表，加強(qiáng)時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認(rèn)識時鐘》這個數(shù)學(xué)活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個教學(xué)過程，反思如下：
首先第一個環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點(diǎn)鐘；二哥（分針）長得黑黑的，個子比較高，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細(xì)細(xì)長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納，利用說學(xué)法強(qiáng)調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點(diǎn)讓孩子們知道時針與分針。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思7
“認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我們備課組注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和實(shí)物鐘面輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。在本模塊的開發(fā)過程中，給我們科組留下了很多寶貴的學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗，也凝聚了我們年輕的香暉園小學(xué)數(shù)學(xué)科組的全體智慧和心血�？偨Y(jié)有一下幾點(diǎn)：
一、反復(fù)磨課，認(rèn)真推敲每個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一節(jié)課40分鐘，怎樣才能讓學(xué)生得到最大的收獲呢？怎樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，輕松完成教學(xué)任務(wù)呢？本模塊的開發(fā)過程中，我們科組采用同課異構(gòu)教學(xué)、威格教學(xué)以及磨課等多種形式，盡量讓我們的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是凝聚我們科組所有成員的最好點(diǎn)子。
磨課分為兩個模塊：一個是實(shí)際的課堂教學(xué)；一個是模擬的教學(xué)現(xiàn)場。
試教伊始，第一課時的王老師利用謎語的形式導(dǎo)入，效果并不理想。學(xué)生都忘記鐘面的構(gòu)成，認(rèn)讀整時、半時的方法，在教學(xué)5分5分?jǐn)?shù)不是整時、半時的時間時，很多學(xué)生都沒回憶起認(rèn)讀的方法，教師無法只能一步一步引導(dǎo)，費(fèi)時費(fèi)事，拖泥帶水，整個課的流程也很不流暢、生澀。在經(jīng)過幾次的磨課后，我們最終確定第一課時的導(dǎo)入改為“時間王子”帶大家游覽廣州海洋館的線索，進(jìn)入復(fù)習(xí)鐘面，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和研究。
第二課時原本是我們科組馬xx初老師和周園園老師同課異構(gòu)的展示課。在教學(xué)4:19分的認(rèn)讀方法時，兩位老師采用不同的方法。馬老師在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生讀出4時15分后，學(xué)生直接嘗試認(rèn)讀4時19分，放手讓學(xué)生介紹方法。而周老師則先讓學(xué)生讀出4時15分，再接著數(shù)4時16分、4時17分、4時18分、4時19分，之后再讓學(xué)生嘗試讀出4時20分，再往回數(shù)，讀出4時19分。最后結(jié)果討論決定，周老師的方法較為自然，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單易懂，因此最后確定先讓學(xué)生讀出4時15分，再接著數(shù)4時16分、4時17分、4時18分、4時19分作為教學(xué)方法。
而在敲定每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們都會集中科組所有成員，根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行評課，然后開展模擬教學(xué)現(xiàn)場。這樣的過程，在《認(rèn)識時間》這個模塊的開發(fā)中，經(jīng)�？吹竭@個的場面：臺上的'是磨課的執(zhí)教老師，臺下的是全體科組成員。執(zhí)教老師每進(jìn)行一個教學(xué)片斷的演練或者講解，臺下老師就會根據(jù)自己的特長提出見解，有時會說：“你這句話太深奧，不適合二年級小朋友。應(yīng)該這樣這樣說，語氣應(yīng)該……”而且會毫無保留地進(jìn)行示范，臺上老師也會根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格吸取眾人所長，反思、總結(jié)，優(yōu)化每個環(huán)節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，回歸生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在三個課時的設(shè)計中，我們都堅持相同的理念：創(chuàng)設(shè)情境，用講故事、動畫、過關(guān)營救時間王子、動物園參觀等生活情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，課堂氣氛始終處于輕松愉快之中。
三、課后拓展是深入
課堂教學(xué)活動的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)活動的結(jié)束，課后拓展是學(xué)習(xí)的深入，也是數(shù)學(xué)教育效果的遷移，對教師、學(xué)生都是更高的要求。本單元雖然只有2課新課時和一節(jié)復(fù)習(xí)課，但我們在每一節(jié)課過后，都會布置學(xué)生完成不同的課外活動作業(yè)。如第一課時后，學(xué)生應(yīng)該會5分5分?jǐn)?shù)認(rèn)讀時間，我們設(shè)計的作業(yè)是：做鐘面表示具體時間，并用兩種計時法寫下時間。第二課時設(shè)計的作業(yè)是：記下一天的作息時間。而經(jīng)過第三課時系統(tǒng)的復(fù)習(xí)后，我們設(shè)計了更加實(shí)用也有一定難度的作業(yè)：寫關(guān)于時間的數(shù)學(xué)日記等等。
通過課后拓展，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)源于生活、用于生活而又高于生活。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思8
二年級“認(rèn)識時間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。它是在一年級認(rèn)識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用，很多學(xué)生平時很少被父母賦予認(rèn)鐘的使命，對以前學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記，因此對于認(rèn)讀鐘面時刻，學(xué)生間的差異非常明顯。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：認(rèn)識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，鐘面上共有幾個大格，并復(fù)習(xí)整時、幾時半，在喚起學(xué)生對舊知的回憶后教學(xué)幾時幾分的認(rèn)讀。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。復(fù)習(xí)整時和半時的時候，借助于孩子們比較熟悉的'新聞聯(lián)播。后邊練習(xí)讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場景。
在學(xué)習(xí)鐘面上12個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)的時候，對孩子進(jìn)行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo)，5個5個的數(shù)，更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中，先出示了三個鐘面，只顯示了時針，把分針隱藏了，讓學(xué)生觀察時針的位置有什么共同點(diǎn)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間，為了便于觀察把時針延長，發(fā)現(xiàn)都是4時多，到底是4時多多少了，讓孩子們先估計，再動手操作，利用手中的學(xué)具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生問題不明確，所以孩子探究的不夠深入具體，很遺憾。
當(dāng)鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點(diǎn)點(diǎn)時，先 想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針?biāo)傅目潭取趯W(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和補(bǔ)充，最后總結(jié)出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。
這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過，課前最初的研討，經(jīng)歷了兩次試課的打磨，最后整合成的這么一節(jié)課，融入了我們每一個老師的教學(xué)思考點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計上突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思9
在《認(rèn)識時間（一）—————5分5分地認(rèn)時間》的第一課時第一次研磨時我安排了“認(rèn)識鐘面”、“認(rèn)識幾時、幾分”、 “教學(xué)時與分的關(guān)系” 、“讀、寫鐘面的時刻”四個環(huán)節(jié)。
本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：出示三個鐘面讓學(xué)生說出這三個鐘面的時刻。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面的整時、半時基礎(chǔ)上過渡到不是整時和半時，讓學(xué)生猜一猜這是幾時幾分，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到承前啟后的作用。
在認(rèn)識鐘面這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主觀察鐘面上有些什么，然后學(xué)生匯報。
在認(rèn)識幾時、幾分這個環(huán)節(jié)，認(rèn)識時針走過幾就是幾時、認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)。同時組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時間，同時借助直觀形象的動態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一重難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了基礎(chǔ)。
在認(rèn)識時與分關(guān)系這個環(huán)節(jié)，時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)真觀察分針，按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？由于課件的設(shè)計不是很好，因而學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)含糊。
在讀寫鐘面時刻這個環(huán)節(jié)，我采取學(xué)生獨(dú)立思考再跟同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認(rèn)讀這個鐘面時刻的。
在練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生寫出鐘面的時刻和撥一撥兩個練習(xí)。但因時間安排不合理撥一撥已沒有時間讓學(xué)生撥。
整節(jié)課上下來，給人的感覺是前松后緊，時間不夠用。學(xué)生也學(xué)得不扎實(shí)。由于本課知識點(diǎn)多而難的緣故，我總怕學(xué)生不明白，因此我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生有一種煩的感覺。學(xué)生自主探究的時間太短，由于時間的關(guān)系，沒來得及課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有小部分學(xué)生能很快看鐘面上所表示的時刻，并讀出來。
在第二、三次研磨時，經(jīng)過各位同事的指點(diǎn)和及時總結(jié)每次上課的得失，在各個環(huán)節(jié)和課件上都進(jìn)行了修改。
首先在導(dǎo)入時不再是直接出示鐘面讓學(xué)生說時刻，而是創(chuàng)設(shè)了“樂樂的一天”的情境，他是幾時起床的？（7：00）你是怎樣看出來？什么時間上學(xué)？（7：30）你是怎樣看出來？什么時間吃午餐？（12：00）你是怎樣看出來？什么時間上床睡覺？（9：20）讓學(xué)生交流并大膽的猜一猜，從而導(dǎo)入新課。我是這樣想的，學(xué)生對鐘面還是比較熟悉的，如何從學(xué)生習(xí)以為常的“鐘面”教學(xué)中來調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感呢？這引發(fā)了我的思考，若像第一次一樣直接出示幾個鐘面讓學(xué)生說時刻，已不能調(diào)動學(xué)生的激情，為此我設(shè)計了樂樂的一天，讓學(xué)生在情境中體會到認(rèn)識時間是很重要的，只認(rèn)識整時和半時是不夠的，以此來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
在自主探究，學(xué)習(xí)新知這個環(huán)節(jié)。首先是認(rèn)識鐘面這部分我設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)真數(shù)一數(shù)，然后將結(jié)果填在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。
留給充足時間讓學(xué)生自主填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單：
�。�1）鐘面上一共有（）個大格，每個大格有（）個小格。
�。�2）鐘面上一共有（）個小格，我是（）個（）個數(shù)的。
填完后學(xué)生匯報，然后電腦驗證，引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)數(shù)驗證結(jié)果是否正確。經(jīng)過學(xué)生自己觀察，探究出來的結(jié)果學(xué)生記得特別牢。
其次在認(rèn)識幾時、幾分這部分知識時，同樣設(shè)計了學(xué)生任務(wù)單，讓學(xué)生填一填。這個環(huán)節(jié)改變了學(xué)習(xí)方式，以同桌互相說、師生之間的互動為主要學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)突破分針指過幾時如何確定對應(yīng)的是幾分這個難點(diǎn)，通過充分展示學(xué)生的想法以展示各種方法并同時比較各種方法的優(yōu)劣，重在方法的指導(dǎo)。
再是理解1時=60分時，讓學(xué)生利用學(xué)具同時操作，邊操作邊認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后是認(rèn)識時刻這部分內(nèi)容。先讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)鐘面上的時刻，再引導(dǎo)學(xué)生說說觀察的方法，充分體現(xiàn)了新課程中強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探究的.理念。通過歸納從而小結(jié)出認(rèn)讀時刻的方法：我們要先看時針，再看分針。這就是先看時針，時針走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。
第三個環(huán)節(jié)是練習(xí)環(huán)節(jié)。在練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生寫出鐘面給出的時刻和撥一撥兩個練習(xí)。學(xué)生對認(rèn)識時刻還是掌握較好。
在《認(rèn)識時間（一）—————5分5分地認(rèn)時間》的教學(xué)過程中，我既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
課后通過檢查學(xué)生的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有幾點(diǎn)需要加強(qiáng)的：判斷幾時多，特別是像11：50、12：05、6：35等這樣的時間，學(xué)生出錯的比較多；在用電子表示法書寫分鐘數(shù)沒有超過10的時間時，學(xué)生經(jīng)常忘記在分鐘數(shù)前加“0”；讓學(xué)生自己根據(jù)時間畫時針和分針時，學(xué)生往往長短不分，或者對不準(zhǔn)位置；學(xué)生還不能真正理解時間段與時刻的區(qū)別�？磥�，要幫助學(xué)生解決好這些情況，還必須通過練習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。當(dāng)然，還要聯(lián)系家長在日常生活中有意識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)時間，這樣與生活聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)效果會更好。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思10
本單元是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。其實(shí)本單元分了3個層次：第一是認(rèn)識時間單位“分”，學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，認(rèn)識時和分的關(guān)系。第二個層次是認(rèn)識幾時幾分和幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的.實(shí)際問題。
從最后的學(xué)習(xí)效果來看，還是掌握的很不好。首先，最基礎(chǔ)的認(rèn)鐘面上幾時幾分，有部分同學(xué)長、短針都會看錯。第二、對于幾時55分這樣的時間，很多學(xué)生會讀錯。第三、電子表的幾時零幾分的表示方法，很多同學(xué)會漏掉0。第四、安排生活中的時間，有些同學(xué)時間觀念差，安排很不合理。
應(yīng)讓學(xué)生從生活的實(shí)際多去積累經(jīng)驗，否則時間的認(rèn)識只能是空的。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思11
《認(rèn)識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，是本學(xué)期的一個難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點(diǎn)時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點(diǎn)含糊。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的`實(shí)物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。
但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點(diǎn)我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思12
時間是我們每個人時刻都能感受的，人們在工作生活中經(jīng)常依據(jù)時間來做事情。但時間對于孩子來說是抽象的，我們教孩子學(xué)會從鐘表看時間，具有很大的意義。
對于大班的孩子來說，主要教孩子學(xué)會認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)。
我設(shè)立的目標(biāo)是：
1、教幼兒學(xué)會認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)，并用數(shù)字標(biāo)出時間。
2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念，鼓勵孩子做一個愛惜時間的小朋友。
本活動的`重點(diǎn)是：教幼兒學(xué)會看整點(diǎn)和半點(diǎn)。
難點(diǎn)是：教幼兒準(zhǔn)確地認(rèn)識半點(diǎn)。由于孩子在大班有認(rèn)識鐘表的經(jīng)歷，孩子認(rèn)識整點(diǎn)比較準(zhǔn)確。在認(rèn)識半點(diǎn)的時候，有些孩子沒有能掌握半點(diǎn)。于是我換了一下教學(xué)方法，運(yùn)用比較的方法來引導(dǎo)孩子。
第一次，我引導(dǎo)幼兒觀察整點(diǎn)，讓他們知道無論幾點(diǎn)整，分針都對著十二，時針對著相應(yīng)的數(shù)字。我用不同顏色的粉筆分別畫出時針和分針，讓幼兒清楚地知道時針是長的，分針是短的。
第二次我讓幼兒觀察半點(diǎn)，請幼兒注意半點(diǎn)的分針指著六，時針走在兩個數(shù)字中間，兩個數(shù)字以小的數(shù)字為幾點(diǎn)。在小朋友認(rèn)識半點(diǎn)的時候，有些小朋友不能準(zhǔn)確地說出是幾點(diǎn)半，我就讓幼兒學(xué)時針滴答走，讓幼兒知道時針走過兩數(shù)之間的小數(shù)，并沒有走到大數(shù)。啟發(fā)幼兒幾點(diǎn)半，時針以小的數(shù)字為準(zhǔn)。
第三次，我讓幼兒同時觀察一個正點(diǎn)和半點(diǎn)，比如：8點(diǎn)和8點(diǎn)半，10點(diǎn)和10點(diǎn)半等，使幼兒通過比較，很好地掌握時間。
本活動幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃，達(dá)到先前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。教師啟發(fā)幼兒在生活中要多看時間，要節(jié)約時間，做一個有時間觀念的人。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思13
認(rèn)識時間學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在教學(xué)中我充分利用教具鐘面，讓學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的`推導(dǎo)，采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，認(rèn)真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了�？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象？
回憶上課情形，這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，分析原因：
一、沒有著重強(qiáng)調(diào)幾時多時針一定是要過幾，而不能指著幾。
二、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識。
三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實(shí)際接受情況。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思14
對大班幼兒來說認(rèn)識時鐘，加強(qiáng)時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識時鐘》這個科學(xué)活動，其目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘，初步了解時針、分針之間的關(guān)系，會撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡單認(rèn)識鐘面。第二個環(huán)節(jié)，認(rèn)識整點(diǎn)，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說出時針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾�。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時針。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點(diǎn)后問：小朋友，請看好，現(xiàn)在時鐘幾點(diǎn)了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點(diǎn)的認(rèn)識。第三個環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，此時的孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個個躍躍欲試，也想來撥一撥，我就馬上滿足了孩子們的'這一愿望，請孩子們把自制的鐘拿出來自由撥針玩，孩子們很是興奮，而后又請幼兒按照一日生活時間表來撥鐘，通過實(shí)際操作鞏固了孩子們對整點(diǎn)的認(rèn)識，這也是本次活動的重點(diǎn)，而且讓孩子懂得珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”運(yùn)用到活動中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘，看整點(diǎn)。使孩子們在游戲的情境下積極撥整點(diǎn)、半點(diǎn)，從每個孩子身上反映出對活動的興趣，參與活動的主動性、積極性非常高。
通過此次活動首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動的小時鐘，整個活動發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，孩子們都能撥出整點(diǎn)，但在撥半點(diǎn)中個別孩子掌握得不是很好，所以課后我將自制時鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
《認(rèn)識時間》教學(xué)反思15
這節(jié)課是在一年級初步認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時、分。學(xué)生的學(xué)習(xí)靠老師的引導(dǎo)，他們的時間意識不強(qiáng)，沒有時間概念。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我讓學(xué)生多觀察鐘面上的時間，努力要學(xué)生了解時間的含義，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。但對于時間學(xué)生還是認(rèn)識比較抽象，對于珍惜時間，遵守時間的良好習(xí)慣培養(yǎng)，本課只簡單介紹，還不能完全到位，平常還要老師多聯(lián)系生活，逐步培養(yǎng)孩子的珍惜時間好習(xí)慣。仔細(xì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，還存在以下一些不足之處。
下面就談?wù)勛约旱?看法：
1、有不少學(xué)生在看鐘面說、寫時刻時，容易出現(xiàn)思維盲區(qū)，如：把4：55寫成5：55。
沒想到5：55時針已快到6時了，混淆了“幾時多”時針的位置。我在活動設(shè)計時也注意到這個問題，提醒過學(xué)生“幾時多”時針是在兩個數(shù)之間，但沒有引導(dǎo)學(xué)生探究時針走過的程度，是剛過幾，還是快到幾，因此，造成了學(xué)生這一認(rèn)知盲區(qū)。
2、在活動測試環(huán)節(jié)，我常常讓優(yōu)生做先鋒，以正確答案為先導(dǎo)，忽視了正誤答案的交鋒與對比，淡化了學(xué)生的思辨與討論，沒有預(yù)設(shè)讓學(xué)生充分討論錯例、交流思路的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生的認(rèn)知必然不深刻，領(lǐng)悟自然不到位，淺嘗輒止，混淆不清。
3、反思存在的諸多不足，我領(lǐng)悟到，在今后的課堂教學(xué)活動中，要大膽的暴露錯誤、研討錯誤，讓學(xué)生在錯誤中反思、醒悟、深究，學(xué)生在那一刻的收獲要比幾十次的囫圇吞棗好幾百倍。因為學(xué)生一旦知道錯在哪里，怎樣思考，他就會在思維上產(chǎn)生頓悟、升華，否則就會一錯再錯，原地徘徊，所有的努力都是白費(fèi)。
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