（推薦）物理教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的物理教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理教學(xué)反思1
緊張而忙碌的高三工作伴隨著高考的結(jié)束以近尾聲，回首往 事，有多的欣慰，少的遺憾。
一、教學(xué)工作
高三一年都是復(fù)習(xí)課，容易形成滿堂灌，如何提高課堂效率，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢？在課上我注意：
1、重視研究情趣教學(xué)。我想，興趣是關(guān)鍵。我在備課時(shí)，力爭(zhēng)每節(jié)課都給學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，做到節(jié)節(jié)清、段段清。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。因此，我精心準(zhǔn)備每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，用以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生形成物理概念，通過物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。充分利用電教手段，全方位的為學(xué)生提供直觀的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)易于理解，易于接受。同時(shí)，還增大了課堂容量。
4、重視學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)法的研究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)的形成，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上形成由感知→理解→鞏固→運(yùn)用→掌握的全過程。
經(jīng)過自己的努力，在課堂教學(xué)上取得了一些成績(jī)，在**年3月分別做課《電磁感應(yīng)中的能量》校級(jí)高三復(fù)習(xí)示范課，《帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》區(qū)級(jí)高三復(fù)習(xí)展示課。受到區(qū)教研員和同行教師的好評(píng)。開學(xué)初被聘為區(qū)物理教研大組成員，在05年11月對(duì)全區(qū)高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，受到教師們的`一致好評(píng)。
在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我同樣重視教學(xué)研究，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會(huì)進(jìn)行整理和總結(jié)，用理論指導(dǎo)，寫出高水~平的論文。**年1月《探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力》市級(jí)三等獎(jiǎng)、**年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復(fù)習(xí)課效率》校級(jí)一等獎(jiǎng)，《高三物理復(fù)習(xí)課探討》校級(jí)二等獎(jiǎng)。
二、培養(yǎng)青年教師
我與青年教師張富龍結(jié)為師徒，為使他盡快掌握各種技能，脫穎而出，我每周利用一定的時(shí)間，同他一起分析教材、教法、教學(xué)目的，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_定重點(diǎn)、難點(diǎn)、找出重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，如何設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、如何安排教學(xué)計(jì)劃等。我們還經(jīng)常互相聽課。課后，我們共同切磋，共同進(jìn)步。由于任年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)，我除了做好本職工作外，還帶領(lǐng)全組物理教師一起說課，備課。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，共同克服工作中的困難，共創(chuàng)佳績(jī)。
三、不足
進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重，做為理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在一摸、二摸考試中分?jǐn)?shù)很低，學(xué)生很是著急，但基礎(chǔ)太差提高困難，由于班容量大，學(xué)生程度不齊，在課上照顧中間顧不了兩頭，感覺很是無奈。
回顧高三這一年：我曾努力過，我曾斗爭(zhēng)過，我曾失望過，也曾憧憬過，我曾痛苦過，我也曾快樂過。、
物理教學(xué)反思2
課堂教學(xué)后,我們要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,我認(rèn)為反思內(nèi)容應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、對(duì)成功之處要反思
成功的教學(xué)，體現(xiàn)了教師自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度把握了教材內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。要把教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的和引起學(xué)生共鳴的做法記錄下來，如備課鉆研教材時(shí)自己獨(dú)到的見解，經(jīng)過改進(jìn)使重點(diǎn)、難點(diǎn)變?yōu)橥怀龅姆椒�、形象貼切并簡(jiǎn)明易懂的修辭方法，帶給學(xué)生以新鮮感的練習(xí)手段和方法的創(chuàng)造性處理，巧妙的新舊知識(shí)的銜接與引入等，把它們記錄下來，寫成教學(xué)后記，定會(huì)直接促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、對(duì)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍要進(jìn)行反思。
成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在物理教學(xué)過程中，只有構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。只有在一種輕松愉快、得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，學(xué)生才樂于參與教學(xué)過程，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。例如在《什么是聲音》一節(jié)的教學(xué)過程中，我先提出問題：假如世界上沒有了聲音會(huì)是怎樣的?讓學(xué)生展開小組討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的看法，得出聲音在日常生活中的重要性;然后再讓學(xué)生做各種能發(fā)聲的動(dòng)作和實(shí)驗(yàn)，尋找發(fā)聲體的共同特點(diǎn)，從而得出聲音產(chǎn)生的原因。通過這樣的方式，使學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氛圍中完成了對(duì)《什么是聲音》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、對(duì)物理教學(xué)是否聯(lián)系生活實(shí)際要進(jìn)行反思
物理知識(shí)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“物理教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題�！背踔形锢碇R(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出物理問題，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到物理的魅力，從而強(qiáng)化學(xué)生的物理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多選用與生活密切相關(guān)的事例.�！�
四、對(duì)物理教學(xué)中語言的直觀性、趣味性要進(jìn)行反思
在物理教學(xué)中，還要注意語言的直觀性，要運(yùn)用語言藝術(shù)，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，書面文字口語化，枯燥知識(shí)趣味化，這就是說教學(xué)語言既要通俗易懂，又得深入淺出，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和記憶。教學(xué)語言，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在近幾年的物理新教材的教學(xué)中，我一直都在努力提高物理課堂教學(xué)的效果，時(shí)刻注意在物理課堂教學(xué)中適時(shí)的采用研究性的教學(xué)方式和方法，并且也起到了一定的.教學(xué)效果。我希望自己淺薄的見解能給大家?guī)硪恍┬碌臇|西。如果能收到拋磚引玉的效果，是我最大的希望所在。
五、對(duì)失敗之處要反思
教師盡管在備課時(shí)力求準(zhǔn)確完美，但學(xué)生直接參與課堂教學(xué)的特殊性，決定了教師難以真正全面把握好每一堂課，因此教學(xué)過程中難免有疏漏之處。如教學(xué)內(nèi)容安排不妥、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理不當(dāng)、教法選用不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等等。不管是哪方面的情況，教師都應(yīng)將問題及時(shí)記下來，并積極從主觀上找原因，查漏補(bǔ)缺，與同行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。
六、對(duì)教學(xué)靈感要反思
在課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流等，教師有時(shí)會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突破備課教學(xué)的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些都是教師智慧的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會(huì)忘掉。課后及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來，天長(zhǎng)日久，再經(jīng)過“精加工”，就會(huì)不斷改進(jìn)、豐富和發(fā)展自己的教學(xué)。
七、對(duì)轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面要反思。
學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。而教師的傳統(tǒng)角色對(duì)這種浪費(fèi)起決定性作用。傳統(tǒng)的教師角色主要是以傳授課本知識(shí)為中心，以掌握知識(shí)的多少為主要目的，而新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，給學(xué)生提供知識(shí)平臺(tái)。需要的是教師“帶著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走進(jìn)學(xué)生”。新課改下的課堂教學(xué)，要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的環(huán)境，即老師順著學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的同時(shí)，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，與學(xué)生交流溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，把知識(shí)的傳授作為教師角色中的一個(gè)方面，而不是唯一的角色，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
八、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要反思
教完每堂課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧與總結(jié)，根據(jù)這堂課的教后體會(huì)和學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的再教設(shè)計(jì)，應(yīng)及時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與備課設(shè)想之間的差距，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
物理教學(xué)反思3
繼續(xù)上周的課堂教學(xué)改革，本周聽取了高德霞老師的一節(jié)生物課《呼吸道對(duì)空氣的處理》，在授課過程中高老師主要采用了小組合作的教學(xué)模式，課上高老師把呼吸系統(tǒng)呼吸道的構(gòu)成分為了四大部分——鼻、咽、喉、氣管和支氣管，就每部分一個(gè)小組分別像醫(yī)生給病人看病一樣扮演不同的'“門診部”，各小組之間進(jìn)行了激烈的討論，不同的“病人”找不同科的“醫(yī)生”對(duì)癥下藥，對(duì)每部分的特點(diǎn)和功能做了充分的表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，達(dá)到了預(yù)期的效果。
在評(píng)課座談中王校長(zhǎng)作了重要點(diǎn)評(píng)并對(duì)全組老師提出以下要求：
一要在導(dǎo)入上下功夫，導(dǎo)入要更具有色彩性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；
二要小組分工上要有想法更要有力度，多讓學(xué)生展示交流，及時(shí)對(duì)小組作出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；
三要對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行共享整體感知；
四要多聯(lián)系實(shí)際問題教學(xué)。
物理教學(xué)反思4
質(zhì)量及其測(cè)量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的`改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。
現(xiàn)在，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是：
1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生閱讀課本，討論學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。
3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量。
4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。
6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我改變教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
物理教學(xué)反思5
壓強(qiáng)教學(xué)反思
壓強(qiáng)是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念。因此可以通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)。對(duì)于“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個(gè)量中的兩個(gè)，能夠通過概念的理解或公式的變形計(jì)算出第三個(gè)，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計(jì)算�！爸涝龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法”這項(xiàng)要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更是使學(xué)生能把知識(shí)應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：
�。�1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)要具有實(shí)驗(yàn)操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點(diǎn)，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生通過進(jìn)行自主研究，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的.實(shí)驗(yàn)事實(shí)，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；從實(shí)驗(yàn)的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。
（2）注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識(shí)。允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)獲取或深或淺、這方面或那方面的知識(shí)，不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，這部分知識(shí)是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自由空間。
�。�3）在教學(xué)中，都要從生活實(shí)際提出問題入手，使學(xué)生體會(huì)到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識(shí)到：物理學(xué)是有用的，知識(shí)滲透在社會(huì)生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會(huì)的重要支柱，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用�；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng)，習(xí)題中盡量設(shè)計(jì)一些結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際的題目，為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。
物理教學(xué)反思6
時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期又過去了。以下是我經(jīng)過了該學(xué)期教學(xué)后得到較深刻的反思與總結(jié)：
一、課前：就備課方面來說說
1、要提前幾天備課。物理不同于語文、歷史等學(xué)科，我覺得最大的區(qū)別是：物理有不少的實(shí)驗(yàn)要做。不管是老師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，而且要預(yù)先做過，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒η倚Ч^好才能在課堂上做。
2、在備課時(shí)要從多個(gè)渠道獲取相關(guān)資料。通過看相關(guān)的資料書、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或下載相關(guān)課件等方式不僅可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展自己的教學(xué)思路。
3、要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平等來設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意涉及所講的知識(shí)點(diǎn)，最好題目有創(chuàng)新，不枯燥，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高，使學(xué)生鞏固知識(shí)達(dá)到最佳效果；而且要有梯度，這樣才可以達(dá)到培優(yōu)撫差的目的，盡量顧及每位同學(xué)。
4、備課時(shí)可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音、圖片、動(dòng)畫、相關(guān)視頻等可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象生動(dòng)，使教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時(shí)代的'教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。
二、在課堂上
1、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好，但太活躍也不好，因?yàn)閷W(xué)生過于活躍，就會(huì)影響部分同學(xué)的聽課效果。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。
3、在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
4、在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。
5、在課堂上要注意講授正確，語言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過渡自然。其次，語言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
三、課后
1、要注意及時(shí)反饋，這樣才好及時(shí)調(diào)整自己下一步的教學(xué)方案。給學(xué)生做的檢測(cè)試卷要精心設(shè)計(jì)，題型和題量要恰當(dāng)，并不是越多越好，關(guān)鍵是要有質(zhì)量。
2、物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，課后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的事和物，并利用身邊的物品動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)和小制作。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且可以提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。
以上是我這學(xué)期教學(xué)過程中感觸較深的。其實(shí)，很多東西沒有最好的，只有更好的，教學(xué)也是如此。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要不斷的反思與總結(jié)。
物理教學(xué)反思7
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。
就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的`物理知識(shí)時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。
好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì)，如：精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。
好問，是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過渡性的特點(diǎn)，他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重，教師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的能力。好動(dòng)，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
好勝，是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競(jìng)爭(zhēng)的品格。可把一些似是而非的問題有意識(shí)讓學(xué)生爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì)不到成功的喜悅。
應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，多與學(xué)生溝通，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。
物理教學(xué)反思8
新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過交流與合作，經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程。本節(jié)課本著新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，注重以問題引導(dǎo)思維，讓不同層次的學(xué)生都有思考與討論、交流與合作的空間;注重學(xué)生親身體驗(yàn)，面向全體學(xué)生，提高每一位學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
實(shí)際教學(xué)過程中，有以下幾點(diǎn)需要注意：
一、在知識(shí)處理上：
牛頓第一定律是牛頓物理學(xué)的基石，是否理解這一物理規(guī)律，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)高中物理課程中力學(xué)部分甚至電學(xué)部分的學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過牛頓第一定律的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)的知識(shí)有了大致的了解，高中又一次學(xué)習(xí)，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化和提高對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一是：對(duì)牛頓第一定律的理解，特別要強(qiáng)調(diào)“物體不受力，原來運(yùn)動(dòng)的將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，原來靜止的，將永遠(yuǎn)保持靜止”。并由此得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。第二個(gè)重點(diǎn)是對(duì)慣性的`理解，特別是一切物體在任何情況下都具有慣性。慣性現(xiàn)象一定要做實(shí)驗(yàn)再配合講解。
二、在能力培養(yǎng)上：
1、借助伽利略理想實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而高中，物理知識(shí)的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。所以在教學(xué)中，先讓學(xué)生做伽利略的實(shí)驗(yàn)，建立形象思維;后說明伽利略實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，都是在假設(shè)斜面光滑沒有摩擦的前提下進(jìn)行的，而絕對(duì)光滑的斜面是不存在的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維。
2、對(duì)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和分析總結(jié)能力的培養(yǎng)：學(xué)生先觀察伽利略實(shí)驗(yàn)，然后有我引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)。
三、在學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上：
在教學(xué)中我采用循序漸進(jìn)、螺旋式上升的原則，使學(xué)生易于接受，是從生產(chǎn)生活實(shí)例引出力和運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系，在教師提出問題，學(xué)生作出猜想后，我讓學(xué)生自主、合作利用身邊的物品設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，并把實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流，從中選出最佳方案，再以動(dòng)畫展示斜面小車實(shí)驗(yàn)過程，給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)關(guān)鍵，最后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。
四、對(duì)重難點(diǎn)的處理：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為是理想斜面實(shí)驗(yàn)的探究推理過程、對(duì)牛頓第一定律的理解;所以在教學(xué)中，我花了大量時(shí)間讓學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，目的就是為了學(xué)生有直觀感受，然后上升到理論高度。難點(diǎn)是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，慣性和質(zhì)量的關(guān)系。在教學(xué)中，采用“沖突法”，讓學(xué)生的一些感官經(jīng)驗(yàn)和課堂上的理論相沖突，從而得出印象深刻的正確結(jié)論。
五、本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)含了大量?jī)r(jià)值觀素材，必須加以充分利用。
幾點(diǎn)問題：
一是時(shí)間分配問題。對(duì)于課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把控有一定困難，特別是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(斜面小車)部分，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生能力情況，學(xué)生素質(zhì)高低，應(yīng)有不同的預(yù)案�；A(chǔ)較差的班級(jí)需要對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，以便學(xué)生能在課堂上跟上節(jié)奏。
二是教學(xué)內(nèi)容的取舍，以及素材的選擇。根據(jù)新課程要求，本節(jié)內(nèi)容安排為一課時(shí)，因此在內(nèi)容上不能要求面面俱到，素材也要精心篩選，部分內(nèi)容可以交由學(xué)生課后處理。但由于學(xué)生能力參差不齊，若要每個(gè)學(xué)生都掌握得很好就比較困難，所以還需要有一定的課后輔導(dǎo)工作要做。
物理教學(xué)反思9
高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的潛力。為了達(dá)成以上目的，我們?cè)诟呷虒W(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、抓住考綱、回歸課本
1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)，用考綱來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無遺漏；要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。
2、在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，研讀教材資料，使其看書有必須的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。
3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考查。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)潛力
在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng)。
1．加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生透過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的潛力。縱觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象、場(chǎng)景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。
3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、步驟和原理；會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，個(gè)性是書面的表述。
4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的'方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
三、做好歸納，注重綜合
1、要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng)。
2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。
四、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化
1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。
2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。
總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，必須要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
物理教學(xué)反思10
以前上《光的反射》時(shí)，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，單從掌握知識(shí)角度來說效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成，學(xué)生的積極性特別高漲，并且通過對(duì)光的反射規(guī)律的探究，學(xué)會(huì)了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教的三個(gè)班的物理課，做這節(jié)課，實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材，然后按照書上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn)。只有二年五班的王帥同學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，做的非常新穎。本節(jié)書中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的'徑跡時(shí)，因?yàn)榧堌Q直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些，而二年五班的王帥同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，想出了一個(gè)新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅(jiān)硬，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大減少�？吹竭@位同學(xué)的新穎的做法后，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)對(duì)這種做法給予了肯定節(jié)實(shí)驗(yàn)完成的很好
這位同學(xué)的成績(jī)屬中等水平，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，他對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是最先完成，結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確，物理學(xué)科的成績(jī)提高的也很快，他學(xué)習(xí)的自信心也大增。
完成這次探究活動(dòng)，我深刻體會(huì)到；教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過知識(shí)的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過程，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
物理教學(xué)反思11
一、成功方面
1.結(jié)構(gòu)上符合前期我科組總結(jié)的物理高效課堂模式。即激趣→問題→實(shí)驗(yàn)（或理論）探究→應(yīng)用舉例。
第一步，通過擲飛鏢游戲，活躍氣氛，同時(shí)引出問題。要想提高擲飛鏢的成績(jī)，需對(duì)此類運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律進(jìn)行定量的研究，從而引入本節(jié)課的課題。【板書課題】第四節(jié) 平拋運(yùn)動(dòng)。類比日常生活中相類似的運(yùn)動(dòng)，如飛機(jī)投彈、打排球等，把這一類運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)預(yù)習(xí)課本，給平拋運(yùn)動(dòng)下一個(gè)定義。第二步，學(xué)生自學(xué)課本，定義平拋運(yùn)動(dòng)的定義。第三步，學(xué)生分組，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。第四步，歸納總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的公式。第五步，平拋運(yùn)動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用。
2.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于學(xué)生初次接觸“勻變速曲線運(yùn)動(dòng)”的概念，很難理解。在教學(xué)中，類比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動(dòng)的概念，水到聚成，讓學(xué)生成為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。
3.突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)。從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活
結(jié)合飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈，引入物理知識(shí)。學(xué)完物理規(guī)律后，再定量處理飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈等問題，讓學(xué)生感到物理知識(shí)有趣、有用，能解決實(shí)際問題。
4.注重了方法和情感教育
曲線運(yùn)動(dòng)的核心方法，是“化曲為直”的思想，也是人們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚韽?fù)雜問題的有用方法。即將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，等效幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來處理。
二、不足方面
結(jié)合科組教師的評(píng)課，現(xiàn)總結(jié)如下。
1.板書太少
由于腳受骨折后，還未痊愈，拄著拐杖在上課，只是板書提綱和平拋運(yùn)動(dòng)的定義。
2.照搬課本演示實(shí)驗(yàn)，效果不是很明顯
演示實(shí)驗(yàn)是一節(jié)物理課的`亮點(diǎn)，很大程度上決定一節(jié)課的成敗。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：清晰化和可視化。如果本節(jié)課先通過照相機(jī)拍攝演示實(shí)驗(yàn)過程，再通過慢放、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析，可能效果會(huì)更好。
3.教學(xué)任務(wù)沒有完成
前面鋪墊較多，導(dǎo)致后面內(nèi)容，沒有當(dāng)堂完成。
三、今后加強(qiáng)方面
1.加強(qiáng)粉筆字練習(xí)。爭(zhēng)取讓今后黑板板書，能讓人耳目一新。
2.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練。普通話多說，注重字的發(fā)音，爭(zhēng)取有所改變。
3.課前多準(zhǔn)備。不管是新教師，還老教師，教學(xué)內(nèi)容沒有變，但時(shí)代變了，學(xué)生變了，教學(xué)環(huán)境變了，都需要課前精心準(zhǔn)備，多思考，才能上出一堂較好的課。
精益求精，才能有所提高和發(fā)展。名師也是靠上課上出來的，今后道路還任重道遠(yuǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力。
物理教學(xué)反思12
講完《電荷》這節(jié)課，主要存在以下幾點(diǎn)體會(huì)：
(1)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)不出來。課程改革的理念要求：學(xué)生是教學(xué)認(rèn)知的主體，教師是教學(xué)認(rèn)知的主導(dǎo)。在這節(jié)課上，由于我的設(shè)計(jì)和在課上的教學(xué)行為處處體現(xiàn)教師的行為的示范，替代了學(xué)生的意見表述、思考、討論，沒有給學(xué)生說話的時(shí)間，“讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說明了什么?”學(xué)生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結(jié)論，從而剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。
(2)實(shí)驗(yàn)的演示不太成功，原因是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過于墨守成規(guī)。這節(jié)課帶電物體的吸引和排斥實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是三個(gè)，只做成功了一個(gè)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究不透，不深，不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成用其他學(xué)生常用的三角尺等工具來做，沒有盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過的，對(duì)他們來說印象是很深的，是不容易忘記的。
(3)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)過于依賴。過于看重計(jì)算機(jī)的地位和作用，忽視了學(xué)生認(rèn)知的是客觀世界，是現(xiàn)實(shí)的。用Flash動(dòng)畫代替了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能從假象中學(xué)習(xí)，但是，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的.器材的操作、以及產(chǎn)生的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響是全面的，也可能帶來失敗，學(xué)生會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師用計(jì)算機(jī)是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對(duì)于物理這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)來說，重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)驗(yàn)上，放在動(dòng)手動(dòng)腦上。
(4)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)沒有體現(xiàn)出來。關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是了解性的，比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師用講授代替了，電荷相互作用實(shí)驗(yàn)、電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是要讓學(xué)生合作探究、討論完成的，教師只讓個(gè)別學(xué)生總結(jié)了，大部分學(xué)生并沒有來的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒有得到提升和培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力是今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要能力，必須得到教師的重視。
(5)各部分知識(shí)點(diǎn)的過渡銜接過于生硬。教師在設(shè)計(jì)上，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系沒有弄清楚，使上課時(shí)處理上就自然而然產(chǎn)生了過渡不自然的現(xiàn)象。教師吃透教材是教學(xué)成功的因素之一。
(6)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到了什么知識(shí)的環(huán)節(jié)做的比較成功。不少學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生講出來，就比教師講出來效果好。這一點(diǎn)做法今后值得推廣。
(7)導(dǎo)體和絕緣體的概念很重要。關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，如果再做個(gè)電荷在絕緣體中不能移動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行總結(jié)效果更好。然而，我做過電荷在塑料中不能移動(dòng)實(shí)驗(yàn)了，效果與電荷在導(dǎo)體中移動(dòng)實(shí)驗(yàn)基本相同。因此，不能對(duì)比下結(jié)論。我認(rèn)為導(dǎo)體和絕緣體概念的引入，讓學(xué)生用電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)等材料連成電路進(jìn)行檢測(cè)各種物體，然后根據(jù)燈泡是否發(fā)光來分類效果會(huì)更好。
物理教學(xué)反思13
周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復(fù)習(xí)課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復(fù)習(xí)課。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，因?yàn)樵?班，學(xué)生程度也不好，要利用小組合作教學(xué)模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認(rèn)真選題、編寫導(dǎo)學(xué)案。
1、選題時(shí)，認(rèn)真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)的`過程中，首先把這三節(jié)的知識(shí)框架在課前已經(jīng)讓學(xué)生板書到了黑板上，上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板進(jìn)行提問，并標(biāo)注重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。其次我針對(duì)7版小組的特點(diǎn)：1——4組基礎(chǔ)薄弱，分派歸他們的任務(wù)較簡(jiǎn)單，主要是基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際和應(yīng)用，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好，負(fù)責(zé)展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)題型利用多媒體課件進(jìn)行點(diǎn)撥提升鏈接一道中考題加以對(duì)知識(shí)的應(yīng)用提高。針對(duì)考點(diǎn)我設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)，再次鞏固對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。
3、利用評(píng)價(jià)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課前我和學(xué)生說：1——4組對(duì)抗比賽，5——8組對(duì)抗比賽選出優(yōu)勝組進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。
通過實(shí)際的操作，確實(shí)在講課的過程中節(jié)省了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講到。并且還有大量的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。通過重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類似的一串習(xí)題，即講了知識(shí)又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們?cè)诜此贾徐柟獭⑸罨�、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
講完評(píng)課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學(xué)生確實(shí)積極性高，個(gè)個(gè)都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒有講到，作圖時(shí)應(yīng)規(guī)范的利用直尺板演，進(jìn)而提高學(xué)生作圖的規(guī)范性。中考的考點(diǎn)最好在課件上呈現(xiàn)使學(xué)生對(duì)中考考點(diǎn)更加明確。
物理教學(xué)反思14
密度概念是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，從近幾年山西中考試題來看，質(zhì)量和密度這部分知識(shí)點(diǎn)考查的重點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、測(cè)量固體的密度;2、測(cè)量液體的密度。
這部分知識(shí)在中考中一般以實(shí)驗(yàn)與探究題出現(xiàn)，分值為5-6分，是山西中考必考的內(nèi)容，考查內(nèi)容是以測(cè)量密度的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)為主。所以本節(jié)課對(duì)《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí)，我主要安排了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等;
2、測(cè)量固體、液體的密度基本方法的指導(dǎo)。
3、針對(duì)性練習(xí)：針對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法，均通過相應(yīng)的練習(xí)來使學(xué)生掌握這部分知識(shí)。
4、鞏固性提升：針對(duì)于中考及課標(biāo)對(duì)本部分的要求，設(shè)計(jì)了與中考接軌的相應(yīng)練習(xí)題，也是通過學(xué)生的.強(qiáng)化訓(xùn)練來幫助學(xué)生熟練掌握做這類題目的方法和技巧。
比較滿意之處：
生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識(shí)來源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課中練習(xí)題的設(shè)計(jì)我很注重從生活實(shí)際中引出物理問題，又用物理知識(shí)來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，從學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強(qiáng)化，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2、加強(qiáng)物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別突出了密度概念建立的過程，在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3、對(duì)于九年級(jí)中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率的要求來說，本節(jié)課的題型設(shè)計(jì)、學(xué)生的練習(xí)量相對(duì)來說還是比較到位的。
不足之處：
1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、講出來，仍然還存在著師講生聽的嫌疑。
2、由于教師對(duì)學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過多，整個(gè)一節(jié)課的輕重、練習(xí)難易、目標(biāo)緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標(biāo)沒有完成，在“鞏固提升”中的4小題本來是要給學(xué)生總結(jié)的，但沒有完成。
物理教學(xué)反思15
隨著全市的高中擴(kuò)招、各個(gè)小學(xué)和初中學(xué)校部分老師對(duì)“素質(zhì)”教育的“理解”不同等諸多因素，使得我們的生源質(zhì)量在下降，很多時(shí)候我感覺高中物理越來越難教了；甚至于我常常利用上物理課的時(shí)間有針對(duì)性地給他們臨時(shí)補(bǔ)習(xí)初中甚至小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我感到迷惑，現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么啦？不可思議；
現(xiàn)在我們學(xué)校是實(shí)行分層教學(xué)，暫時(shí)全年級(jí)分兩層；我所任教的三個(gè)班，一個(gè)班是283班，我擔(dān)任班主任，是全年級(jí)中成績(jī)稍好一點(diǎn)的班，另外兩個(gè)班289班和290班是平行班，基礎(chǔ)相對(duì)而言，弱一點(diǎn)；每個(gè)班的特點(diǎn)都不同；從上課的狀態(tài)來看，我認(rèn)為：
283班的學(xué)生不知是由于我是班主任的原因，還是基礎(chǔ)稍好一點(diǎn)的原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強(qiáng)，只有5、6位學(xué)生課后的功夫不足，個(gè)別學(xué)生憑借小聰明課后較少看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著才能交上來；全班上課時(shí)發(fā)言積極，比較活躍，課后做作業(yè)也積極，正確率高，總之，學(xué)習(xí)狀態(tài)好；
290班的學(xué)生，上課也活躍，回答問題的學(xué)生也多，做習(xí)題時(shí)討論的學(xué)生也多；對(duì)課后作業(yè)來說，容易點(diǎn)的問題做得還可以，稍為上一點(diǎn)難度的題，就空著，等著老師來講，你不講，他也不問；上課和課后主動(dòng)提出問題的學(xué)生比較少；
289班的學(xué)生，上課時(shí)回答問題的學(xué)生只有3、4個(gè)，其它學(xué)生反正就是不出聲，懂也好，不懂也罷，反正一句話，就是不出聲；課后作業(yè)呢，填空題和計(jì)算題，大部分是空著，你問他們，為何不做？他們說，不知道做；對(duì)于選擇題呢，亂蒙一個(gè)；無論是上課還是課后，對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣都不太高；
對(duì)于289班和290班兩個(gè)班的學(xué)生來說，一部分學(xué)生雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法；也有一部分學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的積極性還有待提高，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還停留在初中的水平，老師布置的作業(yè)做完了，就不知道接下來該干什么事；如果老師要求作業(yè)上交，那他才認(rèn)真做好；如果老師布置的是看書，那就對(duì)不起，十有八九要打折扣，通常是不會(huì)看的；兩個(gè)班，分班時(shí)的情況是差不多，而目前的狀態(tài)令人擔(dān)憂，我也百思不得其解，這是怎么回事？
三個(gè)班的學(xué)生總體來講都或多或少地存在“懶”的特點(diǎn)，上課懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦，下課懶得總結(jié)知識(shí)和習(xí)題糾錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1。課堂紀(jì)律要求“寬松”，提倡任何人都可以回答老師提出的問題，回答錯(cuò)了，沒關(guān)系；同時(shí)告訴同學(xué)們，全班必須有人回答老師提出的問題，如果沒有，老師就不得不重新來過；做題過程中，坐在附近的學(xué)生可以互相討論，這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，上課時(shí)只有盡可能地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來了，你的教學(xué)才有效果；我在講臺(tái)上講的過程中，所有學(xué)生必須都看著我，隨著我的思路一起思考，總的來說，在上課時(shí)，我說話時(shí)，學(xué)生不能隨便講話，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話；我讓你做題時(shí)，可以討論問題；
2。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)，留給一定的'時(shí)間讓學(xué)生思考或提問；
3。盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)課后復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。
4。注重“情景”教學(xué)。目前我們只學(xué)習(xí)了第一、二章，主要內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，有一些典型情景，如剎車問題的處理，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”和“模型”，每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個(gè)情景”“這是怎樣一個(gè)模型？”
5。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要求弄清它的來龍去脈，如講解加速度的概念時(shí)，講清楚為什么要引入這個(gè)概念，如何引入的；又如，講解運(yùn)動(dòng)學(xué)的兩個(gè)基本公式時(shí)，讓學(xué)生弄清這兩個(gè)公式是如何建立的；在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)，如講解物體做初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，有多種結(jié)論，要求學(xué)生理解為什么是這樣，規(guī)律是如何得到的，通常在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，哪種情景該應(yīng)用哪個(gè)規(guī)律等，進(jìn)行總結(jié)和歸納；同時(shí)要求學(xué)生正確理解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，速度和加速度的關(guān)系，位移和路程，時(shí)間和時(shí)刻等，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。
6。重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是一方面進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，另一方面就是通過講解物理習(xí)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我注重是如何進(jìn)行引導(dǎo)，為什么要這樣操作而不能那樣操作；講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程；講解物理習(xí)題時(shí)，畫示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，畫示意圖是建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣；解題過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。
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