八年級物理教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的八年級物理教學反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級物理教學反思1
通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強大：宿勝龍主備了這節(jié)課，從課文內容到課后習題再到科學世界，內容豐富、三維目標全面、制作精美，實用性強。面對這些內容我感覺自己要在一節(jié)課的時間全部完成，怕是給學生的時間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡哪些內容；王友平主任耐心指導；實驗器材的準備、聽課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的溫暖帶來的幸福。
準備過程中我又學會了簡單的利用暴風影音截取視頻，突破了我信息技術方面一直以來沒有嘗試的'難點技術、還學會了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術后將來教學過程中肯定能用得上。
最大的收獲是備課過程中教學設計內容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學設計適當取舍是關鍵，根據(jù)課堂內容、學習目標、學生學情合理設計。如定義性的內容，可直接講解或簡單的通過學生看書直接得來，而不是作秀似的探究；注重交給學生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現(xiàn)象，關鍵看之前是什么狀態(tài)、現(xiàn)在是什么狀態(tài)，根據(jù)定義就辨別出來了；學生舉例引導他們聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，還可以進行對比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現(xiàn)象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點，又激發(fā)學生學習興趣；難點問題可以讓學生討論，比老師直接講效果要好；實驗的設計是本課的不足之一，如果設計實驗報告或上打出實驗器材，實驗步驟，學生就會更清晰，明確要做什么，更節(jié)省時間。小結處由于沒設計好，準備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個細節(jié)。
要上好一堂課，就要精心備好每一個細節(jié)，備好學生。
八年級物理教學反思2
一、以語言傳遞信息為主的方法
在教學過程中，以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導法。講授法講授法是物理教學最基本、最常用的方法，主要是指教師通過語言向學生傳遞教學信息。講授法的最大特點是能夠在較少的時間內容納較多的信息，因而教學效率高。另外，教師的講授具有解釋、分析和論證的功能，因此，在物理教學中，不僅傳授新課，在其他課型中也廣為使用。
1、運用講授法應注意以下幾點：
講解法的基本要求：
�、倏茖W性；②邏輯性；③啟發(fā)性；④突出重點；⑤簡明生動；
�、拗v解要適當，并要與其它的教學方法有機地配合使用。
2、談話法談話法是通過教師與學生對話的方式，啟發(fā)、引導學生學習的一種教學方法。談話法的基本方式是：教師按教學要求敘述有關事實；向學生提出問題，請學生回答；引導學生對有關事實或問題進行分析；為提出的問題找出答案。由于談話法使學生直接參與教學過程，因此有助于激活學生思維，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立思考和語言表達能力。
運用談話法應注意以下幾點：
第一，談話的內容要符合學生的實際水平，過難或過易的問題都不利于學生思維的發(fā)展。
第二，談話前要準備好談話內容，提出的問題必須經過精心設計，使新舊知識有機聯(lián)系起來，有利于學生對知識的理解和掌握。
第三，談話過程中要善于啟發(fā)和引導，使學生的思維處于積極的活動狀態(tài)。
第四，教師應向全體同學提出問題，促使全體同學積極思考，同時談話結束要進行歸納和總結，得出正確結論。談話法的問題一定要有思考價值，那種沒有思考價值的問題，如“對、不對”，“要、不要”，“是、不是”等問題不宜作為談話法的提問。
3、討論法討論法是學生在教師的指導下，就教材的某些主要問題，在獨立鉆研的基礎上，共同進行討論乃至辯論的教學方法。討論法最大優(yōu)點在于能活躍學生的思想，有利于調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，加深對問題的理解。通過討論甚至辯論，達到明辨是非、深化認識、發(fā)展能力的目的。
運用討論法時應注意以下幾點：
①要選擇好討論題，這是指能否提好討論法教學的一個關鍵。討論的問題最要緊的是要有針對性、啟發(fā)性和趣味性：要針對教材的重點、難點和關鍵；要啟發(fā)學生的思維活動，引起思維上的沖突；要能激發(fā)學生討論問題的'興趣，使學生有解決問題的強烈愿望，從而開展熱烈的討論。還有，問題要具體，要切合學生實際，不能太大、太深、也不能太容易。這樣才能使用權課堂出現(xiàn)議論紛紛，熱烈討論的場面。
②要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，并培養(yǎng)學生積極參與講義的習慣。
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小結采用可邊討論邊小結和討論后小結的兩種方法。一般應讓學生自己小結，再師生共同進行補充，最后形成比較一致的意見，再用文字、圖表或公式表達。
4、讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物（包括參考書）獲得知識、養(yǎng)成良好讀書習慣的教學方法。讀書指導法不僅是學生通過閱讀獲得知識的方法，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要方法。
運用讀書指導法應注意以下幾點：
第一，教師指導學生閱讀應從指導閱讀教科書開始。
第二，應注意加強對學生的預習、復習活動的指導。
第三，教師必須認真指導學生制定閱讀計劃，選好讀物，同時教給他們閱讀的順序和方法，指導學生做好閱讀筆記。
二、以直接感知為主的方法
以直接感知為主的方法，是指導教師通過對實物或直觀教法的特點是具有形象性、直觀性、具體性和真實性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的演示和組織教學性參觀等，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法，這類方
1、直觀法直觀法是物理教學中最常用的一種方法，主要包括對演示實驗、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學手段，如影像的觀察等。直觀法對于為學生提供學習物理概念和規(guī)律必需的感性材料，創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的觀察和思維能力，對學生進行物理學思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示實驗必須注意的幾個環(huán)節(jié)：
�、倜鞔_目的；
�、诖_保成功；
�、郾ＷC科學性；
�、芗訌娭庇^性；
⑤力求單；
⑥控制時間；
�、咧笇в^察和思維；
�、嘧⒁庖�(guī)范與示范性。
2、參觀法參觀法是教師根據(jù)教學任務的要求，組織學生到工廠、農村、展覽館、自然界、社區(qū)和其他社會場所，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察或研究而獲得知識的方法，參觀是以大自然、大社會作為活教材，打破課堂和教科書的束縛，使教學與實際生活、生產密切地聯(lián)系起來，擴大學生的視野，使學生在接觸社會中受到教育運用參觀法應注意：
�、偈孪茸龊脺蕚涔ぷ鳎�
�、谝龑W生有目的、有重點地去觀察；
�、垡龑W生做好總結工作。
三、以實際訓練為主的方法
以實際訓練為主的教學方法，是通過練習、實驗、實習等實踐活動，使學生鞏固和完善知識技能、技巧的方法。在教學過程中，以實際訓練為主的方法，包括練習法、實驗法、邊講邊實驗法。練習法練習法是指在教師指導下進行鞏固知識、運用知識、形成技能和技巧的方法。練習法的特點是技能技巧的形成以一定的知識為基礎，練習具有重復性。在教學中練習法被物理學和其他學科教學廣泛地采用。
一般可分為以下幾種：
1、練習法。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，這種練習在各科教學中被廣泛地采用，尤其在物理教學中占有重要地位。
2、實習法。旨在形成操作技能，在物理學科中占有重要地位。
3、實驗法。實驗法是在教師指導下，利用一定儀器設備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學生在觀察、研究和獨立操作中獲取知識，形成技能技巧的方法。
實驗是物理教學的特點之一，實驗法也就成為物理教學的重要方法。應用實驗法，不僅可以使學生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解，有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，而且更有利于學生主體地位的發(fā)揮。但目前學生實驗教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。除去儀器設備的問題外，“重結論，輕過程”的現(xiàn)象嚴重存在，導致學生只注意實驗結果，至于實驗的設計思想、實驗過程所體現(xiàn)的科學方法等則沒有予以充分的重視。另外，由于實驗課指導難度較大，造成實驗課秩序混亂，難以完成。
成教學任務的情況時有發(fā)生。為此，應做好如下幾點：
第一，做好實驗前的充分準備，包括使學生充分領會實驗原理、讓學生熟悉實驗儀器的原理和使用規(guī)則，以及培訓指導學生實驗的“小先生”。
第二，做好課堂指導：包括注重點撥學生思維、注意因材施“導”，以及創(chuàng)設問題情境，指導學生研究。
第三，做好反饋補救工作。
四、以引導探究為主的方法
以引導探究為主的教學方法是指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法。其主要方法是發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法又稱探究法、研究法，是指學生學習概念和原理時，教師只給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法與步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。
發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：
�、賱�(chuàng)設問題情境，向學生提出要解決或研究的課題；
�、趯W生利用有關材料，對提出的問題做出各種不同的假設和答案；
③從理論和實踐上檢驗假設，學生中如有不同觀點，可以展開爭辯；
�、軐Y論做出補充、修改和總結。
運用以引導探索為主的發(fā)現(xiàn)法研究注意：
①依據(jù)教材特點和學生實際，確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過程；
�、趪烂芙M織教學，積極引導學生的發(fā)現(xiàn)活動；
③努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。
八年級物理教學反思3
本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級3班的物理教學工作。期中考試已經結束，下面我簡要分析本次考試3班的物理成績。
先分析試卷：本次考試試題較為容易，主要考察八年級物理前3章的知識，考點較為全面，但試題難度適中，學生在完成時感覺不會吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，學生在第一章計算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現(xiàn)象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變化的.名稱分析不清，題中給出物質狀態(tài)改變后，有些概念理解不清的學生沒有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個原因。
成績分析：本次考試3班成績明顯下滑，我應負主要責任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本來尾巴較大，10月份我對他們學習管理不到位，造成低分學生較多，40分以下4個，分別是馮鑫、李文越、張鑫、趙園園，平均分低導致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢友58分、劉曉東56分，如果期中前多拉一把，他們應該可以及格。優(yōu)秀率相比級其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說明，我講課的精細程度不夠，在后面的教學中應注意到這一點，對學生學過的知識進行進一步落實。
方法：（1）針對3班較大的尾巴我們學習數(shù)學的方法和高老師制定了一個物理問題表，讓物理較差的學生每天完成一項任務，我相信付出總會收到回報，希望他們成績有所提高。
�。�2）針對于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，加以改正，爭取提高成績進入優(yōu)秀的行列。
八年級物理教學反思4
在《凸透鏡》一課的“凸透鏡的應用”這一活動中，我首先啟發(fā)學生舉出生活中常見應用凸透鏡的.器材，并從中選取有代表性的照相機，提出“照相機什么地方安裝了凸透鏡”這個問題。學生聯(lián)系剛剛學到的知識輕松解答出來。接著出示一張人物非常小而景物卻非常大的照片，找一名學生做小攝影師，并用實物照相機為道具，進行現(xiàn)場表演，讓其它學生對他的方法進行判斷對錯，使每一名學生學會在生活中如何選取適當?shù)木嚯x進行人物攝影。這處設計解決學生實際生活中遇到的問題，為學生的未來生活打下基礎。
八年級物理教學反思5
上周進行了本學期期中考試，今天拿到成績，覺得物理平均分比預想的低不少，而且試卷的難度并不大，綜合分析，我覺得有如下幾個原因：
一、從試卷上來看
本次物理試卷從難度來說并不大，很多題目都是熟題，而且平時也都做過，其中選擇題第5、7/10/11題，填空題13/17/18題，作圖題、實驗的第25/27題，計算題的28題只是換了下數(shù)據(jù)。這些題都是平時做過的。但是，為什么有不少學生在考試時還不能完整的解答出來。我覺得，我們在平時工作時還沒有把工作做到細處，總感到這些題目很簡單，學生做錯了講講就過去了，重點放在難題上，好高騖遠，沒有反過來再把學生錯的題目列出來制成試卷再次檢測。工作的重心有點偏高了，下面我們要降低工作重心，爭取把手中已有的《伴你學》《補充習題》上的題目讓學生搞透，錯的列出來再反復練，知道所有基礎題都弄的'很清楚后再提高。
二、從學生角度來看
雖然，我們是縣城學校，但其中也充斥著不少很懶，什么都不想干的學生，下面要對這些學生進行思想教育，爭取轉換一批，對這些學生從作業(yè)上降低難度，完全以基礎為主，提升其學習的自信心。另一方面，班級學生人數(shù)過多，也是教師忙不過來的原因，不能完全抓到每一位學生。下面將要制定適當?shù)拇胧�，要以�?yōu)生帶中等生，教師抓后進生，其次是中等生，兼顧優(yōu)生的工作方式。設計好每節(jié)課，因生制宜，關注到每一位學生，給教學不留死角。
希望下面經過我們的努力，在下次大考中物理這門課能取得理想的成績。
八年級物理教學反思6
1、一節(jié)課能做些什么？課后有老師提出我在和學生設計實驗時怎么不考慮誤差，我說：“如果我再考慮誤差，這節(jié)課做得到嗎？”很多老師在講課時，總會發(fā)現(xiàn)講的課中還很知識點沒有講到，主要是和某個教輔書上題目對應的方法或知識應該講到。我想，每一節(jié)課題，讓我們物理老師來說，可以拓展出很多知識內容題目出來，但這個課題的知識目標挖掘得那么充分，要一一實現(xiàn)，只有灌輸，我們還哪有機會達成三維目標？一節(jié)課的時間是有限的，在這有限的時間里教學，有時是該有取舍的，什么都想抓住到后來什么也抓不住。
2、基于學生的教學還是基于知識的教學？我們提倡把學生當作有血肉個性的個體，不是知識的`容器�？墒窃诮涣髦形腋械�，備課時很多人心里裝的都是知識，唯獨沒有學生。如果老師每節(jié)課從學生的實際出發(fā)，從學生的知識和能力起點出發(fā)來促進學生成長，一定比把什么知識都講精細強。如何把知識準確而通俗地教給學生，每節(jié)課學生能學習到多少？他們有多大的成長空間。這是我們備課時特別要注意的事情。不要怕在形式上完不成教學任務，一定要讓每節(jié)課學生有實在的收獲。這其實是一個簡單的道理，你什么都按部就班地講了，學生沒有學到東西，表面上完成了教學任務，實際還是等于零，不如學一點是一點，這樣效率其實更高。
3、學生差的因由何在？常常聽到老師們說：我們的學生太差了。學生從初二開始學習物理，一開始就差了，這問題是不是都在學生呢？我們的物理教學是生動活潑的還是枯燥乏味的？我們有沒有關注孩子們學習時的感受。如果老師有心了解學生，了解每個教學內容中他們會遇到什么問題和障礙，如果他們數(shù)學知識在這節(jié)課中是障礙，我們可以花時間先把這個障礙幫學生掃清再進行教學，注意并贊賞學生的一丁點進步，讓學生每節(jié)課都能感受到成長的喜悅，他們一定會用成長進步來回報老師。干脆不學習的學生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學習沒趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴大，老師有責任讓這個不學習的隊伍變小，盡可能的小。
4、下面是溫洲甌海區(qū)第二高級中學校長陳漢初的話，與大家共勉：
☆教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣更新，教育需要的是可貴的堅持。把簡單的事情堅持做好就是不簡單，把平凡的事情堅持做精就是不平凡，從預防做起，講究教育教學管理的樸實精致，讓每個人第一次就把事情做好就是追求零缺陷。
☆圍繞零缺陷教育的三句話：教育教學質量的標準是零缺陷；要求每個人第一次就把事情做好；提高教育教學質量的良藥是事先預防，而不是事后檢驗。
☆讓學生學會做正確的事和正確地做事。
☆思考在先，解決在先；標準在先，執(zhí)行在先；估計在先，處理在先，多角度全方位預見問題出現(xiàn)的可能性，尋求解決的辦法。
八年級物理教學反思7
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點：
一、要敢想敢做，有想法就實施
在教學過程中，我要努力做到敢想敢做，大膽實施。
二、要反復推敲，拿出最佳學案
課改的課堂是學生展示的課堂，那么學生自主學習和合作探究的依據(jù)是什么呢？學案。所以一份好的學案，一份表達清楚能引導學生學習，思考，討論的學案顯得至關重要。所以學案要反復推敲，把自己放在學生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學生的.學案。
三、要多元評價，提高課堂效果
學生展示的課堂，同時也是多元評價的課堂。大家都說：好學生是夸出來的。在實際的教學過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個任務交給學生。
四、要發(fā)現(xiàn)問題，才能促進發(fā)展
通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進步，進步還要靠“要敢想敢做，有想法就實施”。
八年級物理教學反思8
課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內容，積極參與到課堂活動中。物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強方向及壓強的大小與哪些因素有關，給每位學生提供演示實驗。
在以后的教學中，我會進一步研究教材，從學生的興趣和已有的.更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
八年級物理教學反思9
本節(jié)課是八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產生與傳播”的第一課時，是學生后續(xù)學習人耳如何接受聲音、形成聽覺知識的基礎。
本節(jié)課的教學內容主要包括二個方面內容，一是聲音產生的原因，二是聲音傳播的介質。首先，教師播放幾種不同的聲音，引起學生探究聲學知識的欲望，同時揭示研究主題。然后，通過聲帶振動發(fā)聲、音叉振動發(fā)聲的活動，引導學生初步體驗聲音產生的原因。由于學生在小學階段，已經知道聲音是由物體的振動產生的，所以在設計“聲音的產生原因”活動中，并不是按照“建立假設——實驗驗證——得出結論——交流討論”的常規(guī)探究步驟，而是注重讓學生在活動中感受，自主選擇儀器去體驗不同物體發(fā)聲時確實在振動，并能夠初步運用科學語言和表達技能說明實驗現(xiàn)象。
其次，師生通過多種教學形式，有老師的演示（聲音在水中傳播）、有學生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導學生在活動過程中去感受觀察、記錄、描述、分析的'學習經歷。接著，師生共同討論分析聲音在不同介質中的傳播。
最后，我在上課的每一個小環(huán)節(jié)最后，讓學生例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓他們用所學的知識加以解釋，進行知識點的鞏固；每一個小環(huán)節(jié)讓學生進行小結，進行知識點的整理。
八年級物理教學反思10
《平面鏡成像》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。我將全班同學各按實驗小組落座。開始導入，然后先是提出問題：“平面鏡成的像具有什么特點呀？”，然后引導學生自己提出各種猜想，有說“像與物體是一樣”的，有說“物體離鏡子遠了，像會變小”的，有說“物體離鏡子近了，像就會變大”的，還有說“物體向哪個方向移動了，像也會跟著向哪個方向動”的，也有說“像到平面鏡的距離比物到平面鏡的距離遠”的等等，哈哈！小樣兒，說的這些都在我的預料之中，小菜！將學生的這些猜想問題加以“引導”，然后做適當分類，于是就明確的提出了實驗所要探究的那些經典問題：一是“像物等大”問題，二是“像物等距”問題，三是“像與物關于鏡面對稱”問題。
引導學生設計好實驗，下面就是進行實驗了，于是我胸有成竹的對學生們說，器材大家可以任意選擇，可以是老師給準備的，也可以是自己從家里帶的，也可以是自己身邊的一些文具，開始吧！于是同學們七手八腳的忙起來，我下臺巡視指導，絕大多數(shù)學生的`實驗操作的都是規(guī)規(guī)矩矩的經典步驟：
１．將白紙平放在水平桌面上，然后將玻璃垂直放在白紙上。
�。玻ＡО迩胺乓恢秉c燃的蠟燭
�。常ＡО搴蠓乓恢蓖瑯拥奈袋c燃的蠟燭
�。矗苿狱c燃的蠟燭，直到從玻璃板前看上去蠟燭的像點燃似的
�。�.比較物與像的大小是否相等
�。�.測量物與像分別到平面鏡的距離
實驗過程告一段落，然后我“引導”學生通過分析歸納最后得出了正確的實驗結論。
到此整個實驗探究過程和我預想的一樣順利，用通常我們老師評課的語言來說那就是較好的達到了預期的教學效果呀。
可這時，最后一組的幾個同學好像爭執(zhí)了起來，且有點火藥味了，于是我又問了一句“同學們在實驗的過程有什么問題，都可以提出來！”這一組中的張好同學脹紅著臉（他正與別人爭執(zhí)）站起來說：“老師，這個實驗中為什么要用玻璃片兒呢？”，立刻與他爭執(zhí)的其中一位站起來說“這樣可以更方便的找到物體的像呀！”，其他同學也略帶不屑的小聲說“老師都說過多少遍了，你就傻吧！”。張好更急了扔出一句“那就非用玻璃片呀，研究平面鏡成像用平面鏡不行嗎？”在我的印像里張好是一個不太愛聽話，還有些愛鉆牛角尖兒的主兒，開始我對他的這些話也有些不耐煩，不過我還是耐心的、平和的問道“那你有好的方法嗎？可以給大家展示一下”。他看我給了他展現(xiàn)的機會，這下可有了說理的地方，更來勁了，我走道了這組的旁邊，見他真的沒有用玻璃板，而是用自己從家里帶來的把掌大的小平面鏡，方方正正的，開始比畫起來，他用兩支相同的新鉛筆，一支放在平面鏡前，一支放在平面鏡后，讓一支鉛筆的一半在平面鏡邊沿的里面，另一半要在平面鏡的邊沿外面，用另一支鉛筆在鏡子后面摸索著找像的位置�？吹竭@里，我確實被這個學生給震了，心想這分明就是我們老師天天在追求的“創(chuàng)新”嗎！如果當時我不耐煩的將他們這些問題“壓”下去，那真是太殘忍了，在這節(jié)課上我大家贊賞了這位張好同學。
這個學生的“創(chuàng)新”給我留下了極其深刻的印像，下課回到辦公室，我靜坐下來，又是慚愧又是感慨萬千。作為教師，雖然我們天天在吶喊素質教育、創(chuàng)新教育，實際上我們多數(shù)老師仍經驗化重復著那些老內容，我們的教學根本沒有本質性的改觀，甚至越是有經驗的老師，就越是“自負”，思想頭腦越是僵化，想教學生創(chuàng)新，而我們自己是否有了“創(chuàng)新”的意識？新課程改革下，我們不斷的更新教育理念，要教師“主導”，要學生“主體”，可在實際教學中老師的“導”還不是“逼”著學生“倒向”自己的思維車轍之中嗎？是到了該我們教育工作者好好思考一下的時候了，我感覺我們真的是任重而道遠。
八年級物理教學反思11
本節(jié)的知識點包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重點是讓學生經歷和體驗、歸納概括力的初步概念的過程。從本節(jié)知識和技能上來說，學生是容易理解的。主要是引導學生用身邊的物體多做小實驗，去親自體驗感受過程和方法，從物理實驗和現(xiàn)象中歸納出概念和規(guī)律。
關于力的概念的學習，不是讓學生背力的概念，施力物體，受力物體這一對名詞，而是通過親身推動桌子，提起書包，觀察同名磁極相排斥的小實驗，去感受力，并分析生產生活中大量的力的事例，認識力的作用必須有兩個物體，各種不同的力的現(xiàn)象，共同點都是物體對物體的作用，從而歸納出力的概念。體會歸納力的.概念的過程，體會這種方法。關于力的相互性，通過學生拍桌子，同桌互推，以及各種生活實例，體會兩個物體之間有力作用時，甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，而且這兩個力是作用在不同物體上。關于力的作用效果，通過多個簡單的形變小實驗，認識力可以改變物體的形狀，在這個基礎上提出問題，用力壓桌面，桌面發(fā)現(xiàn)形變了嗎？讓學生討論交流。教師可提示：壓桌面的力從小不斷變大，會觀察到什么現(xiàn)象，使學生認識到有時我們看不到力使物體發(fā)生形變，只不過是這種形變很微小，但形變確實是存在的。關于力可以改變物體的運動狀態(tài)，也是讓學生通過身邊的實例，去感受概括出來。
這節(jié)課以學生親身體驗的課堂小實驗提出問題，激發(fā)學生興趣，通過大量的生產、生活事例，分析歸納結論，使學生感受物理來自生活，生活處處有物理，從生活中掌握物理知識，用物理知識去解決生產生活中的問題。
本節(jié)課感到遺憾的是，課堂機智還是不夠，學生使用物理語言表述問題不夠清楚，以后需要加大這方面的訓練。
課堂中有少部分學生學習不夠投入，在討論交流中不夠積極，沒有真正投入到課堂學習中來。
在今后的教學中要多觀注學習不主動的學生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時給予鼓勵，提高學習信心。不斷改進和探索新的教學方法，加強學習方法的指導，提高學習效果�？傊�，在教學中要揚長避短，精益求精。
八年級物理教學反思12
本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的.功是額外功，那個力做的功是總功。所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。
機械做功以及機械效率與實際生活聯(lián)系比較密切，應從學生熟悉的實例出發(fā)引導學生進一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析揭示問題的本質，所以本節(jié)課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯(lián)系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發(fā)了學生學習的積極性，教學設計注意體現(xiàn)物理學的價值，提高學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。
八年級物理教學反思13
功是能量轉化的量度。同時正確理解功的含義，是學好功的計算，功率、機械效率和機械能等知識的基礎。特別是對做功的兩個必要因素，學生能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機械效率等知識，并解決有關的問題。因此理解做功的兩個必要因素是本節(jié)課的重點，也是本章的重點，同時，它也是個難點。
新課本中將原本初三的內容《功》提到初二的課本中，由于功的含義比較抽象，對于初二學生可能理解起來有點費力，所以我有意的用類比法將?功?比喻成?貢獻?貫穿整節(jié)課。在講授本節(jié)課的重點：做功的'兩個必要因素時，深怕很多學生理解起來費力，會遵從刻板印象中的?有了力就一定有做功?的想法，所以我在導入時刻意講了?物理學上的功通常指‘貢獻’，那平常我們講對班集體的榮譽有貢獻，是不是只要一做事就對班集體有貢獻？?從而引出疑問?是不是只要有力作用在物體上，這個力就一定對物體做功？?讓學生明確，判斷一個力對物體是否做功的兩個必要條件。在引入功的計算時，因為時間的關系，我打破傳統(tǒng)，沒有用實驗數(shù)據(jù)說明問題，而是直接提問：?貢獻有大有小，那么我們今天所學習的功，也有大小之分……?從容過渡。
由于?工作?概念的影響，學生對有些物體運動的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運動員高舉杠鈴未動，人推車車不動
等，雖然人都消耗了體力，但是從物理學的角度來看，他們并沒有做功；再比如冰壺在光滑的冰面上滑動的過程，也沒有做功。比如人提著箱子在水平的路面上行走，既有拉力又有移動距離，但由于力的方向與移動的方面垂直，力也不做功…...所以判斷是否做功是教學中的難點。
在教學中我把不做功的幾種情況做了分類
�、賱诙鵁o功：如推而未動，搬而未起；
②不勞無功：如踢出的足球在空中運動，踢力不做功；
③垂直無功：如手提著水桶沿水平方向移動，向上的提力不做功。 在分類的基礎上，在學生的學習過程中指導學生通過生活實例的列舉和分析、歸納。為了學生有自我展示的一面，我在本節(jié)課中安排了小組討論，學生通過同學間的相互交流，加深了對所學內容的理解和掌握，同時也可以從同學的發(fā)言中獲益。
盡管對于教學中的每一個環(huán)節(jié)，我都做了精心的設計，但教學的過程中還是有不足之處，比如由于時間的關系，后面的習題沒來得及好好地分析，當例題中出現(xiàn)兩個作用力時，沒有顧及中下層生引導他們分析題目中哪個力有做功，哪個力沒做功，這是今后的教學中一定要注意的問題。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
八年級物理教學反思14
今年秋八年級在11月10、11日如期舉行了期中考試，物理在11日下午最后一場，考完后，在單偉組長的組織下，我們備課組為了更快地知道物理成績，決定在晚餐前就把試卷改完，經過二個小時的饑腸轆轆，挑燈夜戰(zhàn)的共同努力，成績終于出來了。
八（1）成績，人均分第二名，及格率第一，優(yōu)秀第二。
昨天我又把我班逐人逐題也分析，其中得分率在50%以下有8、9、10、12、17、18、33、35、36題，得分率在90%以上的有2、3、14、22、24題。
本次試卷由36小題，共70個答點，時間為1小時30分，難度適宜，前三章各節(jié)內容都有體現(xiàn)而且分布較為合理，學生在規(guī)定時間內基本能答完，并且中考B級目標如平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律作為重點考查，所以說這一試卷是比較有質量的試卷。
本次得分率不高的幾題，
一是新情景題：如第8題，在鏡子后放一塊不透明的木板，那么平面鏡怎樣？我們平時訓練的題是問的'是“木板上能否承接到像？”這種新瓶裝老酒的題，學生不能很好地適應，出錯就難免了；還有17題也是一樣。
出現(xiàn)這種問題，還是我平時訓練時，講題拓展不夠、發(fā)問層次改變不多、學生沒有充分理解題意，所以出現(xiàn)只能做原題，不能做變型題。改進方法，1.一題多做；2.讓學生充分討論，暴露思維中的問題，有針對性解決。
二是作圖題：其失分主要是女生，這同性別思維是有一定的關系，這也需要在今后教學中改進。
三是計算題：由于是第一次出現(xiàn)公式計算，只在新課時強調了公式的應用，復習中又沒有進一步鞏固，出現(xiàn)較多的學生出錯，這也是情理之中的。改進方法。1.計算題基本格式進一步強調；2.考前擠一點時間把前面重點進一次例題式的講解，讓每一名學生過關；3.組好小組學習之間的合作學習，讓每一名學生成為老師的好幫手。
八年級物理教學反思15
八年級物理（人教版）第六章質量和密度第二節(jié)《密度》教學完成后，回顧教學過程，覺得有很多值得借鑒的做法，也體會到一些需要改進的地方。現(xiàn)回顧反思如下以便今后揚長避短，更好地搞好教學工作。
一、轉變觀念，定位角色
新的教學理念要求"教師為主導、學生為主體",要樹立"為人的可持續(xù)發(fā)展而教"的教育觀念。依據(jù)此理念，本節(jié)整個教學設計都是在教師引導下，學生依據(jù)導學案設計探究實驗方案、小組進行實驗探究、小組合作研討編排的，力爭使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成和發(fā)展。實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中被動的學習態(tài)度，發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，更能體現(xiàn)讓學生成為學習的主人，把課堂真正還給學生。
二、重視探究，把握關鍵
本節(jié)課以"探究同種物質的質量與體積的關系"為突破口，認識同種物質質量與體積不變這一物質的性質，引出密度概念，進而理解密度含義，因而做好探究實驗是實現(xiàn)教學目標的關鍵。本節(jié)教學在實驗探究環(huán)節(jié)中我讓學生分為三個大組，每個大組下設三個小組，三個大組分別探究木塊、鋁塊、鐵塊質量與體積的關系，得出數(shù)據(jù)和結論后小組間進行交流總結。隨后讓他們計算質量與體積的'比值。大組中三個小組進行交流對比，使學生認識到同種物質質量與體積的比值不變這一物質的特性，為密度概念的引出埋下伏筆，再讓大組之間交流對比質量與體積的比值，學生將明確地得出不同物質質量與體積的比值不同這一結論，為理解密度是物質的一種性質，與質量、體積的大小無關奠定基礎。這樣整個課堂教學以學生小組探究、合作研討、歸納總結為主線，以自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、探究、歸納，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略，在經歷獲取知識過程中突出重點，突破難點。
三、水到渠成，理解概念
學生通過探究交流已經對本節(jié)主要內容有具體的認識，教師通過導學案因勢利導引出密度，學生易于接受，容易理解掌握，也能認識公式？籽=m/v只是計算式，而物質密度的大小與質量體積無關。
四、學以致用，當堂達標
學生得到知識后及時應用，是鞏固、提高、升華的必要途徑。練習是最好的、最直接的鞏固和提高方式，在導學案中除了安排探究過程、知識形成的問題性思考題外，每完成一個知識性問題后都有相應的跟蹤練習，使學生學以致用、及時鞏固，在課后再安排當堂檢測，及時對本節(jié)知識的掌握進行檢查、反饋，及時解疑，從而提高課堂教學效率。
五、反思不足，教學相長
回顧本節(jié)課教學也體會到一些不足，首先，探究實驗材料選取上存在不足，若再用些橡皮泥之類的易于分割的物體，讓學生改變體積質量后進行測量計算，從而使學生體會到密度不隨物質的體積和質量而變化，效果將會更好一些。其次，在習題設計中要注意有層次，兼顧好、中、差不同層次的學生。另外，在反饋解疑中要盡量讓學生自己回憶質疑，使他們通過自身的不斷的反思，將學到的知識鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。
總之，本節(jié)課教學圍繞課時目標以學生自主探究實驗為核心，充分體現(xiàn)了物理學科的教學特點，以自主、探究與合作的學習方式，在經歷獲取知識過程中形成知識、理解知識、突出重點、突破難點，圓滿地完成了教學任務，達到了預期目標，取得了較好的教學效果。
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