國培教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的國培教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培教學反思1
通過參加此次培訓活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗。
在這一教學理念指導下的教學中，要注意以下環(huán)節(jié)：
�。�1）自主探究：學生圍繞需解決的'問題進行自主學習，教師可向學生提供解決該問題的有關線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要特別注意發(fā)展學生的“自主學習”能力，包括：確定學習內容表的能力(學習內容表是指為完成與給定問題有關的學習任務所需要的知識點清單)；獲取有關信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；利用、評價有關信息與資料的能力。
（2）合作學習：先進行小組內討論，然后在全班進行交流討論。通過不同觀點的交鋒，在共享集體思維成果的基礎上，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解，最終完成對所學知識的意義建構。在這一環(huán)節(jié)中，教師的任務是組織和參與討論。
（3）鞏固應用：學生內化前面幾個環(huán)節(jié)獲得的知識，建構起相關知識的結構，遷移應用所學知識解決問題。
�。�4）學習評價：學習評價包括學生個人的自我評價和學習小組、教師對個人的評價，評價內容包括：自主學習能力、對小組合作學習所做出的貢獻、是否完成對所學知識的意義建構等。學習評價貫穿于課堂教學的始終。
課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。生物課作為人文素養(yǎng)中的基礎學科，應激發(fā)學生熱愛生活的情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會學習。
國培教學反思2
通過此次國培之后，靜下心來，細細體味，收獲頗多。
一、對新的教育教學理念有了更明確、更深刻的認識。
我通過這次培訓不僅加強了自己學科知識的學習，而且還參加了廣元外國語學校公開課的聽課、說課、評課，從那里我學會了多角度、多層面對課堂教學上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，我覺得，聽了各位老師的經(jīng)驗談以后，對教材把握的更準確了，自己調控課堂的能力也有了進一步提高，真正體會到了在學科教研中同伴互助的溫暖。我愈加覺得，要想真正提高課堂教學效果，更新觀念迫在眉睫；在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而是要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法，從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學，同時還應改變對學生的傳統(tǒng)看法，遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
二、作為教師在教學活動過程中要注意做到：
1、堅持體驗性原則 在教學中，努力創(chuàng)設體驗學習的情景、體驗學習的氣氛和體驗學習的契機，使學生對認知活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地認識知識，從而使學生主體與學習活動融為一體。
2、堅持開放性原則 探索各種課堂教學模式，不是把現(xiàn)成的知識灌給學生，也不是把教學納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學生思考質疑，在教師的引導下，生生探索、交流，師生交流、對話，提高學生解決問題的能力，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識。
3、堅持合作性原則 這主要是通過小組學習、全班交流的方式指導學生合作解決問題，使他們在交流與探討中共同成長。合作使每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展。而教師則是幕后英雄，在師生互動、生生互動中，同學生一起和諧發(fā)展。
4、堅持現(xiàn)實性原則 有一位教育家曾提出，我們的教育應“把人放到人的環(huán)境中培養(yǎng)成現(xiàn)實的人”。如思想政治學科的教學，只有將學生置于現(xiàn)實生活的大背景下，結合學生生活實際，最大限度拓展教材與現(xiàn)實的聯(lián)系，才能實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化，才能體現(xiàn)這個學科的價值，培養(yǎng)學生的實踐能力�，F(xiàn)實性的要求還包括現(xiàn)代教育技術的運用，我們要盡可能地提供學習條件，提高學生運用現(xiàn)代技術特別是網(wǎng)絡收集、處理、分析信息的能力，以適應知識經(jīng)濟、信息社會的需要�？傊�，我們要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。“科研興�！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。 教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
三、在教學中要有“問題意識”。
問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動的投入學習；問題意識還可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學生認識的好奇性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造思維。作為學生要多提問題，作為老師應該多問學生“你是怎么想到的”。同樣是問問題，比較優(yōu)秀的學生會問“這題怎么想”而不是“這題怎么做”，好的老師就要做到分析題目意思，教會學生怎樣想，而不是光會做題給學生看。學生提出一個問題遠比教師直接告訴他一個真理更為重要，更有意義。問題是思維的火花，有問題才會有思考，有思考才會有探索，有探索才會有創(chuàng)新。只有讓學生帶著問題走進課堂，再讓學生帶著問題走出課堂、走向課外，才能促進學生的可持續(xù)發(fā)展。教師作為教學的組織者和引導者，應該給學生啟發(fā)引導，讓學生主動并親身參與到數(shù)學的活動中，能夠自主探索發(fā)現(xiàn)并歸納數(shù)學結論及規(guī)律，獲得學習的樂趣，在教學的過程中教師可適時地提出具有思考性的問題。最好能放手讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關系，是積極思維的表現(xiàn)。學生在解決問題的過程中，自然就掌握了知識及解題的思想和方法，從而提高了思維能力。因此，今后的教學要從“問題”中解決“問題”，設置具體的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，然后自己獨立去解決這個問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象。
四、“重結果而輕過程”的教學方法要改進。
學生學習的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生聰明才智、獨特個性、創(chuàng)造成果的過程�？傊�，過程是至關重要的。曾看過這樣一個小故事，有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦的掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強壯了，再破繭而出，而后才能飛得起來，省去了過程看似為其免除了痛苦，但結果卻適得其反。學生的學習不也是這樣嗎？重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識的“好學生”。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。我在教學中，總想讓學生多學一點，上課時，不管學生是否聽懂、理解，我會馬上給出結果講下去，造成許多學生消化不良。在教學過程中當學生不滿足于教師的講解，對教師的講解產生疑問時，教師應加以肯定和鼓勵，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學生。而應采用交流討論的形式，讓學生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，開動思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學生好求知識、凡事多問的精神，讓學生“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果”。在教學的`過程中，要充分發(fā)揮教學民主，讓學生把自己當作學習的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。教師有時可恰到好處，有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然后通過師生共同分析錯因，加以糾錯。在學生找原因糾正錯誤的過程中就達到及時、有效預防，并避免學生出現(xiàn)類似錯誤的目的。這樣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨立思考的精神。所以，新課程把過程和方法作為課程目標的重要組成部分，這就突出了過程和方法的地位。
五、要提高學生的學習興趣。
正所謂興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。我們可以以很多的方式引起學生的學習興趣：如：有的教師用操行鼓勵加分等“騙”學生學習；有的教師用難度較低的課堂小測試增加后進生的學習信心；有的教師課后多與學生交流，讓學生由喜歡你而喜歡你的學科；有的教師利用作業(yè)評語傳遞教師的情感，及時肯定學生的點滴成績如“好！”、“你能行！”、“別泄氣！”等激勵的語言去鼓勵他們；有的教師還鼓勵學生自制學具，培養(yǎng)學生觀察、分析、動手、動腦等能力，從而激發(fā)學生對數(shù)學的直觀熟悉，增強學習愛好等等。我們的教學工作，只要讓學生有興趣學，教無定法，“無論是黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”，現(xiàn)在我的感悟是：無論用什么方法，能讓學生學，能讓學生動手，那就是好方法，我們現(xiàn)在要思考的是如何利用自己手上擁有的資源，引起學生學習數(shù)學的興趣。作為數(shù)學教師，要帶著對數(shù)學本質的認識設計數(shù)學教學，讓數(shù)學成為學生易學，也喜歡學的一門學科。
我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
通過這次培訓，我制定了自己的計劃：
1、自我反思。即我要利用各種機會對自己的教育、教學、科研活動等進行的反思。自我反思應做到堅持多方面的反思。
�、� 每節(jié)課堅持課堂教學的“三段式”。即備課時寫“課前設想”，用課改理念設計本節(jié)課的教學，寫出其教學思路；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學情況，結合教學設想，看實際教學體現(xiàn)程度。
�、� 每周一篇教育教學雜記，我要對平時教育教學中的現(xiàn)象，以及自身教育教學行為進行反思，寫成文字，課題研究時間開展交流。
�、� 每期一篇論文（或反思案例），我要根據(jù)自己的教學實踐，寫出一篇高質量的教學論文或案例等，學校對優(yōu)秀作品將結集交流。
2、自學反思。是指教師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產生的結果進行審視和分析。我既是培訓對象，又是培訓者。我要通過不斷地自學反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。一學，學習教育理論文章，以及別人的先進經(jīng)驗；二讀，堅持讀業(yè)務文章，讀與校本課題有關書籍，掌握最新的，特別是課改方面的信息；三寫，寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會等，教師是新課程的促進者，在培訓資源相對缺乏的情況下，我們要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學習，不斷探索、提高自身素質。
3、交流反思。我曾認為課堂只是教師講知識，學生學知識的場所，然而真正的課堂應該是充滿生命活力的，實現(xiàn)師生共同成長的特殊場所。教學的實質是師生間的對話，溝通與交流。如本次培訓中展示的作文評改課，師生的對話交流活動進行得多么平等、自然和親切��！給我們參會者留下了非常深刻的印象……對教學進行反思，也需要教師樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個問題進行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學行為，使自己清楚意識到隱藏在教學行為背后的教育觀念，并提出改進意見和理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，把握實質，共享成功的快樂。
國培教學反思3
通過一段時間來緊張而又忙碌的國培學習，我深深地感覺到作為一位老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，才能緊跟教學發(fā)展的趨勢和要求。才能培養(yǎng)學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。為此，我對自己幾年來的生物教學進行認真的反思。
一、目前我的教學現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬⿲W情分析：
【總體情況】：學生多數(shù)來自農村，學習基礎較差，比較聽話。動手創(chuàng)新能力不足，兩極分化嚴重。具體表現(xiàn)：
1、學生學習的`主動性不夠，學習興趣不足。
2、實驗探究中，學生玩心很高，科學探究精神不夠。
3、合作學習中，學生合作交流能力較差，個別學生根本不參與。
4、學生上復習課不會總結知識。
（二）教師現(xiàn)狀：
【不足】：所教班級較多，任務重，無充分精力備課。教學存在問題：
1、由于課時緊，教學中對于學生放手不夠，教學中說的太多。
2、對于學生探究實驗指導不夠充分，導致實驗效果不夠好。
3、由于學生太多，對于學生關注度不夠，無法全面了解每個學生，進行個別輔導。
4、由于復習方法不當，學生對于復習課興趣不高，復習效果不理想。
5、教學中對學生的課堂評價不夠，缺少及時評價和鼓勵性評價。
二、教學改目標：
1、加強個人教學基本功，提升個人的教學素質。
2、加強實驗探究教學的研究，提高實驗探究的有效性。
3、加強學生合作學習的指導，提高學生的合作能力和交流能力。
4、加強復習方法的指導，提高復習效率。
三、教學改進措施：根據(jù)本人的不足應加強三個方面：
�。ㄒ唬﹤�人基本功方面。
1、加強理論學習。多研讀與教學有關的書籍，迅速掌握先進的教學理念與教學思想。取他人之長，去己之短，使自己的教學理論和教學方法能與時俱進。
2、規(guī)范教態(tài)語言，加強板書能力。課堂上盡量避免一些無意識的動作和口語。板書要認真規(guī)范，不能隨心所欲。用一名優(yōu)秀的教師的標準要求自己。
3、多反思，及時總結。在教學后要及時總結反思教學中的問題及可取之處，并及時記錄下來。
國培教學反思4
20xx年x月，我有幸參加了國培計劃（20xx）——重慶市農村義務教育教師片區(qū)幫帶集中研修與校本研修整合培訓。在這次的培訓過程中，我聆聽了各位專家老師精彩的講座、閱讀了每一個生動的課例、特別是與專家同行們零距離的交流、學習、探討等，給我?guī)砹诵碌膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受。這次培訓，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓的整體情況、培訓碩果、自我反思，報告如下：
一、參與活動的整體情況。
本次培訓為期15天，第一期8天，第二期7天，在培訓期間，我與來自綦江區(qū)各村小的100名教師一起學習、一起交流、一起探討，并認真聆聽專家老師們的精彩講座，及時認真地做好筆記、課后寫好研修日志，完成研修作業(yè)、學習總結等，本次培訓內容豐富，時間緊任務重，在學習期間全程參與互動，無遲到早退，無缺課曠課。
二、參加研修帶來的收獲
1．在這次學習中，我認真聆聽專家老師們精彩的講座。并認真做好筆記，按時完成研修作業(yè)，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)現(xiàn)學生的寫作困難是我所限制了。
3．這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到專家老師們師經(jīng)典的課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。
三、自我反思
1、做學生心目中有魅力的老師。
教學工作是辛苦的，尤其是我們站著一線的村小教師，但是要當一個有魅力的老師必須具備愛的.情感、能力和藝術。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉化成能力，就能使學生崇拜你；把能力轉化成執(zhí)教的藝術，就能使學生跟隨你。要當一個好老師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。因為教師的教育教學不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識、智慧、人格來影響學生。
2、終身學習、不斷充電。
通過學習和反思，我才認識到自己原來與別人差距甚遠，所以教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
3、明白新時代教師的使命。
伴隨國家課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們搭建了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任學無止境，教海無涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把這次研修學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，做快樂教師，教快樂學生。
國培教學反思5
有幸參加“國培”，我學的是小學科學。在楚雄師院聆聽專家的教導，觀摩了名師獨特的教學風格，感悟了名師的教學風采，其課堂教學藝術、成功的教學經(jīng)驗值得我學習。楚雄師院還為我們安排了五個模塊的學習，了解了一些高級教師、特級教師的成長，也聽見了他們搞教育教學的心聲。帶著在師院學習期間想改變自己的教學、努力提高自己、帶領學生走進科學、探究科學、運用科學的心情回到自己的崗位，又進入學習平臺學習專家的講解，也看了許多國培學員的研修成果、教學案例、研修心得。現(xiàn)在我參加的“國培”將近尾聲，遺憾“國培”期太短暫的同時禁不住道出這次參加學習的體會。
一、我想學習、我需要提高、我要嘗試新的教學法。
我上過兩年的科學，到學年結束的考核也可以，在沒有參加“國培”之前我對自己的教學的反思是停留在“怎樣讓學生背好”的層面，在學校里同事們提到科學都是某某同學背了多少，說到科學的探究實驗問題更糟糕。我們很少從自身的不足出發(fā)，總愛想到：條件限制、實驗器材、學生的差異、課時量過大而來不及準備、考核需要學生的分數(shù)等等。通過“國培”，我在反思教學方面徹底的改變了。
1、科學教師備課要走進科學。每一節(jié)科學課都要和科學較真，科學教科書的特點具有很強的開發(fā)性，要掌握它必須通過探究性的學習，引領學生探究教師就得提前研究，很多實驗口述簡單，在教學時要提高課堂質量，達到教學目的很不容易。就最熟悉的“摩擦所帶的正負電”實驗都與空氣的濕度、溫度有關，備課要進入科學，考慮影響實驗的因素；就探究馬鈴薯的沉浮來講，不僅要反復試糖水、鹽水的'濃度，還要考慮什么形狀的馬鈴薯在實驗中表現(xiàn)得最明顯。教師要走進科學，準備的每一個實驗都要身經(jīng)百戰(zhàn)，這樣才能有效解決科學課堂中的教學生成，科學課堂的藝術性建立在教師踏實備課和有嚴謹認真科學態(tài)度的基礎上。
2、讓學生走近科學。科學探究不能急于求成，提高課堂的有效性是我們教師的一個目標，但是讓學生親歷探究過程的種種意外更重要，不能追求讓學生一步走進科學，只能讓學生走近科學，然后發(fā)現(xiàn)科學，引導他們去探究，在探究的過程產生新的問題，有意外的收獲，學生也就有探究新問題的愿望。組織科學課堂務必考慮學生的情況，有些化學藥品和一些特殊器材外，探究材料盡量讓學生從身邊找，這樣學生才不畏懼科學的探究，他們也有興趣探究身邊的現(xiàn)象。
二、洞悉科學與人學的關系。
“國培”期間，我聆聽過專家的妙語，目睹了一線高級教師、特級教師的教學風采，仰慕他們的能力的同時也感受到他們把科學與人學融為一體的和諧心態(tài)。事物在矛盾中得以發(fā)展，教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展也如此。教學大綱、教學的改革方向與各地區(qū)的考核制度有沖突，這沖突在老師們的心中結成了疙瘩，也會變成教師成長的絆腳石，教師的牢騷多數(shù)來自讓人無奈的考核制度。通過“國培”反思我在教育教學中的心態(tài)，我認為我有很大的不足，學習他人洞悉科學與人學的關系，我發(fā)現(xiàn)樂在其中。
1、遵循規(guī)律自然和諧。真正適合一線教學的備、講、輔、改與領導要求的痕跡管理差別較大，在不得不迎合痕跡管理的同時，我們也放松了對自己成長的要求。小學《科學》中蘊藏著遵循規(guī)律就會自然和諧的道理，把領導的要求看成一種規(guī)律，完成規(guī)律后嚴格要求自己的成長，竟然是自己要成長就與他人無關，再苦也不能喊累，再累也不能倒下，無需原因和理由。
2、學科學的目的就是讓生活更科學。學生在崇拜老師的情況下會更樂學，我們拿起科學課本走進教室前就要讓我們的生活變得更科學，教師要用科學的眼光看待校園的一草一木，用科學的語言表達事物。在自己的菜地里設置一塊植物生長實驗基地。
3、科學的生存，科學的管理與評價學生。觀察身邊的科學，發(fā)現(xiàn)身邊的科學，運用身邊的材料探究科學是我教學科學的一個目標，在學生的管理與評價方面我的做法需要學習和改進�！皣唷逼陂g觀摩過教學名師的教學風采，他們組織的課堂有效生動，學生參與的積極性很高，通過對比反思，我認為名師在課堂上對學生的管理和評價就比我們科學，生活中我們會提及某事的處理是否科學的問題，結合我自己學習科學的管理與評價。
三、進入網(wǎng)絡學習平臺，我們會看見外面的世界。
集中培訓時間有限，直接聽名師教學的機會更是千載難逢。進入網(wǎng)絡，登陸學習平臺，看一看專家對教材中各部分知識的講解，再結合實際改進自己的教學，分析平臺中其他教師的教學風格，寫一寫自己的感言，聽一聽同行的見解。可以說是我們成長中的燈塔，那光照到了外面的世界。
通過“國培”，結合自己的返崗實踐要反思的太多，以上幾點與“國培”的兄弟姐妹們共勉。敬請指導老師和專家指導。
國培教學反思6
通過通過這次國培我深受啟發(fā)，使我我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。結合當前具體教學實際，我認為以下幾方面都是我要去我反思的。
1、轉變自身觀念，適應新課改的需要
教師觀念決定了教學態(tài)度，教學觀念決定著教學質量。要想推進新課程改革、構建高效課堂、推進教學模式改革，就要通過培訓學習、集中學習、分包學科學習、年級組學習等形式從教育教學的理論高度學習把握，使教師能站在一個更高的認識上去教育教學，以避免教師工作的懈怠與厭倦，實現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2練好基本功，充分展示自身的人格魅力
在學習中，各位專家教授的教學基本功和教師的'人格魅力給我深刻的印象，從教師的普通話、講授能力、教學方法、無限的魅力令我折服，他們或溫文爾雅，或激情四射，或邏輯嚴密，或幽默風趣，或治學嚴謹，或旁征博引，或妙語連珠，或幽默風趣……以上的片段使我終生難忘。所以教師的基本功，教師的人格魅力對學生的學習，對學生的人生影響都是非常大的，明確教師人格魅力的來源和動力，通過進行教師基本功大賽，分項比賽，教師的說、讀、寫、講、研、備、改等能力大賽，提高教師人格魅力演講、展示等活動錘煉提升。細節(jié)決定成敗，功厚自然成功，魅力感染學生。
3、做個善于研究和反思的老師
從反思中研究，從研究中提高。既要反思自己的課堂教學行為，又要反思自己的教學人生；反思后進行研究，尋找出人生和教學的優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進，然后形成自己的教學優(yōu)勢，讓一個個教學優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！
我感覺教學人生的發(fā)展和教學能力的提升才剛剛開始。國培的校本研修給我鼓足了勇氣，增添了靈氣，鼓舞了士氣，既感到了教育事業(yè)的偉大，又意識到自己的重大責任，我將盡快將學到的內華為自己的特色和優(yōu)勢，結合我縣發(fā)展實際，為小學數(shù)學的進一步發(fā)展做出自己的貢獻，真正發(fā)揮國培上所學的知識，讓研修的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
國培教學反思7
一：國培小學語文教學反思
開學不久，有位班主任對我說： 學生在日記中寫到：別看數(shù)學老師個兒不高大，看起來還像個學生，還真有點威信，班上學生都怕他。 參加國培以前，我對此并沒有多大感觸。在網(wǎng)絡國培期間，聽了許多專家講座。在后面的教學過程中，我認真地想了這件事情。我發(fā)現(xiàn)自己的師生觀存在很大問題。我與學生的距離很大，平時我都不知道學生是怎么想的，對我有什么看法，他們的思想動態(tài) 在以后的教學中，我要認真的工作，要與學生建起和諧的師生關系。走近學生，多與學生交流，關心他們的學習生活，做一個合格的、學生喜愛的好老師。
二國培給我力量，給我引路。這段時間，發(fā)現(xiàn)有個班的學生變了，變得更不聽話，更不喜歡上數(shù)學課了。每次上課，下面都有個別學生在開小差，一直也在尋找原因：為什么他們會變了呢？翻看培訓時做的筆記，我開始從自己身上找原因，并試著改變自己，改用一些有趣的教學方法，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法，便著手上了一節(jié)完全不同以往的課。通過這節(jié)課，我知道了要做一個好教師，就要愛每一個學生，關注每一個學生。學生有異常，教師要先從自己身上找原因。
三總是聽到周圍的教師談論學生，就學生差、笨什么的。我也總會湊熱鬧地說上幾句。這次學習之后，我再也不會妄斷說學生的不是。我知道那是自己的教學方法太呆板，學生很難參與到當中來。專家提倡的活動教學法，我覺得很實用，還有情景的演練。孩子都是直觀感覺較深刻，把書中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來，而不是通過說教的方法，這樣效果一定會更好的。通過活動讓學生把道理用自己的話說出來。再展開討論，道理會分析得更加深刻的。國培真的是一場及時雨，我不再迷茫，不再為自己的付出是否有價值而糾結，堅定了我今后努力的方向，我將義無反顧的走下去。
二：國培語文教學反思
通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。
俗話說:責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生�？梢詥l(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的.溫暖陽光給與別人。這是一次遠程網(wǎng)絡教育培訓，我體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。
我逐漸明白:語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用�！皟蓚�基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
國培教學反思8
20xx年下學期，我參加了湖南省 20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的初中語文的課程培訓，我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語文教師遠程培訓學習，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓后的心得體會總結如下：
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、與學員們互動，在感悟中進步。本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬
我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、個人在職研修，在反思中提升。加強學習，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的.探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。我相信，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!
國培教學反思9
半年的國培時間就這樣匆匆的過去，開始感到尤為的厭煩，覺得是負擔，作為一名新老師要一邊工作還要抽出時間來看視頻寫作業(yè)，感覺壓力很大。但是幾個視頻看下來之后才發(fā)現(xiàn)這是一筆無窮的寶藏，一個個真實的事例，改變了我對國培一直以來的印象，印象當中國培都是一些有了年紀的自詡是專家的.人在那里大談特談，當時就覺得他真是站著說話不腰疼。而這一次的國培那一個個鮮活的事例，就發(fā)生在我的身邊，每看完一個都會從中得到意想不到的收獲。國培，教師提高職業(yè)水平，互相交流共享的平臺，像是一彎清泉，滋潤著我這樣一個年輕教師的心，在這里我是老師亦是學生，作為老師，用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的意識去思考總結專家的思想，最終轉變成我個人的教育教學的手段。作為學生，每天像教室里的學生一樣，按時看視頻作總結完成老師布置的作業(yè)，更從中找到了逝去的美好的大學光景。
半年的時間說長不長說短不短，但是卻大大提升了我的教育理念和方法，從經(jīng)常的抱怨到每天都會微笑的面對教室里的學生，從每天的煩躁不安到逐漸花大把的時間去和學生交流，這一步步的走下來，看著我自己班級的改變，剎那發(fā)現(xiàn)生活原來如此美好，教師的工作就像書上說的那樣，人類靈魂的工程師，讓我更加的熱愛教師這樣一個平凡卻又高尚的職業(yè)。
雖然國培即將結束，但是學習沒有結束，思考沒有結束，行動更加不會結束。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿清熱情，迎接未來每一個挑戰(zhàn)，堅持學習理論教育教學知識，認真專研思考，轉化成實踐的成功。
國培教學反思10
20xx年12月6日全州小學語文“國培計劃”教學點集中培訓在我校舉行。我有幸觀摩了我校楊佳祥老師的識字課、左曉梅老師的看圖作文課，楚雄市鹿城小學郭燕波老師的閱讀課。三位老師都有各自的教學風格，他們的授課都特別精彩，而且有獨到之處，還聆聽了北京專家李鏜老師精辟的點評，讓我受益匪淺。作為一名普通的小學語文教師，要想跟上當前教育教學形勢的發(fā)展，滿足學生素質教育的要求，使自己成為真正優(yōu)秀的教師，就要不斷學習，不斷提高自身專業(yè)素質和教學水平。
今天，由于知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。
在活動中學員們還進行了熱烈的交流討論，人人坦言收獲甚豐。我看到很多行之有效的教學方法或技巧，讓自己在課堂上有了更多的選擇。在交流中大家各抒己見，但都著眼于這三節(jié)課的所學所用，讓我受益頗多。
我覺得自己在今后的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、語文教師肩負的.育人責任、新課程理念的探索與思考、語文課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關系的協(xié)調、語文教學藝術的高層次塑造、閱讀及寫作指導等教學環(huán)節(jié)設計等方面，都應該有更高的追求。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
這次“國培”為我們提供了很好的學習機會。國培雖然結束了，但國培傳達的精神理念，傳遞的有效教學方式方法，讓我對自己今后的教育教學充滿了信心和希望。教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
國培教學反思11
通過近1個月的國培學習，以及我在南寧體育中心參加了“名師大課堂”暨小學校本教研研討活動，聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了問題探討。通過這次骨干教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到小學數(shù)學教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領會了數(shù)學教育的理念、新時期數(shù)學教師所面臨的主要任務等一系列數(shù)學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解�！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。 教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)?提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力
我注重優(yōu)化數(shù)學教學方式，從數(shù)量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
4、加強學習，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數(shù)學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于社會又應用于社會的一面。
國培教學反思12
通過國培的學習，使我明白了許多，作為一名普通的數(shù)學教師，要想學生喜歡數(shù)學，就必須改變自己教學方法，對于課程改革的基本概念要能深入研究、探索、思考、把靜態(tài)的資源變?yōu)閯討B(tài)，這樣才能吸引學生邊不愛學到主動學。
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決了教學中如何切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高, 教學效益打下了良好的基開闊了視野，充實了自己。
二、要不斷學習，努力提高自己的.專業(yè)素養(yǎng)。通過國培學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程國培培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次國培，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，要堅持寫反思在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次國培學習，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是很多的，自身基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。同時從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
國培教學反思13
認真回顧《初中語文課堂教學設計》這門課，列舉自己某一節(jié)語文課的教學板書，談一談設計意圖。
板書是一個藝術整體，是教師根據(jù)需要把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學生認知特點的文結構或圖表形式，是教師在備課中構思的藝術結晶，是學生感知、理解、儲存、應用信息的視覺渠道，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。
人們接受知識，有85%以上來自眼睛�？梢娨曈X信息獲得中的作用可想而知，而板書是課堂教學中視覺住處獲得最基本也最重要的途徑。因此，我們必須重視板書這個視覺渠道的作用，把它和口頭講述、課堂演示和動用操作結合起來，相輔相成，相得益彰。
作為語文教師要從思想上重視板書的設計，我們可以從下面幾個方面去規(guī)劃板書的'設計：
1、板書體現(xiàn)示范性的直觀性原則。要重點突出，培養(yǎng)學生分析、概括能力。
2、板書設計應能激發(fā)學生的學習興趣，富有藝術性，有利于提高學生思維能力和智力水平。
3、板書設計應有利于理清課文思路，理解課文內容，富于科學性。
春
朱自清
一、盼春盼、來、近（總領全文，開啟下文）
二、描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）
春風圖（風唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春：三個比喻句（春天像……）
一、板書要做到目的明確，可以在板書設計之前就要考慮好突出什么內容，達到什么目的，做到胸有丘壑。
二、板書講究形式多樣。教師可根據(jù)不同的教學內容和學生欣賞、理解的實際情況，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，設計出反映自己特色而又千姿百態(tài)的板書。
三、板書設計要悅目、醒目。板書是教師一種創(chuàng)造，是一種既能傳遞知識，又能給學生美感體驗的載體，所以在設計板書時只有做到醒目和悅目，才能吸引學生注意力，誘發(fā)學生學習動機。教師可用不同符號、色彩或勾劃、或圈點、或調整字體等。
國培教學反思14
通過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業(yè)的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要匯報一下我的幾點心得體會。
我認識到了理想信念的重要性。在頭一節(jié)培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現(xiàn)在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現(xiàn)“黃高二次創(chuàng)業(yè)，再創(chuàng)黃高輝煌”的目標。只有內化信念，才能外化行動，何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現(xiàn)與素質、幸福與焦慮、先進與后進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統(tǒng)籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析了如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現(xiàn)的重要性，讓我們明白作為一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢于奉獻。
我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關于師德規(guī)范的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作為一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態(tài)對待學生的表現(xiàn)，在和學生相處時要嚴于律己，擔起育人的內在職責;寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重于教書，德育為先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。
我在培訓中了解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中為我們詳細的介紹了學校的各項規(guī)章制度，例如職稱評定、崗位課程設置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們了解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學高考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作為新入職的教師能夠迅速的了解和融入到學校的教學日常中，調整自己的心態(tài)，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對于我們新老師的成長是非常有益的。
在培訓的過程中，我得知這是學校初次為新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對于年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發(fā)我們年輕老師心中的激情，在以后的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任說德與愛應該是教師工作的核心，我將之視為以后工作的目標。馬克思說學習理論的目的.不僅在于認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調的，作為一名合格的教師，在工作中我們不僅要說的好，也要做的好。國培教師個人研修教學反思篇3
從最初接到通知的喜悅，第一天找不到你的焦慮，到這幾天與你在一起的苦苦樂樂，我咋能不說“我愛你”，感謝你讓我有這么好的機會充實我自己，感謝你讓我有這好的機會聆聽專家們精彩的評價，感謝你讓我有這么好的機會認識這么多的來自一線的同行。下面談談我的幾點體會：
一、遠程研修打破了我原有的思維方式
新課改源于所有不愿意看到學生們在題海中苦苦掙扎的教師們的呼喚，是教師們的理想。但理想和現(xiàn)實之間是有距離的，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎?學生如果能探究出結論，要我們教師何用?
通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我能與專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二、專家老師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我
在學習的過程中，我深深地被各位老師的精神所感動著，他們那種對工作認真，毫無怨言，一直是我學習的榜樣，對我們作業(yè)的點評于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。
三、遠程研修引領我前進
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的研修小組，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
這次培訓，讓我明確了方向，從而更加堅定了從事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要更多的努力和付出;我相信有付出就有收獲。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
國培教學反思15
《水的凈化》是人教版九年級化學上冊第三單元《自然界的水》的課題3的內容.實驗是進行科學探究的重要手段。實驗基本操作教學更富啟發(fā)性、探究性和人文精神，體現(xiàn)出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教教育相映生輝的效果，是中學化學教師努力的方向，我在教學中進行初步嘗試,感觸頗多。下面是我對《水的凈化》的教學反思：
我在講《水的凈化》前讓學生進行上網(wǎng)調查、實地考察、匯報交流等課外研究，擴展學生對科學與社會、生活實際的視野，開拓學生思維發(fā)展空間，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，試圖在愛護水資源人文精神的大背景下，讓學生了解水的凈化在社會發(fā)展中的重要性，激發(fā)其尋找代替實驗室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用品，尋找生活中常用的凈水劑的興趣，發(fā)揮其主動參與性，促進科學態(tài)度、方法、價值、情感和責任感等人文精神的教育。
充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，探究將河水轉化為能飲用的水所要解決的主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點探究并建構實驗室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學生從化學的角度解決生活實際問題的能力和科學思維方法，實現(xiàn)科學教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學理念。
從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應有的實際應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進學生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導者、合作者等作用。
此外，教師在處理因課前無法預計學生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關注并追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的.方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構的目的。
但在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，仍需要調整。使我著重反思了以下幾點：
1．貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。
2．把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提
從教學過程與調查所見，科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構建抽象的概念和結論，理解化學、技術和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。
3．加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進教師教學方式的有利途徑
本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，進行了全方位的自我沉時介，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。
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