小班語(yǔ)言教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)意圖：
最近，班里的孩子們一直在討論有關(guān)小火車托馬斯的話題，有些孩子還把一些小火車的玩具和托馬斯的光盤帶來(lái)班里與小朋友們分享。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)里新添了《玩具火車咔嚓咔嚓》的圖書時(shí)，更是吵著要聽這個(gè)小火車的故事。這個(gè)小故事里，有孩子們感興趣的象聲詞“咔嚓咔嚓”，有孩子們喜愛的生動(dòng)卡通形象，有色彩艷麗畫面，同時(shí)故事內(nèi)容又為孩子們創(chuàng)造了豐富的想象空間，能活躍幼兒思維，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一本符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的好教材。于是，借著幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的價(jià)值有四：
第一，活動(dòng)設(shè)計(jì)建立在本班幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，如了解小火車的基本特征。
第二，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡小火車，PPT中小火車的鳴笛聲、輪子的咔嚓聲都會(huì)引起孩子們聽故事的興趣。再有，幼兒喜愛鮮艷的色彩，漂亮的事物，課件中的圖畫色彩艷麗，形象生動(dòng)、漂亮，也可對(duì)幼兒形成一定的視覺沖擊，使他們更加喜歡觀察畫面，傾聽故事。
第三，活動(dòng)尊重了幼兒語(yǔ)言重復(fù)性的特點(diǎn)。像“玩具火車，咔嚓咔嚓，冒出……顏色的煙”等。
第四，活動(dòng)給予了幼兒充分的想象空間，使幼兒能夠根據(jù)畫面內(nèi)容大膽想象，自由表達(dá)自己的想法。啟發(fā)了幼兒的思維，同時(shí)又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、喜歡傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的趣味性。
2、能夠根據(jù)畫面內(nèi)容大膽想象，表達(dá)自己的想法。
3、樂于學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言，理解詞匯五顏六色、閃閃亮亮。
在目標(biāo)的制定上，我充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及幼兒的興趣點(diǎn)。
為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，我運(yùn)用的指導(dǎo)策略有：
第一，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置懸念。猜想的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題，像“為什么小火車或冒出五顏六色的`煙呢？”這個(gè)提問(wèn)具有懸念，因而孩子們積極的觀察畫面來(lái)尋找答案，與我很好的進(jìn)行了互動(dòng)，作出了很多的猜想，像***等等。再有，在游戲結(jié)尾的猜想過(guò)程中，“你想加點(diǎn)什么進(jìn)去呢？那么小火車會(huì)冒出什么呢？”，孩子們能放開思路，大膽想象，并且樂于把想法表達(dá)出來(lái)，整個(gè)活動(dòng)鍛煉了幼兒的觀察畫面、傾聽、想象以及表達(dá)能力，很好地完成了目標(biāo)。
第二，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。在觀察PPT畫面的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視、聽、講、做動(dòng)作等多種方式參與活動(dòng)，在理解故事和大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行表述，從而促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。
第三，在游戲情境中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在完整講述故事的環(huán)節(jié)中，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)開火車的角色游戲情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，更加便于幼兒理解故事，又增加了講述故事的趣味性。另外，我也扮演了小士兵參與到了游戲當(dāng)中，一下子拉近了我與幼兒之間的距離。
第四，注意豐富幼兒語(yǔ)言，感受作品語(yǔ)言美。在活動(dòng)中，我有意識(shí)的讓幼兒多次使用同一句型“加點(diǎn)……；小火車咔嚓咔嚓，冒出……”，幫助幼兒鞏固這一語(yǔ)言因素。
第五，目光交流。
第六，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、表達(dá)。
教育過(guò)程：
成功的地方：根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教育方法；關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)方法（能力強(qiáng)的幼兒：不干擾；能力弱些的幼兒一句句引導(dǎo)）
不足之處：關(guān)注大膽表達(dá)的幼兒比較多一些，還不能關(guān)注到每一位幼兒。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思2
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來(lái)猜測(cè)故事內(nèi)容。然后，教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過(guò)程中，教師利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來(lái)又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的`狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)肢體動(dòng)作、圖畫內(nèi)容，以及教師的引導(dǎo)，孩子們?cè)谟洃泝焊璧倪^(guò)程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來(lái)。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思3
教學(xué)活動(dòng)是幼兒的活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主體，在語(yǔ)言活動(dòng)中，要注重讓幼兒來(lái)講一講、說(shuō)一說(shuō)。在觀察圖片的過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片的情景、小朋友的表情、動(dòng)作，從細(xì)節(jié)入手，詢問(wèn)幼兒能做到嗎?會(huì)做嗎?并讓幼兒學(xué)一學(xué)“我能……”、“我會(huì)……”。在活動(dòng)中，幼兒比較容易記住句子的關(guān)鍵詞，如：“我能一個(gè)跟著一個(gè)走，慢慢下樓梯”中，幼兒對(duì)于記憶“下樓梯”比較容易，但是完整地簡(jiǎn)述短句就較難，這時(shí)，教師就需要強(qiáng)調(diào)要完整表述語(yǔ)句，給與能完整表述的幼兒表?yè)P(yáng)。在看完三幅圖片后，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，幫助幼兒理清思路。
在拓展經(jīng)驗(yàn)中，可以找一些貼近幼兒生活的圖片。選用貼近幼兒生活的圖片比網(wǎng)上找的`圖片更易使幼兒產(chǎn)生共鳴感，更容易吸引幼兒注意，更容易使幼兒理解圖片的內(nèi)容，能使幼兒愿意講一講、說(shuō)一說(shuō)，增加興趣。將圖片通過(guò)PPT的形式播放，讓幼兒看看平時(shí)生活中的排隊(duì)、洗手、做操等的情景，詢問(wèn)他們能做到嗎?以此來(lái)誘導(dǎo)他們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪幸獦淞⒑玫囊?guī)范，做一個(gè)能干的寶寶。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思4
在語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲》中，這是一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，這個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會(huì)變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞：個(gè)、只、顆、塊、片，并學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“我吃了……”。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，由于小班幼兒說(shuō)話沒有完整性，重難點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述。
活動(dòng)中，我制作了一個(gè)多媒體課件，運(yùn)用課件來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語(yǔ)言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習(xí)固定語(yǔ)句并鞏固對(duì)毛毛蟲變蝴蝶這一過(guò)程的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，活動(dòng)中，還存在一些不足的地方，我的引導(dǎo)語(yǔ)有些繁瑣，不夠精簡(jiǎn)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)固定句的`機(jī)會(huì)較少;在在完整講述故事時(shí)，跟我一起念故事的幼兒不多，我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思5
《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運(yùn)用擬人化的手法和質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動(dòng)，這些小動(dòng)物就像一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，洋溢著無(wú)限的歡樂和生機(jī)。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧，尤其是“蕩、吐、滾、團(tuán)、啄”等動(dòng)詞運(yùn)用的十分形象。我在組織活動(dòng)時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來(lái)交流自己親身體驗(yàn)“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動(dòng)態(tài)的畫圓方法，較好的理解了兒歌的難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的：先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片，猜想兒歌內(nèi)容，我再歸納將兒歌完整表達(dá)，幫助幼兒理解兒歌，這樣使得幼兒學(xué)習(xí)兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分，給幼兒提供了一個(gè)充分結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮想象的空間，由于這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在通過(guò)經(jīng)驗(yàn)喚醒中提升了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當(dāng)然，動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，也積累了更多，知道每個(gè)動(dòng)詞表示什么意思，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境，能使幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，從而增長(zhǎng)其見識(shí)，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)施主題綜合教育中，我們不僅要關(guān)注每周專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)，更要重視日常的語(yǔ)言交往和設(shè)境引導(dǎo)。
2、幼兒園語(yǔ)言教材的靈活性，要求我們要更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時(shí)代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的`教材。根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，都能達(dá)到理想的教育效果。在這個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動(dòng)詞的樣子，再對(duì)這些動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸，如引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)在哪些句子中出現(xiàn)呢？引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這也是一種對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。語(yǔ)言活動(dòng)不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內(nèi)容，教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了，可以換另一種方式進(jìn)行，就如今天的這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語(yǔ)句結(jié)構(gòu)如何運(yùn)用。
3、可將正規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言區(qū)域游戲活動(dòng)。日常活動(dòng)中為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)等緊密結(jié)合�！爱媹A”這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好，但卻還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句來(lái)，也可以延伸到幼兒自己來(lái)畫下來(lái)，再請(qǐng)幼兒自己把畫下來(lái)的進(jìn)行講述。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思6
在上周開展的教學(xué)活動(dòng)中，從整體上來(lái)看，幼兒們玩得比較開心，大部分幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中。但也存在著許多不足之處，《綱要》指出要讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，而我這堂課下來(lái)，幼兒基本是處在玩的心態(tài)中，學(xué)到的知識(shí)卻幾乎是沒有的，從而導(dǎo)致了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度不到位。另外，在上這堂課之前，由于這個(gè)活動(dòng)是借鑒來(lái)的，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)的要求沒有掌握好。最主要的一點(diǎn)綜合活動(dòng)是在活動(dòng)中要有一個(gè)主領(lǐng)域?yàn)橹鞯�，而我在整個(gè)活動(dòng)中重難點(diǎn)沒有明顯突出來(lái)，導(dǎo)致了會(huì)出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤。
最主要的不足是：
3、在幼兒與瓶寶寶一起玩的過(guò)程中，我組織的不夠好，常規(guī)比較亂，當(dāng)時(shí)面對(duì)這一情況，我是用拍打鈴鼓解決的，而這一舉動(dòng)恰好影響了整堂課的氣氛，這是很不應(yīng)該的，應(yīng)該可以用最合適的.教育方法去解決，對(duì)寶寶說(shuō)，瓶寶寶要睡覺了，我們應(yīng)該要輕一點(diǎn)，沒有聲音，不要影響瓶寶寶睡覺了。
通過(guò)胡老師、湯老師的指導(dǎo)和自己的反思，自己的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不夠，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也欠缺深入的思考，為幼兒考慮的太少，沒有以幼兒為中心，而且對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面還需不斷提高。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思7
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的`經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學(xué)，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行�；顒�(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適宜的回應(yīng)，如重復(fù)、解釋、追問(wèn)等，將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內(nèi)容了解雪花的特征。
2.通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)物對(duì)話激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣以及對(duì)下雪的`渴望之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1.今天我想請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎？
2.你們可真聰明，有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象，你們看它是？
二、出示雪花，理解故事
1.小黃狗在說(shuō)什么呀？誰(shuí)聽見了？天上是在下糖嗎？為什么？
2.小花貓說(shuō)了什么呀？天上會(huì)下鹽嗎？
3.他們兩個(gè)吵的那么厲害，你們能想想辦法嗎？
4.花母雞為什么要嘗嘗呀？花母雞想了個(gè)什么好辦法？
5.那么冷的天，他們?yōu)槭裁床慌吕�，還跑到外面來(lái)呀？我們?cè)谘┑乩锟梢愿墒裁茨兀?/p>
三、師生共讀
四、故事表演
1.這個(gè)故事里有幾個(gè)角色�。克麄兪�？一一出示，大家數(shù)數(shù)
2.分配角色，演兩次
3.投入?yún)^(qū)域
活動(dòng)反思：
《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開始我就播放了動(dòng)畫，孩子們聽得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思9
我的這節(jié)課教學(xué)過(guò)程：首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》，在欣賞中體會(huì)樂曲分段變換節(jié)奏，樂曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最后讓學(xué)生伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生們運(yùn)用了打擊樂器歌伴舞等音樂表現(xiàn)形式把課堂推進(jìn)高潮。
在這個(gè)年齡階段的學(xué)生應(yīng)該能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動(dòng)。在本節(jié)課中學(xué)生能夠樂于參與演唱活動(dòng)，已基本學(xué)會(huì)了歌曲，同時(shí)也能用一些音樂技巧來(lái)簡(jiǎn)單地處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢(shì)，在演唱高音時(shí)能夠運(yùn)用正確的呼吸方法，同時(shí)還能對(duì)他人的演唱作出簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。在識(shí)譜過(guò)程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名，音符，休止符運(yùn)用一些簡(jiǎn)單地常用記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲。
在本節(jié)課中預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程有一定的區(qū)別。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時(shí)沒有表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時(shí)間，老師分別給予指導(dǎo)，學(xué)生多加以練習(xí)，再進(jìn)行反饋演唱效果會(huì)更好。
在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂知識(shí)和技巧來(lái)處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的`不夠完美。
熟練地運(yùn)用音樂技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠掌握的。需要老師在平時(shí)的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí)，多讓學(xué)生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識(shí)，也就是通過(guò)自己的理解讓學(xué)生來(lái)二度創(chuàng)作歌曲。
在整節(jié)課中，大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，都已學(xué)會(huì)了歌曲，像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì)歌曲的階段上，不過(guò)今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí)，在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習(xí)，加大他們理解創(chuàng)作的空間，我想他們是回進(jìn)步的。
在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思10
一、設(shè)計(jì)思路：
在小班的語(yǔ)言講述中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。)
(二)出示ppt課件，觀察畫面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。
(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來(lái)，還要有人找。)
(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容
1.誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找?
2.小動(dòng)物們用了什么辦法?誰(shuí)輸了?
教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"
(五)尋找動(dòng)物朋友
1.看，小狐貍先找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的'耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面)
2.依次找到其他小動(dòng)物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)
3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
(六)教師小結(jié)
小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式)
六、活動(dòng)延伸：
小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)意圖：
小班的孩子依戀情結(jié)很重，特別需要安全感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她，他們需要愛的支持。孩子有了被愛的經(jīng)歷，才會(huì)學(xué)會(huì)愛別人、愛社會(huì)，友好的與人相處。愛是孩子情感世界中的重要組成部分。根據(jù)《綱要》中教育內(nèi)容與要求對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要點(diǎn)指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”
在此次活動(dòng)中，我希望營(yíng)造的即是一種暖暖的美好而深情的氛圍。通過(guò)教師與幼兒共同對(duì)繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀，從動(dòng)物媽媽和寶寶之間愛的親密動(dòng)作，讓孩子感受媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛的方式。從而讓幼兒體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的情感和擁抱的溫暖�；顒�(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當(dāng)中，積極踴躍的表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)：
(一)觀察圖畫，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“xx 媽媽用 xx抱他的寶寶”。
(二)從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
(三)讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
(四)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《媽媽抱抱我》和PPT課件
背景音樂
歌曲《我的好媽媽》
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá)
教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》
老師 — 小朋友，你愛你的的媽媽嗎?為什么呢?
幼兒 — 媽媽愛我們。
老師 — 那媽媽是怎樣愛你的呢?
幼兒 — 媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、教師導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛的方式。
—你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們來(lái)聽聽故事。
1、感受雞媽媽的愛
—(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(可以說(shuō)說(shuō)小雞的媽媽是母雞，而公雞是小雞的爸爸)
—你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?
—(出示第三張圖片)原來(lái)雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
2、感受狗媽媽的愛
—那小朋友你來(lái)看看，這又是誰(shuí)呢?它是怎樣愛寶寶的呢?
—(出示第四張圖片)原來(lái)是狗媽媽和他的孩子。狗媽媽是怎樣愛他的孩子的呢?
—(出示第五張圖片)狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
3、了解鳥媽媽的愛
—接下來(lái)小朋友猜猜誰(shuí)又來(lái)了呢?猜謎語(yǔ)：個(gè)頭小，本領(lǐng)大，常在空中玩耍，愛在樹上睡覺。
—(出示第六張圖片)是鳥媽媽和他們的孩子呀。他們?cè)谒{(lán)天中玩耍，在大樹上搭一個(gè)鳥窩睡覺。
—(出示第七張圖片)鳥媽媽在干什么呢?原來(lái)鳥媽媽用媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
4、了解大象媽媽的愛
—(觀察第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)
—(出示第九張圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>
情景表演，教師和幼兒邊表演邊述說(shuō)。(播放背景音樂)
表演完了，故事還沒有完，故事(講述第十、十一圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
—好溫暖的.故事呀，故事里有許許多多的愛。
四、討論其他動(dòng)物媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛的方式，用肢體表現(xiàn)。
—原來(lái)媽媽都很愛自己的孩子，他們表達(dá)愛的方式都不一樣。你還知道其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛他的孩子的嗎?(幼兒討論)
小結(jié)：除了抱媽媽，還有好多時(shí)候，好多事情都可以知道你很愛他，記得要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!
寶貝們你們知道我們是怎么愛寶寶的，讓我們一起來(lái)聽聽吧!(音樂律動(dòng)游戲)
活動(dòng)反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁(yè)的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個(gè)話題，通過(guò)觀察圖片，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學(xué)會(huì)去愛別人。
整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，我使用PPT課件教學(xué)，孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍�！蔽乙哉勗拰�(dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽的故事。”繼續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過(guò)體驗(yàn)激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對(duì)寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動(dòng)我感覺效果還是很不錯(cuò)的，通過(guò)對(duì)繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無(wú)限的愛，我也會(huì)像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂、健康的成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解并初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、觀察幼兒是否自己走著上幼兒園。
2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。
3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒頭飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片上的順序?qū)W說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能游……”
教師(出示圖片)：圖片上有什么?他們是這么走路的?運(yùn)用指圖、做模仿動(dòng)作等暗示，幫助幼兒學(xué)說(shuō)“你看(指圖)小燕兒(指圖)能飛(做模仿動(dòng)作);小兔兒(指圖)能跳(模仿動(dòng)作);小狗兒(指圖)能跑(模仿動(dòng)作);小魚兒能游……”
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
師：小動(dòng)物都能自己飛，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走嗎?
教師表演詩(shī)歌，中間部分遷移前一環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒借助教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌。在朗誦過(guò)程中，教師注意逐步退出。
三、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
師：你為什么要自己走?現(xiàn)在，我就是你們的媽媽。如果你想象小動(dòng)物那樣自己走，你們?cè)趺凑f(shuō)呢?
——教師鼓勵(lì)幼兒有表情地用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試按原結(jié)構(gòu)更換歌詞，進(jìn)行仿編。
師：燕子能飛，還有誰(shuí)能飛?小兔能跳，還有誰(shuí)能跳?小狗能跑，還有誰(shuí)能跑?小魚能游，還有誰(shuí)能游?
引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物名稱，教師用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng)，教師可以先讓幼兒與同伴交流，再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前看圖念兒歌，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的肯定。
五、鼓勵(lì)幼兒扮角色表演兒歌，可請(qǐng)幾位小朋友扮動(dòng)物和寶寶表演兒歌。
附《我要自己走》
媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走
你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走，媽媽，媽媽，你快撒手。
課后反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)于我所創(chuàng)設(shè)的情景都很感興趣，大部分能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，積極性都很高，大致達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。但也有幼兒參與的積極性并不是很高，這就要求教師積極開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，如主動(dòng)邀請(qǐng)他參與到角色扮演中來(lái)，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)他等。
在活動(dòng)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些狀況，如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時(shí)，幼兒出現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象，我費(fèi)勁將他們拉了回來(lái)，這提醒我以后，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我要考慮得更周到些，將一些意外狀況都要考慮在內(nèi);我未交代清楚動(dòng)物的家與幼兒園的位置等。
活動(dòng)結(jié)束后，更加覺得我要特別注重活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，如我在與幼兒互動(dòng)，我扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶時(shí)，在走到兔寶寶家時(shí)，可以與幼兒一起跳著去，不要一本正經(jīng)的走過(guò)去;在與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí)，可以靈活機(jī)動(dòng)，加上“天亮了，寶寶起床上幼兒園嘍”，更能吸引幼兒的興趣;個(gè)別與集體的互動(dòng)要合理分配等。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞故事、理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。
2、教育幼兒懂得禮讓，知道尊老愛幼。
3、體驗(yàn)謙讓所帶來(lái)的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
知識(shí)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)語(yǔ)：小手小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒，我棒，大家棒！
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片2張、故事《孔融讓梨》、兒歌《讓座》、一盤梨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：音樂律動(dòng)《爸爸瞧媽媽看》
二、基本部分。
�。ㄒ唬┏鍪究兹诋嬅�，引出內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給大家聽一個(gè)故事，故事的名字叫《孔融讓梨》，讓我們一起來(lái)聽聽吧！
（二）聽故事孔融讓梨。
提問(wèn)：你們猜孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？（故事聽到一半）
師：讓我們繼續(xù)來(lái)聽聽孔融到底拿了一個(gè)什么樣的梨！
提問(wèn)：
1、孔融為什么挑最小的梨？他是怎么想的？
2、你認(rèn)為孔融這樣做對(duì)嗎？好在哪里？
師：我們?cè)趤?lái)聽一遍故事，聽聽孔融對(duì)爸爸是怎么說(shuō)的.？；。教。案來(lái)自：大。考。吧幼。師網(wǎng)；（請(qǐng)幼兒學(xué)講孔融的話）爸爸是怎么夸獎(jiǎng)他的？
提問(wèn)：你喜歡孔融嗎？為什么？
小結(jié)：孔融才四歲，就知道讓梨，是不是很懂事�。抗糯男∨笥讯弥t讓，我們現(xiàn)在的小朋友是不是也懂得謙讓呢？
�。ㄈ┞爟焊琛蹲屪�
導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)一首好聽的兒歌《讓座》，一起來(lái)聽聽吧。（播放兒歌《讓座》）會(huì)唱的小朋友跟著一起唱。
提問(wèn)：兒歌好聽嗎？?jī)焊柚械男∨笥炎隽诵┦裁�？這位小朋友也這么有禮貌，我們是不是應(yīng)該向她學(xué)習(xí)��？
三、結(jié)束部分
小結(jié)：孔融四歲就知道把好的留給別人，兒歌中的小朋友也懂得給老奶奶讓座，大家都夸他們是好孩子，我們也要向他們學(xué)習(xí)，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應(yīng)該和大家一起分享，不要只顧自己。我們要學(xué)會(huì)尊敬關(guān)心長(zhǎng)輩，愛護(hù)兄弟姐妹。
今天老師請(qǐng)大家吃梨，你挑哪個(gè)？為什么？小朋友排隊(duì)上來(lái)拿。
故事：
孔融有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟。有一天，家里吃梨。一盤梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿。你猜，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？他不挑好的，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問(wèn)孔融："這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢？"孔融回答說(shuō)："我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃。"父親又問(wèn)他："你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？"孔融說(shuō)："我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃。"你看，孔融講得多好啊。他父親聽了，哈哈大笑："好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子。"孔融四歲，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。大家都很稱贊他。
教學(xué)反思：
故事《孔融讓梨》讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時(shí)候該謙讓。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思14
新的學(xué)期開始，很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝，現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了�？墒俏覀兌贾�，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體，確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營(yíng)造愛的環(huán)境，幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園，說(shuō)聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。
我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，這個(gè)故事，比較簡(jiǎn)短，文字很簡(jiǎn)潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫丁丁的`小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說(shuō)明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活，跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨，在講述的時(shí)候，老師平和溫柔的語(yǔ)言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。
在教學(xué)的過(guò)程中，孩子很喜歡我手中的手偶，始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過(guò)程中，避免了個(gè)別提問(wèn)。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽，多聽多感受，再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說(shuō)說(shuō)故事中丁丁的話，從而理解故事，說(shuō)說(shuō)我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說(shuō)，一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的說(shuō)出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：幼兒園也是我的家。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過(guò)程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思15
在百花藝術(shù)幼兒園看到一位老師上了這節(jié)課，感覺幼兒的興趣都很高，課堂氛圍很活躍，而且這個(gè)教案本身的故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，里面的句子大致是相同的，形聲字“啊嗚——咕嘟”給人一種幽默的感覺，非常有趣，并且結(jié)合觀看小電影形式，又加深了幼兒的記憶。因此，我選擇了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課教學(xué)，希望幼兒在觀看畫面時(shí)，大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象，體驗(yàn)圖畫和語(yǔ)言的趣味，對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí)，希望給幼兒開來(lái)更多的新鮮感。
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題：首先是沒有教本，其次是課件中的小電影放不出，最后是時(shí)間緊張，未能試教�？紤]到種種原因，包括自己對(duì)這節(jié)課的喜歡，最終還是選擇了這個(gè)教案，只有通過(guò)其他方式讓幼兒喜愛并接受。
結(jié)束這堂課后，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足，下面就讓我細(xì)細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧。
每堂課結(jié)束總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足，就放任下，先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先，我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松，一點(diǎn)都不緊張，不起以前好了很多，心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步；其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí)，可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友，在沒有舉手就搶答時(shí)，告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等；再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變，原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng)，但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了，把這一環(huán)節(jié)遺漏了，于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我再次放入了師幼互動(dòng)；最后是堅(jiān)定的判斷力，原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào)，眼看時(shí)間超出了范圍，只能換種方式結(jié)束，但我不敢肯定這是好還是不好。
首先是我的.聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥，這次忘記了是一個(gè)疏忽，以至于有的幼兒注意力不夠集中。
然后是圖片過(guò)度太快。在理解第一張幻燈片后，沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過(guò)神來(lái)，直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中，幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”，反應(yīng)不過(guò)來(lái)。 其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學(xué)了一下，并沒有特別說(shuō)明，沒有任何要求，只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。
再次是語(yǔ)音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí)，某些時(shí)候想講一句話，卻把這句話倒過(guò)來(lái)講了，在重新組織時(shí)一緊張，不僅自己覺得拗口，孩子也不是很理解。
最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣，都爭(zhēng)著回答問(wèn)題，“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地，這自然是一個(gè)好事，但由于搶答的幼兒較多，都紛紛跑出了座位，一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問(wèn)題，給人一種“亂”的感覺，不是很有序，再加上聲音很雜，顯得教師六神無(wú)主了。
結(jié)合以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件（聲線）雖然不能改變，但我會(huì)利用其他器具，盡量做得更好；課件方面，我會(huì)通過(guò)動(dòng)畫、聲音等制作更新穎的畫面，可以利用或制作的教具劑量利用起來(lái)吸引幼兒的注意力；對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，維持幼兒的課堂紀(jì)律。
一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)會(huì)，又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，會(huì)找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變，并且提高自己的教學(xué)水平，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。
我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中，我會(huì)表現(xiàn)地更加出色！
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