《哦，十分鐘》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《哦，十分鐘》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《哦，十分鐘》教學(xué)反思1

　　本周我?guī)ьI(lǐng)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲《哦，十分鐘》，這首歌曲是第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。這是一首 2/4 拍， D 宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。

　　在學(xué)習(xí)的過程中我采用分段學(xué)習(xí)。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法。 “ 哦，十分鐘 ” 唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　這首歌曲的情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以我在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方案：

　　在課堂導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，我感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過老師的范唱來抒發(fā)一下我對這 “ 十分鐘 ” 的感情，請學(xué)生輕聲拍手為我伴奏，從而再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。

　　接著我用談話引導(dǎo)學(xué)生：“這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間高興的心情嗎？剛才所唱的就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的'歌曲《哦，十分鐘》里面的內(nèi)容”。讓學(xué)生初聽歌曲錄音，并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請跟節(jié)奏拍手。這樣，就讓學(xué)生初步整體感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。

　　我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是 “ 0 4 3 ” 的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學(xué)生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺�？磥恚瑢W(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練我應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。

　　在這堂課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí) , 建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

《哦，十分鐘》教學(xué)反思2

　　《哦，十分鐘》是三年級新教材第二學(xué)期第三單元“課間”中的一課，應(yīng)該說在本課教學(xué)各環(huán)節(jié)中，我努力貫徹二期課改的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)新體驗，增強(qiáng)學(xué)生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學(xué)實踐活動，配合直觀的電腦多媒體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以下是我上本課的一點(diǎn)反思。

　　一、聽覺領(lǐng)先

　　音樂是需要學(xué)生用心去體驗和感受的，所以我讓聽覺感受貫穿于各項實踐活動之中。所有的傾聽與之相輔的活動都為下面學(xué)習(xí)歌曲打下有利的伏筆。因此以聽覺為先導(dǎo)，圍繞主題“課間活動”展開。在學(xué)生用肢體語言表演自己在課間十分鐘的活動情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂，讓他們在律動中感受體驗音樂的歡快情緒；之后通過老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。

　　二、互動合作

　　給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的識譜能力來互相學(xué)習(xí)旋律，我和孩子們共同承擔(dān)識譜任務(wù)，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，師生互動由于相似的旋律較多，所以大家學(xué)得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯；在歌詞演唱部分，更是通過老師得點(diǎn)撥理解了小作者的心意，前半部分表達(dá)課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。

　　三、媒體輔助

　　用多媒體來輔助提高音樂課的教學(xué)效果，以期達(dá)到全面調(diào)動學(xué)生視、聽等感官的作用，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的`精神狀態(tài)。我覺得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，雖不花哨，但非常實用，目的達(dá)到。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學(xué)唱，學(xué)生在這過程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深了記憶。而簡單的各民族、各國課間活動的畫面使學(xué)生增加了信息量，他們在欣賞的時候饒有興趣。

　　四、拓展交流

　　二期課改新理念強(qiáng)調(diào)了音樂的文化含量，拓寬了他們的視野。因此我讓學(xué)生在課前通過各種途徑去了解長輩們課間活動是如何度過的；學(xué)生們在課上也表達(dá)了：滾鐵環(huán)、打彈子……，我也在媒體上出示國內(nèi)外學(xué)生的各種課間活動，學(xué)生們興致濃，通過交流，學(xué)生們擴(kuò)大了信息量，并為自己單調(diào)的課間生活增添了豐富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律動中結(jié)束本課，學(xué)生們聽著下課音樂鈴聲，帶著自己喜愛的課間活動走出了教室……

　　五、不足改進(jìn)

　　因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強(qiáng)指導(dǎo)；齊唱顯得有點(diǎn)單一，可以分男女聲唱等；拓展部分有點(diǎn)雜，有些可以去掉；如果能在媒體上加上一段學(xué)生們下課十分鐘活動的錄像，那效果一定會更好！

　　總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂中學(xué)，學(xué)中樂。

《哦，十分鐘》教學(xué)反思3

　　11月30日，《哦，十分鐘》一課作為我本期的教學(xué)達(dá)標(biāo)課，在多媒體教室進(jìn)行了教學(xué)展示。課后，我們組進(jìn)行了深入的研討活動，我對自己的本節(jié)課也進(jìn)行了深刻的反思。

　　一、音樂教學(xué)的實質(zhì)認(rèn)識的不夠

　　音樂教學(xué)，要注重用音樂的語言進(jìn)行教學(xué)活動。只有認(rèn)清音樂教學(xué)的實質(zhì)才能通過有效的教學(xué)途徑去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過音樂的聆聽、體驗、來表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在這節(jié)課中，我對于音樂教學(xué)的實質(zhì)認(rèn)識的還不夠，在教學(xué)過程中，還有許多語言上的引導(dǎo)。以至于本來安排的教學(xué)環(huán)節(jié)因為時間的'關(guān)系，沒有進(jìn)行完。例如：在引導(dǎo)學(xué)生還知道什么體育運(yùn)動項目時，我一再的引導(dǎo)學(xué)生來說，而沒有把教學(xué)設(shè)計中安排的另一版本的《哦，十分鐘》這一動畫，讓學(xué)生來聆聽。

　　二、平時的課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練力度不夠

　　一節(jié)好的課，不是經(jīng)過深入的進(jìn)行教學(xué)研究，精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計就能把課上好的，平時的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成也非常重要。音樂課要注重對學(xué)生的音樂感受、體驗、表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，由于我在平時的教學(xué)過程中對這些教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的力度不夠，因此在打擊樂教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了學(xué)生打的比較亂的狀況；用指揮手勢隨歌曲節(jié)拍進(jìn)行指揮的教學(xué)環(huán)節(jié)，許多學(xué)生沒有感受到歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，不會跟音樂做指揮手勢，有打反拍的，也有不會打的學(xué)生。因此，加強(qiáng)平時的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，是我以后教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、自身專業(yè)水平還有待于提高

　　作為一名音樂教師，一定要具備扎實的教學(xué)基本功。對于我來說有一種心理上的誤區(qū)：性格內(nèi)向，不適合教音樂。在這種心理的作用下，我往往回避了一些應(yīng)該在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來的教學(xué)環(huán)節(jié)，例：音樂律動、打擊樂練習(xí)等。認(rèn)識到自己的這種錯誤思想，在今后的教學(xué)過程中我會堅決克服自己的心理誤區(qū)，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，力爭做到一切為了教學(xué)，為了教學(xué)的一切不斷的提高自身的專業(yè)水平。

　　總之，通過這次授課，使我更深入的認(rèn)識到了自己的不足之處，反思、總結(jié)出了自己教學(xué)中存在的問題，我會在今后的教學(xué)過程中不斷的反思、總結(jié)，以使自己能夠更加勝任音樂教學(xué)工作。

《哦，十分鐘》教學(xué)反思4

　　《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。

　　我設(shè)計的主旨是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)方案：在課堂導(dǎo)入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學(xué)們課間活動的圖片，符合了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的`空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學(xué)生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺�？磥�，學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學(xué)生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡單的再創(chuàng)編的一個很好的時機(jī)，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽，然后再遇到學(xué)生多動腦，多想點(diǎn)子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編，在樂趣中學(xué)會知識。

　　總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

《哦，十分鐘》教學(xué)反思5

　　當(dāng)周六接到單老師的通知說下周一來我們學(xué)校聽我和周靜斐老師的課時，我心里有些緊張。但回過頭來一想，也沒有什么可緊張的。單老師是來看我們平時的教學(xué)情況的，我只要把平常的教學(xué)展示給他看就可以了。于是。因著自己的教學(xué)進(jìn)度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。

　　隨著上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學(xué)。很快，又隨著下課鈴聲的響起，我結(jié)束了本節(jié)課。課后，聽了單老師和謝老師的點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程存在這許多的不足。我為了在上展示課時體現(xiàn)課的完整，而忽略了很多上課的細(xì)節(jié)問題的處理�？偨Y(jié)了一下，有以下幾點(diǎn)：

　　1、歌曲的難點(diǎn)沒有突破

　　整體來說，這首歌曲節(jié)奏是比較簡單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結(jié)束句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，而且還是以0 X X的形式出現(xiàn)。很顯然這就成了這首歌曲的難點(diǎn)。可我在實際教學(xué)中，對于這一難點(diǎn)的解決并不是很上心。覺得聽覺上過的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點(diǎn)。在難點(diǎn)的解決上因采用不同形式的教學(xué)手段，直到學(xué)生能準(zhǔn)確得演唱這一節(jié)奏為止。比如對于這一個切分節(jié)奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個空拍可以用點(diǎn)頭或畫節(jié)奏的形式來處理；再者也可以通過教師的對比演唱，讓學(xué)生來聽辨......

　　2、對于歌曲每個樂句的尾音要唱的輕這一點(diǎn)處理的不到位。

　　3、用打擊樂器為歌曲中，沙錘的節(jié)奏難了。

　　對于這一點(diǎn)，單老師也給我提了很多寶貴的意見。其實在教學(xué)中，不能過于死板，不能總是按著書本的提示去上。書本是死的，而人是活的，我們應(yīng)該要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)去展開教學(xué)。我今天上課的這個班級，各方面來說還是不錯的。由于歌曲本身的速度較快，所以0 X X X這個節(jié)奏對他們來說很難操控。不妨可以把八分音符的節(jié)奏變成四分音符讓學(xué)生來敲。這樣既可以準(zhǔn)確的敲打這一節(jié)奏，還能讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅感。

　　4、在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節(jié)奏的同學(xué)站在一起，這樣操作起來會顯得更容易些。

　　5、較少關(guān)注學(xué)生音色的問題

　　針對這一問題，單老師在周靜斐老師的.課中，用了最后十分中的時間進(jìn)行了教學(xué)展示。的確，很多的時候我們關(guān)注的重點(diǎn)往往是學(xué)生會不會唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽卻很少關(guān)注。對于樂句長短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語言生動形象的展示在學(xué)生的面前。短短的幾分鐘，學(xué)生演唱的聲音馬上變得不一樣了。交流過程中，單老師講了這樣一段話：音樂中響不是美，好聽才是美。對于美的處理我們又應(yīng)怎么去做呢？這就要求在我們平時的教學(xué)中，時刻關(guān)注學(xué)生的音色。不斷表揚(yáng)，肯定學(xué)生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用說話的聲音唱歌。我想，這將會是我在接下來的教學(xué)中的一個重點(diǎn)。

《哦，十分鐘》教學(xué)反思6

　　歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的`描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展

　　這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學(xué)設(shè)計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)方法：

　　1．情境設(shè)置法：我通過提問：“你們平時最喜歡什么體育活動或者游戲？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動的情景。為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2．親身感受法：通過學(xué)生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學(xué)生深地體會到課間活動的快樂與樂趣。

　　3、生生合作，師生合作法：增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

《哦，十分鐘》教學(xué)反思7

　　歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。

　　歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。

　　第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。

　　第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動的應(yīng)將學(xué)生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇了以下幾個教學(xué)方法與環(huán)節(jié)：

　　1、情境設(shè)置法：在開始導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進(jìn)教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的'喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在動中感受歌曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)習(xí)渲染法：通過前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學(xué)。

　　3、生生合作，師生合作法：學(xué)生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動作，使學(xué)生深刻地到課間活動的快樂與樂趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

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