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思想品德教學反思優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的思想品德教學反思優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
思想品德教學反思優(yōu)秀1
在上《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》這節(jié)課中，注意貼近學生的現(xiàn)實，貼近學生的生活，所運用的事例都是學生的身邊事、日常事，讓學生切身感受到自己就是事例的參與者，真正把自己置身于這種情境中來學習和思考問題。因此，學生對本課有較大的熱情，能積極思索，較好地掌握了知識，達到了知識和情感的內(nèi)化。
通過前面的學習，學生已懂得了“情緒不同，結(jié)果不同”的道理，但由于他們正處于青春期，情緒易沖動，不穩(wěn)定，不成熟，自我控制力差，加之目前學生中，獨生子女較多，在家中倍受關(guān)注，以自我為中心的`心理傾向較為嚴重，在人際交往中，常常不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強烈，波動性大。通過本節(jié)的教學，幫助學生學會合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒，引導學生做情緒的主人，形成樂觀向上的生活態(tài)度。
思想品德教學反思優(yōu)秀2
1、要讓思品課成為學生們所關(guān)心的一門課。
上課的內(nèi)容要與學生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學中存在的空洞說教。使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成�？臻g上舍遠求近。由于思想品德課教材選的`例子都是些“常識性”的例子，不利于學生學習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實。信息時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會里的各種社會現(xiàn)象，如問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。課堂上就要允許學生暴露真實的思想。先讓學生說出陰暗的一面（占了小便宜，產(chǎn)生危害）；再讓學生例舉光明的一面（老實人吃虧是暫時的，社會上誠實的人是主流）。在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學生對弄虛作假的憎惡。
2、應(yīng)將思想品德教學與生活的隨機教育相結(jié)合。
思想品德課，有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教育。把思想品德課“回歸生活”，立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。讓思想品德課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。
3、教師應(yīng)該要有淵博的知識，開闊的視野。
能敏銳地捕捉思想教育信息，創(chuàng)造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進行有地區(qū)特色，有針對性的補充。本節(jié)課，我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā)，從學生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學生討論起來也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學生在輕松、自主、交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進行大膽補充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學生的生活，密切聯(lián)系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進行教育，形成正確的品德行為與習慣。我想只有對學生補充進這樣的資源，思想品德課程才會煥發(fā)出更強的生命力
思想品德教學反思優(yōu)秀3
通過3月30日到臨沂二十七中的學習，我受益匪淺，由此我深刻的感悟到以下幾點：
�。�1）今后我要加強對本學科的深刻鉆研，認真?zhèn)湔n，一堂高效課往往需要老師付出10倍以上的代價來準備，這是一個艱辛的工作，更是對老師們耐力的巨大考驗，“精心備課”貴在堅持，這幾節(jié)課的執(zhí)教教師都是花費了大量的.心血設(shè)計課堂的，每環(huán)節(jié)知識點過渡都很自然合理。
�。�2）精心研究課堂問題的設(shè)置。問題設(shè)計既要考慮課本主要內(nèi)容，也要考慮學生接受能力，還要考慮學生課堂學習時間。新課問題設(shè)計盡量注重基礎(chǔ)，由淺入深，難度太大的問題可以分解成易于學生認知的幾個小問題。倘若問題設(shè)計精巧，就能讓學生感覺到一節(jié)課既輕松又充實！老師也能感覺到順理成章，一氣呵成！
�。�3）把課堂真正還給學生。思品課不同于其他學科，它的主要任務(wù)是引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀、道德觀、世界觀，能夠運用正確的思想觀點對某種行為或社會現(xiàn)象進行評判，因此思品教學內(nèi)容與學生生活實際及社會實際聯(lián)系最緊。在這幾節(jié)課中讓學生感知生活中處處有合作時，有的教師選用了大量的圖片以及生活中的情景，讓學生體驗感悟知識，還有一位教師設(shè)計了一個分組完成的競猜活動，讓學生體會合作的重要性，給學生帶來了學習的樂趣，也給我留下了深刻的印象。
思想品德教學反思優(yōu)秀4
思想政治課是一門對中學生系統(tǒng)進行心理品質(zhì)、公民道德教育和當代國情教育的必修課。除去中考的因素，如何從自身學科的特點出發(fā)，注重對學生健康人格的培養(yǎng)。我想這更是每位政治教師的神圣職責。在當今新課程的感召下，怎樣讓學生、尤其是初中生每堂課都能真切的有所獲，這個問題常成為我在教學實踐中思考的問題。
最近《百家講壇》正在熱播復旦大學錢文忠教授講解的《三字經(jīng)》。其開篇便是：“人之初，性本善；性相近，習相遠……”告別了小學六年的孩子們由不同的母校進入到新的集體，十二三歲的少男少女，懵懵懂懂、似是而非，身心發(fā)育、突變在即。這是一個特殊的群體、一個尷尬的年紀。不同的成長背景孕育了千百種不同的個性：有如脫韁之野馬、難以馴服；有如掌中之珠玉、敏感易碎……面對這樣的學生就決定了初中老師必須是一支特別能戰(zhàn)斗的隊伍。不僅要有智取的本領(lǐng)、硬斗的勇氣，還要有堅強的意志和充沛的體力。本人是一名從事初中政治教學20年的一線老師，現(xiàn)將幾年來積累的幾點感想體會歸納如下，權(quán)當拋磚引玉，不足之處請多指正。
可喜的變化：
首先，回歸生活是近幾年來初中思品課教學最大的亮點�，F(xiàn)在初一、初二思品課學習的有心理常識：如何融入新集體、如何克服自卑樹立自信、如何理解寬容和欣賞贊美他人等等。還學習法律常識：如何做個合格的公民、公民有哪些權(quán)利和義務(wù)、如何應(yīng)用法律維護自己的合法權(quán)益等等�！傮w上看，教師不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學生獲得知識與技能的過程、關(guān)注學生的態(tài)度情感價值觀的形成，教學及活動設(shè)計聯(lián)系生活、體現(xiàn)生活、回歸生活。學生對此也給以充分的肯定，體現(xiàn)在愛看政治書、愛上政治課了。
其次，平等和諧的師生關(guān)系正逐步形成。越來越多的初中生喜歡上政治課，喜歡思品課老師，把思品課老師當心理咨詢師，遇到學習、生活中的煩惱和不順心事會主動找老師述說自己的疑問，尋求老師的幫助。如：兩位女生向杭州某公司郵購一套69元的衣服裝飾品，始終都沒受到。剛好學到法律常識中的維護消費者權(quán)益，她們就來找我?guī)兔ΑＮ医趟齻兟?lián)系杭州的12315反映情況，才發(fā)現(xiàn)是上了虛假廣告公司的當，終于把事情弄個水落石出，同時也增長了防范意識和維權(quán)意識，更重要的是使學生意識到學政治課是有用的！可以說在某種程度上中學思品課恰似一場春雨為孩子們的健康成長提供更多的養(yǎng)料。
再次，學生的學習方式有了可喜的轉(zhuǎn)變。教材內(nèi)容新穎、圖文并茂、學習探究的內(nèi)容貼近實際、符合孩子的身心發(fā)展特點使得學生在老師的引導下能更積極參與設(shè)計學習活動，如排演小品、進行辯論賽等，在解決問題中學習，極大地提高了學習興趣，同時也培養(yǎng)了良好的學習習慣，學習能力大大提高。膽子變大了、信心增強了、懂得了換位思考，初步樹立了參與意識、問題意識、團隊意識和公民意識。
存在的問題：
首先，駕馭和處理教材對每一位政治老師提出了很高的要求。而這恰恰是上慣老課程的我們這些老教師所缺乏的。真善美始終是我們追求的理想境界，同樣政治課堂教學水平要提升也要從求真、求善、求美做起。
“求真”即鉆進教材，跳出教材�！扒笳妗币獛е鴮W生鉆進教材，學習“真知”。當今的“思想政治”教材內(nèi)容，一般是從典型事例、生動故事、歷史事件、實物圖畫作為切入口，由具體到抽象來說明道理的。在教學中，教師就應(yīng)從社會真情實例入手，尤其注意列舉一些學生可以直接感受到的真實材料，包括國內(nèi)外重大時事、本地區(qū)和本校所發(fā)生的事件以及實物、圖片等材料，讓學生去理解、接受教材內(nèi)容�！扒笳妗备匾氖翘鼋滩模趯W習知識的過程中，要善于“挑剔”甚至“批判”一些“知識”。我們懂得，任何人都不能說窮盡了真理�！疤鼋滩摹本褪枪膭顚W生不迷信教材、不迷信教師以及各種現(xiàn)成的答案，努力培養(yǎng)學生實事求是、與時俱進的品質(zhì)。
“求善”即貼近學生，走進心靈。教育的秘訣，不只是傳授已有東西，更重要的是要喚醒潛伏于學生內(nèi)心深處的生命感和價值觀。“求善”要求學生運用其真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟所學知識中蘊涵著的“善”，從而陶冶自己的情操，完善自己的人格，并進一步認識社會、了解人生。
“求美”即注重熏陶，展示魅力。對學生注重美的'熏陶，展示美的魅力，這是塑造健康人格的重要內(nèi)容�！扒竺馈笔堑赖碌囊�，也是創(chuàng)造的動力。在思想政治課教學中，教師要善于運用各種教學手段或教學技巧，讓學生感受到思想政治課邏輯的嚴謹、結(jié)構(gòu)的精巧、意蘊的深邃、語意的誠摯、言辭的妙趣……所有這些，都會喚起學生的求美情趣、引發(fā)學生的情感，使學生對思想政治課傾心愛之。
其次，為人師者要有平等的愛心，在教學實踐中不斷完善師德。對成績好的學生、班干部和一般同學要一視同仁，在中小學階段由于教育改革配套措施還未落到實處，許多教師存在著會讀書就是好學生，不會讀書就是壞學生的錯誤觀念。因而出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：一個學習好的學生和一個學習差的學生同時遲到，老師對其態(tài)度卻截然不同。對學習差的那個，老師厲聲質(zhì)問：“為什么遲到？”而對于學習好的那個，卻關(guān)切地摸摸其頭問：“是不是身體不舒服才遲到了？”反差如此之大，讓好學生時時如沐春風，而禁不起任何批評和挫折；而所謂的壞學生卻易因此而破罐破摔，自暴自棄，更有甚者發(fā)展為怨恨老師，仇視比其好的任何人，以致引發(fā)過激行為。
這么可怕的后果不能不讓我們警醒。對于學習好的學生，老師委以重任，讓其在學科管理中鍛煉能力，但不能有任何特權(quán)，不應(yīng)該使其產(chǎn)生驕傲情緒。而對于所謂的“壞學生”，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，毫不吝惜地大加夸獎，甚至還可以根據(jù)他的特點，設(shè)立一些容易的題目讓他做答、給他一個表現(xiàn)的機會，讓他覺得“老師并沒有看不起我，我應(yīng)該爭氣，讓老師更喜歡我”。有的同學很聰明，可太好動，因而成績不怎么樣，不過由于表現(xiàn)能力強，可以讓他帶動全班同學開展搜集課堂小材料、舉辦主題辯論會或搞各種調(diào)查活動來豐富政治課的課堂教學，讓其找回自信，從而帶動其他方面的發(fā)展。恰恰是這樣的所謂壞學生，他們的自尊心格外脆弱，老師就更應(yīng)該注意課堂的藝術(shù)，調(diào)動全體同學的積極性，使思品課時時處在一種平等的氛圍中，讓每個學生都能真正學有所獲。
所謂“學高為師，身正為范”。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，思品老師更是如此。為人師者要有真心，老師對待學生、教育學生應(yīng)該是誠懇的，要堅持以“誠”為本的工作原則。所謂“以心去發(fā)現(xiàn)心，以火去點燃火�！敝S刺、漫罵對于教育學生是無濟于事、甚至是適得其反的。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個政治教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！
總而言之，成功的教學應(yīng)該是有特色的教學，也是一個教師成熟的標志，教學特色的形成過程是一個教師不斷自我辨證否定的過程。讓我們牢記——“真”是思想政治課的基石，“善”是思想政治課的靈魂，“美”是思想政治課教學藝術(shù)的最高境界，在思想政治課的教學中努力引導學生敢于以純潔的心靈、理性的判斷，去鞭笞假、惡、丑，不斷追求真、善、美。學生只有具備了扎實的科學知識，健康向上的思想情操，明是非、辨美丑的能力，才能真正熱愛生活，向往未來，銳意進取，學有所成，將來奉獻社會。
思想品德教學反思優(yōu)秀5
一、合理預設(shè)是課堂教學成功的前提
預設(shè)與生成是教學的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學，先得精心備課，合理預設(shè)。
1、尊重學生，應(yīng)是以學生為中心的預設(shè)
首先，預設(shè)應(yīng)基于學生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學生學習的熱情，引領(lǐng)學生主動參與教學，在參與互動中達成教學目標。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時，我讓學生參與了情景表演，學生深受感動，切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
其次，預設(shè)應(yīng)基于學生生活。生活之樹常青，生活是教學的鮮活資源，初中思想品德課應(yīng)引導學生回歸熟悉的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問題時，我設(shè)計了學生生活的真實情景：與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式，請思考與他們交往應(yīng)如何表達你對他的尊重——（1）父母很勞累，回到家里一身疲憊，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個題目，我……（3）同學很優(yōu)秀，獲得全國數(shù)學奧賽一等獎，我……
再次，預設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產(chǎn)生思維的火花。
2、思路清晰，應(yīng)是以生活為主線的預設(shè)
思想品德課堂教學應(yīng)有清晰的思維，有貫穿教學全過程的主線。如何設(shè)計清晰的主線，使教學有序順暢呢？
首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應(yīng)深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設(shè)計教學環(huán)節(jié)。課堂教學如一幕大戲，應(yīng)認真研究如何導課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學主線，設(shè)計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié)，課堂教學有序開展，逐層深入。
二、引領(lǐng)生成是課堂教學成功的關(guān)鍵
課堂是動態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
1、引領(lǐng)生成必須辯證點評學生的思維成果
課堂生成是學生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對于學生的課堂上生成的知識和觀點，教師應(yīng)認識傾聽，快速反應(yīng)，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學生閃光點，彌補學生薄弱點，滿足學生需求點”。
例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時，有學生說出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的`同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學生認識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學生的情感體驗
課堂生成包括知識生成和情感生成。學生在課堂思維和體驗活動中會生發(fā)出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應(yīng)充分予以關(guān)注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之后，采訪學生“你有什么感受”，有學生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無奈”，這是學生在體驗中生成的真實情感，我很關(guān)切的說：“朋友不必嘆息，上帝在關(guān)上一扇門的同時，必定會為你打開另一扇窗。”學生的情感態(tài)度價值觀，在師生心靈的對話中形成并發(fā)展。潤物細無聲，在真實的情境中體驗、感悟，激發(fā)學生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？
3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的地位平等
師生在課堂教學中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學生，而應(yīng)引導學生說出自己的真實想法，鼓勵學生的不同思維，在對話交流中幫助學生提升認識。
總體上看，在本節(jié)課按時完成了教學設(shè)計的全部內(nèi)容。當然，學生在學習過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學習；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今后的教學中，首先要摸清不同學生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學生認識到學習的重要性；其次，在教學過程中，采取靈活多變、適合學生實際的教學方法 ，以提高學生的學習興趣。特別是對于學習有障礙的學生，更是要關(guān)心、愛護他們，對于他們在學習上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。
對于自己的教學設(shè)計，還有不完善的地方，比如在學生合作探究的時間方面，在實際的教學中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學反饋的信息，在新的教學設(shè)計上不斷摸索，達到預期的效果。
總之，思想品德課的預設(shè)應(yīng)當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達成。
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