《課外文言文閱讀滲透傳統(tǒng)文化》教學(xué)反思

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過文言文吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。是不是有很多人在為文言文的理解而發(fā)愁？以下是小編整理的《課外文言文閱讀滲透傳統(tǒng)文化》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　本模塊內(nèi)容經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的施行和不斷修正不斷完善，在運(yùn)行過程中總體上比較順暢。老師們覺得操作起來不繁瑣、不太難，雖然開始時(shí)花了不少精力，后來習(xí)慣了就順暢多了，學(xué)生也由開始的不適慢慢變得適應(yīng)了，而且學(xué)習(xí)積極性較高，取得了較好的效果。

　　在具體實(shí)施中，我們覺得本模塊的特點(diǎn)主要有如下幾個(gè)方面：

　　1、工作程序化。能按計(jì)劃全校統(tǒng)一步調(diào)、全級統(tǒng)一內(nèi)容，有助于工作的順利開展；

　　2、內(nèi)容系統(tǒng)化。對從初一到初三進(jìn)行全程設(shè)計(jì)，而且內(nèi)容不重復(fù)，每周一篇，全學(xué)期20篇，全年40篇；一個(gè)學(xué)生在校讀三年則有120篇的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練機(jī)會。學(xué)生通過這樣長期地、不間斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出了知識的反復(fù)、反饋，符合認(rèn)知規(guī)律，再結(jié)合內(nèi)容由易到難、由淺到深的梯度安排，避免了平時(shí)常態(tài)下時(shí)而有、時(shí)而無的訓(xùn)練狀況，使訓(xùn)練變得有規(guī)劃有計(jì)劃，措施落實(shí)有力，訓(xùn)練效果有保障，三年下來相信學(xué)生的課外文言文閱讀能力會有一個(gè)質(zhì)的提升。

　　3、內(nèi)容科學(xué)化。一是內(nèi)容按照孝悌篇、知恥篇、厚仁篇、忠義篇、禮儀篇、尚廉篇、誠信篇、志學(xué)篇等來選擇閱讀材料，進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化的熏陶作用。二是學(xué)案的設(shè)計(jì)較為合理較為科學(xué)，基本上按照“提前閱讀、弄懂短文意思、研討包含了哪種傳統(tǒng)美德或優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素——解釋重要字詞——翻譯重點(diǎn)句子——個(gè)別句子斷句訓(xùn)練——內(nèi)容理解簡答題——結(jié)合實(shí)際談讀后感受、所受啟發(fā)”這樣的程序設(shè)計(jì)學(xué)案，既對初中語文考試有較強(qiáng)的針對性，又符合本課題、本“精品課程申報(bào)項(xiàng)目”的總體目標(biāo)要求，具有一定的先進(jìn)性。

　　4、可檢查抽查、操作性強(qiáng)。

　　具體操作時(shí)按所編輯的校本教材中的內(nèi)容，各年級各個(gè)班每周于周一在教室后面的黑板上抄錄課外文言文篇目一篇，學(xué)生周一或周二用專門的積累本抄寫好，開始自學(xué)或研讀；三周下發(fā)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)及其小組內(nèi)研讀；周四或周五內(nèi)教師在課堂上安排一定的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)展示。這樣的流程老師可檢查，學(xué)生小組內(nèi)也可進(jìn)行自查。學(xué)校每半個(gè)學(xué)期舉行一次以班為單位的、學(xué)生全員參與的競賽，各年級決出1/3的一等獎班級，1/3的二等獎班級，以及獲獎學(xué)生一等獎、二等獎、三等獎若干名。這樣引入班級競爭機(jī)制，可激發(fā)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，激發(fā)任課老師的積極性和責(zé)任感，當(dāng)然也能激發(fā)起優(yōu)秀學(xué)生獲獎的欲望，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　科組每年還會結(jié)合本課題適當(dāng)?shù)匕才乓恍┻m合學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，比如讀后感征文比賽、演講比賽等，一方面可加強(qiáng)對其中內(nèi)容的理解，另一方面也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　當(dāng)然，在實(shí)施過程中也有較多的值得探討、值得改進(jìn)的地方。如：

　　1、如何才能防止學(xué)生不真心投入、流于形式、出工不出力的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？一是要善于組織小組開展學(xué)習(xí)，二是利用好“展示、發(fā)表意見、相互交流”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)效果展示的時(shí)候，對表現(xiàn)積極、表現(xiàn)較好的同學(xué)加分并計(jì)入小組總得分中，引入小組競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、如何防止因形式單一、久而久之而產(chǎn)生厭倦感呢？一方面內(nèi)容要把握好，可不斷變換選文的主題，按八個(gè)或更多的篇目打亂順序，隨意安排。二是強(qiáng)化小組內(nèi)學(xué)習(xí)與討論，答案評講時(shí)不固定、呈現(xiàn)多樣化。三是強(qiáng)調(diào)談讀后的所受的感悟和啟發(fā)，結(jié)合自身事例、自身經(jīng)歷作評議、談感悟。

　　3、在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，如何去不斷小結(jié)、不斷總結(jié)規(guī)律、不斷提升能力的問題�？舍槍Ω鞣N重點(diǎn)、難點(diǎn)題型的答題要領(lǐng)，如句式、字詞解釋的答題要領(lǐng)、句子翻譯的答題要領(lǐng)、斷句的要領(lǐng)、啟發(fā)感想題型的答題要領(lǐng)等，都有待予以系統(tǒng)性、科學(xué)性的指導(dǎo)，有待進(jìn)一步去探討、去完善。

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