（實用）紙船和風箏教學反思2篇

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的紙船和風箏教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

紙船和風箏教學反思1

　　在本課中，我將識字、鞏固識字和指導書寫作為重點。初讀課文時借助漢語拼音來識記生字，通過4個重點句子，認識本課所要認的字，指導學生讀句子的同時也就鞏固了識字。小組合作學習讓學生以編兒歌、用熟字學新字、形生字等多種方式來識字并進行交流，識字之后安排了鞏固練習，在摘果子的游戲中來指導孩子們鞏固認字，同時還引導學生發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字一般和動作有關(guān)系，這樣就進一步讓學生領(lǐng)悟了形生字，形旁表義的特點。

　　在指導朗讀上，我做到了讀整篇課文和讀重點段落相結(jié)合。指導讀重點部分時，如小松鼠給小熊折紙船和小熊給小松鼠扎風箏這兩段話，讓學生抓住樂壞了這個詞，讀出高興的心情，讀好互相祝愿的.話。另外，抓住松鼠和小熊爭吵后他們再也看不到小船和風箏的那段話，通過貼詞卡、朗讀體會，引導學生理解飄蕩和漂流的不同，并且注意詞語之間的搭配。抓住課文中兩個看不到，讓學生體會、讀出這兩個小動物難受、后悔的心情。在指導學生有感情朗讀中運用了多種形式，如讓學生自讀體會、小組讀、老師進行范讀。在教學中使我體會到學習飽含感情課文，最好的方法是指導學生帶著感情去讀，用讀出感情來加深對課文內(nèi)容的理解。

紙船和風箏教學反思2

　　《風箏和紙船》是一遍可愛的童話故事，課文淺顯易懂，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個道理，即：要珍惜友情；當我們的友情產(chǎn)生裂縫時，容忍和諒解才是最好的解決方法。

　　在教學中，我把課文分成了兩個大的部分來學習：第1至6段為第一大段，講述松鼠和小熊因為風箏和紙船成為了好朋友。在這段中，我主要抓住了一個詞：“樂壞了”。小熊得到松鼠的紙船樂壞了，松鼠得到小熊的風箏也樂壞了。我讓孩子們說說什么時候你是“樂壞了”的，大家能總結(jié)出來就：在自己特別高興的時候會很樂。那么我們說樂“壞”了的意思是真的“壞了嗎？”引導大家得出答案：樂壞了是非常非常樂，在這里用的是夸張的手法。接著讓孩子們一起來回答，松鼠和小熊樂壞了的原因是什么呢？大家都能說出因為他們得到了對方的友情，非常高興。再進行提問：你有沒有這么美好的友情？你幫你的朋友做了什么？你給你的朋友留下了什么美好的回憶？同學們都似有所悟。

　　第7至11段為第二部分，講述松鼠和小熊在產(chǎn)生分歧后能與對方和好，他們又成為了好朋友。這段中教學中，我也抓住了一個詞：“難過”。小熊很難過，小松鼠也很難過。用這個詞語說明他們的`心里非常后悔沒有好好把握友情，希望和對方重新和好。所以學生們就能夠理解為什么小熊把風箏扎好后掛在高高的樹枝，為什么松鼠把紙船折好后放到高高的屋頂。接著引導孩子思考：當朋友間鬧了別扭的時候你會不會主動提出和好呢？你更喜歡課文中的誰？孩子們找到了答案，他們都喜歡能主動提出和好的小松鼠。所以當松鼠看到美麗的風箏朝他飛來時，他不是開心地笑了，而是高興地哭了，因為大家都知道友誼又回來了。通過這一次之后，大家都會知道鬧完別扭后的心情是多么的難受，以后不會輕易和朋友鬧別扭了。

　　課文講解完后，有孩子一連提出一大串的問題：為什么松鼠的紙船會讓小熊收到，小熊的風箏會讓小松鼠收到？會不會被別人收到了呢？森林里又不是只有兩個動物！別人收到了會怎么辦呢？這個問題有點出乎意料，但卻是情理之中。我當即表揚了這個善于思考的孩子，并讓其他的孩子一起參與到這個問題當中，引導孩子回答：如果你是那個收到了禮物的小動物，你會怎樣想？生答：我會很高興。我會以為是我的朋友送給我的。我會送一份信給我的朋友。我會送一份禮物給我的朋友。等等。這時我再提問：既然大家都會送禮物和信給自己的朋友，那么收到來信、收到禮物的動物們會越來越多，森林里會出現(xiàn)什么樣的場景？孩子們都積極地發(fā)言：動物們就不會吵架了。動物們就不會鬧別扭了。動物們會更珍惜自己的友情了。森林里會變成一個更溫暖的世界了。我接著說：如果我們也能像小松鼠一樣主動地去放一只風箏，當友誼有了裂縫之后能主動和對方和好，那么我們的周圍會充滿了友情，我們的生活會更加美好。孩子們都收到了深深的感染，一個個對老師說：我要送一個小禮物給我的好朋友。我也要寫一封信給我的好朋友。

　　整堂課相對以前的教學有了些許進步，但仍有許多不足需要不斷改進，如：課后的詞語積累沒有一個個地進行把關(guān)。針對二年級學生詞匯量如何提高的問題，在這單元結(jié)束后我動員學生準備了一個筆記本，讓學生主動搜集自己喜歡的詞語，形成積累詞語的好習慣。

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