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《莫高窟》教學反思 敦煌莫高窟教學反思

時間:2024-02-29 06:58:20 教學反思 我要投稿
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《莫高窟》教學反思 敦煌莫高窟教學反思

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的工作之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《莫高窟》教學反思 敦煌莫高窟教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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  這學期的公開課在昨天上午第三節(jié)課結束,雖說公開課與平常上課區(qū)別很大,而且有時學生的接受效果還不如時常課,但對于年輕教師來說,多上公開課還很有利于自身專業(yè)成長的。壓力大了才會有更多的動力,有了公開課就沒了隨便上課的理由,你會鼓足干勁的準備,才會發(fā)現(xiàn)只要努力激發(fā)自己,你也會成為最好的老師。

  我從四上開始接這個班,雖然三年級他們就已經(jīng)接觸自學型課堂教學,但系統(tǒng)的語文自學教學是從四下開始的。就現(xiàn)在來看,孩子們的自學還是很好的,大部分的語文課我都會采用部分自學的方式進行教學。反思這節(jié)自學型課堂,孩子們學得很好,作為老師的我則我沒有教好。

  一、作為老師,自育自學的根本理念我還沒有抓牢,我只是簡單的模仿自學的“模板”在上課,很多環(huán)節(jié)的設計我都不明所以,對學生的回答我也不能做到及時、有效的反饋。針對這一點,在以后有時間的前提下一定要多看相關的理論書籍。

  二、自學型課堂應該是學生自學,學生多說,老師的角色更多的是引導和點撥,但這節(jié)課看不到我在引導和點撥學生,我只是在反復的重復學生的問題和回答,沒能有效評價和反饋,導致課堂實效差,超出課堂時間。

  三、自學提示設計上存在問題。自學提示第二項“嘗試有感情的朗讀自己喜歡的句子和段落“,在自學時基本上沒有孩子完成了這個自學要求,他們既要讀書,找句子寫體會,還要完成學習單,而自學的時間只有10分鐘,所以導致學生無暇顧及這個自學提示。另外這個自學提示和小組討論中的要求重復了,小組討論第二項“小組合作朗讀一個自然段”。小組討論中已經(jīng)有了朗讀,在學生自學時可以不用重復朗讀。

  四、對學生預設較少。在日常教學中這一點我極少做到的,備課只顧著自己要講什么,很少考慮學生是否能夠接受,也不管這樣的教學方式學生是不是會喜歡,所以一到公開課我也就很少預設學生的回答。以后備課時一定要關注學生,因為他們才是教學的主體。

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