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《我躺在波浪上讀書(shū)》教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《我躺在波浪上讀書(shū)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我躺在波浪上讀書(shū)》是一篇饒有趣味的游記散文，其中既有許多科學(xué)性描述，亦不乏優(yōu)美的描寫(xiě)。如何在這課的教學(xué)活動(dòng)中，合理體現(xiàn)二期課改的精神，我努力作了一些探索，以下談幾點(diǎn)體會(huì)：
《我躺在波浪上讀書(shū)》是篇老教材，如何運(yùn)用好老教材，體現(xiàn)課改精神呢？設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，如果只注重對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，往往會(huì)上成自然課。所以，我覺(jué)得要讓這樣類(lèi)型的課文上出語(yǔ)文味，就必須讓學(xué)生在課內(nèi)多進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，多進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。
要提升學(xué)生的語(yǔ)言能力并由此提升學(xué)生的感知和思維能力，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中，引入課文后，讓學(xué)生能以最快的速度了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并確定下課文重點(diǎn)。然后，便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，品讀課文，深入學(xué)習(xí)，解決作者“為何說(shuō)躺在死海的波浪上讀書(shū)是一件難得的快事”這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后再回過(guò)頭來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其它的、較易掌握的死海知識(shí)。這樣，使整堂課重點(diǎn)突出，時(shí)間充裕，訓(xùn)練到位。
游記類(lèi)的文章，一般都有科學(xué)性的知識(shí)和文學(xué)性的描寫(xiě)，在那些所見(jiàn)所感的描寫(xiě)中又蘊(yùn)涵作者豐富的情感，怎么把握？我們教師首先要調(diào)整心態(tài)，不要去苛求學(xué)生一下子挖深挖透，如在教學(xué)“躺在波浪上讀書(shū)，并感到是難得的快事”一部分時(shí)，就是讓學(xué)生反復(fù)朗讀：散讀、全班交流讀、齊讀、引讀……這樣讀讀看，那樣讀讀看，在朗讀中逐漸感悟，逐漸加深理解。這既是一種語(yǔ)感的培養(yǎng)，又是一種語(yǔ)言的熏陶。二是自主學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如在教學(xué)“作者對(duì)死海的所見(jiàn)所聞”時(shí)，讓學(xué)生用“死海�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)自己學(xué)懂了什么，在他們主動(dòng)感知的基礎(chǔ)上，再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生加深理解，更能避免不必要的講解，節(jié)約了課堂時(shí)間。
充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)“我口表我意”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，這是課改的又一重要精神。接著我讓學(xué)生再次默讀課文第五至第七小節(jié)，想想課文中還有哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出死海含鹽量高這個(gè)特點(diǎn)，并圈圈劃劃相關(guān)的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。
生：我從這一句話看出，任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。一般的海水中有無(wú)數(shù)的生物，而死海里什么生物都不能生存，從側(cè)面說(shuō)明了死海含鹽量高。
生：我找到的句子是：我蹲下來(lái)，在水底撈了一把，撈上來(lái)的細(xì)沙中，混著些白色透明的顆粒。作者只是隨手一撈，細(xì)沙中就有顆粒，說(shuō)明水中含鹽量已經(jīng)高到水無(wú)法溶解鹽了。
生：我有補(bǔ)充。課文中有這樣一句句子：我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色像彩虹似的變幻。我聯(lián)系上下文知道，這些光暈正是鹽的結(jié)晶體反射出來(lái)的。我從一些科學(xué)雜志上知道，水中的結(jié)晶體達(dá)到一定數(shù)量，才能反射出光暈。
生：我覺(jué)得這句話體現(xiàn)出海水含鹽量高：水面上沒(méi)有帆影，沒(méi)有海鷗，也沒(méi)有一只其它的水鳥(niǎo)。水中含鹽量高，沒(méi)有任何生物，包括魚(yú)，所以海鷗，水鳥(niǎo)這些湖邊或海邊最常見(jiàn)的動(dòng)物都沒(méi)有了。
從這個(gè)環(huán)節(jié)中我悟出：在備課中中，教師站在學(xué)生的角度去思考，是非常有必要的。小組合作的方式用在“刀刃”上，會(huì)有意想不到的效果。
用活課前信息收集，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)效率，在本課的信息收集中，有幾處可說(shuō)是運(yùn)用得恰倒好處的。如：死海地理位置的逐步展示，讓學(xué)生對(duì)死海的地理位置留下了深刻的印象；死海附近地形剖面圖，讓學(xué)生輕松、直觀地了解了死海被稱(chēng)為“世界的肚臍”的原因……
在本課教學(xué)中，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程還算比較順暢，但也有些方面不盡人意。如：老師的講課可以再灑脫些，還可以更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生回答的及時(shí)點(diǎn)評(píng)；語(yǔ)文教學(xué)重在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、感悟，在這點(diǎn)上，也感覺(jué)沒(méi)有到位，這些在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。
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