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《看月食》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《看月食》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體的信息加工過程。學(xué)習(xí)越來越應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)和學(xué)習(xí)者推動(dòng)的過程。根據(jù)這一新的教學(xué)理念，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握。這種能動(dòng)式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過程有效，而且使學(xué)習(xí)者本身主動(dòng)而自信。
《看月食》一課是小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)第一學(xué)期的第14篇課文，文章用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了月食的全過程，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。整篇文章條理清楚，詞句優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，文中許多好詞好句值得學(xué)生積累、運(yùn)用。
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，在第一教時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)初步理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠有感情地朗讀課文，了解了課文介紹了月食的全過程，積累了部分的好詞好句。由于學(xué)生對(duì)月食的知識(shí)了解不多，特別是月食形成的原因，因此需要在這方面拓展一些知識(shí)。
因此本課教學(xué)以學(xué)習(xí)拓展為主。學(xué)生通過看演示，讀課文的方法學(xué)習(xí)月食的形成過程，理解作者所用的比喻的精妙。這一過程代替了老師的枯燥乏味的講解。
由于為學(xué)生提供相關(guān)的月食資料生動(dòng)、形象，給學(xué)生以感性、理性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生后面創(chuàng)造性復(fù)述月食全過程做了充分的準(zhǔn)備。再由學(xué)生按照方法自學(xué)月食的復(fù)員過程，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在交流的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解月食形成的原因，積累一定的好詞好句。
一句名言說：“教是為了不教”，這句話深刻地指出了老師教的目的應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程其實(shí)是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。在這個(gè)過程中，我創(chuàng)造條件，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自為研索，自求解決”。
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