《燕歌行》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的《燕歌行》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　高適的《燕歌行》是邊塞詩的典范，其思想內(nèi)容之深之廣，無可匹敵。既寫了邊地戰(zhàn)爭、邊庭風(fēng)光，贊頌戰(zhàn)士的英雄氣概，同情他們的遠(yuǎn)戍之苦，又寫出了軍中的官與兵的矛盾。但要理解本詩深厚的思想內(nèi)容，課下注釋中的部分內(nèi)容是必須要關(guān)注的。

　　1、關(guān)注詩文后的注釋，是做好詩歌鑒賞題的重要方法之一。

　　在該詩的課下注釋中有這樣一段話：“開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適。感征戍之事，因而和焉。”開元23年，張守珪因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開元26年，其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實(shí)情，乃作此詩以“感征戍之事”。那么，該詩揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能且不恤士卒，對(duì)浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情的主題也就非常鮮明了。詩雖敘寫邊戰(zhàn)，但重點(diǎn)不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領(lǐng)。同時(shí)，也寫出了為國御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。此詩的主題是譴責(zé)邊塞將領(lǐng)在朝廷的慫恿下驕傲輕敵、荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失利，給兵士帶來極大的痛苦和犧牲。

　　2、以高適《燕歌行》為依托，總結(jié)有關(guān)邊塞詩的鑒賞方法。

　�。�1）抓意象。具有典型邊塞詩特征的意象有：邊關(guān)、玉門關(guān)、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山、烽火、狼煙、寶劍、馬、鎧甲等等。

　　（2）抓內(nèi)容。邊塞詩主要是結(jié)合雄偉、壯闊的邊塞景色的描寫，表現(xiàn)邊塞將士馳騁沙場、抗敵御侮的愛國思想和豪情壯志，風(fēng)格奔放雄偉，豪邁悲壯。邊塞詩主要內(nèi)容有：

　　A、邊塞風(fēng)光；

　　B、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；

　　C、殺敵報(bào)國，建功立業(yè)的抱負(fù)

　　D、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。

　　E、厭戰(zhàn)怨征。

　�。�3）抓方法。邊塞詩中經(jīng)常用到的表現(xiàn)手法有虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、對(duì)比襯托等。

　　《燕歌行》全詩處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫來看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”，這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。

　　邊塞詩派是盛唐時(shí)期的一個(gè)重要流派，“高岑”是邊塞詩派中成就突出的詩人。他們的詩作尤其是歌行體古詩的創(chuàng)作形象生動(dòng)地展示出大唐邊塞的遼闊蒼茫浩瀚無垠，揭露出戰(zhàn)士們艱苦卓絕的戰(zhàn)地生活和軍營中的種種不幸。在這首詩中，學(xué)生們在把握結(jié)構(gòu)的同時(shí)主要深入理解的是軍營中苦樂不均的將卒之間的矛盾。通過討論，大家明白將軍的盲目自大，驕奢淫逸，腐敗無能才是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失利的根本原因，進(jìn)而更加同情征夫與思婦的不幸。唐軍與敵軍，戰(zhàn)士與將軍，證人與思婦，古將軍與今將軍之間的對(duì)比是凸顯主題的主要手段，也是這首詩最重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

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