《記敘要選好角度》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《記敘要選好角度》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　10月24日上午第三節(jié)，我上了一節(jié)匯報課，內(nèi)容是《記敘要選好角度》。以下是我的反思。

　　一、滿意的地方

　　1、簡化課堂內(nèi)容，實現(xiàn)“一課一得”。梁衛(wèi)東老師說過：“我們要把課上得簡潔一點，不要把太多的任務(wù)放在一節(jié)課里，要簡化課堂�！被�于此，我對教材進行整合、改造，選了學(xué)生們平常作文并不多用的第二記敘人稱作為課堂教學(xué)的“支點”，引導(dǎo)學(xué)生體味作文中第二人稱的魅力，學(xué)會用第二人稱抒寫真情。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容較新，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，課堂練筆時，學(xué)生都能積極動筆。

　　2、教學(xué)流程完整，過渡自然。由流沙河的自白《這家伙》導(dǎo)入，讓學(xué)生感受記敘選好角度的藝術(shù)效果，到賞讀《誰是最可愛的人》，體味第二人稱敘事法的作用，到課堂練筆，學(xué)生成果展示，到老師示范，最后總結(jié)。課堂流程基本按預(yù)設(shè)的步步完成。實現(xiàn)了教學(xué)目標。

　　二、需反思改進的地方

　　1、對課堂生成的狀況，未能作有效的調(diào)控。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能按要求做好閱讀預(yù)習(xí)的情況下，仍結(jié)合《為什么我總是想起你》《無奈西安》兩篇文章分析第二人稱的作用。因為學(xué)生不熟悉文本，師生難以產(chǎn)生互動。

　　2、對學(xué)生展示的成果，未能作出準確的點評。因為是借班上課，對學(xué)生情況不了解，主要還是心理緊張，擔心完成不了教學(xué)內(nèi)容，未能專注學(xué)生表達的文字，點評就流于形式了。

　　3、課堂語言不夠簡潔精練。

　　比較上《小狗包弟》一課，應(yīng)該是有所進步，如準確選擇支點，注意了環(huán)節(jié)的自然銜接。但我的“硬傷”在于對課堂調(diào)控能力的不足。這是關(guān)于教師“功底”的問題。從此，我知道了我要努力的方向。

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