小學(xué)英語多媒體教學(xué)的反思

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)英語多媒體教學(xué)的反思，歡迎大家分享。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)的反思1

　　一、當(dāng)前小學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與我國(guó)教育體制改革的不斷深入，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段，已越來越受到廣大師生的關(guān)注和重視。它改變了以往枯燥的教學(xué)方式，改變了知識(shí)傳播的局限性，使小學(xué)英語教學(xué)變得更加生動(dòng)靈活，因此其在教學(xué)活動(dòng)中的作用顯得更為重要。多媒體技術(shù)優(yōu)化了教師的課程設(shè)計(jì)，為教師備課提供了更多的思路，學(xué)生也從中獲得了特別的情感體驗(yàn)。從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，該技術(shù)的應(yīng)用為他們的學(xué)習(xí)過程增添了新鮮感。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)非常關(guān)鍵，多媒體技術(shù)無疑對(duì)教師完善教學(xué)方案具有一定的積極作用。小學(xué)英語多媒體教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）形象直觀。多媒體為小學(xué)英語情境教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，可以更直觀形象地為學(xué)生展現(xiàn)所創(chuàng)設(shè)的情境，多媒體與游戲的配合使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更易于接受，有利于學(xué)生真實(shí)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。（2）新穎多樣。課堂形式的多樣化為小學(xué)英語課堂注入了新鮮的血液，教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)省板書的時(shí)間，通過圖片、文字、音像的運(yùn)用刺激學(xué)生的感官，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性。（3）趣味豐富。多媒體教學(xué)使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更具豐富性與趣味性，多媒體教學(xué)幫助學(xué)生激發(fā)其想象力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師所教授的知識(shí)，從學(xué)習(xí)中不斷汲取靈感與思想，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，在很大程度上提高課堂效率。

　　二、小學(xué)英語多媒體教學(xué)的利弊

　　盡管多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)中有很多優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)實(shí)中也存在著一些問題。教師利用多媒體講授本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過幻燈片演示提升了教學(xué)進(jìn)度。但在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要理解消化所學(xué)的知識(shí)是有一定的困難的。有些學(xué)生由于缺少思考時(shí)間，不能對(duì)所涉及的問題給予及時(shí)的'反饋，從而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的動(dòng)畫效果生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。但同時(shí)可能導(dǎo)致學(xué)生過多關(guān)注新奇的畫面，忽略了英語知識(shí)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，縮減了課上記筆記的環(huán)節(jié)，而在課下學(xué)習(xí)過程中因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)情境無法再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固效果會(huì)打折扣。此外，學(xué)生長(zhǎng)期處于多媒體環(huán)境中，可能影響自身發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，倘若操作不慎，很容易出現(xiàn)死機(jī)的狀況，從而使授課被迫中斷。有些教師制作課件仍停留在簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，相較于板書只是換了一種呈現(xiàn)方式，不能有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。還有些教師過多地依賴多媒體，甚至只注重形式，對(duì)要講解的內(nèi)容不講究技巧和方法，漸漸地形成一種懶惰情緒。如此，教師缺乏跟學(xué)生的互動(dòng)，不利于建立良好的師生關(guān)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，則與教學(xué)目標(biāo)相背離。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)的反思2

　�。ㄒ唬�將多媒體作為一種重要的輔助教學(xué)方式

　　教育要以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要對(duì)多媒體教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，即多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)方式，在外觀制作上無需過于精美，但需融入教師自己的教學(xué)風(fēng)格，要盡力避免華而不實(shí)。避免盲目地展示課件，而忽視了學(xué)生的`語言訓(xùn)練；要根據(jù)教學(xué)需要，以教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)核，使多媒體技術(shù)為小學(xué)生英語教育錦上添花。在多媒體教學(xué)中還需注意，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看屏幕容易造成視覺疲倦，要定時(shí)做眼保健操。

　�。ǘ�）將多媒體技術(shù)與教學(xué)特點(diǎn)有效結(jié)合

　　小學(xué)英語教學(xué)要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)特點(diǎn)是使他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)合作式學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用多媒體技術(shù)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫英語故事或歌謠等，相較于單純反復(fù)地去記憶英語單詞、語句，更能培養(yǎng)小學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新精神。教師講解要與情境演練相結(jié)合，互相補(bǔ)充，兩者的密切配合有利于實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

　　小學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，故在多媒體英語教學(xué)中師生、生生之間要堅(jiān)持用英語進(jìn)行交流。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要敢于展示自己的個(gè)性、表示自己的疑惑，教師要根據(jù)其對(duì)知識(shí)的掌握程度科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方案，構(gòu)建合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一種新型的英語教學(xué)模式。此外，教師要掌握多媒體技術(shù)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己成為一名合格的英語教師。

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