大班科學活動教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的大班科學活動教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學活動教學反思1
活動目標：
�。薄⒘私馑捎跍囟鹊母叩�，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣遇冷會結(jié)成冰。
�。病⑼ㄟ^實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只酒精燈、水、燒杯。
�。�、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
�。�、水氣是從哪里來的？
�。�、水變成水蒸汽后到哪里去了？
�。怠⒈永锏�'水有沒有少？
�。丁⑺谑裁磿r候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
�。�、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
�。病⒂變河懻�，提出自己的想法。
�。�、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
大班科學活動教學反思2
隨著人們生活水平的提高，家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源，而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運動器械，大班科學活動《好玩的報紙》教學反思。其實，生活中常見的一些東西往往蘊含著豐富的教育價值，報紙就是其中的一種。根據(jù)新“綱要”的要求，指導幼兒利用身邊物品或廢舊材料進行游戲、學習為指導思想，設計大班科學活動——好玩的報紙，讓幼兒知道過期的報紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。
首先，我覺得很榮幸能承擔本次科學領(lǐng)域的研討活動。
其實，科學領(lǐng)域的活動是我的一個薄弱點，自從我們幼兒園開展了科學領(lǐng)域的研討活動后，我就對科學領(lǐng)域又有了新的認識。在一次偶然間，我在網(wǎng)上看到了大班科學活動：好玩的報紙以后，產(chǎn)生了興趣。
活動通過多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的`剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長紙條的關(guān)鍵因素�；顒油ㄟ^親歷探究的過程，讓幼兒在“玩中樂，玩中學”，從而學會學習，學會生活。
針對第一次的執(zhí)教，我也適當對教案進行了進一步的修改。如：我在好玩的報紙中我曾設計了玩單筒“望遠鏡”和“望遠鏡”。不過后來覺得兩個游戲好象有點重復。于是，只保留了單筒“望遠鏡”的環(huán)節(jié)。汲取第一次執(zhí)教的教訓本次活動，我就以“一張報紙”玩到底的形式開展，這好像更能貼近本次活動的主題。
活動的開始我用談話的方式來聊一聊報紙，通過提問讓孩子們知道看報紙的好處。
接下來的環(huán)節(jié)，讓孩子們知道報紙過期了，大人就沒什么用了，可我們孩子可以拿來玩。我先引導孩子，過期的報紙可以卷，并讓孩子們做一個望眼鏡，調(diào)動了孩子的積極性，在做的過程中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)用報紙的長邊卷的望眼鏡，比用短邊卷的要長。在孩子們興致很高時，我又引導孩子來剪報紙玩。我提出問題：能不能剪出一條比較長的紙條？孩子們馬上就開始嘗試起來，在這個環(huán)節(jié)中，多數(shù)幼兒的操作是我意料之中的事，但是有兩個小朋友的剪法，卻讓我大吃一驚。他們提前完成了下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。正式在這樣的情況下，我也順著孩子們的思維方法提出：如果將長邊和短邊連起來，一定比剛才剪得紙條要長。孩子們興趣很濃，以至于剪到最后還有三個還沒有剪完的小朋友，仍然不肯放下手中的剪刀。直到完成了以后。才讓這次活動還算順利的完成。
這次活動，我覺得還有許多的不足。
例如：活動目標的定位不準確、對于課堂上語言組織的還不精慎、細節(jié)的處理還不到位等等。因此，我覺得這次科學活動研討的展示給我們提供了一個很好的平臺。特別是在與教師的互動中，讓我今進一步感受到了：想上好一節(jié)課？并非易事。需要我在課前做好充分的準備，在活動中要更全面的了解孩子，在組織活動中要靈活機動，讓每一次的活動越來越生動！
大班科學活動教學反思3
活動目標
1、探索顏料和牛奶之間發(fā)生的變化，感受彩色和白色的調(diào)和之美。
2、愿意根據(jù)色彩的形態(tài)變化進行大膽想象，并說出自己的想法。
3、體會到自己牛奶的神秘之處，自己動手的樂趣。
活動準備
1、食物顏料(色素)，牛奶，洗潔精，抹布，每人一個操作盆。
2、音樂《牛奶歌》。
3、繪本《彩色牛奶》。
活動過程
1、教師扮演奶牛場阿姨，隨音樂《牛奶歌》和幼兒進入牛奶屋情境，一起品嘗甜美的`牛奶。
2、欣賞故事，遐想色彩味道。
(1)欣賞繪本彬色牛奶》。
(2)幼兒按故事內(nèi)容遐想各種色彩牛奶的味道。
(3)白板演示如何將白色和彩色混合，引導幼兒感受顏色變化。運用photoshop中的涂抹工具，將白色抹入彩色中，引導幼兒感受白色與彩色融合的動態(tài)美。
3、表演魔術(shù)《彩色牛奶》，遐想動態(tài)形象。
(1)將食物顏料疊加倒入裝滿牛奶的盆子中間，注意不要晃動。
(2)在顏料中間滴人洗潔精(濃縮)，引導幼兒感受不同色彩在牛奶中翻滾運動的變化，觀察和想象不同色彩構(gòu)成的形態(tài)。 (如各種動物或者花草)
活動結(jié)束
以牛奶歌進行幼兒的小律動，讓幼兒在愉快的舞蹈中結(jié)束本次的活動。
活動延伸
坐上老師的小火車到科學區(qū)里探索更多的關(guān)于牛奶的秘密。
活動反思
神奇牛奶畫的原理：食物顏料的密度比牛奶低，所以它們就懸浮在牛奶的脂肪分子中。洗潔精把脂肪分子打散，使得它們在牛奶表面擴散。這一過程的不斷推進，使牛奶動了起來，帶著顏料到處跑。對于本階段的幼兒來說，這是一個充滿神秘的色彩變化過程，注意不要隨意移動操作盤，這樣效果才會好。
大班科學活動教學反思4
我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我根據(jù)孩子的年齡特點及認知規(guī)律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學后，有好的地方，也有許多不足之處。
一、激發(fā)興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。
一節(jié)課的效果如何，應當首先關(guān)注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構(gòu)才能獲得。教師教學活動能否調(diào)動學生的學習興趣，促進學生對知識的主動建構(gòu)是課堂教學成與敗的關(guān)鍵。于是在活動開始，我設計了一個師幼互動的游戲“聽聲音、學聲音”。因為游戲是幼兒喜愛的活動，為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發(fā)幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動，在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的`關(guān)系，有效的調(diào)動幼兒參與學習的積極性。
二、充分準備活動材料。
這節(jié)活動，要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發(fā)了幼兒的思維。
三、開展科學探究活動，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)。
這節(jié)課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關(guān)的實際問題，經(jīng)歷一個動手、動腦、動口的操作過程，使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
不足之處：
1、在教學過程中，讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音“，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。
2、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發(fā)出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當?shù)慕o予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。
3、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，沒有發(fā)散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。
4、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。
通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經(jīng)驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真?zhèn)湔n，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。
大班科學活動教學反思5
【活動目標】
1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。
2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
【活動過程】
一、 謎語引入
1、奇妙奇妙真奇妙， 看不見 摸不到，沒有顏色和味道，動物植物都需要。
二、找空氣
出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。
1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒觀察發(fā)生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。
2、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。
3、 師：今天老師再用塑料袋變個魔術(shù)，認真看老師手里的塑料袋會變出一個什么秘密來？請看塑料袋怎么樣了？（鼓起來了）誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請幼兒用手摸一摸。
師：小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）
師：那就是在我們周圍無處不在。 3f
三、感知活動：空氣的特征。
師：我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的'呢？
1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。
師：你看見空氣了嗎？（沒有。）
師：說明空氣是看不見的。
2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。
師：你摸著空氣了嗎？（沒有。）
師：說明空氣是摸不著的。
師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見、摸不著的。）
四、空氣的作用
師：我們知道了l
3、那么空氣有什么用途呢？
�。ㄒ唬┪覀兊纳铍x不開它
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）
得出結(jié)論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。
�。ǘ┛諝膺�可以幫我們做什么呢？
實驗：
教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）
師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進不去，蠟燭就滅了。）
得出結(jié)論：火的燃燒需要空氣。
課下在家長的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風箏、輪胎等。）
活動延伸：
在日�；顒又�，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。
【活動反思】
通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水里不濕的實驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些。
大班科學活動教學反思6
活動目標：對科學活動感興趣，幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來，鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂趣。
活動重點：讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。
活動準備：純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。
適用對象：大班幼兒。
活動過程：
一、情景導入
�。ǔ鍪菊n題）
二、探索鹽的奧秘
1、用純凈水浮雞蛋
將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面？實驗操作，得出結(jié)論不能浮在水面。
2、加入1勺食用鹽
攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實驗操作，得出結(jié)論不能浮在水面。
3、加入2勺食用鹽
攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實驗操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來一點點還是不能完全浮在水面。
4、加入3勺食用鹽
攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實驗證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會浮在水面上。
三、活動總結(jié)
這就是我們神奇的鹽水！
《神奇的鹽水》微課活動反思
根據(jù)大班幼兒的年齡特點我選擇了科學實驗活動，能夠使幼兒在簡短的`幾分鐘感受到科學實驗的樂趣。在活動過程中我努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境范圍，讓科學實驗課不那么枯燥�；顒拥谝画h(huán)節(jié)我創(chuàng)設懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的，大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結(jié)鹽水的神奇，結(jié)束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與，所以氣氛有點單一，沒有達到預期的效果。以后再有這樣的機會，應該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學實驗的樂趣，并親自動手操作。
大班科學活動教學反思7
大班上學期科學活動《月亮的變化》教學反思《月亮的變化》是一節(jié)科學活動，活動的主要目標是讓孩子們認識月亮，了解月亮的變化過程及其變化的原因。在此之前孩子們已經(jīng)了解了月亮發(fā)光的原因，太陽、月亮以及地球三者之間的關(guān)系。在活動開始之前，我做了許多準備�？茖W是嚴謹?shù)�，為了給孩子們做一個正確的、標準的`示范，我下了許多功夫，既要保證科學知識的嚴謹性，又要以兒童能夠接受的、淺顯易懂的方式呈現(xiàn)，我甚是苦惱，也請教了班里的老教師。實踐是檢驗成果的最好方式。但是孩子們的反應卻讓我大吃一驚。本來準備的問題好像每一個孩子們都像是很早就知道。我們之間的角色好像交換了，我變成了一無所知，而孩子們變成了上知天文下知地理的“專家”，甚至一些我在備課階段覺得生澀難懂的問題孩子們用其可愛簡單的語言讓我茅塞頓開。更新師生觀，不僅是更新一種觀念，而是要用這種觀念指導我們的教學。孩子是生命的“新”讓他們離新知識新技術(shù)更近�？茖W活動一方面是培養(yǎng)幼兒學習、探索的能力，另一方面是向他們宣傳介紹一些基本的科學理念，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中常見的科學現(xiàn)象，通過實踐操作探索其原理。我們常說孩子是一張白紙，這張白紙并非是真正的“白”。我們在備課前不僅要了解幼兒在幼兒園里獲得的經(jīng)驗，還要了解幼兒通過其他方式習得的經(jīng)驗，如家庭、網(wǎng)絡、社會等等。對幼兒已有經(jīng)驗的知識有了全面準確地把控，才能更好地制定符合幼兒身心發(fā)展程度的，滿足幼兒對知識和能力的渴求。科技的日新月異，知識的學習不僅僅局限于課堂，幼兒也跟隨著世界的發(fā)展成為了“新的幼兒”。因此在備課時，備教材時還要多多學習日前新的科學文化知識；備教法要多多利用新的技術(shù)方法，更加直觀有效的開展教學；備學生要多多了解當前處于的水平，才能設計出符合課程標準的課程。
大班科學活動教學反思8
《新綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。在“頂頂樂”活動中，重點是要讓幼兒在用頭頂筐子、用水彩筆頂方塊的實驗中充分感受這些物體的重心。而重心是一種物理知識，對于我們成人來說可能是司空見慣的，可對于5、6歲的孩子來說卻是一個非常陌生而抽象的名詞。但其實“重心”在我們的生活中卻是時時存在、處處存在：人在運動時如果重心不穩(wěn)就很容易摔倒；一些雜技表演也是利用重心的原理來設計編排……那么，怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？所以我就立足于孩子的興趣與需要，密切聯(lián)系實際，讓孩子在運用各種感官，動手動腦，探究問題的基礎上，通過猜測、觀察、推理、交流、討論、驗證等科探方法，形成符合教育目標的新經(jīng)驗。
科學來源于生活，科學服務于生活。通過觀看雜技表演，幼兒再次借助各種難易不同的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學就在自己的身邊，從而進一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
（1）保持幼兒永久的好奇心和探究欲望。
幼兒天生活潑、好動，好奇心強，喜歡看看、摸摸。所以，我對這一活動的設計使幼兒感覺到“科學就在我們身邊”，采用游戲的方式，以主動代替被動，啟發(fā)代替灌注，為幼兒提供豐富的層層遞進的操作材料，讓孩子在玩中學，學中玩，使枯燥的說教變得有趣、有味，大大增進了幼兒觀察周圍事物的興趣和探究的欲望。
�。�2）發(fā)揮幼兒的'主導作用，讓幼兒“收獲累累”。
充分尊重幼兒，把學習的空間還給幼兒，讓幼兒主動在課堂這一舞臺上充分發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我。我在活動中努力做到“尊重幼兒的想法和做法，接納和支持幼兒的興趣和觀點”，對幼兒的反應作出適當?shù)膽獙�，通過猜測討論、啟發(fā)引導發(fā)現(xiàn)和探索操作，到每一次的交流小結(jié)，都是層層推進教學過程。
總之，我們應讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展，成為學習的主人。
大班科學活動教學反思9
活動目標：
1.動手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作漂亮的花朵。
2.觀察紙花朵在水中盛開的過程。
3.幼兒樂意動手做實驗，親身感受科學的神奇與探究的樂趣。
活動準備：
彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水
活動過程：
1.激發(fā)好奇心
小朋友，你們見過紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來做這個好玩的小實驗吧�？纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P，彩紙，剪刀，一盆清水。
2.制作花朵
老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對折兩次，再對折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時候一定要注意安全，打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復雜的花朵。
3.繪圖添畫
接下來我們給花朵上畫出漂亮的圖案，比如：我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。
4.折疊成花苞
把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊，剛才的圖案就被遮擋起來了，花苞就做好了。
5.靜待花開
把我們折疊好的花苞放入清水中，觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！
幼兒園大班科學《漂浮的.花朵》活動反思
科學世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對周圍世界充滿著強烈的好奇心和探知欲。小實驗《漂浮的花朵》引導小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個實驗，讓小朋友們明白：當紙張潮濕時，紙張的主要成分—木質(zhì)纖維，會吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開來。這次活動讓孩子自己動手做實驗，親身感受科學的神奇，讓孩子們在玩耍中增長科學知識，同時鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)對科學的興趣。實驗的影響是潛移默化的，孩子們在不知不覺中，逐步成長起來，踏上成材之路，也希望我們的活動能為孩子的成長助一臂之力。
大班科學活動教學反思10
1、目標的達成度分析：
在活動過程中，幼兒的探索興趣相當濃厚，應用已有的生活經(jīng)驗努力想辦法解決問題：打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲存糧食等。在工具的應用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點目標“在實驗的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗和認識工具給人們的生活帶來的方便”達成度較佳，在實驗的過程中也充分體驗到了成功的喜悅。
2、語言的組織分析：
考慮到科學活動具有較強的操作性，對幼兒的操作要求、操作點評、操作總結(jié)和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動設計的`過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導語和結(jié)束后的總結(jié)語。通過一句一句地修改、一個字一個字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動開展過程中的語言相對較為清晰，得到了在場同行們的認可。幼兒在正確、清晰的指令下，操作有序、正確。
3、環(huán)節(jié)設計分析：
第一次試教發(fā)現(xiàn)，最后一次合作完成“儲存糧食”的任務對孩子的難度有點大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)驗，另外兩種未曾使用。而最后的任務，5個孩子需要共同完成三種工具的使用，同時涉及到同伴間的分工合作，對孩子們來說，跨越的難度有點大。基于以上考慮，我們將最后的合作完成任務，改成了流水線的操作體驗。既可以彌補之前對另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗工具的便捷，可謂是簡單而有效。
大班科學活動教學反思11
《海洋世界》是大班的一個科學活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的知識實在是太多了，當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識，幼兒園大班科學活動教學反思3篇。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的`情感。
本次活動取得的效果是
1. 境創(chuàng)設好，導入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學生的參與興趣; 課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
2. 教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點， 體現(xiàn)了幼兒的主體性;
3.教學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學習;
4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴重后果，萌發(fā)了愛護大自然的情感。
反思活動存在的不足：
1.教學評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評;評價側(cè)重于對教學結(jié)果的評價，而忽略了對教學過程各個環(huán)節(jié)的評價。
2.應該豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習性。
大班科學活動教學反思12
好的地方：
1.在這個活動中，我給孩子們提供了每組一桌的小烏龜可以讓孩子們仔細觀察、探究。整個過程，多數(shù)的時間讓給孩子們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.在孩子們小組探究的環(huán)節(jié)，我提供了足夠多的時間讓他們探究，孩子們也能在觀察探究中發(fā)現(xiàn)自己想要了解烏龜?shù)姆N種問題，孩子在活動中的專注、投入、采用的方法使我感動。
不足之處，應該如何改正：
1.在探究烏龜?shù)倪^程中，雖然孩子們很專注，但是也有個別幼兒忘記了小組合作研究的.問題，也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標，我可以適時提醒他們。
2.環(huán)節(jié)的細節(jié)問題還需要考慮地更周到一些，比如座位安排。我這次活動整個環(huán)節(jié)都讓孩子們坐在了桌子旁邊，桌上的烏龜吸引了孩子們的注意力，以至于后面的幾個環(huán)節(jié)，請他們交流觀察的結(jié)果，很多孩子的注意力還在烏龜?shù)胤剑瑳]有跟著我的節(jié)奏走。如果這次的教學活動，在集體交流時，讓孩子們圍坐在我周圍，在觀察時圍在桌子旁，那可能效果會更好！這些細節(jié)問題，也是我以后上課要多考慮的地方。
大班科學活動教學反思13
1、提出要求，讓操作活動更有意義。
本次活動中，我引導幼兒積極地參與探究活動，因為孩子們有過體育課上玩紙的經(jīng)驗，有的幼兒在玩時，往往還重復著原先的玩紙花樣，我鼓勵他們除了這些玩法，你還會怎么玩？當我將每次玩紙要達到的目標一一的向幼兒提出來之后，他們探索的欲望更強烈，有目的的探索讓孩子的思想高度集中，他們的玩紙不再是盲目性的.，特別是當自己在一次次的嘗試后最終獲得成功時，孩子顯得特別高興，有意義的操作活動讓孩子真正體驗到探索成功的樂趣。
2、設計巧妙，讓探究逐步走向深入。
此次活動，幼兒的玩紙是從他們的原有經(jīng)驗著手，第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙，這樣他們就會投入到玩紙的活動中，良好的開始讓幼兒在接下來的一系列探索活動中都很專心，他們嘗試著讓紙站立、變小、變紙條、變長長的紙條、變紙球，通過折、卷、撕、揉、團紙的操作，一步步將玩紙的活動推向深入，直至把整張報紙玩成了碎紙片也想辦法團成了紙球。
3、討論交流，讓創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
知識是在孩子們探究之后，在孩子們的討論中形成的。而且，科學活動不僅僅要學科學，還要發(fā)展語言。此活動為幼兒提供了一個充分的語言表達與交流的機會，營造了自由、寬松的語言交往環(huán)境，孩子們能大膽地表述自己的玩紙方法。幼兒在探索中的討論交流，使他們的思想得以碰撞、靈光得以閃現(xiàn)，大大發(fā)展了創(chuàng)新思維。
4、支持引導，讓自信之花燦爛綻放。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在幼兒的探究活動中，無論他們的想法和做法是對或錯，我能真誠地接納和認可，并及時地引導他們，耐心地等待他們。幼兒在探究讓紙變成更長的紙條時，呈現(xiàn)出了不同的情況，沿著報紙的短邊只撕了一次的最短，沿著報紙的四周轉(zhuǎn)著圈撕成的窄窄的紙條最長，盡管紙條有長有短，但孩子們都動了腦筋，我對他們進行了一一肯定，孩子們滿足了成就感，臉上綻放出燦爛的自信之花。
大班科學活動教學反思14
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、愿意探索身邊的科學現(xiàn)象，對科學實驗感興趣。
活動準備：
醋、小蘇打、氣球若干、紙筒、透明玻璃瓶、記錄單。
活動過程：
1、提問導入：小朋友們見過瓶子吹氣球嗎？
2、觀察材料，并介紹材料。猜想瓶子是怎么吹氣球的。
3、教師介紹瓶子吹氣球的實驗步驟。
（1）先用紙筒將適量的蘇打粉倒入氣球當中。
（2）將適量的醋倒入瓶子當中。
�。�3）將氣球的口與瓶子的口套在一起。
�。�4）慢慢將氣球中的蘇打粉倒入瓶子里，然后觀察醋與蘇打粉遇到后會產(chǎn)生什么變化。
（5）與幼兒討論醋與蘇打粉在一起后產(chǎn)生的是什么氣體。
�。�6）教師小結(jié)：小蘇打和醋發(fā)生了化學反應，產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。二氧化碳把氣球吹大。
（7）教師介紹記錄單。
（8）教師請幼兒自主操作。
活動反思：
幼兒園科學教育的內(nèi)容因切貼近幼兒的'生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打和醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子都喜歡的玩具，但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此，這一活動對孩子來說既熟悉又陌生，富有一定的挑戰(zhàn)性，和新鮮感。幼兒在整個過程中能夠集中注意力來觀察實驗中的變化，并可以說出重點，而且在操作時孩子們能發(fā)現(xiàn)氣球的大小取決于小蘇打和醋的用量。這也是本實驗中需要解決的問題，不僅只是讓幼兒知道小蘇打與醋混合會產(chǎn)生二氧化碳這一發(fā)現(xiàn)，而且還了解到用量的多少。體現(xiàn)了幼兒的科學探索精神，達到了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中科學領(lǐng)域的發(fā)展目標。
大班科學活動教學反思15
日前參加區(qū)科學學科組活動，觀摩了大班科學《蝸牛》這一活動�；顒臃e極為幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，以觀察、探究等方法進行教學，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓孩子們能夠在自主的空間里，全身心地投入到課堂中來，經(jīng)歷一次“小小科學家”的探究活動。在活動中，孩子們認真地觀察、探究、交流，獲得并豐富了有關(guān)蝸牛的相關(guān)知識經(jīng)驗，整個活動也收到了較好的教學效果。
一、問題入手，激發(fā)幼兒的學習興趣
在活動的一開始，教師便提出這樣的問題：“你們在哪些地方能找到蝸牛？”、“蝸牛生活在哪里？”以此喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探究興趣和熱情。然后用“你們還想知道蝸牛的一些什么？”這個問題導入學習，從而讓幼兒產(chǎn)生了動手實驗探究的欲望。
二、充分放手，鼓勵幼兒去自主發(fā)現(xiàn)
科學活動要以幼兒的主動探究為核心。本活動中，教師在教學中力求體現(xiàn)這樣的理念。在探究蝸牛秘密的活動中，教師給了孩子們充分的探究自主性。從時間上來說，保證了幼兒探索的時間，把課堂交給了孩子，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從幼兒的反映來看，他們對蝸牛的認識各有自己獨到的見解，每個孩子在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)的都各不相同，他們有了自己的觀察和思考，并在同伴互學中拓展了經(jīng)驗。
三、有效推手，延續(xù)幼兒的探究熱情
在幼兒探究過后，教師充分利用多媒體課件和視頻，展示了蝸牛的身體構(gòu)造、爬行、飲食及繁殖的影像，以此助推幼兒的探究熱情。使孩子們對蝸牛的身體各部分的構(gòu)造、蝸牛到底是怎樣生活和運動的等各方面，有了一個直觀感性和全面的.認識。這也讓孩子們對蝸牛的了解不只是局限于在課堂上觀察到的，并讓他們對蝸牛依然保持著濃厚的興趣，討論的氣氛熱烈，探究熱情也在延續(xù)著。
縱觀本節(jié)課，有以下幾點成功之處：
1、課前讓幼兒親自尋找、收集蝸牛，感受其樂趣，充分調(diào)動了他們的學習興趣和探究欲望。
2、把經(jīng)歷學習的過程還給幼兒，讓他們在個體和集體的探究、交流等過程中，主動觀察與發(fā)現(xiàn)，有充分的時間和空間合作學習和探究學習。
3、教師真正成為幼兒學習的支持者、合作者、參與者�；顒又�，教師為幼兒的探究活動創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，始終把幼兒推在前面，鼓勵幼兒進行自主的觀察、交流和分享，從而獲取了相關(guān)經(jīng)驗。
值得商討的地方：1、課堂環(huán)節(jié)的預設如何與課堂中的生成進行有效的整合。2、教師在幼兒活動過程中的指導如何高效、合理。
這些問題還值得我們在今后的教學活動中深入探討。
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