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關(guān)于美術(shù)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆1
今天我上了我工作以來最沒底的一節(jié)公開課，小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十課《童年》。
以往的公開課，我選擇的領(lǐng)域無非是手工或是繪畫，因?yàn)檫@樣的課，無論是哪一節(jié)，我都可以得心應(yīng)手的上下來，我有了我固定的模式，而且我可以很自信的說，我的設(shè)計(jì)幾乎無可挑剔。所以，每次到集體評(píng)課的時(shí)候，讓我自己說，我不知道該說什么，而同事們的評(píng)價(jià)也只有一點(diǎn)——“沒有突破”。但是這回，如果讓我撒歡的說，估計(jì)能說一個(gè)時(shí)辰不止......
我自己知道，我并不見多識(shí)廣，尤其是歷史。在做課件的這兩天里，我查閱資料，咨詢同事，就連蹴鞠里面是空心還是實(shí)心都要搞個(gè)明明白白。正如雷蕾所說的，這節(jié)課我要是沒有把握，不敢走上講臺(tái)。
我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧。
這節(jié)課的內(nèi)容，雖然只是引導(dǎo)學(xué)生欣賞六幅作品，但是所涉及的內(nèi)容，可深可淺。如果只是單單從六幅作品來講，教學(xué)過程必定枯燥乏味，孩子們或許會(huì)覺得沒意思，敷衍著配合老師上完一節(jié)課，教學(xué)過程則像流水賬一樣，那么這樣的話，就是失敗的一塌涂地。所以，我想怎么樣能讓學(xué)生感興趣，能讓他們能聽進(jìn)去，能聽明白。
課件的制作，我力爭天衣無縫。但是我沒有試講，是最大失誤。最大的問題就是時(shí)間，當(dāng)我知道還有15分鐘下課的時(shí)候，我還有三幅作品沒有講，所以，后面的安排就顯得有點(diǎn)趕鴨子上架，前面的時(shí)間浪費(fèi)的太多，首先：“我們是怎樣長大的”這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然占用的時(shí)間不多，但是壓根就是多余的.;其次，回憶我自己的童年，其實(shí)我是想讓他們了解一下上一代人小時(shí)候喜歡的一些物件和活動(dòng)，目的是讓孩子們能提起興趣，對(duì)比之下感受到自己的童年更加幸福和多彩，但是這只是鋪墊，我卻講的太過投入，浪費(fèi)了太多的時(shí)間。再次，讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己最珍貴的，或者最喜歡的物品，相互交流，其實(shí)和后面的“講述我的金色童年”這個(gè)環(huán)節(jié)差不多，所以，也是多余的，其實(shí)可以讓他們說說現(xiàn)在自己最喜歡的是什么，也就可以和上個(gè)環(huán)節(jié)呼應(yīng)了。因?yàn)槔速M(fèi)了這些時(shí)間，導(dǎo)致最后該讓學(xué)生充分交流和發(fā)表看法的時(shí)候，卻只能幾分鐘簡單帶過。
六幅作品如何逐一賞析，即能分析了作品的表現(xiàn)形式，又能合理的過度，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，并在黑板上進(jìn)行板書，然后在讓他們發(fā)現(xiàn)時(shí)代的不同，從古至今進(jìn)行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的，我自己感覺后面的作品，還是出現(xiàn)了我最擔(dān)心的問題，流水賬。
《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長》這兩幅作品，是我這六幅作品中重點(diǎn)講解的。我在賞析這兩幅作品時(shí)，加入了很多對(duì)時(shí)代背景的了解，希望能通過了解作品創(chuàng)造的時(shí)代背景，從而引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)作品中人物的內(nèi)心世界，以及藝術(shù)家想表達(dá)的情感。然而孩子們的回答，并沒有回答到我預(yù)想的答案，是時(shí)代背景講的不夠透徹，還是問題提的不夠符合三年級(jí)學(xué)生能理解的程度，都是我要深刻反思的問題。
課后的拓展，我選擇的是一幅“黯淡的童年”，真正的目的沒有達(dá)到，學(xué)生似乎還沉浸在講述自己“金色童年”的興奮和樂趣中，沒有體會(huì)到我所想讓他們體會(huì)到的東西，氛圍不夠，渲染不夠，他們沒有感受到，也沒有體會(huì)到。
我認(rèn)為我的欣賞課教學(xué)，就像火焰燒盡了森林，大地失去了生命，四周一片寂靜，沒有了生命的課堂是多么的可怕。是時(shí)候該來場大雨，澆灌深埋的樹種，讓森林從獲新生了，在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研欣賞課教學(xué)方法，讓自己在這個(gè)熟悉而又陌生的領(lǐng)域，開辟出一片新的天地。
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一、創(chuàng)設(shè)情境
1、一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂的學(xué)習(xí)。如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”
2、如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式，形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生。可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。
3、以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們提供成功的.機(jī)會(huì)。
二、實(shí)物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問談感受，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析，對(duì)比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的內(nèi)容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說和感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
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《節(jié)節(jié)蟲》是人美版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第七課的一節(jié)手工課。這節(jié)課為我們展示了孩子們利用多種材料制作的造型各異的節(jié)節(jié)蟲。
以往的手工課，我總是提前告知大家上什么課，然后布置大家?guī)Ыy(tǒng)一的工具和材料。為了能全方位開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，凸顯學(xué)生的個(gè)性，這次的美術(shù)課，我把重點(diǎn)放在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，做出有自己特點(diǎn)的節(jié)節(jié)蟲。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我利用上節(jié)課結(jié)束后的幾分鐘時(shí)間帶著學(xué)生欣賞了一下教材里提供的作品圖片，告訴學(xué)生：“下一次美術(shù)課，我們也要做一條屬于自己的節(jié)節(jié)蟲。請(qǐng)大家現(xiàn)在就開始構(gòu)思，并根據(jù)自己的構(gòu)思來收集制作材料，希望大家能發(fā)揮聰明才智，做出一條獨(dú)一無二的節(jié)節(jié)蟲來！”因?yàn)閮纱蚊佬g(shù)課之間間隔著一天，正好可以讓大家收集材料。為了課上能有好的效果，我還在課下跟學(xué)生交流，給他們一些建議。到了正式上課的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已早早的做好了準(zhǔn)備：他們有的帶各色卡紙，有的.帶易拉罐，有的帶飲料瓶，還有的帶氣球……各樣材料可謂五花八門。這為他們的個(gè)性化創(chuàng)作提供了先決條件。接下來的課上，因?yàn)橛辛饲捌诘脑O(shè)想和準(zhǔn)備，學(xué)生做 的 很投入，效果也很棒！
給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生將向我們展示他們的精彩！
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新課改倡議的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、資料和方法，讓同學(xué)在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)，師導(dǎo)生樂。一堂美術(shù)課的時(shí)間為40分鐘，教師必需是導(dǎo)演而不是演員，要留更多的空間給同學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步摸索出一種結(jié)構(gòu)模式：開課導(dǎo)入約7分鐘，同學(xué)討論、創(chuàng)作練習(xí)、評(píng)價(jià)作品，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，在集體討論的過程中，不時(shí)完善自身的作品，用集體的智慧照亮個(gè)體模糊的世界，這段時(shí)間一般為26～30分鐘。最后，用2～3分鐘總結(jié)全課。這種模式解放了同學(xué)的時(shí)間和空間，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的潛能，讓同學(xué)想象的翅膀飛得更遠(yuǎn)，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體意識(shí)，使同學(xué)在一種愉悅的氛圍中自主地進(jìn)行審美體驗(yàn)和發(fā)明表示。同學(xué)在評(píng)價(jià)的過程中，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心，提高了欣賞美、鑒賞美的能力。課堂上同學(xué)高興，教師輕松，趣味盎然，其樂融融。
二、教學(xué)啟動(dòng)，引情激趣。小同學(xué)活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自制力差。勝利的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，要通過設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等方法，激發(fā)同學(xué)探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。教學(xué)《海底宴會(huì)》一課，我虛擬參與海龍王的生日設(shè)計(jì)情境“歡迎你們來到龍宮，你們是我的客人，今天是我海龍王的生日，參與這個(gè)宴會(huì)高興嗎？”（同學(xué)帶上海底生物的頭飾，表示的很興奮。）引起同學(xué)濃厚的興趣，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來，實(shí)踐證明，在上課之初就調(diào)動(dòng)起同學(xué)視聽覺的積極性和發(fā)明的積極性，能帶給同學(xué)更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)審美感受，激發(fā)求知欲，活躍同學(xué)的思維。
三、教學(xué)過程，縱情取悅。一堂好課猶如一曲美妙的樂章，勝利的導(dǎo)語是第一個(gè)奏響的音符，它準(zhǔn)確、悅耳、動(dòng)聽，讓教學(xué)過程鋪陳出動(dòng)人的旋律，使之高潮迭起，妙趣橫生，達(dá)到“課繼續(xù)，趣橫生”的教學(xué)效果。1．創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅的氛圍。小同學(xué)有意注意的時(shí)間不會(huì)持續(xù)很長，只有在輕松自在的環(huán)境中才干吸引他們的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為了更好地鼓勵(lì)同學(xué)有發(fā)明性的活動(dòng)，維持同學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和興趣，教師盡力營造愉悅的課堂氛圍是十分重要的。在教《海底宴會(huì)》一課，選擇同齡同學(xué)的日記動(dòng)畫片，有同齡的年齡特征，同學(xué)有很強(qiáng)的吸引力。在此過程中，同學(xué)積極參與其中，樂此不疲，充沛體驗(yàn)到美術(shù)課的樂趣，他們的發(fā)明想象力、觀察理解力、審美表示力和解決實(shí)際問題的能力都得到了充沛的發(fā)展，突出顯示了美術(shù)學(xué)科的綜合性。
開拓思路，增強(qiáng)同學(xué)的信心。小同學(xué)求知欲、好奇心強(qiáng)，但囿于知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)的限制，在課堂上缺少發(fā)表獨(dú)立見解的勇氣和信心，發(fā)言時(shí)不夠大方，語言慘白無力。另外，他們還受思維定勢的影響，喜歡死搬硬套，模仿書上的作品，不愿進(jìn)行自我創(chuàng)作，導(dǎo)致同學(xué)作業(yè)單調(diào)。因此教師要多走到同學(xué)中間，努力發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，和時(shí)予以充沛的肯定。對(duì)同學(xué)創(chuàng)作過程中面臨的困難，要盡快地引導(dǎo)他們找到解決問題的方法。滿足小同學(xué)已經(jīng)具有的“勝利需要”心理，讓同學(xué)感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)出更豐滿的熱情繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教《海底宴會(huì)》一課時(shí)，剛開始，同學(xué)們只會(huì)剪最簡單的魚外形，有一位同學(xué)給魚剪了漂亮的圖案，我立即將他的作品展示出來，褒揚(yáng)他敢于大膽想象。同時(shí)，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作更多、更美的造型。這位同學(xué)聽到褒揚(yáng)后，滿臉欣喜，隨即又開始了更加大膽的創(chuàng)作。見此情形，其他同學(xué)發(fā)生了一種和他一比高下的心理，也積極動(dòng)腦，突破思維常規(guī)，創(chuàng)作出了許多造型各異圖案漂亮的海底生物。
指導(dǎo)創(chuàng)作，自主合作、探究。同學(xué)在創(chuàng)作實(shí)踐的過程中，必定會(huì)遇到很多困難，這就迫使同學(xué)不時(shí)地向他人尋求協(xié)助，跟他人交流勝利或失敗的原因，從而糾正缺乏，積累經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課我要同學(xué)分組合作，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能、集思廣益。這種多向交流有利于同學(xué)在認(rèn)知、情感、心理、社交等多方面的.發(fā)展，把同學(xué)的個(gè)人創(chuàng)作和集體創(chuàng)作結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)同學(xué)解決問題的能力。
四、課堂結(jié)尾，激情延趣。一堂好課的結(jié)尾，對(duì)同學(xué)所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用，對(duì)同學(xué)的思維起著整理作用，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學(xué)效果。培養(yǎng)了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)了同學(xué)的信心，激發(fā)了同學(xué)對(duì)美術(shù)文化的興趣，鼓勵(lì)同學(xué)不時(shí)地尋求新的創(chuàng)作理念，讓課堂教學(xué)在課外得到了延伸。
總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持同學(xué)的興趣為主，以培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維能力和實(shí)踐能力，提高同學(xué)的審美能力為核心，讓同學(xué)在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓同學(xué)因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。
著節(jié)課總體來說是比較勝利的，能按我設(shè)計(jì)的課堂形式進(jìn)行，同學(xué)學(xué)的快樂，教學(xué)目的也達(dá)到了。當(dāng)然，也存在一些缺乏，比方，由于緊張，布置同學(xué)自評(píng)時(shí)間有點(diǎn)緊等。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆5
美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實(shí)、自由、自發(fā)地、創(chuàng)造性地反映客觀世界，完全自主地表現(xiàn)對(duì)客觀世界的觀察、理解、想象和審美的認(rèn)識(shí)及個(gè)性。孩子們往往喜歡參考書本中的作品,模仿他們來畫,常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這源于孩子對(duì)自己的繪畫缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的給畫自信心呢?我考慮可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。
一、珍愛童真
童真即具有自然、真實(shí)、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提，體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會(huì)做作，不違事實(shí)地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動(dòng)人、最具吸引力的部分，常常忽視細(xì)枝末節(jié)。教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無眉、鼻、耳似張樂平的三毛形象，太陽大于樹，小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風(fēng)趣的夸張、簡練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對(duì)于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評(píng)價(jià)作品的好壞,“像”只是評(píng)價(jià)作品好壞一個(gè)方面而不是全部,孩子們用童心觀世界，只抓住最動(dòng)人的部分或瞬間，而對(duì)次要部分“視而不見”，“妙在似與不似之間”，凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學(xué)生畫出的《開心的小朋友》,有一位平時(shí)并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場景，深深地表與了“開心”二字,雖然畫面構(gòu)圖較亂,但亂得開心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫語言，稚拙無飾地表達(dá)純真的心靈和原始朦朧的審美，畫出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評(píng)價(jià)中,我對(duì)富有童真的作品采取了高度的認(rèn)同，保護(hù)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強(qiáng)其自信心。
二、尊重其自由、自主創(chuàng)造的天性
自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫是自由的、毫無束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫，有時(shí)涂得很興奮，很有激情，甚至有點(diǎn)自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經(jīng)歷。可曾知這使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也準(zhǔn)許根據(jù)其自身的興趣自主增刪，常會(huì)收到意想不到的效果。
例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時(shí),孩子們初次接觸想象畫,即使對(duì)想象畫沒有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來,沒有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的.自信得到了極度尊重和滿足。
三、讓孩子在喝彩中成長
受自尊的驅(qū)使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強(qiáng)烈�？紤]到這一點(diǎn),我覺得應(yīng)該給孩子更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),為他們提供一個(gè)屬于自己的大舞臺(tái)。在日常教學(xué)過程中,我常常請(qǐng)孩子們帶著他的作品,走上講臺(tái),響亮得向大家說一聲“請(qǐng)大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子則是評(píng)委,可以舉手幫他提點(diǎn)更好的意見,也可以拍拍手表示出自己的表揚(yáng)。站到講臺(tái)前的學(xué)生基本上都能受到表揚(yáng),這大大增強(qiáng)了孩子的自信心。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià),也請(qǐng)孩子用自己的眼光來評(píng),不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步,也加以鼓勵(lì)。無論是誰,你只要畫得又快又好,都可以貼到教師的展板上。這樣一來,孩子的繪畫興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng)。 兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花，往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的源動(dòng)。我們應(yīng)加以肯定，不能以知識(shí)和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現(xiàn)自我,并且適當(dāng)適時(shí)地加以肯定,保護(hù)他們的自信心。評(píng)價(jià)孩子的畫就應(yīng)以童真性、自由性、創(chuàng)造性(三性)為標(biāo)準(zhǔn)，不忘肯定孩子的點(diǎn)滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復(fù)磨礪，定會(huì)折射出創(chuàng)新精神的火花。
總之，我從兒童的角度去培養(yǎng)他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評(píng)價(jià)，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光，讓其對(duì)“我”充滿探索與征服自然的自信心。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆6
《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對(duì)于夜晚的感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的'變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時(shí)后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們?cè)趶V場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。
之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語。最后留下充分的時(shí)間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對(duì)于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。
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