慈母情深教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的慈母情深教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
慈母情深教學(xué)反思范文1
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，來自于生活中最平常的小事，用樸素而又平實(shí)的語言，展現(xiàn)出人世間最平凡而又偉大的摯情，充滿了濃濃的人文性，讓人真真切切感受平平淡淡才是真的人生真諦。沉醉于這份平凡，感動(dòng)于這份真實(shí)。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)品味作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。課文挺長，因?yàn)槭巧钪械囊患∈�，顯得有點(diǎn)瑣碎、凌亂。選擇怎樣的角度切入、如何尋找出一條主線索，是我備課時(shí)首先要考慮的。第一次讀這篇文章時(shí)，我哽咽，讀到最后甚至是淚流滿面。同時(shí)也有一種很想教學(xué)此課的沖動(dòng)。于是在反復(fù)研讀課文之后，定下了這樣的教學(xué)思路：
一、自讀課文，整體感知，體會(huì)心目中的母親形象；
二、抓住課文主要自然段深入咀嚼重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親之“苦”；
三、研讀“我挺高興他愛看書的！”這句話，感受母親的自豪、高興，結(jié)合前文的“苦”，深入領(lǐng)會(huì)這份“愛”的無私、偉大；
四、拓展練筆、針對“母親”的形象帶“我”的震撼，插寫“我”的心理活動(dòng)，進(jìn)行課后延伸，升華情感。使學(xué)生更整體、全面的體會(huì)到這份母愛的深沉和博大。
通過本課的教學(xué)，我有以下感受：
1、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，并反復(fù)朗讀，體會(huì)母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。上課的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)不知不覺花了不少時(shí)間。但在仍沒有足夠深入的前提，如“塞”字地體會(huì)，時(shí)間已經(jīng)捉襟見肘了，如果還有機(jī)會(huì)，應(yīng)該調(diào)整課時(shí)，有利于學(xué)生全面吸收消化。
2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”完美的課堂也講究學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與。用“你眼中的母親是一個(gè)怎樣的人？”統(tǒng)領(lǐng)本課教學(xué)，讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中，學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。在讀的過程中，對學(xué)生指導(dǎo)很充分，同時(shí)自己的感情也非常投入，很好的感染了學(xué)生。因此學(xué)生讀得入情入境，朗讀得到較完美的展現(xiàn)。
3、課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。
4、高年級的語文更要注重應(yīng)用。學(xué)生在體會(huì)慈母情深之后我讓他們發(fā)揮想象練筆：這時(shí)候我鼻子一酸，跑了出去，我會(huì)跑出去干什么？學(xué)生內(nèi)在的感動(dòng)在筆尖盡情傾瀉，再一次得到升華。
慈母情深教學(xué)反思范文2
《慈母情深》是一篇略讀課文，文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。我很喜歡這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實(shí)的語言，寫出一份人間摯情。我因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng)，所以選擇這篇文章作為教師交流展示課。
考慮到這節(jié)課要上出高效課堂的模式，又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，而我所面對的也是一群聰明的五年級學(xué)生，基于這幾點(diǎn)，備課時(shí)，我牢牢記住這三個(gè)關(guān)鍵詞：情感朗讀、小組學(xué)法指導(dǎo)、課堂的多元評價(jià)。我想，教學(xué)中只要學(xué)生在這堂課上充分地進(jìn)行展示、談出自己對文本理解，提高閱讀能力，受到一定思想啟迪，這就足矣。
回首這一堂課，談?wù)勎业膫�(gè)人反思：
一、以讀為主，讀寫結(jié)合
語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟，從而以讀促寫，形成作文能力。所以在課堂教學(xué)時(shí)，我采用多種形式的朗讀來走進(jìn)文本，拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離。首先，我選用齊讀的形式來讓學(xué)生體驗(yàn)“震耳欲聾”的感覺，用自己的親身感受來體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣，體會(huì)母親的辛苦。我深知，雖然這是一篇略讀課文，但是文中蘊(yùn)含的`母子深情卻不能忽略，有必要多讀多練。文中表現(xiàn)母子感情至深的句子有很多，如果面面俱到，教學(xué)時(shí)間自然不夠。兩者之間看起來是有些矛盾。如何化解這一矛盾？那就是突出朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)句段，緊緊抓住三個(gè)“我的母親”和四個(gè)“立刻”這兩處作為朗讀重點(diǎn)，其余句段讀到、品到即可。通過對連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真真切切地看清母親那疲憊瘦弱的形象，然后采用自由練讀、指名朗讀、評價(jià)朗讀、配樂朗讀等形式，讓學(xué)生在讀中有所悟，悟中有所得。抓住四個(gè)“立刻”這個(gè)句子，采用情境朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)母親為了掙錢養(yǎng)家而爭分奪秒地工作。整堂課，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生一次次走進(jìn)文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份母子深情！在學(xué)生情感融進(jìn)文本時(shí)，適時(shí)加入“媽媽，我想對您說“的寫話訓(xùn)練。因?yàn)橛辛饲懊媲楦欣首x和媽媽關(guān)愛自己的故事做鋪墊，學(xué)生感情的閘門已經(jīng)被打開，再加上動(dòng)情的音樂做背景，學(xué)生寫作的欲望被自然地調(diào)動(dòng)起來，寫幾句對母親說的話自然水到渠成，讀寫訓(xùn)練連接順暢，同時(shí)在寫話過程中也向?qū)W生滲透寫文章要飽含真情的理念。
二、重視學(xué)法指導(dǎo)。
自主高效課堂不是學(xué)生學(xué)得熱熱鬧鬧，教師閑得無事可做。教師不僅要告訴學(xué)生學(xué)什么，還要指明怎樣學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生讀完自學(xué)提示后，指出學(xué)什么、怎么學(xué)，這樣學(xué)生就在自學(xué)時(shí)有章可循，學(xué)習(xí)效率自然提高上來。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，提示里明確了學(xué)習(xí)的步驟：一是先自己畫，二是獨(dú)立品讀，三是有感情朗讀，四是與同學(xué)交流彼此的感受。這是小組學(xué)習(xí)的必要過程，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了學(xué)習(xí)的盲目性和形式化，小組學(xué)習(xí)得法，效率自然提高。在小組學(xué)習(xí)的過程中，我還真正親歷了每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，掌握各組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地、有針對性地對各個(gè)小組進(jìn)行知識和學(xué)法指導(dǎo)，對各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，以便在全班交流時(shí)統(tǒng)籌安排、互通有無。小組學(xué)習(xí)后，在展示交流前，我適時(shí)地對可取和不足之處做以評價(jià)，這樣的評價(jià)既是對學(xué)法的指導(dǎo)，又能讓學(xué)生意識到自己的不足，及時(shí)取長補(bǔ)短，得到進(jìn)步。
三、以生為本，注重多元評價(jià)
自主高效課堂，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)很多，展示后作出及時(shí)地、積極地、準(zhǔn)確地評價(jià)，對于學(xué)生今后展示的積極性有很大地促動(dòng)。生動(dòng)豐富的評價(jià)語能最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)法，化解矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生掌握即時(shí)評價(jià)本領(lǐng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了靈活、生動(dòng)、豐富的評價(jià)語，使學(xué)生猶如沐浴春風(fēng)春雨，欣喜不已，課堂內(nèi)總是勃勃生機(jī)。教學(xué)中，我的評價(jià)語盡可能地簡潔,不僅及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的長處，也能客觀地指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生自評、互評，做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂始終被一種勃勃生機(jī)所籠罩。
當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處，比如說自己的情感投入得還不夠，對本文中寫法的指導(dǎo)還不夠。在學(xué)法指導(dǎo)上、朗讀訓(xùn)練上花費(fèi)的時(shí)間過多，延長了課堂教學(xué)時(shí)間。我會(huì)在以后的教學(xué)中，避免以上不足，不斷反思，不斷成長！
【慈母情深教學(xué)反思】相關(guān)文章：
慈母情深教學(xué)反思10-17
《慈母情深》教學(xué)反思10-15
《慈母情深》教學(xué)反思04-12
慈母情深的教學(xué)反思02-13
慈母情深教學(xué)反思（熱門）07-07
（薦）慈母情深教學(xué)反思07-07
語文《慈母情深》教學(xué)反思04-09
[熱門]《慈母情深》教學(xué)反思07-20