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在探究與合作中學(xué)會(huì)角的度量——《角的度量》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的在探究與合作中學(xué)會(huì)角的度量——《角的度量》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中有一個(gè)內(nèi)容是《角的度量》，這一內(nèi)容的新授我花了一課時(shí)。程序如下：先讓學(xué)生畫角，比較角的大小，引出量角器；然后認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位“度”及其表示方法；最后指導(dǎo)學(xué)生量角，練習(xí)量角。
在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)量不準(zhǔn)或讀不準(zhǔn)角的度數(shù)：有的度數(shù)的誤差達(dá)到5到10°；有的把45°看成35°或55°；有的把內(nèi)刻度和外刻度混淆，不知該讀哪一個(gè)；有的人根本就不會(huì)量，“點(diǎn)點(diǎn)重合了，邊邊重合了”，可是角的另一邊卻指向了量角器外……可以說(shuō)這是一堂低效的、無(wú)效的課。失敗在哪？以后的教學(xué)中又該注意什么呢？
一、課前準(zhǔn)備要充分
這堂課首先就失敗在課前準(zhǔn)備不充分。課前布置了讓學(xué)生帶量角器，可是，學(xué)生帶來(lái)的量角器花花綠綠，看不清刻度，有的只有一圈刻度，更有的連零刻度線也沒有。我的量角器（教具）是木頭的，不透明，在演示時(shí)學(xué)生不能清楚地看到“點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合”。課前沒有充分預(yù)計(jì)到學(xué)生操作中的種種困難……這些情況都影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課前我們要充分地準(zhǔn)備好學(xué)具和教具。要求學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的量角器，教師準(zhǔn)備好演示量角過(guò)程的PPT圖片及設(shè)備，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生量角的習(xí)題。
二、認(rèn)識(shí)量角器
在使用一個(gè)測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)，首先必須對(duì)這一工具的性能、特點(diǎn)和使用方法有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，用量角器也不例外。
此前，學(xué)生沒有接觸過(guò)量角器，而且量角器的刻度也有其自身的特點(diǎn)。因此，在課堂上我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)研究它、認(rèn)識(shí)它。我們可以從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幾個(gè)同學(xué)一起合作，把量角器和直尺結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察、比較，說(shuō)說(shuō)量角器是什么樣的，上面都有什么；與直尺比較，有什么不同；尺子上的“0”表示起點(diǎn)，量角器上的“0”表示什么，量角器上有幾個(gè)起點(diǎn)，分別在什么位置（內(nèi)、外）。然后，老師可指著投影上量角器的刻度，讓學(xué)生分別從內(nèi)外圈的0開始，十度十度地讀到180度,從而認(rèn)識(shí)內(nèi)圈、外圈0刻度。為了讀準(zhǔn)幾十五度的角，可以指著如“35度”角指向的刻度讓學(xué)生讀數(shù)，說(shuō)說(shuō)它在哪兩個(gè)整數(shù)刻度之間。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生比較好地認(rèn)識(shí)內(nèi)外刻度，也為后面的讀準(zhǔn)刻度做好了準(zhǔn)備，避免了機(jī)械地背誦“右看內(nèi)（刻度），左看外”這樣的規(guī)律。
三、指導(dǎo)測(cè)量
角的測(cè)量與長(zhǎng)度的測(cè)量有相似之處。直尺測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí)，一般把尺子的0刻度線和線段的一端重合，那么另一端指向的刻度數(shù)即線段的長(zhǎng)度。我們可以從這里入手，順利地得出量角器的0刻度線也要和角的一邊重合，中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，再看角的另一邊指向的刻度數(shù)。然后，通過(guò)投影演示量角的過(guò)程（量?jī)蓚�(gè)角，一個(gè)開口朝左，一個(gè)開口朝右），強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合，”同時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生討論該讀外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度，因?yàn)閷W(xué)生前面已經(jīng)有了“0”刻度（起點(diǎn)）的認(rèn)識(shí)，也就不難讀準(zhǔn)了。最后，師生一起歸納總結(jié)出量角的方法：點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合；若角的一邊所在的0刻度在外圈，就看外圈讀數(shù)，在內(nèi)圈，就看內(nèi)圈讀數(shù)。
四、實(shí)際操作
把課前準(zhǔn)備好的習(xí)題發(fā)給學(xué)生，倆人一組，讓他們自己量角，寫出度數(shù)（量五個(gè)角，開口分別朝左、朝右、朝上、朝下，另外量一個(gè)封閉圖形的角。五個(gè)角中包含銳角、直角和鈍角）。練習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，在這一過(guò)程中教師要給予指導(dǎo)。練習(xí)完后，請(qǐng)學(xué)生在投影上演示量角的過(guò)程，進(jìn)行必要的訂正。
我想，通過(guò)以上改進(jìn)，同時(shí)把一個(gè)課時(shí)調(diào)整為二個(gè)課時(shí)，那么量角以及以后的畫角對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)變得容易了。
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