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一年級(jí)江南教學(xué)反思模板
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的一年級(jí)江南教學(xué)反思模板，歡迎大家分享。
一年級(jí)江南教學(xué)反思模板1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
a、能夠正確朗讀課文《江南》。
b、能夠理解課文的基本意思。
c、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述江南的景色特點(diǎn)。
d、能夠通過(guò)欣賞音樂(lè)欣賞到江南的美。
2、教學(xué)內(nèi)容：
a、課文《江南》。
b、美景圖片展示。
c、欣賞經(jīng)典音樂(lè)。
3、教學(xué)過(guò)程：
a、導(dǎo)入（5分鐘）：教師通過(guò)放映一段江南的美景視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受江南的美。
b、學(xué)習(xí)課文（10分鐘）：教師先引導(dǎo)學(xué)生一起讀一遍課文，然后逐句解讀課文的意思，重點(diǎn)讓學(xué)生記住關(guān)鍵詞匯。
c、學(xué)生朗讀（15分鐘）：教師分組讓學(xué)生輪流朗讀課文，并對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行糾正。
d、美景展示（15分鐘）：教師通過(guò)圖片展示江南的美景，讓學(xué)生觀看并討論圖片中的景色特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
e、欣賞音樂(lè)（15分鐘）：教師播放江南相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞到江南的美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
f、小結(jié)（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并布置課后作業(yè)。
4、教學(xué)資源：
a、江南美景視頻。
b、課文《江南》。
c、江南美景圖片。
d、江南相關(guān)音樂(lè)。
5、教學(xué)工具：
a、電視或投影儀。
b、講解PPT。
二、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我采用了多種資源和方法，以幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)《江南》這首課文。通過(guò)放映江南的美景視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)江南產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)分組讓學(xué)生輪流朗讀課文，并糾正他們的'發(fā)音，我?guī)椭鷮W(xué)生提高了朗讀能力，使他們能夠更流利地朗讀課文。此外，通過(guò)展示江南的美景圖片，我引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的景色，以幫助他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述江南的景色特點(diǎn)。最后，通過(guò)播放江南相關(guān)的音樂(lè)，我讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞到江南的美，同時(shí)鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
然而，也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課文解讀環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更注重學(xué)生的參與，可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的積極性。其次，在學(xué)生的發(fā)音糾正環(huán)節(jié)，我應(yīng)該采用個(gè)別糾正的方式，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生改正發(fā)音錯(cuò)誤。最后，在美景展示環(huán)節(jié)，我應(yīng)該設(shè)立更多的討論環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以提高他們的表達(dá)能力。
總之，通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并總結(jié)了一些可以改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與和個(gè)別指導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和體驗(yàn)課文。同時(shí)，我也會(huì)探索更多的教學(xué)方法和資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)更豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一年級(jí)江南教學(xué)反思模板2
《江南》是一首古詩(shī)，描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩(shī)共七行兩句，前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方；后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，本詩(shī)寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)采蓮的風(fēng)光。
教學(xué)《江南》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一種生活的情境，游戲的情境。以下是我在教學(xué)中的一個(gè)片斷：
師：江南真是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬�！巴�！”突然，船上的一個(gè)姑娘叫了起來(lái)。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見(jiàn)什么了？
生：（大聲齊呼）好多小魚(yú)！
師：小魚(yú)在哪兒呢？噢，在這里（拿起小魚(yú)頭飾給小朋友戴上），在這里（分別給好幾個(gè)小朋友戴上）。
師：呀，這么多的小魚(yú)，這下，荷塘里可熱鬧了！小魚(yú)來(lái)到這美麗的荷塘，它們最想做什么呢？
生：小魚(yú)們會(huì)說(shuō)：“我們來(lái)做游戲吧！”
師：想做游戲的魚(yú)兒請(qǐng)站出來(lái)吧。
學(xué)生爭(zhēng)著走出來(lái)。
師：看，小魚(yú)們?cè)谏徣~下歡快地做游戲呢，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。
�。ê⒆觽兒现业墓�(jié)拍一會(huì)兒“游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北”）
師：小魚(yú)們邊做游戲邊會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？
生：小魚(yú)說(shuō)：“我玩得真開(kāi)心！”
生：小魚(yú)說(shuō)：“這里真好，明天我還要來(lái)這玩捉迷藏的游戲！”
師：小魚(yú)兒，你們玩得開(kāi)心嗎？
“開(kāi)心”孩子們興高采烈地喊著。
師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚(yú)兒也該回到媽媽那里去了。
孩子們紛紛識(shí)趣地回到自己的座位上。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！闭Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個(gè)人悟，自由暢談、表達(dá)情感、質(zhì)疑問(wèn)難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的'獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。通過(guò)讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。
一年級(jí)江南教學(xué)反思模板3
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，本詩(shī)寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖。
本詩(shī)共七行兩句，前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方；后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷。
可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)可初步體驗(yàn)到詩(shī)中精彩的語(yǔ)言，受到古詩(shī)文的熏陶。可要讓剛接觸漢字的一年級(jí)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，就有一定的難度。這就必須由教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看圖突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、揭題激趣，感受美。
新課一開(kāi)始，我從課題引入江南是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)，然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學(xué)生看，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)江南是個(gè)什么樣的地方？
二、讀誦詩(shī)句，感悟美。
請(qǐng)小朋友們讀讀詩(shī)歌。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。我讓學(xué)生讀課文理解什么叫“何田田”？看圖，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的`蓮葉，你想說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你�！痹趯W(xué)生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)。”鼓勵(lì)同學(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。
三、讀中想畫(huà)，欣賞美。
請(qǐng)小朋友們看畫(huà)面，猜一猜“蓮葉何田田”是寫(xiě)蓮葉怎么樣的？以圖解詩(shī)，以讀代講，用想象把詩(shī)句還原成畫(huà)面，把學(xué)生帶入夢(mèng)中的江南，自然地讀出了贊嘆之請(qǐng)。還沒(méi)讀到“魚(yú)戲蓮葉間”時(shí)，學(xué)生顯得有點(diǎn)坐不住了，一年級(jí)的小孩子自控能力差，很難把一節(jié)四十分鐘的課堅(jiān)持到底，于是，我靈機(jī)一動(dòng)，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：小朋友們，愿意跟著老師劃著小船到“蓮葉田田”的湖里去采摘蓮子嗎？這么一說(shuō)，小朋友們的精神頓時(shí)又來(lái)了，我因勢(shì)利導(dǎo)——“那就讓我們劃起槳兒，去欣賞蓮葉田田吧！”話畢，輕輕地劃了起來(lái)，小朋友們也都學(xué)著他的樣子，進(jìn)入了情境，有的小朋友動(dòng)作太大了，影響到了同桌的小朋友劃槳，于是我說(shuō)：“我們可要輕輕地劃小船哦，別碰疼了蓮葉，碰傷了荷花哦！”小朋友們都是善良的，聽(tīng)我這么一說(shuō)，趕緊放慢了速度，劃得很輕很輕，好象真的是泛舟湖上一樣，入情入境，就在小朋友們開(kāi)心劃著小船的時(shí)候，我突然叫起來(lái)：哎呀，快看一小魚(yú)，我接著吟誦：魚(yú)戲蓮葉間——故意拖長(zhǎng)了聲調(diào)，小朋友們沒(méi)跟著接，于是我又接著說(shuō)：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西——小朋友們明白了，有的說(shuō)：魚(yú)戲蓮葉南。有的說(shuō)：魚(yú)戲蓮葉北。就這樣，由發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的驚喜而發(fā)出的叫聲不絕于耳，當(dāng)時(shí)那場(chǎng)面的熱鬧和劃船的歡快溢于言表。這五句幾乎相同的詩(shī)句，本來(lái)學(xué)生是很難讀出層次感的，讀這五句詩(shī)時(shí)，大部分學(xué)生不解其味，只知道有魚(yú)，與上句斷開(kāi)理解，抓的是“魚(yú)戲”。卻不知道此處是“互文見(jiàn)義”的手法，經(jīng)這么一劃槳，一發(fā)現(xiàn)，一驚喜，一叫喊，小朋友們茅塞頓開(kāi)，立即領(lǐng)悟到了這五句詩(shī)是采蓮人的驚喊，再指導(dǎo)朗讀自然也就輕松得多了。
這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀，瑯瑯上口，故不須在背誦上花較多時(shí)間，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感悟及生字的臨寫(xiě)。在指導(dǎo)朗讀詩(shī)的第二句時(shí)，因?yàn)檫@一句中很多部分相同，所以學(xué)生讀起來(lái)會(huì)沒(méi)有精神，設(shè)計(jì)教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”的環(huán)節(jié)，學(xué)生很活躍，達(dá)到預(yù)先的目的。
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