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《粉刷匠》教學(xué)反思15篇（精華）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《粉刷匠》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《粉刷匠》教學(xué)反思1
《粉刷匠》從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入，我考慮到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇有趣，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課內(nèi)容《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
2.熟悉歌詞
聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的'美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶，還可以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。
《粉刷匠》教學(xué)反思2
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學(xué)生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)反思
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，邊聽邊學(xué)動作。但是很失敗，因為他們在幼兒園學(xué)過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里，而且當(dāng)時沒有意識到，孩子們很快學(xué)會了旋律，沒有辦法記住歌詞。
三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思
我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的'主動性和積極性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參與意識，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學(xué)活動。
《粉刷匠》教學(xué)反思3
課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。
在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點(diǎn)。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的.理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特別積極。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都應(yīng)該在以后的教學(xué)中加以改正。
《粉刷匠》教學(xué)反思4
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得以炫耀自己的勞動技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學(xué)生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，邊聽邊學(xué)動作。鑒于一年級孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。
對于歌曲有了良好的.鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍�！甭犃死蠋煹脑�，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了，我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽�！痹捯魟偮�，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍�！笨粗亲院赖膭艃�，我從內(nèi)心為他感到驕傲。
通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們在勞動中感受到了音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂。也讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會用自己的小手，做一些力所能及的事情，來裝扮自己美麗的童年世界。
《粉刷匠》教學(xué)反思5
我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候，透過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的.主動性和用心性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參與意識，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后，我覺得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學(xué)活動。
《粉刷匠》教學(xué)反思6
《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會學(xué)會的，在上導(dǎo)入部分時，我思考到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)模，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂模仿日常生活中的各種動作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音樂課時，我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個第三個班級的時候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時學(xué)會調(diào)整自己的'教學(xué)思路，因材施教。
在拓展活動這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個環(huán)節(jié)對于一年級的小朋友來說，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計中，盡量思考的周全！
《粉刷匠》教學(xué)反思7
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲在輕松詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
考慮到低年級的學(xué)生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏0 0︱XX X︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。
首先，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開心農(nóng)場”，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡單有趣的二聲部旋律，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。然后，我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了裝修的本領(lǐng)0 0 | 刷刷
刷 |，通過幾次的音樂實踐，學(xué)生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的情況。緊接著我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽著這么有趣的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱，隨之角色互換），男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用0 0 | 再見
啦 |與教師合作創(chuàng)編，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點(diǎn)的鞏固，通過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的能力。
但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡單的.二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點(diǎn)上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨(dú)把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì)，通過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全可以讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn)，并且要在學(xué)生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊賽課的最大收獲。
在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
《粉刷匠》教學(xué)反思8
《粉刷匠》是一首經(jīng)典的民間歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞樸實動人，深受廣大群眾的喜愛。在教育教學(xué)中，我們可以利用這首歌曲進(jìn)行音樂教學(xué)，同時也可以通過歌曲中所蘊(yùn)含的深刻思想，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。
首先，我們可以通過這首歌曲進(jìn)行音樂教學(xué)。這首歌曲的旋律簡單明快，易于學(xué)唱，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生聽一遍歌曲，然后再逐句教唱，幫助學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏和音調(diào)。同時，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行合唱，加強(qiáng)班級的集體意識和合作精神。
其次，通過歌曲中所蘊(yùn)含的深刻思想，我們可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這首歌曲講述了一個粉刷匠不畏艱辛，勤奮工作的故事。他雖然是一個普通的工人，但是他卻用自己的雙手創(chuàng)造了美麗的世界。這種精神和態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們可以通過這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們明白只有付出才有收獲，只有勤奮才能創(chuàng)造美好的未來。
此外，這首歌曲還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在歌曲中，粉刷匠用自己的創(chuàng)意和想象力，將單調(diào)乏味的房子變成了五彩繽紛的世界。這種創(chuàng)造力和想象力，是每個人都應(yīng)該具備的.能力。我們可以通過這首歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們學(xué)會用自己的智慧和創(chuàng)意，創(chuàng)造美好的生活。
總之，《粉刷匠》是一首優(yōu)美動聽，富有深刻思想的歌曲。在教育教學(xué)中，我們可以利用這首歌曲進(jìn)行音樂教學(xué)，同時也可以通過歌曲中所蘊(yùn)含的深刻思想，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。相信在這首歌曲的引導(dǎo)下，我們的學(xué)生一定會成為勤奮創(chuàng)造，充滿激情的人生建設(shè)者。
《粉刷匠》教學(xué)反思9
一、活動背景：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。
二、教學(xué)設(shè)計：
在進(jìn)行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思：
活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。
這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身�；顒咏Y(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點(diǎn)的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點(diǎn)急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒�，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的.要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。
另外，活動結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點(diǎn)，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點(diǎn)，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處，爭取能做的更好！
《粉刷匠》教學(xué)反思10
活動設(shè)計背景
有些小朋友在日常生活中都不怎么會表達(dá)自己的意愿，不敢放手大膽的動手去做。自己喜歡什么都不敢說，或自己想要什么，想做什么也都不敢說 。通過此次活動來幫助小朋友能大膽表達(dá)，大膽動手。
活動目標(biāo)
1.選擇喜歡的顏色大膽涂抹。
2.通過自己的嘗試，初步掌握涂刷的技能。
3.享受玩色游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：必須要讓幼兒大膽表達(dá)，大膽動手
活動準(zhǔn)備
1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的塑料小桶·小刷子若干把，濕布，報紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。
2.《粉刷匠》的音樂磁帶，錄音機(jī)
活動過程
1.設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣。
(1)指導(dǎo)語：小朋友都聽說過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結(jié)實了，但房子還沒有刷上漂亮的顏色，穿上漂亮的外衣呢。
(2)激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望：讓我們小朋友來幫助小豬刷房子吧!
2.學(xué)習(xí)小豬刷房子
(1穿好工作服，手拿小刷子，做好準(zhǔn)備。
(2)討論如何粉刷，初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的`方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿動作)
(3)用什么顏色刷呢?請幼兒認(rèn)識顏色并說出自己喜歡的顏色。
3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動，并注意觀察幼兒涂刷情況。教師鼓勵幼兒大膽涂刷).
4.活動結(jié)束。
教學(xué)反思
在此次游戲活動《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大膽的表達(dá)自己的意愿，說出自己所喜歡的，有個別小朋友看見別的小朋友用這種顏色也跟著用不過比還沒有做這個游戲之前好好多。還有就是活動結(jié)束后沒有進(jìn)行體驗勞動帶來的喜悅。在以后的教學(xué)當(dāng)中我將更加努力，爭取更好。
《粉刷匠》教學(xué)反思11
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的`效果。
無論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解課文了。
在最后一個層次有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時，我出示了提示語“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）�！币龑�(dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說，太陽還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問，既活躍 了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。
《粉刷匠》教學(xué)反思12
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞，在歌唱前說準(zhǔn)歌詞。接下來必須注意“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，然后跟著琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，特別是最后一句“哎呀！”的聲音的可上揚(yáng)或是下滑，可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的`陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
通過這次音樂活動讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂。讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。
《粉刷匠》教學(xué)反思13
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。
為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。
3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。
將教學(xué)活動重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：
1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會快樂地演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演，感受歌曲幽默的情趣。
將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計為：
1、情境表演，激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片，記憶歌詞。
3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。
5、情境表演，表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的'機(jī)會，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動中我注重進(jìn)行師生互動、生生互動，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成。
《粉刷匠》教學(xué)反思14
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入，我思考到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇搞笑，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
2.熟悉歌詞
聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，務(wù)必設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的`字句，能加強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生開心地唱著、跳著。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。
《粉刷匠》教學(xué)反思15
一、透過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
二、注重讀中感悟，加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然，水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
三、加強(qiáng)語言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的`教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。
四、教學(xué)中的不足。
在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。
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